GUIA PARA © ENSINO DE «UM AJUDA © OUTRO, «Um Ajuda o Outro» compie-se de 29 Teittrra. Deve ser dado era 10 aulas. O professer: de leitura em cada aula, como tambéra uma fSlha de OBJETIVOS: Criar e desenvolver nos alinos a aptidio de _ @ escrever, bem como ¢ gista pela citura e eseril alunos & seniir o desejo ¢ a impertancla de contiauar og eat -MOTEVACAO: Comentar coun ac alunos a gravura de cata Bede, ROTHIRO PARA CADA AULA: ‘1. Leitura silenciosa: Todos os alunos dovem ler silencissa- Fe BB eae aera Cue Deke, Cue. Sein Ensino de palavres: Depois da leitura silenciosa, o professor pediré. acs alunos que maostrem teactem a6 palavas que mio coo eoram lex @ em seguida esereverd uma por uA no qua Leva com os alunos, pedindo que éles mestrem no livro. Comentario da ligio. Leitura individual: Cada aluno ler4 uma frase. Leitura em céro com o professor: © professor leré Glas teeiko caida can A efonaiera'0 vitae ds Tetra Leituya em e6ro: Alunos sozinhos, uma 56 vez. 4 LipSo de esezita: © pucfessor tragaré no quadro-negro as quatro Hinhas, esevevendo entre elas a frase com as letras octal heats ees te ee ee Os aluncs devem alkar para o quadio-negro enquanto ‘rofscor ecrevm parunn ateigen at tea © 2 Beart S. 7] © professor, lent comm os, alonos 0, que escreven © dapats ink que éles Islam sizinhes. Pedir que copien. ‘Ditado: Seek on oni Sie da. tase,MANUAL DE «CONHECENDO O BRASIL» 2— A VIDA MUDOU Odjettvos: Mostrar a necessidade do ostndo ¢ seu aperfeigoamento. Aperfeigoamento da lcitura e escrita. Material: livro, quadro, giz, apagador, etc. Motivacdo: apresentacio do névo Hero Conhecende o Brasil. Roleiro: 1) — Leltura stlenciosa. 2) —Conversario (Faca as perauntas ¢ comente ag respostas dos alimos) a) Por que a vida de Anténio era éificil? b) Por que Anténio ainda nilo sabia ler e escrover? ©) © que éle fz para aprender a ler e eserever? @) Quais as vontagens que Antonio tert em aprender a Jer? 3 Leitura individual, Na leitura individual alguns alunos apenas poderdo ler, pois nao haveré tempo suficiente para todos. Assim o professor es- colheré cada dia trés ou quatro alunos ou mais, se quiser, ¢ os outros serfo chamados nos dias seguintes. professor quando chamar um aluno para ler n3o deve obedecer a ordem de fila de cartelres on niimero, mas chomar qualquer aluno. professor dara oportunidade 2 todos, Quem jé Jen uma vex s6 leré novamente depois que os outros tive- rem essa oportunidade também. 4) —Leitura em c6ro, Todos os alunos lero ao mesmo tempo com 0 professor. 5) Exercicios — 0 professor sé mandari fazer os exereicios quando os alunos tiverem lide a titima parte de um assunto, porque as vezes a igdes so grandes ¢ esto divididas em duas, trés ou quatro partes, Quando acontecer isto, o professor deixara 0 exereicio para o tiltimo dia em que for lido o assunto, e nos primeiros dias faré ditado de algumas palavras mais facets do texto que leu. Para fazer a corregio, © professor pediré a alguns alunos que escrevam as palayras no quadro. Cada alano $6 esereverd uma. O professor verifica se ficou certo. Caso contririo, corrige logo no quadro e pede aos outros que olhem os ca- dernos e'vejam se esereveram certo ou no, Os exereicios foram feitos com o objetivo de ensinar um poueo de gra- matica, usando 0 préprio texto e extraindo déle o que hi de mais facil, de acbrdo com as possibilidades da classe, 0 aluno fara o exercieio s8- zinho, na medida do possivel, O professor deverd ajudé-lo quando sen- tir que hi necessidade, explicando, até que o aluno entenda tudo, Antes de cada aula o professor devera olhar quais os exercicios daquela liga no livre do attno para dar as devidas explicacées, —1-“Objetives: Mostrar as vantagens do estado. Aperfetgoamento da leitura ¢ eserita, Material: quadro, git, ete. “Motivecdo: Gomontario sobre as vantazens de pessnas que ji aprewderam a Ter, Dessoas que os altunos conhecem ¢ eles préprios, os que 4 termina ram a 1° fase, Roteiro: 1) — Ensinae estas palavras; desenvolvimentn, — populagio — industria, a) Quando Laura ia a escola? W) Que disse a professira sSbre alguns problemas do Rrasil? ©) © Brasit esté se desenvolvendo® Leitura em ebro. Be ci ar eee TEST Wot tim tun — names 3 — UMA VIAGEM PRLO NORDESTE Mostrar alguns aspectos do Nordeste o methoramentos que es!80 endo foitos. Aperfeicoamento da leitura e da