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  • LIVRO - Aprendendo Inteligência (Prof. Pier)

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    RauldeLeoni
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    Livro na íntegra e de conteúdo muito interessante, especialmente para os profissionais da área de educação.

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    ee Ta 5 Al Aprenda vocé também os ~7/ passos certos para se tornar... 20147 manual de instrugées do cérebro para alunos em geral Colegio neuropedagogia vOL.1 opi oii ar 2007 cap eo a gh 200) MSTAGDESDEOANEMIAD: Biola rojo nice: aso it 08 aos pon ci Lndpncs Aptana lps eS SN82 Sumario __ Nota & nova edigo Introdugao on Parte1 Quanto estudar? Como estudar? 9883 Parte 2 ACELERANDO OS NEURGNIOS Como se tornar mais inteligente = Os cinco passos Um pouco de cibernética 8 E agora uma provinha 133 Agradecimentos 187 Referéncias 139 Nota anova edigao ‘As edigbes anteriores deste madesto tivrinho se esgota- ‘am com uma velocidad imprevista,obrigando-me a deticat mais tempo a presente edigdo, em detrimento do cronogra- ‘ma do volume 2 (Estimulando Inteigénci, dedicado aos pais os alunos) e do volume 3 (Ensinando Intetigénca, dedicado 0s professores). ‘Apesar de Aprendendo Inteligéncia ter sido escrito ten- do em vista um leitorjover, na fase estudantil, 0 tivro tam- bbém foi tido por uma grande quantdade de profissionais pteocupados em tomar a escola brasileira um for importan- te, sendo decisivo, na trasformacéo de nossa sociedade Ha uma grande diterenca entre pessoas sérias que se de- Aicam & pedagogta de forma efcaze éica e pseudoprofissio- nais que sé sabem exibirum “pedagogiqués” vari, preocupa- dos apenas em manter um cémodo e mediocre status quo. ‘Muito me orgutha ter recebido 0 apoio das prfissionais sérios, E muito me reconforta ter ouvido, por parte deles, frases como “Professor, €exatamente assim que eu penso’ Pelo menos nao estou sozinho! ‘A esses profissionals e aos pals, que tanto carinho tm demonstrado pelo meu trabalho, prometo acelerar os tem- pos para dar 0 acabamento necessario aos outros dois volu- ies desta “trilonia’. Por enquanto, meu MUITO OBRIGADO. Prof. Pier Introdugéo ‘ko longo do Gltimo meio século, tenho tentado fazer com ‘que as pessoas que me rodeiam, colagas, amigos, alunos, fithos,fiquem cada vez mais inteligentes. Por incrivel que pareca... tenho conseguido! Essa 6 a razo pela qual reduzi minhas atividades em sala de aula (mas que nunca irei abandonar: moreset com um Pedago de giz na mao) e tenho me dedicado a percorrer es- colas fazendo palestras, de forma a, se no eliminar, pelo nena redirie as absurd eemetidas por alias, famsias, ‘roessores © pedagogas, quando 0 assunto & ESCOLA. Algumas nogGes de neuropedagogta permitem fazer cam que as pessoas percebam os absurdos cometidas em 99% das escoas brasileiras. ‘A receptvidade tem sido excelente (com, 6 claro, algu- mas exceges), mas, em minha opinio, insufcente No dey after tudo parece mudar para meer, mas. com 0 comer do tempo, velhos vicios retoram e os absurdos vol- tam a ser cometidos, ‘Aém disso, por mais que eu me predisponta a viajar, 0 Brasil fmenso e 0 ndmero de escolas que precisariam re- pensar suas certezas 6 gigantesco. A solugdo & avi: escever um lio para atngir um pi- bico maior. Na reatidade sfo tres: um para alunos. outro para pais e outro para professores Este € © primeiro, porque resolvi comear pelo pli tnais dsposto a mudar: os alunos. 10 O livro est dividido em duas partes: na primeira, 0 leitor (vocé) poderé entender o que ha de errado na maneira de encarar a ESCOLA e como, de maneira até facile simples, evitar 0s ertos mais comuns. Na segunda parte, ha uma espécie de receita de como se tomar mais inteligente Pode acreditar... funcional Um dos ingredientes da receita é o de obrigar o cérebro a fazer “musculagdo mental’, ou seja, se hé uma forma facile uma dificil, opte pela dificil. Para sor coerente, portanto, coloquei as citagdes no comeco de cada capitulo, em inglés, 56 para ficar um pouco mais dificil ©, Boa leitura! 4) Nose peccpe, no rodapé clog! una versio om ports Parte 1 CEREBRO Population, when unchecked, ‘ceases in a geometrical cati. Subsistence increases only Tian anthmedea roto." Thomas Robert Malthus (1766-1834) Exploséo demogréfica Ohana eu ina urs nove anos, ind no prima (hoje Fundamental), um profesor propds osegunte problema: ~ Dentro de uma gana, cheia de um guido nut tivo, ai um miro, O micbio se aliments, cesce € ‘se divide em dois. Os dois se alimentam, crescem e, por ‘a vex, 3 dvidem dando ongem a quate merobos. Vercamas que onimero de micrbics dopa de i ruta em minuto, Sabemes qué primer rb cau ‘na garrafa d meia-noite e que a garrafa chegou a se enche pela meta de micébios em quatro hors, ou seja, ela estd pela metadle ds quatro horas da manhd. A que horas ela estard totalmente cheia? 2) Popuaco, quando ro contolads, cresce em razio gam Recursos de subsistencaerescem,apera, em raza arti, 3 4 E todos nbs, trowes, cafmos na anata erespondemos aquase em coro: ~ As wito fos. Com muita paciénca, o professor nos explicou que, e 0 numero de micr6bios duplicava a cada minuto, em apenas mais umm minuto a garafa, que j estava pela metade, ira se encher completamente ‘A resposta correta, portant seria: ~ As quatro horas @ am minuto! esse momento, senti a saudvel sensacio de serum ver~ dardeiro tonto (sensagio essa que se repetirafreqientemen +e 20 longo de minha existéncia). 