Plano de Ensino Anual - 5º Ano

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO FRANCISCO DO CONDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
GERÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL E EJA
PLANO ANUAL DE ENSINO

UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA FREI ELISEU EISMANN ANO LETIVO: 2021
SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A, B, C TURNO: MAT / VESP
GESTORA ESCOLAR: DANIELA BISPO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: VANESSA RIBEIRO / MARLENE

FERREIRA / TATIANE BISPO.
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM: INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E REGISTROS:
TEMÁTICA ANUAL: Cidadania franciscana construída na prática dos valores humanos: Ações COMPONENTE CURRICULAR:
conscientes em prol da sociedade democrática. MATEMÁTICA
Palavras – Chave: Cidadania franciscana / Valores humanos / Ações conscientes / Sociedade
democrática;
UNIDADE I - Sociedade e Democracia: Responsabilidades constitucionais brasileiras (07/06 a 14/08)
UNIDADE 2 - Valores humanos na prática social cotidiana (16/08 a 23/10)
UNIDADE 3 – Cidadania Franciscana: Ações sociais conscientes e valorizadoras da História e cultura
locais (25/10 a 23/12)
Culminância: A definir. Avaliação: Processual, condicionada ao formato a ser empreendido (Seduc).
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM: Vídeo aulas, aulas on line, pesquisas, atividades impressas, aulas expositivas / dialogadas, metodologias ativas,
interações em grupos, utilização de recursos tecnológicos e sustentáveis, livro didático, leituras compartilhadas, análise crítica, Estudos dirigidos,
Oficinas, Debates, Estudos de casos, Estudos de Textos, Produções individuais e coletivas, Projetos, Produções audiovisuais, Iniciativas dos
educandos, Interações com a comunidade franciscana, Utilização de Redes Sociais e Plataformas Tecnológicas, dentre outras.
INSTRUMENTOS DE REGISTRO E AVALIAÇÃO: Diários de aula, Formulários, Página no Instagram, Grupos de Telegram, Canal no YouTube,
Relatórios, Pautas e Atas de Acs, Planejamentos interdisciplinares elaborados pelas professoras, Participação (Verbal e escrita) dos estudantes nas
propostas desenvolvidas, Atividades enviadas via recursos tecnológicos, Atividades Impressas disponibilizadas mensalmente pela escola, Atividades
avaliativas no Google Formulário, Atividades do Livro Didático, dentre outras.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM SABERES
UNIDADE I UNIDADE I
Identificar números nos diferentes contextos e em suas diferentes funções  Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de
como indicador de: posição ou de ordem; código; quantidade de elementos números naturais (de até seis ordens).
e medidas de grandezas;  Situações problema envolvendo, adição, subtração,
multiplicação e divisão de números naturais.
Analisar, interpretar e resolver situações – problema, compreendendo  Figuras geométricas planas: características, representações e
diferentes significados das operações do campo da adição, subtração, ângulos.
multiplicação e divisão;  Unidades de tempo.
 Probabilidade: Cálculo de probabilidade de eventos
Identificar que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras equiprováveis.
triangulares;
Estabelecer relações entre as unidades de tempo – dia, semana, mês,

bimestre, semestre, ano.
Explorar ideia de probabilidade em situações-problema simples.
UNIDADE II UNIDADE II
Reconhecer números racionais no contexto diário, fazendo a leitura dos  Números racionais: Frações (Leitura, escrita, representação,
números racionais de uso frequente, na representação fracionária e na tipos de frações, operações).
representação decimal.
 Porcentagem: Cálculo de porcentagens e representação
Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente fracionária.
à decima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para  Figuras geométricas espaciais (não planas): reconhecimento,
calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e representações, planificações e características.
calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
 Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e
Reconhecer elementos e propriedades de poliedros, explorando capacidade: utilização de unidades convencionais e relações
planificações de algumas dessas figuras. entre as unidades de medida mais usuais.
Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriados à grandeza a ser
 Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de
medida (por exemplo: tempo, comprimento, massa, capacidade), com
dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas
compreensão do processo de medição e das características do instrumento
agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
escolhido.
Analisar informações apresentadas em gráficos e tabelas.
UNIDADE III UNIDADE III
Resolver e elaborar problemas de adição, subtração, multiplicação e  Situações problema envolvendo adição, subtração,
divisão com números racionais, cuja representação decimal seja finita, multiplicação e divisão de números racionais.
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental  Porcentagem: Cálculo de porcentagens e representação
e algoritmos. fracionária.
 Situações problema envolvendo figuras geométricas espaciais
Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente  Elaboração de gráficos a partir de dados.
à decima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para
calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
Resolver problemas envolvendo o número de vértices faces e arestas de

um poliedro.
Elaborar gráficos a partir de dados e informações coletadas.
LÍNGUA PORTUGUESA

