REPUBLICA DE MOGAMBIQUE MINISTERIO DA EDUCAGAO E DESENVOLVIMENTO HUMANO GABINETE DO MINISTRO DIPLOMA MINISTERIAL N° /2018 DE DE SETEMBRO Havendo necessidade de aprovar o Regulamento Geral de Avaliagao do Ensino Primério, Alfabetizagao ¢ Ensino de Jovens e Adultos e Ensino Secundario Geral, no uso das competéncias que me sto conferidas ao abrigo da alinea £) do artigo 3 do Decreto Presidencial n® 12/2015, de 16 de Margo, determino: Artigo 1 E aprovado o Regulamento Geral de Avaliagao do Ensino Primério, Alfabetizagaio ¢ Ensino de Jovens ¢ Adultos ¢ Ensino Secundério Geral, em anexo ao presente Diploma Ministerial do qual faz parte integrate, Artigo 2 E revogado 0 Diploma Ministerial n° 59/2015, de 24 de Abril ¢ todas as disposigdes legais que contrariem o presente Diploma Ministerial, Artigo 3 O presente Diploma Ministerial entra em vigor no ano lectivo de 2019. Maputo, aos B de Setembro de 2018 A MINISTRA DA EDUCAG! (OLVIMENTO HUMANO CONCEITA ERNESTO XAVIER SORTANEREGULAMENTO GERAL DE AVALIACAO DO ENSINO PRIMARIO, ALFABETIZACAO E EDUCACAO DE ADULTOS E ENSINO SECUNDARIO GERAL CAPITULOL DISPOSICOES GERAIS + SECCAOI SECCAOT (Objective, Ambito e Definigao), Artigo 1 (Objectivo) © presente Regulamento tem como objectivo estabelecer as regras da avaliago do processo de casino-aprendizagem com base nos programas do Ensino Primério (EP), Alfabetizacao e Educago de Adultos (AEPJA) e Ensino Secundario Geral (ESG). Artigo 2 (Ambito de Aplicagio) 1. © presente Regulamento aplica-se a todas as instituigdes de ensino ptblico (regulares e especiais), vocacionadas ao Ensino Primdrio, Alfabetizagao ¢ Educagao de Adultos e Ensino Secundario Geral, lares, privadas ¢ comunitérias (regulares e especiais), 2. E igualmente aplicavel as escolas parti ‘no que nao for contrario ao seu regime juridico. Artigo 3 efinisao da ay: ago) A avaliasdo é uma componente curricular, presente em todo 0 processo de ensino-aprendizagem, a partir da qual se obtém dados alcancado, analisar criticamente os resultados, formular juizos de valor e tomar decisdes, visando formagdes, permitindo relacionar 0 que foi proposto ¢ o que foi 1promover © desenvolvimento de competéncias, melhorar a qualidade de ensino & do sistema educativo. SECCAO IL (Objectivos e Principios Gerais da Availiagio) Artigo 4 (Objectivos da av 1. A avaliagdo tem como objectivos: a) ») °° 4) 9 9) Permitir ao professor/alfabetizador/educador tirar conclusées sobre os resultados obtidos de forma continua e sistematica para o trabalho pedagégico subsequentes Apoiar 0 processo educative de modo a sustentar o sucesso, permitindo o reajuste curricular da escola/centro ¢ da turma, quanto a seleccao de metodologias ¢ recursos em fungao das necessidades educativas; Estimular a auto-avaliagio © a orientagdo dos alunos/alfabetizandos/educandos na melhoria da sua propria aprendizagem e comprovar a eficiéncia ¢ a eficacia dos programas, métodos e técnicas de ensino; Promover uma confianca social no seu funcionamento ¢ contribuir para & melhoria da qualidade do sistema educativo, possibilitando a tomada de decisdes para o seu aperfeigoamento; Orientar a intervengao do professor/alfabetizador/educador na sua relagao com 05 alunos/alfabetizandos/educandos ¢ com os pais e/ou encarregados de educagio; Fornecer aos alunos/alfabetizandos/educandos ¢ aos pais e/ou encarregados de educagio, a0 longo do processo de ensino-aprendizagem, informagio qualitativa e quantitativa do desempenho dos alunos/alfabetizandos/educandos; Certificar as._—Ss diversas. competéneias_-——_adquiridas pelos alunos/alfabetizandos/educandos, no final de cada ciclo do Ensino Primario, Alfabetizagiio e Educagao de Adultos ¢ Ensino Secundario Geral.Artigo 5 (Principios gerais) |. A avaliagdo do processo de ensino-aprendizagem assenta nos seguintes princ{pios: a) b) °) a) ®) 5 8) h) Planificagao ¢ realizagdo de forma continua, sistematica