0 episitio, poxém, tera sido completamente esquecido se, muitos anos mais tarde, eu no tivesse ldo um artigo ‘escrito por alguem que, com certeza, conhecia 2 histona dos micros? Em resumo, a histriacomezava com a garafa pela meta- de e um microbio politic fazendo um discuso pela “Rede Ameba”: Minhas compatiotas € meus compatriots! 36 faz muito tempo, quatro langos horas para sr exo To, que nosso ancestrat comum chegow nessa garrafa deserta e, com corjaso espito pioneio, a colon 20. Nossa estipe orgulhosamentecrescev, apesor dos tos de estipides ambientalistas que ficam bradando contra 0 que eles denominam ‘zescimento desordena do’ e‘tilapidagao dos recurses natura. 3) Por favor se alqum lltoridentiaro autor da hstrin a sui he comunigu, ji que ele merece o crédito, Send que eles ndo enxergam que, no decorer de toda nossa histéra, 56 consumimos a metade do espaco e dos recursos disponiveis? Toda a outra metade esta virgem e intocada para as ‘goracces sequintes! Além disso, para colar esses pessi- ‘mistas, quero dor uma excelente noticia em primeiro pseud6podo's Nossa agéncia espacial enviow algumas sordas para ex- ploragdo no espago extragarafal e descobriu nas viei- fnhangas seis garafesidénticas& nosso, completamente desertas e cheias de liquid nutritive, para as quais ja transferimos aiguns corajosos colonos. Portanto, se jé consumimos 0 espaco e a comida de ‘apenas meia garrafa em tada a existéncia de nossa no- io, as goracdes futures iro dispor de muitas e muitas. eras antes de comesar ee preocupar, dando ouvides a esses chatos dos ambientalists. ‘Se algum dia nossa garrafa ficarcheia, transferiremos ‘num instante as duas metades da populagao em duas gorapas virgen. 4) Se fsse um politico humano seria em primeia mo 5 3min, _E, Sob aplauss entusstcos, nos Ty so personagem desce do palanque, sorrindo e acenando para a mltito ig ‘ntrBs minutos depats, todos o¢ micrébios de todas as garrafas co- tmegam a morrer de fome! ~ Bonita historia - voc’ di comigo? Pois é, meu caro e jovem leitor, voc ja deve ter ouvide algum(a) professor(a) de historia dizendo que devemos es: tudar 0 passado para no cometermos os mesmos eifos no presente, ‘Acontece que ha um erro que jamais foi cometido no pas sado e que, pela primeira vez na historia da humanidade, esta sendo cometido agora, E nao foi por falta de aviso. Entre no Google e dé uma pesquisada sobre o tal de Mal- thus, citado no comeco deste capitulo: Google MALTHUS Hé uns dois mil anos, alguém repetiu: ~ Gescei & mult: plicai-vos. ‘Acontece que, naquela época, toda a populagio mundial igirava em toro de 100 miibes de seres human. ‘Apenas 100 mithoes! ‘Mas 0 que isso tem a ver Tente, por favor, imaginar: todos os nativos amercanos, ‘todos of africanos, europeus,asiticos,aborigenes austra- lianos, polinésios etc. somados, perfaziam um pouco mais do que a metade da populacio do Brasil (que, com certeza, 1ndo podemos dizer que esteja “abarrotado"). Se, para cada set humano daquela época, houvesse uns ddez nos dias de hoje, supondo uma racional dstribuiggo de renda, -.-viverfamos todos com conforto, com eletricidade, agua encanade, moradia, lazer, trabalho e alimentacio, Nao have- ria fome, miséria, doenca e querras. 0 conselho muttptca'- vos, porém, fol levado a séro demas e, em vex de multpl car por 10, multipicamos por 70 ” 16 Pois & meu caro e jovem leitor: BEM-VINDO A EXPLOSAO DEMOGRAFICA! © planeta Terra (nosca garrafa que j asta quace total mente cheia!) esta se degradando aceleradamente: poluigio ros mares, buraco na camada de ozénio, quetras & terrors mo, aquecimento global devido ao efeito estufa, fome ddemias e misria generalizada (apenas 4% da vive em razolvel situacao de conforto).. Eas coisas vio piorar! Duvida? Entao ouga, a partir desse alerta, o¢ diceurens dos paliticos: todos ales falam erm “ees cimento”! ‘Agora entze no Google e di i nidade |LEMINGUE Google Leia 0 que vier e medite um pouco. Depois de meditar, entre no site da WWF... ” @ WWF incor sea algnerelatirios muito ezelaecedre! © bem mais escasso Todas 2s escolas, numa falta de originalidade até benéfi- ., propdem trabalhos sobre o cue & considerado o recurso mais escasso do século XX: égua potivel. Ne reclidade ha tanta agua potavel no século XXI quanto havia no XX. 0 que é excesso de pessoas querendo beber! ( bem verdadeiramente mais escasso do século XXE nao 6 aque... 19 ‘A humanidade est sendo imbeciizada cada vez mas. 0s jomalistas que insistom em publicar “pesquisas" que rendo mostrar que as criangas e 0s jovens de hoje so mals inteligentes que 05 do passado, apenas demonstram que & os mos de comunicagéo que 0 processo de degiadacio ‘intelectual ests avancando mais rapidamente, ou caro e jover leitr, 0 tema dest livro no 6a rs Peito de perfumarias como “busca da flicidade", ‘cidadania responsével” ou “ealizacao profisiona’ Este vo no 6 um dos classicos manuais de “auto-ajuda” ‘0 na moda atualmente Este vio & um manual de. -»-SOBREVIVENCIA! Se voct ler este vo ato fim, tentando entender © ut lizar os conceitos que nele sio apresentados, talve2Wio en: contre 0 caminho corteto para sua vida profissional,porém ‘uma coisa eu garanto: vai se tomar, com o passa dos 20, cada ver mais. \Vocé ira entrar