TEMÁTICA ANUAL: Cidadania franciscana construída na prática dos valores humanos: Ações
COMPONENTE CURRICULAR:
conscientes em prol da sociedade democrática.
Palavras – Chave: Cidadania franciscana / Valores humanos / Ações conscientes / Sociedade democrática; LÍNGUA PORTUGUESA
UNIDADE I – Sociedade e Democracia: Responsabilidades constitucionais brasileiras (07/06 a 14/08)
UNIDADE 2 – Valores humanos na prática social cotidiana (16/08 a 23/10)
UNIDADE 3 – Cidadania Franciscana: Ações sociais conscientes e valorizadoras da História e cultura locais
(25/10 a 23/12).
Culminância: A definir. Avaliação, Processual, condicionada ao formato a ser empreendido (Seduc).
UNIDADE I UNIDADE I
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em  Gêneros / Tipologias textuais: Paródias, autobiografia, biografia,
campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, carta, e-mail, charge.
a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,  Leitura e Interpretação de textos;
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os  Estrutura de texto: Parágrafos, Introdução, desenvolvimento,
produziu e a quem se destinam. conclusão, linhas, título, margens, etc.
 Sinais de Pontuação;
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
 Tipos de frases;
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função
social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as  Interjeição;
condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o  Encontro consonantal, vocálico e dígrafos;
universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos  Classificação quanto ao numero de silabas;
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.),  Substantivos: comum e próprio/ primitivo e derivado
confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a  Ortografia: Mau e Mal
leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.  Uso do dicionário;
 Leitura compartilhada;
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.  Produção de texto oral;
 Produção de textos escritos.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e  Formação de leitore/as.
derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,

organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas
ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em

parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em  Gêneros / Tipologias textuais: Leis, Trava-línguas, Lendas,
campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, Parlenda, HQs, Memes, Imagens, Músicas;
a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,  Leitura e interpretação de textos;
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os  Regras de acentuação;
produziu e a quem se destinam.
 Sílaba tônica;
 Artigos definidos e indefinidos;
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as  Antônimo e sinônimo;
características do gênero textual.  Palavras com: S, SS, C, Ç, CH, X, SC, XC.
 Escrita colaborativa;
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e  Vírgula, Ponto e vírgula, dois pontos, reticências, aspas e
proparoxítonas; parênteses;
 Pronomes
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula,  Verbos (Pessoas, conjugações, tempos);
doispontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que  Uso de dicionários;
decorre do uso de reticências, aspas, parênteses;  Leitura compartilhada;
 Produção de texto oral;
(EF05LP05) Identificar a expressão do tempo presente, passado e futuro  Produção de textos escritos.
em tempos verbais do modo indicativo;  Formação de leitore/as.
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os

verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da
oração;
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em  Gêneros / Tipologias textuais: Vídeo, Poema, Entrevista, Anúncio,
campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, Fake News, Podcast, Reportagem, manual de instruções;
a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,  Leitura e interpretação de textos;
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os  Concordância nominal e verbal;
produziu e a quem se destinam.  Conjunções;
 Declamações;
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e  Adjetivos;
gramaticais: regras sintáticas de Forma de composição dos textos
 Ditados populares;
Adequação do texto às normas de escrita, concordância nominal e
 Adjetivos;
verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-
pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.  Palavras terminadas em AM/ÃO, ZINHO/ SINHO, L/U, SSE e ICE;
 Uso de dicionários;
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que  Leitura compartilhada;
estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa,  Produção de texto oral;
condição, finalidade;  Produção de textos escritos.
 Formação de leitore/as.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de
críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele,
planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal

e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação) com nível adequado de informatividade.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital

sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de informações,
imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
HISTÓRIA E HISTÓRIA SOCIAL
SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A,B,C TURNO: MAT / VESP