eserita. pa aussie: Pets “Hipwarees og) ees << Sey ee ee eyo: que os alunos repitam. Bxercicios: Pega aos alunos que fagam os exercicios, D8 primeico wma explicagio sdbre cada um, + Quanto as outras 8 Ticdes, que serio continuacio desta, o professor fara ‘do mesmo modo, Antes dever ler o texto no Tivo do aluno para po~ ‘der fazer as perguntas, de acérdo com o assunto de cada leitura da~ ante a conversagio, Fnzer algam eartar que fr necessirio. para ma- tivacio, No dia em que nfo honver exorcicios no tivro da aluno sho Este assanto 0 professor fart ditada de patavras da teitura, =tes do. Br: Spevisigoamento da leitura © eserita, Materials quadro, giz, ete, Motinags Peis aoe tunes gue Ilan 9 ule itos Lsmbrae te eau ainda Tg than ead hs ihe moge.siferente, sas gue 480. BM Roleiros 1) + Keitura silenciosa. os versagao. a certs no ‘Brasil quando éle foi descoberto? eram os indios? 2 Gue Of tndlgn para se_slimentarem? 2) — Leitura individual, 4) — Leitura em céro. 5) — Exercicios: r alitiex facam os primal ti os exetseles ba wae ge ecareisiog Noveone)s nae _& 5 — 0 DESCOBRIMENTO DO BRASIL meses e dos dias da semana. Aperfeicoomento da leitura © ‘Material: quadro, giz, mapas da Europa ¢ América. Motivacda: Usar 0 mapa para mostrar que caminhe os nortuquéses ram antes de chegar ao Brasil, Roteiro: 1) — Leitura silenciosa. 2) — Gonversacto: cs 4) De onde vieram os homens que descobriram 9 Brasil? b) Quem era o Chefe déles? 2) Bin ug tty o Brauil fof descoberin? Distr os outros meses do la semana. si Rial individual. 4) — Leitora om céro. 5) — Fxercieios: Peca que os alunos facam o exerciclo mimero 1. iros meses, a Teitura do terceiro exercicio com ox alunos © depois pesa Een SEE ctpletem ‘as ‘sentencas,Dar novbes de acidentes geo ralicos, Localizay 0 Brasil na América do Sul, Aperteigoamenta dda Teltura e escrita, Apresento um mapa da América do Sul. Mostre onde fica o Brasi Indicanclo onde € terya e 4gua.no mapa (malas, Iagos, rios, oscangs, te.). Mosite no mapa aq palacins: América da Sul, Brasth, Oceans Alldntico. i © Brasil & pais i 10 ital unease ) Diga alguma coisa sdbre o Brasil. 4) = Leitura em ebro. F 5) —Exercicios: Pega 05 alunos que facam ox exercicios, Dé primeiro unis explicagio sobre cada um, (Veja os exercicios no livro de exereicios dos alunos). a ‘ eo 7 — FORMACAO DO POVO BRASILEIRO Objetivos: Dur nacSes sdbre a tormacio do povo brasileiro. Aperfelcoamento da leitura ¢ escrita ¢ imterpretagae oral, “Moterial: quadro, giz, mapa, cartaz com Indio, negra, cle. “Motivacto: Usar novamente 9 mapa do Brasil Pstabelecen ums conversagiy. sobre nosso pals. foleiro: — Leltura silenciasa, Gomentério dn leitura, ) Nés brasileivos temos sangue de quais povos? b} Como sie as portuguéses, africunos ¢ 05 indies? ©) Dar oportunidade para perguntos. Exercicios: Pega que os alunos facam os exercicios, Explique cada am. primeiro Cveja os exercieigos no livro de exercicios do alto). ws8 — A LINGUA DOS BRASILEIROS Odjelivos: Dax inteemagdes sobre a influ’ncia de outras linguas no Portugués, Apertticoumente da teilura c e3c1 Material: quadro, giz, cariaz fello pelo professor com as palavras zabumba, ang, ealung, mundioes, arara, roaraca, etc, Motivacdo: Apresentar 9 cartay e comentar palavras do meio, aproveitan do-as pata formagdo oral de tre Roteira: 1) — Leitura silenciosa. 2) — Conversagi Recordar a lige do dia anterior © perguntar. a) Por que ox povos do mundo estas linguas so diferentes? b) Por que falamos 9 Portugués? ©) Dizer algumas palaveas que vt de ovtras lnguas. 3) — Leitura individual. 4) — Leltura em c6ro, 3) — Exereielos Peca aos alunos que facam os exercicios. Explique cada um primeiro. No exercicio niimero trés, se houver necessidade, o professor poderd ‘escrever as respostas no quadro ¢ os alunos copiarao. (Vela os exercicios no livro do excroicios do aluno}. 9 — A INDEPEND@NCIA DO BRASIL Objettvos: Dar nogdes sbbre a Independéncia do Brasil, Aperfeigoamento da leitura € escrita Material: quadro, giz, mapa do Brasil. Motivaedo: 2) Pedir que os. alunos digam alguns feriados do ano. Perguntar por que o dia 7 de selembro 6 feriado. D) Fazer uma breve exposi¢ae sbbre a Independencia do Brasil (ler a lige do. lives do aluno em ‘easa).. Usar 0 mapa mostrar onde fica o Bstado de Sho Pavlo, do qual D. Pedro tinha aide. Dar oportunidade a elasse pata fazer perguntas Roteiro: 1) ~~ Leltura silencioss. 