num mercado de trabalho em que hi cada vez mais gente e cada vex menos necessidade te mio-de obra No momento em que estou escrevendo estas Linhas, de cada tr8s desempregados no Brasil, um apenas & um “de sempregado” de verdade, ou sea, alguém que tinha um em: tego € 0 perdeu, Os outros dots so jovens, com diploma Universitario, que ainda nao conseguiram nenhum trabalho Porque fa maquinas que os substituem com vantagem. Hoje um chip (transponder), colado no para-brisa do au- tombvel, por exemplo, e que funciona 26 horas por dia e 365,25 dias por ano, tira o emprego de quatro jovens que poderiam se revezar numa cabine (hoje vazia) para dar 0 ‘oco no pedagio. a 2 Nesse mundo maluco, que sua geracdo vat receber como heranca, meu caro e jovem leitor, somente iro sobreviver com um minimo de qualidade de vida, os que consequirens penetrar no mercado de trabalho. o mercado de trabalho ndo quer mais diplomas e tit los. 0 mercado de trabalho quer inteliaéncia, cultura, crat vidade, O titulo desse capitulo & “por que estudor?” Pois & se for para estudar como todo mundo estuda, « resposta para a pergunta do titulo é “para nada!” Insisto “por que estudar?”... “para nada!” Eu sei que vocé esté se perguntando: ~ Como ¢ estudar como todo mundo estuda? Facil: estudar para as provas, para tivar boas notas © pas sar de ano. Passar de ano para trar um diploma. ‘ho descobrir que o diploma nao é suficiente para arrumar um bom emprego... conseguir mais diplomas! E, se possivel, fazer também a “onda” da moda chamada MBA E, no fim disso tudo, descabrr que, com certeza, no val conseguir um bam emprego. Mas... por qué? Porque vocé usou todo seu tempo e toda sua energia 1a direcao erada. Portanto, se alguém the der, caro e jovem leito, 0 casi co conselho: estude mais para vencer na vide... no dé ouvi ds! Esse conselho & a mafor Furada! Estudo nao é questo de quantidade: & questio de qualt- dade! 5) Pronuncia-se “em-i- fica mais chique! Portanto, o conselho comreto ndo € estude mais, mas sim estude melhor! Estudando melhor, vocé iré se tornar cada vex mais inteligente, mais criativo, mais culto. As boas no- tas e os diplomas sero uma consequncia, e nao uma fina- lidade. Com isso, em vez de ser um “enviador” de centenas de curriculos, em vez de bater inutiimente na porta das empre- sas com seu suado “em-bi-ei” embaixo do brago, 0 mercado de trabatho 6 que vai corer atras de voce. Por qué? Porque vocé tem uma coisa preciosa ¢ rare: vocé term IN= TELIGENCIA. = Mas como, entio, desenvolvec minha intligéncia? Como estudor melhor? ‘Simples: comece a ler o proximo capitulo © aprenda a usar 0 melhor computador do mundo: SEU CEREBRO! 2 The rots of education cre bitter, but the fruits swect.© ‘Aristteles (384-322 2.C) RAM & HD do computador No Brasil, acontece um Fendmeno estranhssimo:o aluno ‘estuda como um louco para tra boas notase termina, no teceiro médio, o ciclo basco. Assim, com um bom hist6rico escolar nas mos, presta tum concurso vestibular em uma universidade pablicae fa- cassa deforma vergonnosa! Nesse momento, ele faz uma escolha: ou se contenta em ‘ngressar numa dessasfacudades paticulaes, a maoria das quais se constitui num verdadeiro estelionato educacional, ou se matrcula num cutsinho para tentar novamente entrar em alguma universidade pblica. Depois de um ano, dois, tres, ou até quatro anos de cur- Sin, acaba inyressaio ne Lv aejeda ela, ©) As tines da educacdo so amargas, mas su fut & doce 6 Novamente se mata de estudar durante os quatro ou até seis anos de estudo superiores ¢ obtém um diploma as sociado a um bom histérco escolar. Nesse momento, todo feliz, ele vai prestar win exame de ‘ngresso em alguma carer Pode ser 0 exame da DAB (Or dem dos Advogads do Brasil) para obter sua carteia de advogado, pode ser 0 exam para obter una vaga de dente médico ou, talvez, um concutso para una carla na rmagistratura ou em algum cargo técnico no servo pico Pode ser, ainda, um teste para ingessar em wins granle empresa na qual poder conseguir um excelente empreyo E... mais uma vez, facassa vergonosamente! Nesse momento, comeca a perceber, tarde dems, algo ‘ue voct poderé perceber agora, sem precsar pass por tantos sofrimentos e decepeées. Be finalmente percebe que estudou muito, nas muito ssE SEMPRE NA HORA ERRADA! Mas essa ainda nao 6 a pior part: além de descobrir qu ‘sempre estudou no momento errado, descobre que isso oco1- reu porque foi induzido a cometer esse erro pela familia © pelas escolas que fieglientou, ou seja, ele 6 muito mais uma vitima do que o culpado pelos fracassos. Como comecou essa tragédia? Tente lembrar: até 0 5° ou 6° ano (antigas 4° e 5 sir = mais uma dessas inexplicaveis mudangas de nome, mas niéo de qualidade, impostas pelo Ministivio da [ducagio) vyoc® ainda era um ser humano! Em sequida, foi transforma: ‘do num robozinho pela frase pronunciada por algumm adult: ~ Filhinho(o) ~ alguém disse -, agora & para vler! Agora \océ vai ter de ir bem nas provas, tirar boas notase passar de voc®, como bom filhinho (ou boa fihinha) se esforgou para “ir bem nas provas, trar boas notas e passar de ano". a familia ico fez? Claro! = Veja que filhinho(a) maravithoso(a) eu tenho! Ele(a) consegue “ir bem nas proves, trar boas notas ¢ passar de Ea escola ficou feliz? Nossat = Veja que aluno(o) maravithoso(a) eu tenho! Ele conse- ‘que “Ir bem nas proves, trar boas notas e passar de ano”! Depois, incentivado por todo esse entusiasmo, a pobre vitima continua se esforgando para “ir bem nas provas,tirar boas notas e passar de ano”! Faz iss0 do 5* para 0 6%, do 6° para o 7° e assim por diante até chegar ao 3° médio... 