HISTÓRIA E HISTÓRIA SOCIAL
Palavras – Chave: Cidadania franciscana / Valores humanos / Ações conscientes / Sociedade democrática;
UNIDADE 3 - Cidadania Franciscana: Ações sociais conscientes e valorizadoras da História e cultura locais
(25/10 a 23/12)
UNIDADE I UNIDADE I
Compreender as diferenças e semelhanças entre as diversas POVOS E CULTURAS: MEU LUGAR NO MUNDO E MEU GRUPO
linguagens, tradições e manifestações culturais presentes na região em SOCIAL
que vive e as demais regiões brasileiras, ênfase a promoção e o
 História do município de São Francisco do Conde: origem do nome
respeito à pluralidade.
data de fundação, localização geográfica, extensão territorial,
produção econômica, população, manifestações culturais,
tradições.
 Importância da participação de São Francisco do Conde na
Independência da Bahia.
 Identificar as principais manifestações culturais (festas populares,
danças, músicas, artes visuais) presentes no município e sua
importância para a sociedade local.
 Fogo simbólico e as cidades do Recôncavo.
 Diversidade Cultural
 Manifestações culturais no município de SFC
 Patrimônios Históricos regionais, estaduais e municipais.
 Diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e
históricas.
UNIDADE II
Compreender a transformação do espaço local, mudanças e UNIDADE II

permanências no desenvolvimento do poder político, organização do
espaço social e das instituições formais: poder legislativo, executivo e AS FORMAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA: A NOÇÃO DE
judiciário. ESTADO.
 Papel das culturas e das religiões na composição identitária dos
povos antigos.
 Apresentar as formas de governos: municipal, estadual e federal.
 Identificar os mecanismos de organização do poder político com
vistas à compreensão da ideia de Estado.
 Organização do espaço social e das instituições formais: poder
legislativo, executivo e judiciário.
 Noção de cidadania e Democracia; Direitos e deveres (Estudo da
Constituição como documento como Lei Magna do Estado
Brasileiro);
 Desigualdades sociais históricas (Perspectivas indígena e
africana);
 O papel da religião na organização do poder político.
 O respeito às religiões e a diversidade religiosa.
 Valores Humanos na Prática Cidadã e democrática.
 Influências do Continente Africano na Cultura e identidade
brasileira;
REGISTROS DA HISTÓRIA: LINGUAGENS E CULTURA
Identificar diferentes formas de linguagens e tecnologias no processo de  História (oral, escrita, pictográfica, imagética, eletrônica, musical,
comunicação entre as pessoas, grupos sociais e étnicos dentro de suas rádio, televisão, cinema, internet, etc.).
especificidades culturais e temporalidades diversas.  As tradições orais e a valorização da memória.
 Memória local, fontes históricas, herança cultural, patrimônio
Identificar o patrimônio municipal, material e imaterial, destacando a nacional, regional (Estado).
importância da preservação e seu uso como exercício de cidadania;  Escrita como registro e fonte da História: Diferentes fontes de
ampliando para outras realidades em diferentes temporalidades. informação.
 Problemas da atualidade.
 Patrimônio material e imaterial da humanidade.
 Políticas públicas de conservação do patrimônio material e
imaterial.
 Preservação e depredação dos patrimônios.
 Exploração da natureza.
 Linguagens e tecnologia.
 Cidadania Franciscana: Ações sociais conscientes e valorizadoras
da História e cultura locais.
GEOGRAFIA

GEOGRAFIA
(25/10 a 23/12)
UNIDADE I UNIDADE I
Utilizar conhecimentos geográficos e cartográficos sobre os temas SUJEITO E O SEU LUGAR NO MUNDO
cidade e população, migração e infraestrutura.
 Dinâmica populacional (Formação das cidades, Sedentarismo,
Reconhecer a importância dos censos demográficos na coleta e análise Nomadismo, Migração, Imigração);
dos dados sobre a população brasileira.  Censo demográfico;
 Diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e desigualdades sociais;
Identificar os elementos que constituem as diferenças étnico-raciais e  Cidadania Ambiental;
étnico-culturais, assim como, os fatores que influenciam na ocorrência  Aspectos geográficos, econômicos, culturais e populacionais do
das desigualdades sociais. Recôncavo baiano;
 Influência da Cultura Negra na formação da população de Bahia e
Perceber-se como participante no processo de transformação da São Francisco do Conde;
paisagem do município.
 Rios do Recôncavo baiano;
 Analisar as populações e modos de vida rural e urbana do Brasil,
fazendo relações com São Francisco do Conde;
 Compreender a distribuição de renda no Brasil;
UNIDADE II UNIDADE III
Reconhecer e analisar as diferenças no trabalho e nos ritmos da cidade CONEXÕES E ESCALAS