2) — Comentario da leitura: 3) — Lejtura individual, 4) — Leitura om céro. 5) — Fxerefeios: Poca que os alunos facam os exercicios. Explique cada um primeiro. (Wela os exercicios no livro de exercicios do aluna). Recorde os dias da semana ¢ os meses do ano oralmente, (Weia os exercicios no livro de exercicios do altmo) bes10 — LIBERTAGAO DOS ESCRAVOS Dbjetivos; Dar noghes sdbre a libertache dos esccavos. Aperfeigoamenta ds. Teitura, eserita © interpretagae oral, Material: Cartazes sdbre 0 tema, gir, quadrosnegre, etc. Motivagdo: Apresculacio de cartazos comentanda 9s seguintes fotos: a) sitwago do negro antes da libertagte dos escravos. 1h) caniribuieda que o esctave nos trouxe: trabalho, musica, danga, tipos. de comida, ‘ele. Rotcire 1) Leitura silenciosa. 2) — Comentario de leitara a) De endo vieram os escravas?. 8) Que’ ctinm ‘dena Tae seravizar outra? ¢) Qual foi o principal trabalho dos escravos aqui no Brasil? d) Quem assinow a Lei Sutca que liberiou os escravos? ©) Em que dia, més e ano esta lei fol assinada? 1) Quem era o' imperador do Brasil naquela época? ) —Leifura em ‘céro com 0 professor 4) Bxercicios: a) Dite estas. palaveas; gente — gosta — gostara fei — Tels — livre | bb) Depois pega a alguns alunos que venham escrevé-las no quadro. Corrija © gitade com os alunas. ©) Deca que fagam os exercicios. Explique cada exereicio antes. So ainda encontrarem difiouldade 0 professor poder ajnda-los indivi uyaimente, (Vela os exereicios no livro do. aluno} 11. — A PROCLAMACAO DA REPUBLICA Objrtives: Dar nogdes de como foi proclamads 9, Repiblica. Aperfeigoarento da loitura © oscvite, Moterial: quadvo, giz (organogtama da estratura governamental) Motivacdo: Apresentar © organogcama ¢ dar explieagies, Rotesra: Y) — Leitura silenctoss 2 Conversagio: fa) Quando fof proclamada a Repiiblica? 3) Quem 'a wroclomoa? serma fale » fy ¢) De que outta forma de govérno falz a Ficio? 4) Quais as, vantagens que @ Republica nas trouxe? 2) — Leitura individual’ como na ta. licdo. 4) Leitura em ebro. como professor- 5) —- Exereicios: a) ile esta sentenca: © Brasil ¢ um pais. 4) Pega a alung alunos que a escrevam no. quadro, Em seguida corria 6 ditada cam a classe. €) Pega que as allinos fagam os exercieios dnsia ligio, Explique cade gxerciclo antes. No exorcieio némero dois faca a Jeitura em cro. Se algum dos alunos ainda encontrar difienldade 4 professor poder’ faindi-lo explicando novamente. ¢Veja ox exereictos no livra ao. luna) a ttOdjetivas: Levar os alunos a conhecer melhor seus direitos © deveres pard se. tornarem bons patriotas, Apertoigeamento da teilurn e exetit Materiat: quadvo, in, ete. Motivagdo: — Perguntar: Quem pode votar? Como se arranja titulo de cleitor? Expligue que podemos ir ao carlério pedir instrugdes sdbre como tirae titulo. Roteiro: 1) — Leitura silenctosa: 2) — Conversacio: a) Por que 9 Brasil ¢ chamado uma democracia? b) Todo brasileiro deve ser eleitor? c) Numa demooracia de quem depenile o bem da pitria? 3) — Leitura individual. 4) — Leitara em cdro. 5) — Exerciclos: Poca que as alunos fagam os exercicios. Explique tudo primein (Veja os oxerefcias no livre do alumo). 13 — 0$ VERMES Objetivos: Dar nogdes sdbre vermes © como penctram em nosso organism. Aperfeigoamento da leilara © esctita, ‘Material: quadro, giz, cartazes, ete. Molivacdo: Apresentar um cattaz com uma mésca. Fazer comentirios em {rno ‘Go assunto explicando que ela tambim leva os ovos de vermes Para a comida, para a agua, ete, Perguntar como os vermes peme- fram em nosso organismo e os cuidados que devemos ter par: eviti-los. Cite alguns sintomas de pessoas com vermes. Roleiro: 1) — Leitura silencioss. 2) — Conversacio a) Onde vivem os vermes? ) Que acomtece quando temos. vermes? ©) Que devemos fazer para evilé-tos? © 2 = Leitura individoat. 4 — Leitura em caro. 5) — Frercieios J Peea aos alunos que fagain os exereicios do livro. Dé primeito wna e leagto aBbye exty cm. (ele os exeretetoy nol ilna ie exerting14 — VARIOLA Objelteos: Dar noghes sbbre variola, seu perigo ¢ como evité-la. Aperfeicoamento da Ieitura, escrita e interpretacio oral. Material: quadro, giz (cartaz do Pdsto de Saide). Hotiougo: Use 0 eartax © recorde a ligte anterior perguntando: €00 tifo a tmica doenga contra a qual hi vacina? 