2, nesse momento, bate de frente num paredao de con- creto chamado “vestibular” e, se tiver sorte, i perceber {que durante pelo menos sete anos de sua vida estudou para “ir bem nas proves, tirar boas notes e passar de ano", e nun- NUNCA ESTUDOU PARA APRENDER! ~ Mas como? ~ voc’ perguntara. ~ Se alguém tirou boos notes, iss0 ndo significa que ele oprendeu? ‘Claro que no! Tss0 significa que ele se tornou,incentiva- do geralmente pela familia e pela escola, um especialista em tirar boa nota! O pior de tudo € que essa especializagdo, muitas vezes, € 2 ‘obtida com 0 recurso da chamada “cola”. Mas, so a escola for sri, a cola nio dura muito, Nas escolas sérias,o aluno que cola pela primeira vez também estaré colando pela alta. Portanto, exclude 0 recurso da cola, sobra uma pergun ‘ta: como conseguir tar uma boa nota, sem aprender? A resposta & simples: ESTUDANDO EM CIMA DA HORA! Todo mundo estuda 0 mais em cima da hora possivel ‘Alunos mais previdentes estudam no dia anteriot, A maloria ‘no mesmo dia. Muftos... minutos antes! ‘Mas por que estudar 0 mais em cima da hara possivel? Mais uma vez, a resposta é simples: PARA NAO DAR TEMPO DE ESQUECER! 0 esquema, portanto, consiste em estudar em cima da hora, colocar as informagies no cérebro de forma absurda mente instavel, fazer a prova e, logo em sequida, esquecer ‘tudo! CChegar em casa com uma boa nota © completa essa far sa, essa verdadetra palhacada, detxando a fails fol Mas qual seré.o motivo desse es Para entender melhor, vamos imaginar uni computador no ‘qual esteja rodando um editor de texto como esse, 10 qual minha mulher esta pacientemente digitand tudo 0 que 0 7) Eno venha com sonsinho de superovidade pensar "oltado ‘esse senr, ele & to idoso que no sae ese uth conn tador Saba que eu j estava proramando computador alt ics em 2961 e computadoresdgitais em 1967, yrovaetnntc [Ao teclar, por exemplo, a letra E, maidscula, o teclado envia um cédigo (no exemplo, o cédigo 69 ou, em binério, 1000101) pare uma memoria de rascunho, chamada memé- Fia RAM (Random Access Memory = Memdria de Acesso No- seqiencial). el ie a =<1000101] || ean Cay ratte Essa meméria 6 muita pequena & muito provisbria. Se ‘altar energia de repente, todo seu contesdo sera perdi ‘Justamente para evitar tragédias desse tipo & que existe 1 chamado no-break (sem parada) que, alimentado por uma bateria interna, mantém o fornecimento de eneraia até que dé tempo para salvar. ‘SALVAR? Pais é “salvar” significa acionar uma rotina que copia 0 ‘antes de seus pais nascar. 18 escrel mais de una dizia de Twos ge computacao e tele dee iults sty “Teas Fvangadss de Pocessamento de Dados, Ass, raas 2 ese meu profundo conhecimento de computaco & que descori que ES- CREVER eDIGIAR so coisas completamente diferentes. Se quser escrever, de forma mals cia, use canta! 2 conteddo da RAM, para o HD (Hard Disk = Disco Rigid), uma memoria magnética®e, portanto, permanente, al] Fm scooter ZTE Se 0 computador for destigado, o contetido da RAM se perde, enquanto 0 do HD é mantido para uso posteriox ‘Além disso, a capacidade do HD & enorme, ou seja, con ‘tenas ou até mithares de vezes maior que o da RAM. RAM &. HD de cou oérebro Como vocé jé deve ter notado, enquanto todo mundo sabe “salvar” no micro, quase ninguém sabe “salvar” no co ebro! O que torna o sistema educacional brasileio tio catas, tu6fico (@ um dos piores do mundo!) @ ofato da maioria da escolas serem ineficentemente buroctatizadas, nfo se pre ‘ocupam em ensinar seus alunos em realinente aprender, 8) Nao por muito tempo! 38 esti fazendo HD en ESTAOD SOLIDO! fou seja, em armazenar 0 conhecimento de forma per- manente. Para essas “escola,” basta que a pequena vitima retenha, as informacées o tempo suficiente para tirar uma boa nota, de maneira a dear os clientes (familia) felizes. Sao escolas ‘onde alguns alunos, no final do ano, nao assistem mais as aulas porque js “fecharam”! Para evitar cair nessa armadilha, vocé deve ter cons- ciancia de que, em seu cérebro, voce tem os equivalentes a uma meméria RAM e a um HD. Se pud8ssemos fazer a radio arafia mental da cabeca de um aluno, veriamos, basicamen- te, duas estrutuas. ‘No miolo temos o chamado sistema limbico, cheio de es- truturas complexas(t4lamo, hipotélamo, amigdala ete.) nas uais se destaca uma, denominada hipacampo, muito im- portante para a mem6ria de CURTO PRAZO. Envolvendo esse rmiolo, como se fosse a casca de uma drvore (em latim, cor- tex), temos a parte mais “nobre” do cérebro, fundamental na rmeméria de LONGO PRAZO. Fr Como vocé ja deve ter percebido, o sistema timbico faz lum pouco o papel da meméria RAM de um micro, enquanto © cOrtex, entre outras fungdes, seria 0 equivalene a um HI Fla € muito, mas muito proviséria. (As informacbes difi- cilmente sobrevivem a uma noite de sono!) Se alguém the diaser um niimero de telefone, por exem= plo, vocé é capaz de reté-lo por alguns minutos, o tempo em ‘que ele ainda estiver “ressoando” em sua mente, Nas, se voc8 néo tomar alguma medida para que fique 4ravaco de forma permanente, no dia seguinte (ou até algu- ‘nas horas depois) © nimera estaré completamente esqueci- do! ‘Quando essa parte do cérebro est no controle (0 que costuma acontecer assim que vocé acorda), vocé passa a ter ‘um comportamento que, na melhor das hipéteses, poderia ser chamado de “abobado”, pois esse rascunho abriga a fra- ‘0 menos inteligente de sua mente. Em compensagéo, no HD (cértex) cabe uma quantidade sigantesca de dados. Se alguém estudasse como um louco “Escrever” nessa RAM 6 muito facil amas “apagar” é mats fall atnda! Voce tem, nessa es- 10 horas por dis, todos or dias de sus vido, exgotaria a a trutura, um rascunho relativamente pequeno (110 qual ca- pacidade de processamento e armazenamento de seu cortex bem apenas algumas horas de informacéo). em, eproximadamente, quatro séculos! 