e do campo. Reconhecer a existência de diferentes paisagens nas  Território, redes, zona rural e urbanização.
cidades identificando e associando-os as atividades desenvolvidas pelas  Regiões do Brasil (Divisão política, aspectos culturais e
pessoas. econômicos);
 Estado da Bahia e Município de São Francisco do Conde
Compreender, que as inovações técnicas e tecnológicas na indústria e (Cartografia, divisão política, clima e vegetação);
na agropecuária aumentaram a produtividade e reduziram a  Aspectos econômicos, culturais, naturais e populacionais do
necessidade de mão de obra e a importância de se inteirar dos estado.
processos tecnológicos ligados ao mundo do trabalho.
MUNDO DO TRABALHO
 Extrativismo (mineral, animal e vegetal);
 Agricultura e Pecuária;
 Agricultura familiar;
 Importância da indústria, tecnologia e comércio para o
desenvolvimento do Estado e municípios;

Perceber diferentes condições de trabalho e implicações ambientais na MUNDO DO TRABALHO

atividade industrial desde o seu surgimento aos dias atuais.
 Trabalho informal, Desemprego e Subemprego no Brasil, Bahia e
Identificar as formas de utilização dos recursos naturais de forma em São Francisco do Conde;
consciente.  Direitos dos trabalhadores;
Refletir sobre a responsabilidade de cada indivíduo para a manutenção NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA
da qualidade ambiental.
 Recursos Naturais e preservação socioambiental;
 Principais Biomas brasileiros e franciscanos;
 Qualidade de vida associada ao meio ambiente (Desmatamento x
Preservação, Consumo consciente, Consumo Sustentável,
Desenvolvimento X Devastação da Natureza) e os impactos nos
modos de vida da população brasileira;
 Poluição ambiental: Causas e Efeitos;
 Empreendedorismo Sustentável;
 Ações de cidadania socioambiental local;
CIÊNCIAS

SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A,B,C TURNO: MAT/VESP

CIÊNCIAS
(25/10 a 23/12)
avaliativas no Google Formulário, Atividades do Livro Didático, dentre outras.:
UNIDADE I UNIDADE I
Identificar, reconhecer, descrever e ilustrar quais as partes que VIDA E EVOLUÇÃO

compõem o sistema digestório e o respiratório, explicando suas funções
relacionadas ao metabolismo do corpo, que envolvem processos  ∙Nutrição, subnutrição e desnutrição do organismo (Associadas
mecânicos e químicos (mastigação, deglutição, movimentos também às desigualdades sociais);
peristálticos, transformação química dos alimentos, ventilação,  ∙Alimentação saudável;
regulação, difusão e transporte do oxigênio e do dióxido de carbono).  Vegetarianismo e veganismo (Associadas ao respeito à natureza)
 Etapas da digestão;
Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a  Transformações químicas e físicas do alimento;
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos  Corpo Humano e seus Sistemas;
produzidos.  Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório.
 Sistema respiratório, órgãos e suas funções;
Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos
 Processo de inspiração e expiração;
grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades
individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção  Doenças respiratórias, sintomas, causas e prevenção (ênfase na
da saúde do organismo. Discutir sobre os distúrbios nutricionais covid-19);
(obesidade, subnutrição).  Sistema circulatório, órgãos e funções;
MEIO AMBIENTE E SAÚDE

Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade; condutibilidade térmica e  Propriedades físicas dos materiais (densidade, condutibilidade
elétrica; respostas a forças magnéticas; solubilidade; respostas a forças térmica e elétrica); respostas às forças magnéticas, solubilidade,
mecânicas (dureza, elasticidade etc.); entre outras. respostas às forças mecânicas (dureza, elasticidade, etc); entre
outras.
Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água  Terra: Planeta água;
para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na  Estados físicos da água
agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de  Ciclo hidrológico e suas implicações no clima, geração de energia
água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou elétrica, provimento de água potável e no equilíbrio dos
locais). ecossistemas regionais / locais;
 Elementos da natureza;
Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas  Consumo consciente / Sustentável da água;
atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de
 Higiene e saúde do corpo: Cuidados essenciais à saúde e à vida.
utilização desses recursos.
Conscientizar e relacionar os cuidados do corpo para que se promovam