1) — Leitura silenciosa. 2) — Conversacio: a) Como evitar a varfola? }) Que devemos fazer para nos livrar do comtigio? ¢) Quem j& teve variola? 3) —Leitura individual. 4) — Leitura em céro. _B -- Exercicios: ‘8) Pepa que os alunos facam os exercicios. Explique cada um primetro. (Veia os exercicios no livro do. aluno}. B) Depois faca o ditado destas palavras. ‘Varlola_doenea acing, ©) Corrija 0 ditado com os alunos. Poderé chamar alguns para esere- verem estas palavras no quadro. ©: professor vai corvigindo 0 ditado. desta maneira, Os outros olham os cadernos para ver se escreveram: certo af, o no. 15 — FEBRE TIFOIDE ‘Objetivos: Dar nogses a respelto do tifo, sen parigo ¢ como eviti-lo. Aperfeigoamento da leitura e escrita. Beeterfal: Quadro, wiz, carta: da aula onlorior o wa eaztar mottrando um Paulo de Satde. “Motivacdo: Apresente 0s cortazes citados scima, Faga estes pergunlas: a) Que fazem para combater as méscas? b) Hi Posto de Saiide em sua comunidade? ©) Quem j& foi vacinado contta tifo? 4) Conheceu alguém que motrea de tifo? joo: Explique que, mesmo wina pessoa tendo de esperar muito tempo no Pésto de Saiide, vai luerar porque vacinada nfo terd a doenga. SE1) << Tetuva sitencioss. 2) <= Convetsacio: 8) Quis os enidades que voces tein fomado com a Agua que Deben? 1) Ey sua casa ha aparolho sanitario? Leitwra individual, 4) = Leitura em céro, 5) — ixorefelos: 49) Expliqus © exersicio néimero um. Diga como Ges devem completar Gste exereicio. 1) No exervicio nimero dois os alunos vao escrever ox respostas. Se les Uiverem dificuldade o professor ajndard escrevendo as palavriss: mais dificeis no quadro, Tambem podera ser feito primeira oralmeate +) Explique o outro exercicio. (Vela todos os oxercicios antes da aul no livro de exercivios do aluno.) ale 16 — A DIFTERIA E A COQUELUCHE ~ Objetivos: Dar nocdes sbbre difteria e coqueluche, seus perigas ¢ corto evi tilos. Aperfeigoamento da leitura, escrita e interpretacda oral. Material: quadro, giz, cartaz da aula anterior. Molivacio: Usan o cartaz. Perguntar: 1) Alguém j4 viu alguma crianga com difteria ov co: queluche? 2) Que devemos fazer para evitar estas doencas? 3) Que devemos fazer com a erianca doente? Roleira: * 1) — Leitara_silenciosa, 2) —Comentério da teitura, 3%) —Leltura individual. 1} — Leltura em edra. 5) = Exereteios: 8) Pega que os alunos facam os exeretcios, Explique cada um primeiro. Em qualquer diivida, que aluno tive, © professor deverd ajudi-lo explicando bem até que éle entenda tudo, Caso seia_necessivio, o professor poderd escrever qualquer p: mais dificil, no quadro, para 0 aluno copiar. Bb) Depots dos exercicios, dite estes palasras: doente —doenga erigoso acinarI w—O TETANO Odjetivos: Dar nacdes sdbre ttano, seu perigo e como cvité-lo, Aperfeicoamento da leitura, eserifa ¢ intorpretagio oral. Material: quadro, giz, cartaz com Pasto de Saude. Motivacto: Usar 0 cartaz © perguntar: = quem j4 so vacinow contra tétano? quo cubdados devemos ter para evitar esta doenga? Obsarnagda: Sendo esta a ditima ligio shbre doengas, ¢ bom que se faca uma recapitulagle sdbre as oulras i estudadas. Roteiro: 1) ~~ Leitura_sitenciosa, 2) —— Comentirio da Teitura. 3) — Leitura individual, 4) -— Leitura em cdre. 5) — Exereicios: ) Peca que os alunos fagam os exercicios. Dé primeiro uma explicacia, sobre cada um. Se algum aluno liver dificuldade para responder 9 erceiro, 0 professor poderd ajudilo eserevendo a resposta no quadro, b) Se houver tempo, dite esta sentenen: 9 téano é uma doenca perigasa que pode matar em poucos dias, ao 18 — 0 AR Objelivos: Levar os alunos a conhecer alguns falos da natureza. Comegar coin 6 estude do ar. Aperteicoamonto da leitura e esctita gtravds dos exercicios, Material: quadro, giz, copo com Axia © papel. Motinacdo: Paca esta experiéncia. Risque um (ésfore c deixe-o queimar por alguns instantes. Apague-o ¢ segure-a fora da corrente de ar. Per~ aunte: Em que direeio vai a fumaca? Por que sobe? Dé tempo para os alunos diseutirem 0 assunto ‘Abservacdo: A fumaca € leeada para cima pelo ar quente, enguanto o ar {rte oma o lugar do ar quente. Roleira: 1) —Leitura sifenciosa. 