3 3 Para poder aproveitar todo esse potencial, porém, voce deve ser capaz de escrever em seu cértex, tarefa nem sempre muito ficiL, sso acorre porque, no HD do cérebro, as infovmacbes sia retidas de forma bem diferente do que num computador Enquanto no computador a estrutura fisica (circuitos elé- tricos) fica inalterada e as informacdes alteram apenas a estruturalégica, no cérebro humano uma informacio apenas seré retida de maneira permanente se as ligacdes entre os neurdnios forem alteradas. Um neurbnio, a cétula nervosa caracteristica do cérebro, ‘tem uma estrutura peculiar: do corpo da célula nascem rami- ficacdes (dendrites), cujos terminais podem se conectar aos ‘outros neurones. Uma espécie de cabo de comunicagdo (axdnio),revestido ‘por uma capa de mielina,transmite, se devidamente estimu lado, um pulso eletroquimico que vai enviar um sinal para os dendrites de autro neurBnio. ‘Um conjunto de centenas ou ate milhares de newrénios forma uma rede neural: Uma informagao, portante, apenas @ transformada em conhecimento se as redes neurais do cortex forem re-confi- quredes. Sinapses devem ser desfeitas,outras etivades, den: Aritos morrem ou nascem, caminhos sao refeitos. Portanto, a estrutura Fisica da c&rebro deve ser alterada! Em “informatiqués” dirfamos que a informacao, no com- putador, estd no software, enquanto no cérebro humano ela est no proprio hardware. 35 Fscrever no cbrtex, portanto, implica tantas mudancas Fisicas que como se tentissemos trocar um pneu furado com 0 carra em mavimento! Devido a essa dificuldade, s6 conseauimos escrever, sem esforgo, na RAM do cérebro. ‘Assim, praticamente todas as informagies que absorve- ‘mos durante o dia sto colacadas (de forma instavel, insisto) no sistema limbico. Nossa RAM, porém, além de volatil, @ muito pequens Conseqientemente, no fim do dia, 0 cérebio sente a ne~ cessidade de “resetar” 26 Para isso, voc® sente sono ¢ adormece. Durante o sono, atterram-se periodos de sono profundo e momentos de intensa atividade (que pode ser detectada pelo eletroencefalégrafo,instrumento que mede a atvidede clétrica do cérebro). E por sso que voc® sente sono. Sono nio 6 a conseqién- cia de um corpo cansado. 0 sono @ causado pela necesida- ce de esvazar a RAM. E 0 céebro pedindo: - Por fav, pare o can que preciso trocar pneu! Se colocarmes eletrodos em sua cabeca na hore de ir dor- mit, e gravarmos em papel a atividade elétrice do céebro, verificaremos uma queda significative dessa atividade na passagem da vigitia (acordao) para o sono profundo: Depois de algum tempo, porém, a atividade eletnca volta se intenstficar, apesar de voc® ainda estar dormindo* Se voc8 for acordado nessa fase, provavelmente ‘queixar de ter tido um sono interrompido. a7 Esse pada ira se epetir durante toda a note, altornan- do sono profundo e sonho. ie Fai in Na analoata do automével sono proundo seria 0 parar 0 caro" e0 sono € 0 momento de “trocar 0 pre, ot sea, durante a fase do sonho & que & feta « “manutoncio® de seu cob. F, também durante essa fase, una bon pate do conteido da RAM é simplesmente jogada na ata do lo £ssas informagdes nunca mais serdo recuperadas. Se, porém, houve um prepara prévio durante o sono pro Fundo, uma pequena fragio do contetdo da RAM @ enviada 2 para o c6rtex, re-configurando redes neuraise sendo, ass : Legicosmatematica Como voc’ ja deve ter suspeitado, ao estudar as matérias, da escola vacé utiliza mals 0s médulos 1, 2 € 4 Portanto, se estudar ouvindo mGsica instrumental (sem que alguém cante num idioma que voc# conheca), nao ape ‘nas 0 médulo 3 néo vai interfer com os outros, como até ‘ajudaré @ abafar outros rufdos do meio ambiente que pode- ram atrapalhar sua concentraca0. — Mas... ¢ 2 eu quiser ouvir uma banda de rock que tenha tum vocalsta? ‘Que seja rock hGingaro, pois se o vocalista cantar num ‘idioma compreensivel (hingaro ¢ absolutamente incompre- censivel, a nao ser para os préprias hdngaros...e mesmo as- sim com ressalvas!), a letra da mésica ira interfer no mé- dulo 1, distraindo sua atenc2o daquilo que vocé possa estar lendo ou escrevendo. = Bern, até agora vi o que no & para fazer. Mas, entdo, 0 que devo fazer? O velho ditado chinés Para saber o que fazer, basta lembrar um antigo provérbio Se eu escuto.. esqueco! Se eu vejo... entendo! Se eu FACO... aprendo! Ras Todo segredo esta ait Para estudar, 6 indispensdvel estudar fazendo, Nao adianta nada ficar othando para um tivo aberto de forma passiva ou, quando muito, marcando com uma caneti- nha “amarelo-osforescente” os trechos de um texto que vocé tanha achado interessantes. ‘Nunca estude sem ter um