Mitchel Resnick JARDIM DE INFANCIA PARA AVIDA TODA por uma aprendizagem criativa, méo na massa e relevante para todos‘Oteacriginalmente publicada sob o tubo Lifelong kindergarten: cut ‘ating cretivity through projects, esi, peers end play. Copyright ©2017 by Mitchel Resnick. ALL RIGHTS RESERVED Portugues: language translation putlishingas Penso,a Grupo A Educa: io SA. company, Goronte atonal: Lticin apo deLima Colaboraram nestaedisio itor: Peola Arai de Oliveira (Capa: Mécio Montiel Prepuagho deoviginais Mariana Barthjung Letra final Cavine Garcia Prates _Edltoraso: Kafe Flnlizandofdelas Peeducho digital: ede Finlizando dias Se ea34a Rese, Mite srenazagen ca ma nama eevee part [rca ete] hl ese: tase: Crtna adele eo Bur Porto Akg: Fens, 2020 {cada tt como singe em 2020. 1. Est. 2 Pabeoia rite | TRo aalagago na putea Kain Lorn Merci =cRE 10/2187 BReservadostodos os direitos de publicagio 20 GRUPO A EDUCAGAO (onso ¢um seloditoral do GRUPO A EDUCAGADS.A) Av Jerbnimo de Ornelss, 670~Santarsa 0040-240 Perio Alegre RS one-(51) 3027-7000 Fax: (51) 3027-7070 sia FAULO ua Doutor Cosinio Mota J, 63 Vila Buargue 01221-020-sioPaulo-S? Fone (11) 3221-9038 5AC0800705-3444 ywmngrupea.com.bx # proibide« cunliengio cu reproducio deste vohume.no todocuem parteseb qualsquer formas ou por cualsquer meios (eletrnico, mec ice, gravagio,fororépi,disrbuigioma Web eoutrce) em permissio speess ds EditorsEcol -kchel Resnick ¢ professor do MIT Media Lab, onde dirige o Grupo {ifelong Kindergeten. Ele tem trebalhado em cenjunto com o Grape LEGO hi 30 anos, claborando em projetos inovadere, como Bits de rob6ilea LEGO Mindstorms, e ocupa a cadet de professor LEGO Pa pert ne MIT, Liders a cominidade online © «.equipe que deseavale 8 Seratch, Eeafundador da Clubhouse Network, uma rede de eentsos Ge aprend:zagem extracuricalar parajovens de comunidades debaixe senda quetem mise 100 uaidades a eer do uredoAgradecimentos au cargo ofeial no Massachusetts institute of Technology (PT) & _rofestor LDGO Papert de Peaquizasobre Aprendizager.O titulo parece ‘adequdo,uma vez quedestaca das dasrmaiorsinuéncias em minh ‘ida: LEGO Fapert CComhect Seymour Papert na primavera de 1902, qusndo cle facie « palestradeaberrurs ra West Ceast Computer Fate Napoca eu er2joe nalista e cobra reito co Vale do Silico pra s revista Business Week Gostavado meu tabalbo,mas sentague altars alge. Nio Grla aquele sensicio intensa de missio ou propésit de vid, Entio conhect Sey. ‘mou. Fique inspirado com a sua vist de coma as novas tecnclogsat podem gear epertunidades paratedasas ciangas(éetedososniveisde ‘conhecimente eo«periéncin) se expressarom deforma catia #8 en vowverem com detas poderosas. No ano seguinte, me mude paraoMIT ‘ecomeceatrabalhercom Seymous. Trabalho 0 NIT desdeentio, de caado minh vide wtnnaformava vic da Seyment ers rilidad Em meu primeito grande projto no MIT, ajudel a vincular a Lin _baagem de programnasio Loge de Seymour is pegs LEGO, permitinde us a eiangae poogrimareerecortrolarem evaeeagbes feta corn ESO, Opzojetodeu inicio uma colaborasio extremamenteprodutiva como Grupo LEGO -uma parcerla quetem rendid bons frutosha mals 4e30 anas, mantids por nossos valores compertitnados sabre criangas, brincadeiras, eriatividade e sprendizagem, Sou especialmente ereto& {jee Kk Kristiansen, roprietirio atual da LEGO (eneto do fundador amaret) por sou epoio«amizade da longa det, Inmeras pessoas contibulram pare as elas, os proeos eas aivkla- dec queahordo neevlivro,Com tantorcolaboraderececenteibaintes 20 longo dos anos, escrever um agradecimento édesaiador. pois qualquer lista que eu tent ear estar incomplet. Espero que os ccleges cujos ‘nomea nio tenhar side includes (ou que nde tenham sido aufcien temente destacados)entendam. Narnaiocia dos cass, liste as pessoas cemordemn efabeica por sobcenome, apenas para simpli Meu grupo de pesquisa Lifelong Kindergarten no MIT Media Lab tem sie como uma arn. Trabalhamos,aprendemos ecrescemos un‘os. Nese livo, me concentrel especialmente em trés das iniciatvas ce ‘esto