2) — Conversack a) Podemos viver sem 0 ar? Explicar a importincia vital do ar. 1b) Que devemas fizer para que o ar penetre livreimente em nossas casas? c) Por que ne campo o ar & mais puro e saudivel do que nos grandes centras? A) Vout coshero algnma pessoa que no tempo de chuva tem falta de ar? Sabe por que? Expticar 5S) — Leitura individual 4) Leitura em edo. A). Bxereleios: 4) Pega aos alunos que fagam os exerticios do livro. Dé, primeiro, uma explicacio sébre cada um b} © exercieia ndmero trés seri um ditado. O professor eseseve as sen tengas abatxo, no quadro, e pede que as alunas as Ielam. Depois professor apaga e cameca a dité-las Julio vai a escola Ble val A escola todo dia. 48 sabe a ligda nova 19 — A AGUA Mostrar a imporlincia da agua ma vida. Discutir sua utilidade e as formas em que se apresenta, Aperfeicoamento da leftura ¢ escrita Objetivos Moteriat: quadvo, siz, lengo fino, pires, vidro pequeno, ua cother de sbpa, ‘gua e gélo. Motivacéo: 1) Mothe um Jenco fino, esprema; deixe que os alunos vejam que esti: mo- Uhado, estonda em um lugar com muita ventilaco na classe, ¢ no fim da aula todos verio que éle esta séco. Pergunte por que secou = Coloque uma cother de s6pa digua em um pires (s6 serve um pires) © uma dentro de um vidro qualquer (pequeno). Coloque em lugares di- ferontes na classe e pergunte, no outro dia, por que » agua do pires que entrow em contato com o ar, nfo mais existe, enguanto a agua do vidro, que nio entrou em contato com o ar esti da mesma manelra 3) —-Ponha agua numa colher de s6pa; acenda uma vela ¢ coloque sdbre ela a colher com Agua para ferver. Deixe que os alunos observem 4 evaporasao, 4) Observe o atlo derreter-se (sélico para liquide). Gélo ¢ gua também? Qual a diferenea? Observagéo: O professor devera fazer pelo menos uma dessas experiéneios na classe. | Rotetro: 2) —. Conversacia: a) Para que Jilfo disse que Agua servia? b) Como € que a fgua se tronsforma em nuvens? 3) —— Leitura dialogada 4) — Leltura em céro. 5) — Exerefeios: Explique os exereicios desta lige « depois pega que os alunos os fagam, (Veja os exercicios no livro dos alunos) —u- | 1) — Leltura silenciosa.20—-A LUZ Objettoos: Continua a8 nocdes sobre 92 tatos da nelurvea = Iu F Aperfcicoanento da leitura: Aperfeicounento de escriié wlravés de exereicies Material: qundvo, iz, sola o8 candeciro, mpada Boltozcio* Recoile a fuis anterion. Use a tot do vela 04 do, candecira coma excuiglo Ge luz artiietn! eomparandors com ale da so} — nalinp Koetro: 1) — Lettura sttenciose, 9 — Gonversagdo: 2) Que aprendemos sdbre a Agus, ontem? ) Hoje estamos aprendendo sobre 0 que? ©) Goro pode ser a luz? 2) — Leitara, individual. 4) — Leitara_om coro. 3) — Exerotelos: 8) Dite Calas palavras: Jaa da sok te rao el a jepois pega a alguns alunos que as escrevam no quadro (cada alana 50 ‘excreve uma palevra). 0 professor vat corriginds 0 ditad desta maneira, Os cutros llama os adernos para ver so cscreveram corto ou no, D) Pega a0s alunos que fagam es exereteias do livro. Dd uma explicagio sobre ‘cada um’ primelto. (Veja os exercicios no livro do ‘alono)s o- 21 — RAIO, RELAMPAGO, TROVAO Objelivos: Continuar 0 ensino sbbre os fatos da natureza — Raio, reldmpago, trovdo. Aperfeigoamento da loitura ¢ escrita através de exeretcios, Material: quadro, siz. Motivac: Quantos acham bonito o relimpago ¢ trovio? Fazer comentérios sobre 0 assunto. Oservardo: O trovio & s6 barulho, nio & perigoso. 0 relimpage procura sempre 05 pontos ou lugares mats altos. Nao € porigoso 4 pessoa fue esta dentro de casa, No campo, durante as tempestades, nao se deve ficar perto de arvores e céreas, Roteira: 1) — Leltura silenctoss. 2) — Gonversacio: £ ’ a) O que € 0 rsio? b) © que 6 6 relAmpago? ©) 0 que é o trovao? 2) — Leltura individual 4) — Leitura em cbro. 5) — Exeroicios: Peca aos alunos «qe facam os exercicios. Dé primelro uma explicarto, sShre cada um. (Vela os exercielos no livro de exerctcios do lino} Para 0 cxercicio numero dois, faga uma vex escrevendo-o ne quadro chamando alguns alunos: para essteverem também, Depots ees firko. nos livros: 2O DEBATE 1) Coneettuarao © Debate é uma técnica de ensino, em que eada um dos alunos, ou grupo déles, apresenta e defende entre si pontos de vista contrérios em drno de um temastle favorece 0 exervicio das faculdades Iégicas do aluno, sua capaci- Gade critica, de argumentache © o desenvolvimento de alitudes de respolte A. opinido alheta, tolerancia, ete, Os Estudos Socials, especialmente, oferecem possibilidade ao aluno de debater problemas reais, de sua vivéncla, de seu proprio interésse, do mundo que o cerca. TM) Téentea e Condugdo Aplicada 0 roteire que se encontra no Manual do Professor, tem inicio 9 Debate, 1. Um aluno qualquer, a pedida do professor, 1 as questées: PARA © GRUPO DECIR. 