lapis em atividade sobre um pedaco de papel. Se o objeto de estudo for um texto de historia, por exem- plo, no se limite a lé-to ou, pir, em tentat decoré-lo. ‘ho contririo, descubra quais os conceitos e fatos mais ‘importantes (aqueles que voce marcaria com a canetinha amare) e escreva-os numa folha de papel 0 proprio ato de escrever 6 que permite uma maior fixa~ Ho posterior durante a noite, ‘A tigor, 0 papel pode ser jogado no lixo em sequida, pois ‘o que importa no é o que esta gravado rele, mas sim o que fii gravado em sua mente, Se voce nao quiser ser ecologica~ mente incorrato, pode substituir o Lapis e papel por giz € ‘uma pequena lousa. ‘Importa o ato de eserever e néo o que esté escrito. Se voce estiver estudando na praia, escreva na areia. ‘A maré, a0 subir, apagaré o que esté na areia, mas nao 0 ‘que vocé gravou no cérebro no ato de escrever. ‘Agora, um culdado! Como ja vimos: DIGITAR NAO E ESCREVER! Nao adianta nada ficar fazendo resuminhos no editor de. texto! Fles ficarZe gravades no HD do computador e ndo no seu HD! 6 Voce j@ se perguntou qual a matéria mais facil de aprender? Pense um pouco. -isso mesmo: matemética! Se voc8 no concorda com isso releia, por favor, @ pergunta, Nao perguntei qual a materia mais facil de en- tender. Aligs, em certos assuntos, matemdtica é até bem dificil de ser entendida, Nas, uma vez entendida, se torn facil de ser aprendida! Fstudar matemstica 6 fazer, fazer e fazer! BEE SES SES, Por outro lado, ha pessoas que acham que o estudo de Historia € simples porque, durante as aulas, entendem tudo. Depois se queixam de que no conseguem guardar o que aprenderam. Na vealidade, nao aprenderem, s6 entenderamn Para realmente aprender Historia, no basta assistir & aula e, depois, ler um capitulo do tivto. € necessério ter pis © papel e escrever as palavras-chave, os trechos mais signiticativos Nao ha necessidade de se fazer um resumo completa, mas 6 importante escrever, de forma até esquematica, os pontos mais importantes, a O autodidata [Mas vamos agora recordar um instante o velho ditado: Se eu FACO.. aprendot ‘Agora, pense um pouco no que voc faz (ou deveria fa- zer) nas horas de aula e nas horas de estudo. Note que, durante as aulas, normalmente vocé ouve © vé e pouco faz, Isso significa que, durante a aula, se muito, vvocé entende, Depois, no momento do estudo, & que vocé tem a chance do fazer, Fazer por ocasido da resolugdo de problemas, fazer en- ‘quanto estiver elaborando o resumo de um texto, fazer a0 cescrever e desenhar Por isso, € no momento do estudo que vocé aprende, ou seja, prepara as condicées para que suas redes neutas, na 4quela mesma noite, se re-configurem alterando fisicamente a ectmitura de seu cérebro, Suponho que nesse momento vocé tenha percebido qual ‘ verdadeiro papel de um professor. © bom professor nod aula pra fezero aluno aprender. fla dé aula para fazer oaluno entender a matérs e, prin- cipalmente, para fazé-lo gostar do que est sendo apresen- tat. Na realidade, 0 Gnico professor capaz de fazer um aluno aprender... & proprio aluno! Lembre-se:ninguém aprende cosa alguma se no for au Aodidata, ou sea, professor desi mesmo. (Quando, em conversa com mées de alunos, ougo fases do tipo: ~ Minka fhe estudo de mani vei escola aprender Eu costumo cori dizendo: = A senhora acaba de cometer dois equtvocos: sua filma no estuda de manhd. Ela assste ds aulas pela mana! Além disso, ela ndo feqienta as aulas para aprender! Ela as assi- te pora entender. No outro perodo € que a senhora poderia dizer ~ Minha filha estuda @ tone e vai para casa eprender Repito: para aprender de verdade,s6 sendo autodidata! Se voce conseguir se transformar em autodidata, nunca nas vai ter dfculdade com qualquer assunto, = Qualquer assunto, hein? E matemética? Que nao me entra na cabega de jeitonenhum! Ora, se matemtica nfo entra na sua cabega & porque voce estudou de forma errada até hoje. Ea matematica € a matéia que mais softe com a forma errada com a qual todo mundo estuda. Vamos entender isso Digamos, por exemplo, que eu estea dando um curso de historia, 66 Faca de conta que isso signifique construit, na cabeca ds alunos, um condomfnio de casas. Se a forma errada de estudar na véspera das provas fizer ‘uma das casas ruir (@ do Egito Antigo, por exemplo), nada {impede de construi, no terreno aa lado, uma boa Revolucao Francesa, No entanto, em um curso de matemética, também tenta- ‘mos construir um condominio. Porém, em matematica, 0 condominio & de apartamentos. TEV UUUVYSVNVANS LN (ERNE RRE NESE KEAN 6 ‘Se 0 6° andar, da algebra, por exemplo, nio for construt- do, jamais conseguiremas levaradiante 0 7°, 0 8° etc. Em matemética, as pessoas nao tém davida dividas! Sempre ha algun ponto, no passado, em que a constru- fo parou, ~ Quardo parou? ‘Quando voo® deixou de estudar para aprender e comecou a estudar para tirar nota numa prova... o prédio parou! 