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CENTRO UNIVERSITÁRIO FACVEST-UNIFACVEST

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ROBISSON CAMPOS DE RAMOS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

“ESTÁGIO ONLINE”
RESOLUÇÃO EQUIPE MULTIDISCIPLINAR Nº 002, DE 01 DE JUNHO DE 2020

Estágio Curricular Supervisionado II – Temas Transversais

IBEMA- PR
2020
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ROBISSON CAMPOS DE RAMOS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II

Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em

Pedagogia, para demonstrar as atividades de Estágio
Curricular Supervisionado II – Temas Transversais.

IBEMA - PR
2020
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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 4
2 APRESENTAÇÃO ................................................................................................... 4
3 ATIVIDADES E RECURSOS DE MATERIAIS/TECNOLOGICO............................. 5
4 CONCLUSÃO ......................................................................................................... 5
REFERÊNCIAS ........................................................................................................... 6
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1 INTRODUÇÃO

Durante o período de estágio foi possível conhecer e compreender de

forma mais profunda e reflexiva o cotidiano do professor, bem como as dificuldades
enfrentadas em sala de aula, principalmente no que diz respeito aos Temas
Transversais, tendo como ponto de partida o material de apoio disponibilizado no
ambiente virtual e os conhecimentos obtidos ao longo do curso. É nesse momento da
formação acadêmica, que o estudante terá oportunidade de conciliar o conhecimento
teórico adquirido na faculdade, com a prática realizada durante o estágio.
No estágio supervisionado é o momento em que o acadêmico poderá pôr
em prática tudo aquilo que aprendeu na teoria, e a partir dessa experiência conhecerá
as dificuldades enfrentadas no dia-a-dia pelos professores em sala de aula, podendo
então pensar em melhorias que podem ser feitas para diminuir esses fatores. É neste
momento que o acadêmico poderá refletir sobre seu futuro profissional, visando novas
práticas e métodos de ensino que talvez possam ser mais eficazes. É durante o
período do estágio que o futuro profissional poderá sanar dúvidas, conhecer e refletir
sobre a profissão que irá exercer.

2 APRESENTAÇÃO

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os temas

transversais é um conjunto de conteúdos que devem ser incluídos no currículo e
tratados através de uma proposta metodológica transversal, abordando temas e
questões sociais que sejam relevantes para a comunidade escolar, educando para a
cidadania, formando cidadãos críticos.

O ambiente escolar é o lugar mais propício para a realização de uma

conscientização completa e que se torne eficaz, sendo a escola porta de entrada para
todos os conhecimentos, por isso o enfoque dos temas transversais proposto nesta
discussão utiliza-se da dos recursos e materiais disponibilizados no ambiente virtual,
como os vídeos e guias de estudo.

Dentre as áreas apresentadas nas aulas e vídeos, damos destaques a

Educação Ambiental, Saúde e Ética por se tratar de assuntos importantes que
contribuem para a preservação do meio ambiente e para a prevenção e saúde do ser
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humano. Contudo é importante destacarmos as dificuldades enfrentadas pelos

professores ao abordarem os temas transversais, relacionadas aos conteúdos e a
prática pedagógica, uma vez que em sua formação inicial na maioria das vezes não
contempla conteúdos transversais. Por isso é necessário que o professor esteja
sempre se aperfeiçoando, se especializando, através de cursos de extensão ou de
formação continuada, uma vez que ele é o mediador do conhecimento tendo papel
fundamental no processo de ensino-aprendizagem.

3 ATIVIDADES E RECURSOS DE MATERIAIS/TECNOLOGICO

O professor poderá trabalhar os temas transversais em sala de aula ou em

qualquer outro ambiente escolar sempre que achar necessário ou surgirem questões
sociais na escola, utilizando imagens, internet, pesquisa de campo, ou recursos
audiovisuais, bem como métodos ou atividades trabalhando conceitos, esclarecendo
dúvidas, favorecendo o ensino de valores, atitudes e práticas sociais, desenvolvendo
a autonomia dos alunos e fazendo-os compreender a importância do seu papel
enquanto cidadãos críticos e conscientes.

4 CONCLUSÃO

Analisando tudo o que foi exposto através dos vídeos e do material de

apoio, é possível perceber a importância da formação continuada dos professores, e
o quanto o estágio supervisionado contribui na formação acadêmica deste
profissional. Diante disso o futuro professor terá grandes desafios a serem cumpridos
diariamente no ambiente escolar à frente das diferentes realidades em que os alunos
estão inseridos. Portanto, o estágio supervisionado possibilita ao futuro profissional
da educação, ter uma dimensão dos desafios contemporâneos enfrentados pela
escola. A partir das observações em sala, o acadêmico tem a oportunidade de refletir
sobre novos métodos de ensino e aprendizagem.
A realização deste estágio permitiu refletir sobre os temas transversais e
os problemas enfrentados pelos professores visto a necessidade de abordá-los dentro
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do ambiente escolar, cuja maior dificuldade é de como relacionar esses conteúdos

com a prática docente. Sendo assim, ficou confirmado a necessidade dos professores
em buscarem cursos de formação continuada e da colaboração de especialistas na
abordagem desses temas que se fazem tão presentes no ambiente escolar.

REFERÊNCIAS

 BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:

terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. Secretaria de Educação
Fundamental – Brasília, MEC/SEF, 1998a. Disponível em:
portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ttransversais.pdf. Acesso em: 13 junho. 2020.
 ARAÚJO, U. F. Temas transversais e a estratégia de projetos. São Paulo: Moderna,
2003.
 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Terceiro e Quarto Ciclos: Apresentação dos Temas Transversais/ Secretaria de
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. P. 25-38, 249-283, 287-335.
 Figueiró, Mary Neide Damico. A Viabilidade dos Temas Transversais à luz da questão
do trabalho docente. Rev. de Psicologia Social e Institucional, v. 2, n. 1, Junho/2000.