2. assunto 6 livremente debatido entre professor e alunos. Cada aluno fala por sua vez, dando sua opinifio pessoal sobre 0 assunto. © aluno nfo fala para o professor, porém dirigindo-se aos colegas, de modo que todos se sintam convidados ao Debate. Enquanto um fala, os outros pensam. sébre 0 assunto, aceitando ou discordando das palavras do colega. A turma poder se organizar em efreulo, o que oferece malar facilidade de comunicacto. © professor fard 0 papel de coordenador dos debates. Precisa ter bas- tanto habilidade para animar os alunos, levantar diividas, criar problemas ue estimulem 0 pensamento de todos, e chegar a conclusdes razoaveis, Deve, igualmente, estimular os timiclos a conter os exaltades, os que falam demais ou fazem prevalecer sua opinido de qualquer manelra, 3. A medida que o debate prossegue, o professor vai anctando no qnadro-ncgra as decisdes adotadas pola majoria, 9 respeito das diversas partes do tema, Sfo os resumos periédicos. 4. No final do debate, os alunos smotam o resumo final, #4 escrito no quadzo-negro. 5. © professor poder fazer uma apreciacto do trabalho, ressaltaado ox pontos positives e apontando deficténcias para que mio se repitam, Observagia: Se o professor no liver muita capacidade de controlar a turma, de orientar os debates e manter-Ihes 0 sentido educativo, cedo © ambiente da classe se transformara em anarquia, com discusses entrecruzadas ¢ ninguém mais se entendi es, 1NOTAS PARA 0 PROFESSOR SOBRE OS EXERCICIOS DE «APRENDER E VENCER» Estas notos so dos exercicios que serio feitos depois de cada ligda do livro Aprender ¢ Vencer, Os exercicios 1ém coma objetivo eriar hibitos de escrita a desenvolver capacidade do wuno. em fazer ditados, pequenas composigées, bilhetes, cartas, ete. 1. Depois que o. professor terminar a 1° parte de cada aula com 0 Aprendér ¢ Vencer ale pedir& que os alunos fagam os exeretcios, 2. Seré necessicio ajudar os alunos quando tiverem de escrever uma palavra ‘que ainda nig souherem, © professor entéo esereverd a palavra no quadro ¢ 0 aluno podera copti-ta 6 complelar os exercicias. Q professor so esereverh to quadro quando fOr realmente necessirio, Se um exercfcig é pars formar sentengas ¢ 0 alyno esti encontranda Gifieutdades, 0 professor fard com a turma varlos exerelelos orais, dizenda sentengas epedindo que os altmos digam também, Assim poderdo criar outras Sentencas com mais facilidade. 3. Haverd exercicios todos os dias. Se nfo houver um exerciclo escrito determinado para tal dia, © pro- fessor levara. a turma a fazer ditados, composicoes orais, bilhetes, etc. jé pre- Parando os alunos para as aulas de exercicio escrito. Antes do der nula vela.quais so os exercicios. Explique bers aos alunos. Aqui estio algumas orientacdes sSbre cada licho. 1 — FORMAS DE GoveRNO Explique tdo_primeiro. Peca ads alunos que fncam os exercicios. Seog alunos encontrarem dificuldade, escreva as palavras mais dificeis no quadro Ses as coptario, 2 — SEAVICOS POBLICos. Explique os exerci¢ios aoe alunos No’ exerefeio nimnero 2 éles. vio completar 4 sentenga de scbrda com que loram no 3 — PROFISSOES Escreva as palavras mais dificeis para que os alunos as copfem. 4— DUAS REGISES © exereioi dist= dia @ s6 preencher @ ficha, copiando do quadro. © professor fark uma ficha no quadro. Vela o modéla no livro de exer- elcios do aluno. Depots preencha com o nome de uma pessoa para servir de exemplo © ox alunos coplarem. Ensine a escrever as palavras: Solicire ou casado, Masculine ou feminino conforme o caso) e o nome das. profissdes. quen é dona de casa a profissio ¢ “domésticn”. Pai eta10 - it = fe £3 16 7 GOOPERACAO NA COMUNIDADE Como exercicio cada aluno fard sua propria fcha. PRODUCAO. © professor explicara o que ¢ wm bilbele ¢ fard alguns oralmente com ‘os alunos. Rilhele ¢ um Tecade escrito. AgUDA MOTUA Os alunos fario um bilbete com o professor, que o escrevers mo quadro © os alunos 0 copiarao. GOOPERAGAO NA VIZINHANGA Bilhetc. Assunlo: Dizer que esta estudando na Cruzada ABC. © professor pede @ opinido de varios