0 pior erro que alguém pode cometer & desist de apren- er 0 que quer que seja apenas porque encontrou alguma di- ficuldade. Matematica nao consegue entrar em sua cabeca? Procure ajuda de alguém, principalmente para descobrir fem que andar seu “pradio” parou, e retome as corsas a part esse ponto. Voce veré que conceitos que pareciam grandes mmistrios se toram até banais! Portanto, agora que vocé entendeu: 1, POR QUE ESTUDAR; 2. QUANDO ESTUDAR; 3. QUANTO ESTUDAI 4, COMO ESTUDAR; {festa de posse de uma das mais importantes ferramen- tas para se tomar cada vez mais intligente. = 0 qué? Tem mais? 56 isso ndo & sufciente? {Claro que no! Vamoz, na préxima parte ‘at um pouco mais, vendo outras ferramentas. tem Parte 2 ACELERANDO ~ OS NEURONIOS COMO SE TORNAR MAIS INTELIGENTE? The fst of a first-rate intellingence is the abity to hold two opposed ideas in the mind ct the same time. and stil ra ‘inthe ability to function. Scott Fitagerald (1896-1940) Antes de discutir se & possivel, ¢ como se comportar para conseguir um aumento no seu nivel de inteligéncia, ha uma, pergunta que deve ser formulada: © que ¢ intoligéncia? Inteligéncia é uma qualidade de nosso cérebro um pouco dificil de ser definida. Numa primeira tentativa de definiczo, poderiamos defini-la como a “habilidade em descobrir re- gras", mesmo que elas estejam ocultas, Vamos exemplifcar para entender melhor. Se alguém the fornecer a seqléncia: 1,3.5,7,9;.0 15) 0 teste para uma inttigencia de primera linha consste na ho Dildade de reter na mente dns idles opostas e, mesma asim, conservar a habilidade de funciona. perguntar 0 que colocar no lugar das reticncias (..)- com certeza voce responders 11! ‘Agora, se alguém perquntar “Por que 112", voce pode dar varias espostas: 1) A seqiéncia é de ndmeres impares e 0 préximo fmpav, depois do 9, 60 21 2) 0s nimesos pulam de 2 em 2; portanto, © préximo é Seat. 3) O nésimo niimero da sequencia é dado pela expessio: 2n-1 0.°9", por exempla, € 0 5° nimero da seqiténcia; portan- ‘to, como n=5, entio: 2n-1=2(5)-1-9 ‘As reticéncias esto no lugar do 6°, entio: n=6, Portan- to: 2n-1=2(6)- 2-141 --@ assim por diant. Note que a expticacao do “porque” depend de conleui mento, enquanto o fato de responder 11 depende da intl géncia, Pode até acontecer que uma pessoa muito inteigente, ‘mas de batxo nivel de conhecimento, responda corretamente uma série de perguntas do tipo exemplificado e que, ape- sar disso, nio saiba dizer 0 porque de suas respostas! E claro que as sttuagdes a tespeitu Ua quais voo® deve ser capaz de descobrir as regras no so, necessariamente, soqiiéncias numéricas ” Pode ser que voc acabe descobrindo que, por exemplo, nao conversar durante a aula e prestar aten¢do no que 0 professor ests explicando, por incrvel que pareca (!), faz com que voo8 entenda melhor o assunto (incrvel, ndo 621); ‘ou, talvez, depois de evar varios “foras", pode ser que aca- be descobrindo qual a melhor reara para arrumar um(a) rnamorado(a).. ssa habilidade @ 0 que costumamos chamar de inttig cia, vrtude essa que, como estamos vendo, pode ter varios aspectos, Inteligéncias multiplas Na realidade, hoje em dia, fala-se muito em “intetigan- cas miltiplas”. Chega-se, até, a enumerar sete. (E ha fortes suspeitas de que existam mais!) ‘Intetigencia", porem, & uma so, desenvotiida, harmo- riosamente, em todas as suas facetas, sejam elas quais quantas forem. n n (0 mais correto seria falar em “médulos coaritivos” e ndo em “inteligéncias’ Se vocé esté curioso em saber quais sio as sete facetas bisicas da inteligéncia humana, vamos enumeré-las e des- crové-las rapidamente. Linguistica E a que permite a recencao e transmissdo da “palavra, seja cla falada,escrita ou até “gesti- culada,” como & 0 caso dos si- nais utilizados pelos dficientes audits. ‘Quem conseaue, por exem- plo, entender o “interetiqués” esta usando (muito mal, di- ‘ga-se de passagem) seu médiulo cognitive lingitstico. Légico-matematica E a que permite estabelecer relagdes de causa @ efeito, possibilitando a manipu- lagao, inclusive, de rela Bes numéricas, como a ‘que foi citada ha pouco. Nuitos pensam que @ matemética é dificil. Na reatidade, 0 que complica a vida das pessoas 6 a fl- ta de légica. Musical Ea faceta da inteligéncia humana que faz com que se- jamos capazes ndo apenas ce produzir boa masica, seja tocando um tnstrumento ou cantando, mas faz, princi palmente, com que possa- mos ouvi-la, aprimorando cada vez mais nosso gosto. E lembre-se: talento se ~aprende! Inclusive o talen- ‘0 musical: E a habilidade om se otientar no espago, ima- ginar objatos e saber re- lactonar uma planta ou ‘um mapa com 0 objeto real nela representado. Qualquer pessoa deve saber, no minimo, para ‘onde aponta o norte, em qualquer momento e-em qualquer lugar. Se ela ‘no souber, 6 uma “des- norteada"t n % Psicocinética Ea habilidade que permi- te dominar o proprio corpo & seus movimentos, Vocé & ca- paz de escrever tanto com a mao esquerda quanto com a direita? Voce tem boa pontaria? Sabe andar de bicicleta ou de patins? Em quanto tempo voc’ & capaz de separar as cartas pretas das vermelhas de um baralnor Vocé conseque fazer uma mo girar no sentida horiria 2 outra no anti-hordrio? Interpessoal Ea facets da intetigéncia que permite seu relaciona- ‘mento com autas pessoas. Se vocé Jf owiu ex presdes como “tideranga’, “eavisma’, “trabalho em cequipe" ete, saiba que elas se reterem justamente a esse tipo de médulo cogitivo. Intrapessoal ‘A amosa frase usada pelos filo- sofos gregos: Tv. Leaartav *conhega a si mesmo” refere-se justamonte a esse tipo de habitida- de. ssa altima faceta 6, talvez, a mais importante, pots ‘quanto mais voce se conhecer, mais vai poder se desenvol- ver. Come voce deve lembrar, j4 comentamos a armaditha na qual caiu o(2) pobre coitado(a) que diz absurdos do tipo “eu no gosto de matematica e nem preciso dela; eu sou da area de humana!” Pois se trata de alguém que achou muito mais cBmodo e sgratificante dedicar-se mais aquelas facetas de sua inteli- titia, nas quais encontrava mois failidade, negligencian do as que requeriam algum esforco. Esse tipo de preguiga (sim, trata-se de prequiga mental e nio “falta de trabalho", “falta de vocacao” ou outra descul- pa esfarrapada qualquer) produz pessoas com deficéncias mentais permanentes.'