grupo: robes LEGO, Computer Clubhouses e Scratch. Natalie use desemperhow ur papel important, sudando a dar formaea or. fentaressas tr nilativas. Também sou profundamente grate aoutras pessoas que tveram participagdes fundamentes aessas iniciativas: Amos Rlantan, Catt Rewnvan, Kagen Brannan, Lan Rad, Kasia Choe Lins. Sayaminda Dasgurte, Champika Fernando, Chris Gariy, John Maloney, Peed Metin, Baitia Mikhak, Anon Milne, Andis Mosoy- Hemindea, steve Ocko, Bicarose Roque, Eric Resenbsumy, Randy Sar- ‘gent, jay Slvere Andrew Siwinsls, Multos alunos e membros da equipe do Lifelong Kindergarten eon tribsiram pars at ideias © projets sce Huro, entre olor: Christan Balch, Andy Boge, Rahul Shargava, Rick Borovoy, Ary Bruckman, Robbin Chapman, Michelle Chung, Shane Clements, Vanessa Colella, Margarita Dell, Shruti Dharial, Stefania Orage, Evalya Esstmand, Dave Feinberg, Mark Goff, Colby Gutierez-Kraybil, Chris Hancock, ‘eg Manaing nichelle Hlubioka, abdlcaymsn fb, ennuter cobs, ett, BD Liu, David Met Daniel Kershauce,Kovia Kramer, Sackia Les is, Tim Mieke, Sarah Ort. Alisha Panjwani Ranéal Pinkett, Catrelo Presicce, Ray Scamp, Eve Shilling Philipp Schmit, alan Shaw, Casey Smith, Michacl Smita Weich,Taramy Stara, Lia Sylvan, Matthew Tay ioc Tiffary Tseng, Moran Tsu, Claudia Urres, Chris Wilis-Ford, Diane ‘Willow, Juba Zimmerman e Oren Zucke:man, agradeco também aceBrinquecos qve fazer pensar ‘iatidade oa tla eludnsis Sumario Deconvolvendo seu pansamento ‘Apresertacie 3 edicao brasileira Preficio 8 edicio brasileira s+ comprorisses 1. Aprendizagem criativa ‘Coma palavra.asciancas:Joren peaax B.Palio Jandin de infincia nara a vida toda Partindo de inceresses Acspkal de apcendizager erat Paredes amplae eine chan ae Diversdo trabethose O nue éctistividace — eo que nio Gamiicacéo Equivece nt 1a cnathidade std astra sexpressio wtstica Personalizacio Fone ot ara ur muna aris de coma Eerinies Tensbes 2 compromisss: estrtura Fouls? S:a cathidade ¢ uma si ove sume come uma ‘Coma palavra as ctiancas:Jleoss Fuinco 4: cathicade 8alao cue nip se pode esinat pares TensBes e compromisos: tecnologia ‘Maite além de Rodin Coma palama.as ciancas. Tan omunidades de eprenicager 2.Drojotoe Parescomplementzes cote Pessoss que cian Anrenderciando subcomunidadesTenwges e compromissos connecimento ‘Com 3 palava, a eiangas: Natalie 5, Penser brincando biog eominhos, vio: extiiog “emte,tente ge nove Tensiese. 0 ‘Som 2 palava, as clangas. jimmy 6. Sociedade critiva Acceminguagens Dez aieaspara estudantesAprendizagem criativaDEAAX 2m 23 de agosto de 2013, conhedio presidente da Tsinghua Univesity, maior universdade do engenharia da Chine, Como sou profesor ne [Nassachuseits Institute of Technology (MIT) ¢2 Tsinzhua 6 conheeds ‘como a MIT da China, no €desurpreender gue ns dois nos enconitis: semet. Tver mais rurpreendentetenha sda. local do enconsre:3 #8. ‘orice de brinauedns da LEGO, na Dinamatea (© prestiee da Tsinghua, Chen Jining, havisvlajedo para o Grupo LEGO erm buseade ums novaaberdagem decnsing. de aprendizagem. (0 governo chinés selecioncu.a Tsinghua paaliderar uma inicatva de ‘eforma universtiis abrangente om todo o territério nacicnal. Chen reconheceu que osisteme edueaconal chinésenfrentava um série pro ‘lara — no apenas no nivel universitirio, mas em todo 0 ssterna ‘cesde as eriangas mais noves. Segundo Chen, o sistema educacional ‘hingeno estava preparando os estudantes pasa atender bs necesida ‘ex dovsms corindadeom desenvolvimento ‘Oprontema nao pedia ser visto apenas com 2 andlise ¢as notes ¢ pon: ‘suagdcs em tertes dor slums. No verdade, muitos eatudenteschinesee sprecentavam um om desempenho de acordo com at medicdos tradi ‘lonais. Na propria Tsinghus, quase todos 0s alunos eceberam notas ‘excelentes do ensio fundamental at oensino médio,e muitos cont nuaram cirandonata Ans Tsinghua. Chenas chara deextudantes A ‘Mas Chen sabia que ovtras agSes eram necessivas. Ele notou que suites dos estuduntes A, apesardas alles notas ado tinham oespsito ‘ratvo einovadex necessrio para