ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título: Que gráfico usar?

Formato: Áudio

Neste áudio, por meio de uma entrevista com a especialista em Educação

Estatística,
Cileda de Queiroz e Silva Coutinho, poderemos aprofundar o estudo sobre
Descrição:
o tipo de gráfico adequado a algumas situações e a importância de se
usar escalas corretas para não apresentar conclusões distorcidas. O
tempo total do áudio é de 8 min 25 s.

● Reconhecer gráficos de setores, barras e linhas.

Objetivos: ● Avaliar tipos de gráficos adequados a diferentes situações.
● Interpretar gráficos de setores, barras e linhas.

● Gráfico de setores.
Conteúdos
● Gráfico de barras.
abordados:
● Gráfico de linhas.

● (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para

Habilidade:
representar um conjunto de dados de uma pesquisa.

Sugestões de uso

Este áudio auxilia o professor a complementar e aprofundar o conteúdo sobre Estatística

trabalhado no Capítulo 5 do livro do 8o ano, identificando e interpretando gráficos de linhas,
setores e barras, além de avaliar tipos de gráficos mais adequados para apresentar dados em
cada situação. Os gráficos servem para representar visualmente um conjunto de informações e
ajudar a interpretá-las. Mas, quando não são feitos corretamente, podem levar a uma
conclusão incorreta.

Providencie um aparelho que reproduza o áudio adequadamente para a turma toda e alguns
recortes de revistas e jornais com publicações de pesquisas e seus resultados apresentados
por meio de diversos tipos de gráficos.

Coletivo ou individual

1) Antes de apresentar o áudio para a turma, realize os estudos sobre Estatística do Capítulo 5
do livro impresso do 8o ano. Então, converse com os alunos sobre o que sabem dos gráficos
e seus tipos e finalidades.

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 Proponha aos alunos um estudo mais aprofundado sobre as finalidades de cada tipo de
gráfico na apresentação de dados pesquisados. Eles podem utilizar os recortes de revistas e
jornais com publicações de pesquisas e seus resultados já providenciados e, caso tenham
acesso à internet na sala de aula, podem utilizá-la também.
Organize os alunos em grupos, de modo que cada grupo tenha pelo menos 3 tipos de gráfico
para analisar.
Diga aos alunos que, além de analisarem esses gráficos, eles vão ouvir um áudio que vai
auxiliá-los
na análise e que devem apresentar as conclusões durante a apresentação do áudio e,
depois,
em aula que você irá determinar.

2) Reproduza o áudio para os alunos, fazendo algumas pausas para comentários e

questionamentos.
Diga que, após essa reprodução, você poderá fazer outras pausas para demais
questionamentos e comentários que achar importantes.

Sugestões de pausas e questionamentos (você pode escrever no quadro de giz):

● Em 1 min 32 s
Peça aos grupos que identifiquem quais dos gráficos eles têm que são de setores. Peça
também que identifiquem as grandezas mostradas em seus gráficos de setores. Cada grupo
deve escolher um gráfico de setores para apresentar ao resto da turma, analisando e
mostrando:
– a grandeza representada;
– os números apresentados (eles são dados em porcentagem ou em valor absoluto? Os
dados apresentados em valores absolutos poderiam ser apresentados na forma de
porcentagens? Se forem, apresente essas porcentagens);
– é possível identificar facilmente qual das porcentagens é a maior ou há muitos setores de
tamanhos parecidos?
● Em 2 min e 59 s
Novamente peça aos grupos que identifiquem o tipo de gráfico citado entre os que eles têm
e escolham o que acharem mais interessante para apresentar. Agora, além de identificar a
grandeza representada,
eles devem identificar qual é o maior e qual é o menor valor apresentado e comentar
algumas diferenças entre os valores que achem interessante, dentro do contexto do gráfico
escolhido.
Peça também que verifiquem se a escala está correta, medindo as colunas e calculando a
razão entre a medida da coluna e o número que ela representa. Essa razão deve ser a
mesma para todas as colunas do gráfico.
Comente que, muitas vezes, quando um gráfico é gerado por meio de uma planilha
eletrônica, os eixos do gráfico não são colocados a partir do zero, o que gera confusão na
comparação de valores.
● Em 3 min e 22 s
Mais uma vez peça aos grupos que identifiquem o tipo de gráfico citado entre os que eles
têm e escolham o que acharem mais interessante para apresentar.

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 Peça que identifiquem as variáveis que estão sendo mostradas e que tipo de variação
sofrem, se é ao longo do tempo ou em função de outra variável.
Comente a importância de verificar se realmente o gráfico mostra uma variação ou se os
dados foram ligados incorretamente.
Antes de continuar o áudio, avise os alunos que, a seguir, a especialista em Educação
Estatística,
Cileda de Queiroz, vai explicar alguns tipos de erros ou distorções em gráficos apresentados
em diferentes mídias. Peça que prestem atenção para depois poderem verificar, nos gráficos
que têm em mãos ou que pesquisaram para analisar, exemplos de possíveis erros ou
distorções.
● Ao final do áudio
Discuta com a turma sobre a importância da precisão e da veracidade nas informações
fornecidas, tanto nas pesquisadas ou coletadas quanto nos gráficos, e as maneiras de se
identificar os enganos, intencionais ou não.

3) Após o aprofundamento do estudo com a pesquisa dos gráficos e a reprodução do áudio,

peça aos grupos que elaborem um texto sobre a análise dos gráficos e, em determinada
aula, compartilhe-o com os outros grupos.