* Portanto.. cuidado! Nao caia nessa armadilha! 116) Nio confunda, como muitas pessoas fazem,Infeliente, defi ‘da neal (Cerebro satio © mente ma-estrutwata) com de dines neuoigica (taco cerebral com problema). 6 16 Converse’, uma vez, com uma pedagoga (cujo nome omi- i por compaixao) que teve um papel importante numa das freqientes (e ineficientes) reestruturagdes que o Minis- trio de Educagdo (MEC) promove periodicamente, i pelas tantas ela me sai com a seguinte pérola: ~ Eu munca consegui aprender matemtica, fsicae quimi- a, ¢ 1850 ndo me fez a menor falta, pois hoje, apesar disso, ‘sou uma mulher extremamente bem sucedida! ‘Além de admitir ser uma deficiente mental... tem orgulho disso! E 0 pior € que a educacdo brasileira esté na mio de pessoas desse tipo! Portanto, lembre-se: voce deve desenvolver todas as fa- cetas de sua inteligéncia, sem deixar nada de lado. Por isso que o médulo intrapessoal, ou seja, a habilidade da auto- andlise, talvez seja 0 mais importante, pois & 0 que desen- cadeia a melhoria dos outros ‘final, ao se auto-analisar, é que voc® pote tomar cons- ciéncia de suas fathas, onde se localiza sua deficiéaca. E, cconseqlentemente, podera planejar as medidas necessarias para diminula, ‘Acho que, a essa altura, vocé j6 percebeu que se tornar ‘mais inteligente, no fundo, é se tomar menos burro!” ‘Agora, uma coisa que vocé deve colocar em sua cabega ‘como a mais importante de todas: SO DEPENDE DE VOCE! 17) Tanorante €o que no sabe... buro & 0 que no quer saber! ‘A journey of thousand miles begins with single step. Lao-teu (604 asc. 531 0.6) Vamos ver agora quais sao 0s cinco passos que poder ‘tométo cada vez mais apto a sobreviver nesse maluco sécu- (oa, Primeiro passo: ACREDITAR ~ Acreditar? 0 que isso significa? -voc® pergunta. ‘ACREDITAR que dizer, fem primeiro lugar, acre ditar nas proprias falhas ments. Em segundo lugar, sig nifica acreditar que seja possivel eliming-as. 48) Uma Jornada de mit ils comeca com um nic paso n 7% ‘Acreditar que seu cérebro & 0 mais fantastico e poderoso ‘computador que existe na face da Terra. Acreditar que qualquer pessoa neurologicamente s2uds- vel (ou até razoavelmente saudvel) & capaz de desenvolver ‘qualquer tipo de habilidade e competéncia, E claro que se vocé for daltonico, jamais conseguird um ‘emprego na industria da moda para decidir sobre cores que ‘combinam. Existem algumas limitacies intransponiveis ‘As mais terriveis e nocivas, porém, so as que so auto- ‘impostas (‘jamais vou conseguir me erientar”) ou as que foram colocadas por um professor imbecil (“filho, vai fazer ‘engenhoria, pois voc? jamais eré capac de escrever um texto que presto” ou, entao, “esqueca entrar para a vida artistica, vocé & muito desafinada”). 48) Tis pesquisadores, Jones Fe, Roegopa Aanthanerayenen Dhar ‘eva S. odha, do TBM Almaden Research Lab eda Uriveridade de Nevada, para siular ofarcoramento de melo cirbro de co- Imundango no suprcomputador BusGen , eran de ea para ‘to, mais de 4 mil micoprocesadores de ata velocidade com tm quarto de guabyte de membsia cada um. Th isso para EIO CEREBRO DE CAMUNDONGO. Inacine aque anata rede de compu adores equiva SEU cerebro Livre-se dessas horrivels etiquetas que vocé mesmo, ou alguém, colocou em sua testa Lembre-se: voce e seu e&rebra sio capazes de qualquer ovis E so querer. Por exemplo, quando comecei, hé muitos anos, a dar aula sum curso pré-vestibular em Campinas (SP), 0s alunos me pediram para, além de dar aula de fisica, lecionar outra dis- =s_ d e indo passo: EVITAR BURRICE Existem algumas coisas que, além de no Jestimutarem 2 inteligencia, a embotam! Veja as mais importantes. Drogas: Além das pribides (maconha, cocaina e compan), vocd deve cevitar 20 maximo as “permitidas” (Alcool e tabaco), ‘Alem de reduzirem, de forma mnais ou menos intensa, a rapidez a e lucidez do raciocinio, elas produzem danos permanentes. Isso significa no s6 que o funcionamento do cérebro é setiamente afetado enquanto a pessoa ests sob 0 efeito da droga, mas também que a deficiéncia mental vai se transfor- ‘mando numa deficiéncia neurologica ireversive Ha um provérbio chinés que diz: “Todo prazer vem ascociado a uma dor. 0 verdadciro prazer 6 aquele no qual a dor vem antes”. Pense um pouco. Voce se esforca se sacrfica (dor antes) para corigiral- gumas deficiéncias. Ao abter 0 que queria, vocé comega a ter sucesso onde antes fracassava (prazer depois). [Agora vamos ver 0 oposta. Vocé fuma maconha (prazer antes) e se torna um imbe- cil que s6 no baba no otho gracas a lei da gravidade (dor depois). Captou a mensagem? i Televisdo: Na segunda metade do sBcula XX, um Laboratorio farmacéutica alemao (Gril- F rrenthal) inventou um re- medio fantistico para evir tar 0 enj6o que acomete algumas mulheres no inicio da gravidez, 0 remédio cumpriu © que tinha prometido: as

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