e integrada; Consisténcia entre os processos de avaliagdo © as aprendizagens © competéncias adquiridas através da utilizagdo de técnicas e instrumentos de avaliagio diversificados, de acordo com a natureza das aprendizagens e dos contextos em que ocorrem; Valorizagiio das experiéncias ¢ da evolugao dos alunos/alfabetizandosieducandos no processo de ensino-aprendizagem; Primazia da avaliagao formativa, com valorizagao dos processos de auto-avaliagao ¢ sua articulago com os momentos de avaliagio; Orientagao para o desenvolvimento de competéncias relevantes para a vida; Reflexdo e tomada de medidas correctivas e redefinigdo de estratégias ¢ metodologi Inclusio, individualizagéo ¢ diferenciagao do ensino em fungao dos ritmos de aprendizagem; Investigagao, identificag’o_ ¢ desenvolvimento das _potencialidades dos alunos/alfabetizandos/educandos, estimulando o aprender a aprender, a atitude critica € participativa perante a realidade social.CAPITULO INTERVENIENTES, MODALIDADES, TECNICAS, INSTRUMENTOS E TIPOS DE AVALIACAO SECGAOT (intervenientes e Modalidades) Artigo 6 (ntervenientes) ‘Sao intervenientes do processo de avaliagao a) b) 9 4 9 D » Os professores/alfabetizadores/educadares; Os alunos/alfabetizandos/educandos; Os pais e/ou encarregados de educacio: Os membros do Conselho de Escola; A direcgao da escola; Os técnicos da educagdo a varios niveis; [As instituigies da educagdo a varios niveis, Artigo 7 (Modalidades da Avaliag’o) ‘So modalidades da avaliagao: a) Avaliagao Diagnéstica; b) Avaliag&io Formativa; ©) Avaliagdio Sumativa: d) Avaliagao A ferida.Artigo 8 (Avaliagao Diagndstica) |. A Avaliacdo Diagnéstica ¢ uma acgdo avaliativa realizada no inicio de um processo de aprendizagem que tem a fungaio de obter informagdes sobre os conhecimentos, aptidées © competéncias dos alunos/alfabetizandos/educandos com vista & organizago do proceso de ensino-aprendizagem de acordo com as situacSes identificadas. 2 A Avaliagéo Diagndstica € realizada tanto. no primeiro contacto. entre. o professor/alfabetizador/educador e os alunos/alfabetizandos/educandos, como no inicio de novas aprendizagens para verificar se os alunos/alfabetizandos/educandos possuem conhecimentos, habilidades € atitudes imprescindiveis para novas aprendizagens. 3. A Avaliagdio Diagnéstica ¢ elaborada e aplicada pelo professor/alfabetizador/educador. 4. Os resultados da Avaliag#o Diagnéstica permitem ao professor/alfabetizador/educador reestruturar 0 processo de cnsino-aprendizagem em fung&o dos conhecimentos, habilidades e atitudes que os alunos/alfabetizandos/educandos possuem, especificamente: 4) Adoptar as estratégias de diferenciagio pedagégica que possibilitem que todos os alunos/alfabetizandos/educandos atinjam os objectives definidos no programa; b) Preparar os alunos/aifabetizandos/educandos, verificando se possuem pré-requisitos para novas aprendizagens. Artigo 9 (Avaliagaio Formativa) 1. A Avaliagio Formativa é uma modalidade de avaliagao que intervém em todo 0 proceso de ensino-aprendizagem © realiza-se a qualquer momento da aula para identificar o nivel de aprendizagem dos alunos/alfabetizandos/educandos.2, A Avaliagdo Formativa tem como objectivo methorar 0 processo de ensino-aprendizagem através das informagdes obtidas por meio da acgdo avaliativa, detectar as dificuldades ¢ planificar medidas correctivas. 3. A Avaliagio Formativa tem como uma das caracteristicas o poder de produzir informagies iteis sobre as dificuldades encaradas no proceso de ensino-aprendizagem e buscar solug6es, estabelecendo uma retroalimenta¢o do mesmo. 4. Os resultados da Avaliagao Formativa permitem a planificagdo, 0 ajuste, o redireccionamento da pritica pedagdgica, no sentido de aperfeigoar as aprendizagens dos _alunos/ alfabetizandos/educandos. 5. A Avaliagao Formativa é elaborada e aplicada pelo professor/alfabetizador/edueador. 