cuidados essenciais à saúde e a vida.
UNIDADE III UNIDADE II

Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar CIÊNCIAS, TECNOLOGIA E SOCIEDADE
soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou  Reciclagem (causas, efeitos, necessidades, tipos de reciclagens,
reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana. impacto para o planeta);
 Os oito Rs da Sustentabilidade em Ações cotidianas;
Identificar algumas constelações no céu com apoio de recursos.
TERRA E UNIVERSO
Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao  Sistema Solar;
movimento de rotação da Terra.  Planetas do Sistema Solar;
 Constelações e mapas celestes;
Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na  Movimentos de rotação e Translação da Terra;
observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo
 Periodicidade das fases da Lua.
de, pelo menos, dois meses.
 Satélites naturais e artificiais;
FILOSOFIA
SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A,B,C TURNO: MAT/VESP

FILOSOFIA
(25/10 a 23/12)
UNIDADE I UNIDADE I
Compreender a importância do ato de pensar criticamente – FILOSOFIA  Origem e conceito da filosofia.

- nos âmbitos da vida pessoal e social.  As perguntas filosóficas.
 A filosofia e a busca da verdade (Interdisciplinar com valores:
Desenvolver a autonomia e o protagonismo pessoal e social. sinceridade e honestidade).
 Primeiros filósofos (Sócrates, Platão e Aristóteles);
Compreender a importância de refletir e atuar como protagonista social
 Pensar e imaginar.
agente de mudanças.
 O saber.
Refletir sobre a própria subjetividade em contexto coletivo e objetivo.  Indagações do ser (quem sou eu? Por que estou aqui? O que vou
ser quando crescer?).
 Cidadania: Democracia direta e representativa
Colocar em prática a dúvida sistemática, por meio do questionamento e  Questionamento e autoquestionamento; Crítica e autocrítica;
autoquestionamento, possibilitando a construção do diálogo e a análise e autoanálise;
investigação científica, pois estimula a curiosidade e a descoberta de  Elaboração de hipóteses;
novas ideias, e estimula as habilidades do futuro, como o pensamento  Problemas sociais que afetam a sociedade vivenciada (ênfase em
crítico (que a partir da dúvida permite questionar e argumentar com São Francisco do Conde);
base na razão e na lógica), a criatividade e a originalidade, pois pensar  Noções e características do sistema capitalista (pós e contras);
por si só permite a concepção de novas ideias, a resolução de  Noções conceituais de classes sociais e modos de vidas
problemas por meio da elaboração de hipóteses, entre outros. contraditórios.
 Valores humanos na prática social cotidiana (Ênfase no diálogo,
Analisar criticamente o trabalho como força do sistema capitalista e o respeito às diferenças, cultura da paz, solidariedade e empatia).
trabalhador como agente neste contexto.
UNIDADE III
 Diferentes visões de mundo no âmbito do capitalismo: Ecovilas,

UNIDADE III
Movimentos sociais, Minimalismo, Permacultura, Agricultura
familiar, veganismo, naturalismo, etc.
 Racismo, Xenofobia, Machismo, Feminismo, Feminicídio
Intolerância religiosa, Homofobia, Gordofobia, preconceitos,
Exclusão e Inclusão social, bullyng (Relacionadas com situações
reais), etc.
Reconhecer diferentes condições e estilos de vidas, lutas sociais e  Relações entre tecnologia, informação, valores e conceitos dentro
visões de mundo. da sociedade;
 Uso consciente das Redes sociais e Internet (crimes e golpes na
rede);
Valorizar as diferenças e respeitar as individualidades humanas.
Compreender mundo virtual como extensão da vida social

contemporânea.
Compreender a importância de refletir e atuar como protagonista social

agente de mudanças.
ARTES
SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A, B, C TURNO: MAT/VESP