alunos sobre o que éles escreveriam no bithete. O bilhete que ficar methor éle escreverd no quadro e todos copiaréo. © PARQUE, Como exercicio o professor fard 0 ditado destas palavras: Crua— carro — pai — pova — mato. CUIDADOS COM A GASA Exercicio de formagZo de sentencas. O professor pedir primeiro que os alunos fagam varias sentencas sobre a figura, oralmento. Depois cada aluno escreverd trés no livro. APROVEITE SEU QUINTAL Para exercicio cada alune fark um bilhete a um amigo. VACINA No primeiro exercicio 9 alune abrira 0 livro Aprender ¢ Vencer, ltrs bem'a figura da ligt dada e eserovers duas frases sobre a esi: FORMAS DE ENERGIA Gomo exercicio o professor farii_o ditudo destas palayras Hoje — dia — pno — ji — fogte -— slo — nfo. TRANSPORTE E COMUNICACAO (Exercielo do livro) . PROBLIMAS DE TRANSPORTS Praga uma carts iro. Peca idéias aos alunos. Ensine como éles devem esvrever uma carta. Diga onde devem eserever o nome da cidade, a saudacto, © encerran ¢,0 assinalura, Veja ag finhas no livro de exercieios do aluno. Vaeschevenda wo aukdea'¢ depoie: pera wae alunos pave: coniaysiie PROBLEMAS DE MORADIA — FAVELA Faga outra carta, Siga ag Mastrugdes da aula anterior. Ensine também como enieregar ‘uma carta, Desenhe dois envelopes na quadro ¢ escreva o enderéco de um ladda 6 9 nome endereca do remeiente do outro, DESENVOLVIMENTO AGRICOLA © professor indicart a pagina do fivro para o aluno copiar © que pele AGRICULTURA EXPERIMENTAL Gomo exezcicio faca o ditado destus patayras: methorar cresce—— produgin —— ratagio ~ plantout is.19 -— NOSSO CORPO, Explique que @ aluno deve escother a palavra mais adeanada para coms pletar 0 oxercielo, 20 RESPIRAGKO. a oe icio taga 3 gtede dostas: ssn <= chavo = pulmdes "— sangue Preclsames dear path viver. Javeas © sentencas: compa =~ satide, wy on CRO DO. SANGUE: Como cxerchisio fuga o ditado dusts palavras Eoragao =~ sai corpo —— doenga, — corre — parar — lugar -— pessoa -— prensa. 22. DIGESTAQ Boge toe Slnos que facam os erercictas, xpllqve tudo primero, (Vela 9 exerefelo'no livro dos alunos). 23 -.. 98 DENTES Bond prince © exahsloo, cratneate, M4 —- CONSTRUCAO DO CORPO Como exeretelo fata 0 ditado destns pahivras ¢ sentences: el he ieee : © corpo precisa de virios tipes do comida. — ALIMENTOS CONSTRUTORES fiitinns gs extlclos oes atnoos, Se tiverem dificuldade, 0 professor poder’ escrever as palayras mais di ficeis no quadro, (Welt os exerclelos ma Tigo do aluno), 26 — ALIMENTOS PROTETORES GEATie os exctaltas gos ime, NoTeautiin m3 ice devem omplalor as sentengs de aedrdo cam 9 ane econ 7 — ALIMENTOS QUE DRO ENERGIA Biga soy atonos que tagam tm bitte. 28-0. LEITE Pega aoe alunos que foyam aoa carta, Depois, ne envelope, pooham « ety Uetéco, eo nome e enderéca do remctente 29 9 SENTIMO._DA_VISKO Goma everciclo. fagn & ditada dastas setengas: Ele vé_ bem. ‘Tam “vise boa. Depois corrija no quadra com os alunos 3 0 SENTIDO DA_AUDIGSO Goins ewercicta fagn 0 ditado destas palaeras © centengas: Stride autigta— érae — oreihae Gouvido én orto da aadicin X sretha@ parte de tora do ouvido, 31 —9 SENTIDO, DA GUSTAGKO OU GOSTO Faga ditto dotion atarax ¢ nnlenee: ingua organ. senda => sto gstacta, X'lingua &\0 Sraio da. austagio.” a 32 —0 SENTIDO DO TATO. Mga 0 ditto ests paves ¢senencas: Pele © ato core = torpa = nos. O'tato esti’ na pete gue eekfe © nosso corp. 38 —0 SENTINO Da OLFATO Pega que ov anos fam as exereicias, ESpliqueor’ primeira a reLigho 1 FORMAS DE GOV&RNO OBJETIVO — Dar conherimentos clementares sobre divisio politica, govérna © volo. MATERIAL — Sogestées: Maps politica do Brasil, apresentando bem definida: mente as divisdes dos estados. MOTIVAGAO — Despertar nos alunos 0 interésse pela particinacio consciente a vida politica do Brosit. roreso — as 1, Leitura silenciosa. 2. Leitura da ligdo nor t6da a classe, dirigida pelo professor. 3: Leitara realizada por un aluno, enquanto os outros acompanham silenclo~ 4 mente no texto ; a - Extude de palavras. Bscrover ag palavras novas do texto, no quadro, O pro= fessor. explicara 0. signilicado das mesmnas, levando os alunos 9 escrevdas om. seu cadernas’ governador =~ federal ~~ republicano —escolher & peino —mperto. 