6, Compete a0 professor/alfabetizador/educador analisar todos os trabalhos desenvolvidos pelos alunos/alfabetizandos/educandos de forma a avaliar 0 nivel do sou desempenho, tendo em conta as competéncias 2 serem desenvolvidas em cada etapa do processo de ensino-aprendizagem. Artigo 10 (Avaliagdo Sumativa) 1. A Avaliagdo Sumativa é uma modalidade direccionada para a recolha de informagio relativa a0 nivel de aleance das competéncias pré-determinadas nos programas de ensino, pelos alunos/alfabetizandos/educandos, com vista a classificagao e certificagao. 2. A Avaliagdo Sumativa tem a fungdo classificatéria no fim de uma ou mais unidades tematicas, do trimestre/semestre e ano lectivo. 3, A Avaliagdo Sumativa é da responsabilidade do professor/alfabetizador/educador, Escola, Orgfios Distritais, Provinciais Centrais da Educagao. Artigo 11 (Avaliagio Aferida) 1. A Avaliagto Aferida é uma modalidade que se destina 8 recolha de informagdes sobre o grau do ‘cumprimento dos objectivos escolares ou da implementagao de um curriculo.2. 0 objectivo da Avaliagao Aferida ¢ de contribuir para a tomada de decisdes sobre a necessidade de reformas educativas ou do tipo de investimento a \crementar para a melhoria da qualidade do ensino, °-A Avaliagdo A Lerida deve ser feita pelo 6rgio que superintende o sector da Educagto e realiza-se qualquer momento, podendo ser levada @ cabo a nivel nacional, Provincial, distrital ¢ local, visando, em especial, avaliar os respectivos resultados curriculares ¢ Procedimentos adoptados, segundo padrdes comuns, no dominio das competéncias. 4A Avaliagao A ferida nio tem efeitos sobre o percurso escolar dos alunos/alfabetizandos/educandos A Nota Final (NF) no 1° ¢ 2* Ciclos nas escolas particulares (comunitirias e privadas) sem paralelismo pedagégico é igual a soma da Nota do Ciclo por Disciplina ¢ a Nota do bxame dividido por dois. NCD+ NE Artigo $5 Média Global do Ciclo A Média Global do Ciclo (MGC) é a média aritmética das Notas Finais da iltima classe (5*, 7", 10* cu 12* classes) por diseiplina, com ou sem exame, que o aluno tenha frequentado € aprovado dividido pelo nimero total dessas disciplinas. NCD1 + NCD2 + ---+ NCDn n MGC= Pg oeCAPITULO V CONSELHO DE AVALIACAO E REGISTO DOS RESULTADOS SECCAOT (Conselho de Avaliagao) Artigo 56 (Definigio) © Consetho de Avaliagdo & um drgio que se retine no fim de cada periodo lectivo pars, além de proceder ao registo de notas de aproveitamento dos alunos/alfabetizandos/educandos, analisar discutir problemas pedagégicos, organizacionais ¢ disciplinares da turma. Artigo 57 (Composi¢io) CO Conselho de Avaliagdo é constituido pelo conjunto de todos os professores/alfubetizadores/educadores da turma. Artigo 58 (Preparagio do Conselho de Avaliago) 1. Os professoreslalfabetizadores/educadores even analisar_previamente com 8 alunos/alfabetizandos/educandos da turma, na ditima aula de cada period lectivo, o trabalho realizado, aribuindo as classificagdes de acordo com os pardmetros definidos Os professores/alfabetizadores/educadores devem — evar aS nolas dos seus alunoslalfabetizandos/educandos previamente preparadas (notas do fim de cada periodo lective), de forma a reduzir-se ao minimo a durago dos conselhos. 28Artigo 59 (Condigées para a Realizagio do Conselho de Avaliag0) 1.0 Conselho de Avaliago s6 se pode realizar, se estiver presente a totalidade dos seus membros. 2. Excepcionalmente, cabe ao Director da Escola autorizar a realizagdo do Conselho de Avaliagao na aus¢ncia de apenas um dos membros. 