serem bem-sucedidas na sociedad sual. Chea argumenton que a China precisava deuma nova geactode alunos, ue ele chamou de extudanees X.Expicou que os extudantes X ‘Ho aquelesdispostor 8 sesumirrscos « + experimentar cosas nova $e dvidos por definir os proprice problemas er: vez de apenas resolver ‘agueles 208 vos escolaes, Sto 08 etadantes X que apreseatam as sie wns valerie e novas oceckagied Saitek Chen aflsmouque sus malorprioridede na Tsinghus era produair mals sstudantes Xpara a ociedade chines. Ele queria transformar eu uni vetsidade para que ela atraisse,incentvasseeapeizsseos estudantesX, 2 deciaiavisiar o Grupe LEGO porcue via empress como uma Poss ‘el alinda em aua miasio. Ao ver ao evianges construindo alegremente ‘com pesas LEGO, percebea que eas estavarn se deseavolvendo como pensadoras do esto X, constartementeexplorande, experimentando ‘testando oe limites ~« também ee deservolvendo come pensaderss crlativas. Fle queria encontrar ontras mareiras decultivar esse estilo de Densamento na Tsinghua, "Embora Chen ceivese falande sabre slumos escolasds China, ait aslo dcemelhantene raurco toda, A sloria dea ecelae da rsior porta 4os pases priorizaensinar os estudantes a sega nstrugtes e normas (Qeansformardo-os em eatudantes A) er ver de sjdi-ios « desenvel- ‘eras préprieidelas, metase astratgies para ornarem.seeshidartes 1%), Os objetvos¢ as abordagens dos sistemas edacaconais do mundo ‘Gleiro mantiverasne baticamente inlteradon no Climo steal, xa, lum nimero cada vezmaioe de pesscas como Chan eetécomejando are- conhecera necessidede demudances. arte da motivago para muar¢econémica. Oambiente de trabalho sual passa por uma transformagio mica), Muitar profstSt ¢ cargor sto desaparecendo a media que computadores e robés assumem ti- refas rotineias (inclusive outras menos comuns), € quase todos © tabalhoe artic mudando, uma ves que as peesone 20 Loaie de teabe- Ibo devern se adapter continuamente 2 um fluxo constants de novas ‘esnologias,fontes de informpagioe canals de comunicagio. Er seu lives Now yen enc Cathy Davidson ertima que agreximadamente dois tercos dos estudantes do ensino fundamental de hoje trabalhario em flguma fungic que ainda no existe. Para que as pestoxs consigam prosperar nese condo de constantes mudangss «eapacidads de pon- sare agi de maneiracrativa €maisimportante do que munca.(© pensamence exit também ¢ exigie fora de local de trabalho. © sitmo da midanca continua acleranda em todoe o¢tipor de aiv alles, em todos os aspectas de nossa vides. Os jovens de hoje serio ‘confrontados com stuagbes novas e inesperadas durante toda a vide es precieam aprender lidar com as incerten e mudangie ueendo 2 criatividade. no s6 em suas vides profisionais. mas também ros “nts pesscal Como desenvolvere manter amizades em uma era de oder cosine ecivice (Como ter uma participagio signifcativa em co runidades com limites enecessdades em constante mudanca). ‘Como poderos ajuda os Jovens ase desenvolverem como pensadores ratios, para que estejam prepared para um vida neste mundo er ‘qt ido muda lo api damente? Bees ¢ a Gunso Furelarmntal desta livre ¢aquestao que rem metivado meu trabalho (e minna vida) nas ‘tinas tra dads, "Tena a sorte de trabathar no MIT Mie Lab, um laboratio de pes ‘ise cheio deestucantesepesauisadoresK, pessoas que estaoconsten- tementeexplorande aoves dela ecriendo ponsbilidades Bm dtese smobients pats mim, mas me sinto frustrado com o fata de tio poucas ‘pessoas teem ecessa aes tipo de opcrtunidadese inspiraées. Meu ‘betivoé levar a espritode criatividade einovagio do Media Lab pare ‘riangas do mando todo, para que eas tamioém pessam crescer como peasadoras K Para que isso aconteya, meu grupo de pesquisa no Mis Lab esta ‘oncentrod em desenvalver tecnologiae « atividades pact ewolver ‘riancas em experiéncias de anrendizagem criztva. Ns trabalharnos ‘tn colaboragio com 0 Grupo LEGO hd mals de 30 anes, sfudand no desenvolvimento de novas geragee de hie de construcio a eepalhar ‘2 mensagem ds aprendizagem lidica para novos