5. Debate ~ 0 professor poders excother um akeno para ler as perguntas. aluno. devo sentarse a trente. professor ovientard © dehate, seauindo © Tolcito ~~ PARA. 0. GRUPO. DECIDIR- 6. AS conclasdes devein sor exerilas no quadro, ditades pelos, alunos, ¢ reise iradas, por ales, nox seus envletnos para reeapitilagho’ on silage. NOTAS PARA 0 PROFESSOR: 1. Todo Draslloiro, alfabetizado, molar de 18 anos, pode exercer o seu cirel to de cladania alraves do voto 2. 0 Brasil osth dividido em vinte e dois extados ¢ quatro territér Estados do Norte: Acre, Ansavonas, Para Estados de Nerdeste: Maranhan, Plant, Geard, R, G, Norte, Paratha, Per- hambnco © Atagoss Hslados do Leste: Sersipe, Bahia, Minas Gerais, Espirito Santo, Estado dia Guanaharae Eataio do. Rio. Estadax ido Centro" Gots e-Mato, Grosso, Estados clo Sui Sio Paulo, Params, Samia Catarina eR. G. do Sul. ‘Territorios Federals: Roraima, Amapi, Fernando de Noronha e Rondénia. 3. A Aivisio.politien em eslados facilta o govérno federal a divisir «.desen- Solver o pals. Cats estado. possul ma eonsttuigao propria, exceblando sev pianos, visando soluelonar ans situagdes, poréim est#o.inferrelacionados com, fb gowérno felera, ro. qual veeebem ‘orientagio ajuda, Govérno. Federal © Gostrno. Estadual, em brineipio, fancionam como wm’ coniunto 4. 0 ambiente dove ‘ser calino e dar aos alunos oportunidade para discussio. © professor dara a paiavra a tm altmo de cada, ver para falar. Se algum lune. fizer_ ma. perganta, 0" protessor poder werlfiear se ha oulre, alto uer responder a pergunta, Se é perginte diffei! ou motte debatida, Porter 9 professor eserever a pergunts no. quadre-negro. ¢ pedit que al vom s copie para que se. faca'» pergunta atm tecnico. Oltéenien ‘pode fer alquém da eomunidade que € Conhecide e respeltado. pelos shinos, on Siguim que 0 professor constllars sela por meio de Hero de consaltas, so pesvonlmente 5, Nao & nevessdrio tazer da ligio ocasiio para debates estéreis em térno de Peswons. 0 eatudlo deve ser feito em torno. dos principios democratices Ge Hihertiads, em Tinguagem “simples NOTA Ao contrério dos demais Gividide politicamente em" munietpl Gividida em regides admin'strativ dos diretamente ao Governador. 2 Guanabara mio tem sen territério na realidade uma cidade-estado, dirigidas por administradores, subordina: saisSERVIGOS POBLICOS OBJETIVOS — Levar o aluno a reconhecor 9 ulilidade dos servigos publicos para x comunidade MATERIAL —~ Sugest0os: Griticns de resultados do trabalho feito por alguns dos servigos. Gartazes confeecionados pelo professor. Quadro neuro ¢ giz MOTIVAGO — 0 profesor solicit da elusse que da os endertcos onde Se encontram 08 servieos ablicos do sua comunidade, enquant ele es~ cteverd no quadro-negro. Se possivel arrantac sigum grafico de alguns dos Teferidos servicos que represente os resultados de seus trabalhos. ROTEIRO — 1. Leitura silenctosa 2. Leitura em coro. $. Leitura salteada ‘ontre og, alunos. : 4: Estudo de palavras: — Escrever' no quadromearo as palavras, abaixo relay cionadas, e mandar que as escrevam nos cadernos: pablico —— necesstda: des — cominidade — avenidas —- comunieada — desenvatvimente. ROTEIRO — 5. Debate — O professor designari um dos alunos para dirigir o debate © le, como siesire, ajudaré a dinamica da diseussao NOTAS PARA 0 PROFESSOR: 1. Numa comunidade todos os seus componentes estio interligados por in- eee comuns = pera Seren eau on n Sania We ios, Tazer, satide, nratissto, posigas, papéls, etc. Diese aos Inte Festitam mosis tare le relapses himants 0 nome de interardo octal. Besta vietncia surge 0 expiito ‘de competisto. que ¢ fator de Tntegracdo, al tesultando 9 desenveivimnento.. 0 ‘conflite na interngdo social aern Bente. social. De modo amplo para evitar o conflito, existem os ser~ vicos. piblicos que si drgios de controle social, 8. AS nessous que trabalham nos. servicos piblicos devom passnir a consels éncia de que os servicos existem para servir @ comunidade, + AS estat ao “tecoreretm aos servigos poblege devem entender aue i nua area de Ieehalbo. pers 0 beiw erempeno. do_serviec, com ane oe Licho 3 PROFISS6OES eri, Lee noe muy seein he Luma = Incentivar 9 estude como uma das condigdes para preparar-se para o ‘exercicia de ora pratissio MATERIAL -— Sugestes: Wiilizar cartaxes que representem varios tipos de atividades profissionais. ' MOTIVACAO — Usa protissio daré ag homem maiores oportunidades e Ihe proporcionari methores condigdes de vida. oBIETIVOS =