ARTES
(25/10 a 23/12)
UNIDADE I
ARTES VISUAIS
UNIDADE I
Conhecer, analisar e explorar elementos constitutivos da linguagem
ARTES VISUAIS
visual presentes nas imagens do cotidiano. Conhecer, analisar e
explorar elementos que compõem as artes visuais nas obras das Artes
Urbanas.
Identificar formas distintas das Artes Visuais tradicionais e
contemporâneas, a partir de seu contexto histórico-artístico cultural e
suas manifestações, cultivando a linguagem das Artes Urbanas e do  Elementos do desenho; Classificação das cores; Experimentar a
Campo. misturas de cores com tinta e materiais translúcidos; Usar a cor
como meio de expressão estética; Identificar os elementos do
desenho em uma composição por meio da análise imagética.
DANÇA
Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a
construção de vocabulários e repertórios próprios.
 Arte Contemporânea: Instalação, Intervenção ambiental,
Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança
presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
TEATRO
Fotografia, Light Painting (Pintar Com a Luz); Habituar se a
Apreciar e apreender diferentes manifestações do teatro (Representar relacionar as cores na produção artística – harmonia das cores.
uma situação e provocar sentimentos na audiência) em diferentes Valorizar e respeitar a produção plástica no contexto escolar e fora
contextos e períodos históricos. dele.
Conhecer diferentes modalidades de apresentações teatrais: Teatro de

sombras, de máscaras, de bonecos, Mímica etc;
Conhecer diferentes espaços cênicos: rua e outros espaços não
convencionais, arena, semiarena, palco italiano.
DANÇA
MÚSICA
Princípios musicais que atuam na Organização do Raciocínio. Ações
que contribuem para o planejamento e execução motora.
Processos ligados ao desenvolvimento da comunicação, capacidade de
identificar apropriadamente o conteúdo transmitido.  Dança, meio ambiente e cuidado com o corpo; Dança como
expressão/comunicação corporal;
 Dança contemporânea (Danças regionais, locais, étnicos);
TEATRO
 História do Teatro no Brasil (Teatro Jesuítico; autos, Comédia,

Drama; Teatro de Arena; Teatro Moderno, Teatro pós-dramático).
 Experienciar as possibilidades de relacionar o tempo, corpo,
música e ritmo, cotidiano, contexto histórico e imaginário criativo.
 O Circo e as Artes Cênicas (comédia, acrobacias, dramaturgia).
MÚSICA
 Música, som, concentração e audição: solfejos, intervalos, escalas.

 Música e sociedade, gêneros, estilos e períodos musicais como:
Nacionalismo, moderno e pós-moderno, estilos regionais blocos

afros, lundus, tango, xaxado, baião e outros.
UNIDADE II
ARTES VISUAIS
UNIDADE II
(EF15AR04) - Experimentar diferentes formas de expressão artística
ARTES VISUAIS
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável
de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
Conhecer distintas matrizes estéticas e culturais das Artes Visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.  Vida e obra de artistas plásticos relacionados aos saberes;
Experimentar os diferentes tipos de tintas em releituras e
coloridos de desenhos.
DANÇA
Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e
expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
TEATRO
 Elaborar obras contemporâneas coletivas e individuais. Mostrar
Elaborar projetos temáticos que envolva diferentes linguagens artísticas autonomia para se expressar artisticamente;
articuladas ao Teatro;
 Técnicas de gravura. Literatura de Cordel;
Utilizar elementos da linguagem teatral.
Apreciar e apreender diferentes manifestações do teatro (Representar
uma situação e provocar sentimentos na audiência) em diferentes
contextos e períodos históricos.
MÚSICA
Processos construtivos de materiais didáticos musicais de forma
manual.
Princípios musicais que atuam na Organização do Raciocínio. Ações
que contribuem para o planejamento e execução motora.
DANÇA
 Improvisação e Criatividade
 Dança e Tecnologia (passinhos, coreografias, etc.);
TEATRO
 Criação de personagens: preparação vocal e corporal para cena.

 Teatro Popular: Teatro de Rua
MÚSICA
 Música, interpretação e execução, prática em conjunto.
 Música, som, concentração e audição: solfejos, intervalos,

escalas.
UNIDADE III
ARTES VISUAIS
UNIDADE III
Conhecer distintas matrizes estéticas e culturais das Artes Visuais nas
ARTES VISUAIS
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
DANÇA
Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial a brasileira e a franciscana, incluindo-se
suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
 Reconhecimento e apreciação do patrimônio artístico nacional e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
municipal;
diferentes linguagens artísticas.
TEATRO
Apreender e compartilhar expressões teatrais centradas nas matrizes
indígenas e afro-brasileiras, contribuindo para construção de novos
sentidos e significados na linguagem teatral.
MÚSICA
identificar apropriadamente o conteúdo transmitido.
identificar apropriadamente o conteúdo transmitido.
DANÇA
 O carnaval do povo: música dança, artes visuais e teatralidade.