3. O Conselho de Avaliagdo no se pode realizar sem a presenga do seu presidente que, em caso de forga maior, s6 pode ser substituido pelo Director da Escola ou pelo Director Adjunto da Escola ou por um professor nomeado pelo Director da Escola, sob proposta do Director Adjunto da Escola: a) Todas as auséneias dos membros do Conselho de Avaliagao, por motives de forea maior, deve. ser comunicadas antecipadamente ao Director da Escola ¢ exaradas em acta; b) As faltas por motivo de doenga sio justificadas mediante a apresentagao do atestado médico ¢ outros comprovativos; ©) O membro do Conselho de Avaliagao superiormente autorizado a ausentar-se do mesmo, fara a entrega da sua caderneta ao Presidente do Conselho até 24 horas antes da sua realizagao; 4) Os atrasos as sessdes, cuja tolerancia é de 15 minutos, so de igual modo, registados em acta, acompanhados da respectiva justificagao; ©) Nao 6 permitida a presenga de qualquer outro elemento estranho, as sessdes do Conselho de AvaliagSes quando nao devidamente autorizado. No inicio da reunido, deve ser apresentado 0 relatério da turma pelo Presidente do Conselho de Avaliagdo, seguindo-se o debate e a sua aprovagao. 1, © Conselho de Avaliagiio no 1* ¢ 2° Ciclos do Ensino Primério, no nivel de Alfabetizagio € no 3° Ano de Educagao de Adultos ¢ realizado pelo respectivo professor/alfabetizador/educador da turma mais um professor/alfabetizador/educador da escola designado pelo Director da Escola, 29 oeArtigo 60 (Funcionamento do Conselho de Avaliacio) 1. No 1° ¢ 2° Ciclos do Ensino Primario, 0 Presidente do Conselho de Avaliagio € 0 Director da Turma eo Secretario é um professor designado pelo Director da Escola. 2. No 3° Ciclo do Ensino Primario ¢ no Ensino Secundério Geral, cada Conselho de Avaliagao tem um Presidente, dois Secretarios ¢ um Relator, designados pelo Director da Escola, sob proposta do Director Adjunto da Escola: a) Presidente do Conselho de Avaliagao € 0 Director de Turma, b) Os Secretarios ¢ o Relator sdo professores da turma. 3. Na alfabetizago © no Educagio de Adultos, o Presidente do Conselho de Avaliagao é 0 alfabetizador ou educador da turma, Artigo 61 (Fungies do Presidente) 1. Sao fungdes do Presidente do Conselho de Avaliagio a) Preparar cuidadosamente toda a documentagio necessiria & realizagio do Conselho, designadamente pautas, livro de turma, fichas-cadastro, mapa de faltas, impressos para acta, caderneta do aluno e relatério do conselho; ) Fazer a sistematizago das faltas dos alunos da turma, até 48 horas antes da realizagdio do Consetho de Avaliagao; ©) Preencher a pauta a lapis com base nos mapas de rendimento escolar ¢ de faltas, que devem estar em sua posse 48 horas antes da realizago do Conselho; 4) Analisar 0 aproveitamento por disciplina ¢ anotar aspectos relevantes a discutir durante 0 Conselho; @) Fazer o levantamento de todos os casos disciplinares registados no livro de turma e procurar detalhe das ocorténcias que assim 0 justifiquem junto do professor, chefe de turma ¢ alunos em causa; £) Presidir a sessio; g) Preencher a Pauta Original 30Artigo 62 (Fungdes do 1° Secretirio) 1. Sao fungdes do 1° Secretétio: a) Auxiliar 0 Presidente do Conselho no maneio, utiliza¢io e preenchimento dos diferentes documentos a lépis/digitar, designadamente: pauta (duplicada), mapa de faltas e livro da turma; b) Proceder a conferéncia da Pauta, passar a tinta/corrigir as notas, faltas ¢ comportamento atribuido aos alunos/alfabetizandos/educandos. Artigo 63 (Fungoes do 2” Secretario) 1, So fungdes do 2° Secretario: a) Preencher cuidadosamente a lépis/digitar a pauta (triplicada) a ficha-cadastro do aluno /alfabetizando/educando, durante a realizago do Conselho; b) Proceder a conferéncia da pauta, passar a tinta/corrigir as notas, faltas e comportamento atribuido 0s alunos/alfabetizandos/educandos. Artigo 64 (FungGes do Relator) 1. A fungao do relator € de elaborar a acta do Conselho de Avali 2. A acta do Conselho de Avaliacio deve salientar os seguintes aspectos a) Hora prevista para o infcio do Conselho ¢ a hora em que efectivamente inicious b) Atrasos registados com a indicagdo do tempo; ©) O ambiente em que decorreu o Conselho; d) As deliberagdes do Conselho; ©) Outras ocorréncias. 