PREFEITURA MUNICIPAL DE GOVERNADOR VALADARES

ESTADO DE M INAS GERAIS

EMEIEF PADRE PEDRO CRISÓLOGO ROSA

Caderno de planejamentos e registros

Professora :
Turma :
ORIENTAÇÔES
Espera-se que a BNCC, o Currículo Referência de Minas Gerais e o PPP indiquem
caminhos para que as atividades sejam pensadas, planejadas e executadas a partir das
premissas do trabalho em grupo, da convivência com as diferenças, da superação dos
obstáculos e do exercício pleno da autonomia, garantindo como na imagem a seguir a
correlação do currículo com o trabalho pedagógico da escola e seu corpo docente.

Planejamento de como os objetivos de aprendizem

serão desenvolvidos.
 A decisão por esta nova forma de organização curricular, altera
sensivelmente o modo como as professoras e os professores passarão a organizar os
contextos de aprendizagem na Educação Infantil. Ela se distancia da tradicional organização do
planejamento das práticas pedagógicas, cuja estrutura se ancorava em datas comemorativas,
conteúdos, áreas de conhecimento ou componentes curriculares. Traz um novo olhar ao
currículo desfocando-o do saber docente para contemplar mais amplamente a ação social da
criança. Assim a mediação docente converte a experiência sociocultural da criança em
experiências educativas que buscam consolidar os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento infantil.

Direitos de Aprendizagem

A BNCC (2017) preconiza seis direitos de aprendizagem que

devem ser garantidos na Educação Infantil, considerando as diferentes maneiras pelas
quais bebês e crianças aprendem e constroem sentidos sobre si, os outros e o mundo;
as especificidades e as características da vida contemporânea e a incorporação da
Educação Infantil no sistemaeducacional. Esses direitos são:

CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos,

utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o
respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

BRINCAR de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes

parceiros (crianças e adultos), de forma a ampliar e diversificar suas possibilidades de
acesso a produções culturais. A participação e as transformações introduzidas pelas
crianças nas brincadeiras devem ser valorizadas, tendo em vista o estímulo ao
desenvolvimento de seus conhecimentos, sua imaginação, criatividade, experiências
emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais erelacionais.

PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento

da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização
das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras,dos materiais e
dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos,
decidindo e se posicionando.

EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras,

emoções,transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da
natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a
 cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades,

emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos,
por meio de diferentes linguagens.

CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo

uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas
experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na
instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário (p.34).

Para que estes direitos sejam contemplados, a BNCC estruturou as aprendizagens a

serem alcançadas em todo o segmento da Educação Infantil entrelaçando as situações
eas experiências cotidianas da criança e seus saberes, aos conhecimentos que fazem
partedo patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico, por meio dos campos de
experiências.

Em cada campo de experiências os direitos de aprendizagem ganham especificidades,

dessa forma, foram reelaborados, traduzindo aspectos peculiares, conforme estes se
apresentam.

Para realizar a leitura dos organizadores curriculares, quadros onde se encontram os

direitos de aprendizagem, é necessário entender a estrutura previstas na BNCC.

Para sua leitura deve-se utilizar a referência abaixo:

Figura 4 - Estrutura de Objetivos de Aprendizagem e Habilidades

A educação infantil pela primeira vez possui previsão de Direitos e Objetivos de

Aprendizagem em Currículo que deverá ser objeto da ação pedagógica com as
crianças nesta etapa. As duas primeiras Letras do Código alfanumérico se referem à etapa
de Educação Infantil (EI). Os dois primeiros números se referem à faixa etária: 01 Bebês (zeroa 1
ano e seis meses); 02 Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses); 03
Crianças Pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses). As letras em sequência se referemao
Campo de Experiência. O último par de números é a posição do objetivo de
aprendizagem na numeração sequencial.

Seguindo a orientação do Parecer CNE/CP nº 2 de 2017 e a LDB, o Currículo Referência

de Minas Gerais possui parte diversificada integrada ao documento, respeitando a
diversidade local e adaptativa a cada contexto. Desta forma, diversos objetivos e direitos
de aprendizagem, bem como habilidades e competências foram alteradas para oferecer
uma perspectiva regional e contextualizada quando necessário.

Estas habilidades modificadas foram divididas em 04 tipos:

Objetivo/Habilidade Alterada: Habilidade alterada da BNCC dentro das possibilidades

estabelecidas pelo MEC. Seguem o código alfanumérico definido na BNCC, seguido pela
letra X.

Exemplo: (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as

populações ameríndias e identificar as formas de resistência (Original BNCC); (EF07HI09X) Analisar os
diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as
formas de resistência, observando as diferentes estratégias de resistência dos distintos grupos
indígenas que povoavam Minas Gerais. (Modificada MG).

Objetivo/Habilidade Criada: Habilidade que não existia na BNCC, mas prevista no novo
currículo. Seguem o código alfanumérico estabelecido pelo MEC, seguidas pelas letras
MG.

Objetivo/Habilidade com Progressão: Habilidade que, na BNCC, era a mesma para

diversos anos de escolaridade. No Currículo, a opção foi alterar estas habilidades ano
aano, de formar a graduar a complexidade de acordo com o desenvolvimento dos
estudantes.
 Minha Turma
Nome da Criança Responsáveis Contat
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PERFIL DA TURMA - 2º SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO - 2º SEMESTRE
 PLANEJAMENTO SEMANAL E REGISTRO
DATA: / / DIA DA SEMANA:

OBJETIVOS DO DIA: _

ATIVIDADES: METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS

REGISTRO DAS OBSERVAÇÕES DA PEDAGOGA