 Dança de Rua
 A fotografia e vídeo como registro da Dança e diversidade cultural.
TEATRO
 Comunicar-se e expressar-se através da linguagem corporal e

suas possibilidades inventivas; Reconhecer corpo e voz veículos

articulados para construção de personagem.
MÚSICA
 Música e sociedade, gêneros, estilos e períodos musicais como:

Nacionalismo, moderno e pós-moderno, estilos regionais blocos
afros, lundus, tango, xaxado, baião e outros.
 Música, criação e composição.

Plano de Ensino Anual - 5º Ano

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Plano de Ensino Anual - 5º Ano

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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO FRANCISCO DO CONDE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PLANO ANUAL DE ENSINO

SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A, B, C TURNO: MAT / VESP

GESTORA ESCOLAR: DANIELA BISPO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: VANESSA RIBEIRO / MARLENE

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM: INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E REGISTROS:

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM SABERES

Estabelecer relações entre as unidades de tempo – dia, semana, mês,

Explorar ideia de probabilidade em situações-problema simples.

Analisar informações apresentadas em gráficos e tabelas.

UNIDADE III UNIDADE III

Resolver problemas envolvendo o número de vértices faces e arestas de

Elaborar gráficos a partir de dados e informações coletadas.

UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA FREI ELISEU EISMANN ANO LETIVO: 2021

SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A, B, C TURNO: MAT / VESP

GESTORA ESCOLAR: DANIELA BISPO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: VANESSA RIBEIRO / MARLENE

(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em

(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os

UNIDADE III UNIDADE III

(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal

(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital

HISTÓRIA E HISTÓRIA SOCIAL

UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA FREI ELISEU EISMANN ANO LETIVO: 2021

SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A,B,C TURNO: MAT / VESP

GESTORA ESCOLAR: DANIELA BISPO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: VANESSA RIBEIRO / MARLENE

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM SABERES

Compreender a transformação do espaço local, mudanças e UNIDADE II

UNIDADE III UNIDADE III

REGISTROS DA HISTÓRIA: LINGUAGENS E CULTURA

UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA FREI ELISEU EISMANN ANO LETIVO: 2021

SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A, B, C TURNO: MAT / VESP

GESTORA ESCOLAR: DANIELA BISPO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: VANESSA RIBEIRO / MARLENE

UNIDADE II UNIDADE III

Reconhecer e analisar as diferenças no trabalho e nos ritmos da cidade CONEXÕES E ESCALAS

UNIDADE III UNIDADE III

Perceber diferentes condições de trabalho e implicações ambientais na MUNDO DO TRABALHO

UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA FREI ELISEU EISMANN ANO LETIVO: 2021

SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A,B,C TURNO: MAT/VESP

GESTORA ESCOLAR: DANIELA BISPO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: VANESSA RIBEIRO / MARLENE

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM SABERES

Identificar, reconhecer, descrever e ilustrar quais as partes que VIDA E EVOLUÇÃO

MEIO AMBIENTE E SAÚDE

Conscientizar e relacionar os cuidados do corpo para que se promovam

UNIDADE III UNIDADE II

UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA FREI ELISEU EISMANN ANO LETIVO: 2021

SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A,B,C TURNO: MAT/VESP

GESTORA ESCOLAR: DANIELA BISPO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: VANESSA RIBEIRO / MARLENE

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM SABERES

Compreender a importância do ato de pensar criticamente – FILOSOFIA  Origem e conceito da filosofia.

 Diferentes visões de mundo no âmbito do capitalismo: Ecovilas,

Valorizar as diferenças e respeitar as individualidades humanas.

Compreender mundo virtual como extensão da vida social

Compreender a importância de refletir e atuar como protagonista social

UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA FREI ELISEU EISMANN ANO LETIVO: 2021

SEGMENTO/MODALIDADE: FUNDAMENTAL (INICIAIS) ANO/EIXO: 5º TURMA: A, B, C TURNO: MAT/VESP

GESTORA ESCOLAR: DANIELA BISPO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: VANESSA RIBEIRO / MARLENE

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM SABERES

Conhecer diferentes modalidades de apresentações teatrais: Teatro de

 História do Teatro no Brasil (Teatro Jesuítico; autos, Comédia,

 Música, som, concentração e audição: solfejos, intervalos, escalas.

Nacionalismo, moderno e pós-moderno, estilos regionais blocos

 Criação de personagens: preparação vocal e corporal para cena.

 Música, interpretação e execução, prática em conjunto.