31Artigo 65 (Classificagdio em Conselho de Avaliagio) 1. Todos 0s alunos/alfabetizandos/educandos, em cada turma, devem ser clasificados, 2. A alteragio de uma nota é de tinica ¢ exclusiva competéneia do Conselho de Avaliagio desde que seja imperioso e se justifique, devendo ser discutida, ouvido o professor da disciplina em causa. 3. Aalteragdo de uma nota nao deve ultrapassar o limite de dois (2) valores e ocorre quando estiver em causa a admisstio © a transiglio do aluno/alfabetizando/educando, podendo os mesmos ser repartidos pelas disciplinas na(s) respectiva(s) média(s) de frequéncia do iil mo periodo lectivo. 4, A situagao prevista em 2 deve ficar registada em acta, Artigo 66 (Procedimento do Conselho de Avaliagao) 1. Durante a fase de preparagio do Conselho de Avaliago, as pautas e fichas siio preenchidas a lapis. 2. Durante 0 Conselho de Avaliag%o faz-se a conferéncia de toda a informagéo em todos os documentos. 3. Seguidamente, apés as deliberagdes do Consetho de Avaliagao, 0s documentos sdo novamente conferidos e passados a tinta, 4, Nao é permitido rasurar os documentos do Conselho de Avaliagao. 5, No final da sesstio, todos os documentos so assinados pelos membros do Conselho de Avaliagao. 6.0 Presidente deve garantit 0 cumprimento das normas orientadoras do Conselho de Avaliagao. 7. Apés a conclusio do trabalho, o Presidente faz a entrega ao Director Adjunto da Escola, ¢ este, a revisao. 8. Cabe ao Director da Escola a decisao sobre a publicagdio dos resultados. 9. Todos os trabalhos devem ser concluidos dentro dos prazos estabelecidas. 32Artigo 67 (Zintas a usar) As tintas a usar no preenchimento dos documentos devem ser 1. Amul ou preta para a informagao: a) Aprovado (Aprov); 8) Notas positivas e negativ ©) Faltas justificadas; 4) Transferéncias (T); ©) Progride (Prog); 4 Transita (Trans); 2) Admitido (Adm); h) Comportamentos: E (Excelente), MB (Muito Bom), B (Bom) e $ (Satisfatério); i) Anulagao de Matricula (AM). 1. Vermetha para a informacao: a) Faltas Injustificadas; b) Comportamento NS (Nao Satisfatério); ©) Retido (Ret); 4d) Reprovado (Rep); ¢) Nao Transita (NT); £) Excluido (Exel), no Ensino Secundério; g) Perdeu Direito a Frequéncia (PDE); h) Perdeu ano Por Faltas (PPF); i) Perdeu o ano Por Comportamento (PPC). 2. Nas pautas feitas electronicamente, as informagGes: Faltas Injustificadas, Comportamento, Nao Satisfatorio, Retido, Reprovado, Nao Transita, Excluido, Perdew ‘© ano Por Faltas, devem ser destacadas a negrito. ito & Frequéncia e Perdeu SECCAO IT 33. ee(Registos dos Resultados da Avaliagio) Artigo 68 (Processo Individual do Aluno/Educando) 1. 0 percurso do aluno/educando deve ser registado num processo individual que conten todos os dados e informagées titeis para avaliar 0 seu desempenho, 2. A organizagao do processo individual do aluno/educando ¢ da competéncia da Secretaria da Escola. 3. O processo individual do aluno/educando é confidencial ¢ acompanha-o ao longo do seu percurso escolar, devendo o mesmo conter os seguintes documentos basicos: 8) Boletim de matricula; b) Fotocépia do Certificado de Habilitagdes Literdrias do tltimo nivel conclufdo; ©) Fichas de Cadastro; d) Fotocdpia da Certidao de Nascimento ou Bilhete de Identidade; ©) Duas fotogratias do tipo passe. 4, No caso de transferéncia do aluno/educando para outra escola, deve fazer-se acompanhar por uma cépia do processo individual, autenticada pela Direegao da Escola. Artigo 69 (Instrumentos de Registo dos Resultados da Avaliacdo) 1. 0s resultados da avaliago dos alunos/alfabetizandos/educandos s8o registados ao longo de todo 0 processo de ensino-aprendizagem. 2, Os instrumentos de registo dos resultados das avaliagGes devem ser os seguintes: a) Mapa de Registo de Notas; ') Caderneta de Desempenho Pedagogico: ¢) Pautas de Frequéncia e de Exame; d) Livro de Turma; ¢) Livros de Termos de Frequéncia e de Exame; f) Caderneta do aluno/educando; 34