parceiros, come + ‘Tinghua University Também desenvolveros « nguagem de progr smagioe2emunidadea-ino Scratch, poemitinds que milhées éeovens ormundotedo criem ecompartilhem as préprias historias interativas jogos eanimacdes além disso ajudamos aestabelecer rede Computer Clubhouse de centios deaprendlizagem extracuritewa, onde jorens Ge comunidades de bala renda aprendem ase exprocer de manira evi tivacom nevasteenclogias I] ‘Nest vz, minha inspracie vem de hstéras eligoes dessesprojetes pera exploraroporguée 0 como do pensamentocristve, ajudandoacx- plicar porque le tia importante no rundode hojee cmpartlhando estratipias que podem ajudar os Joveas ase desenvolverem como pen- sadorescriatvos Este livs &destinado a qualquer pessca que se irteresse por crian- (5, aprendizagem e eriauvidace, se voo! uma mae cu urn pal que ‘mt escolnendo bringuedes atividades pare bus lho um professor buscando novas maneiras de sjudar sous alance a aprender umm admi- istrdor de escola implementando novas inieiatvas edueaclonals am {esignercriendo produtes ou atividades pare criancascusimplesmente lguém aque sinterasea pelo arsunt Espero que 0 livio desperte um interesse especial caso vocé tenha cutloebdade ou prencuperSs) sobre © papel das moves teenologiaa 2a Vida das crancas. Embora eu esta ativamente envelvido no desen- volvimente de tecnologias para criancas, sou citicae preocupado com as manelras como tantas tecnologas esto encrando na vida delas. A ‘maior parte dos aplicatives o bringaedosaltamente tecnlégicos para craneasndo é projetada para apoiar ou incentvar o pensamento crz- tivo. Estelivo traz uma visio alternative destaca 9 modo come novas ‘ecnolopiag zo sdoqundamentsprjetadatemantidas, podem sxpardir asoportunidades para que todas as criancas, nosmais divers contex- experimenter, explorem, se exprestem e, durante ese proce, ecenvelvama habiidadede penaae cistvamente Em meu trabalhe, meu principal cbetivo é termos urn mundo de pessoas rlativas~pessous X-queconstantementedesemvolvam novas essibildades pare si mesma ¢ para ques comunidades. Acredito que bt livio sein muita atual « nscessidade de pensar cristivamente ‘nupes foi ta evidence, e novas tecrologias estio oferecerdo maneirasInovadoras de sludar os jovens 4 se dexenvoWverem como pensedores, ‘elativos 2Mae também acadite uo a menagem principal do livra ele _atemporal 0 pensamento cratvo semprefai.esempreseri,umna parte ‘fundamental daquloquefiza vids veler pena. vive como.um pense éor eviativo pode tracer ro ¢6recompentasfinancoires, mas tambérs slegria,realizacio, propésitoe significado, As crianeas ndo merecer naa menos que iss JARDIM DE INFANCIA PARA A VIDA TODA Mapassegem fe 1989 para 2000, patiipe de uma confortncia em que se debateu sobre as majoresinvencdes dos witimos mil anos. Alguns ar _gamentucam que ammpressora avi sido a avenge mais importante, “enquants outros disseram quea mais importante haviesidoo meter + ‘vapor alimpada ou e computador ‘Micha opinifosobrea maior invengio des dltimos mil anos? 0 jadi dainFinca, Essa minha escolha pode parecer surpreendente. A maior parte das pessoas nfo v8 9 jam de inféncia como uma inrensao, muito menos onne alge iepertanta, No antanto, o jerdim de tnftecia buna Weta relatvartente nova (menos de 200 anos) representa um impoctante ‘pono de partda de abordagensjéexiseates no ensino. Quando Ft ‘dich Frockel abr 9 primeirs jardim de infincia do mundo na Ale anh, em 1837, nao se tratavs apenas de uma escola para crianeas Pequenss. Ele se baseava em uma abordagem de ensino radlcalmence ‘iferentedaquslaadeteda plas eacals que suegiamante. -Embors Frasel no soubeste disso na époc, el estava riando uma ‘bordager de ensine ideal para as necessdades do século XX1,e que 1p cadcotinave apenas fs eriangac com cerca de ancs,mas acs clunoe de teas as idades. Na realidad, enquants ea pensava sobre maneiras ‘co ajudar as pessors a s» deserwolverem como pensadoras criativas, ‘sande parte de minba inspiragio veio do modo como as sriangas aprender no erdimde intnea, Eu uel a fase Juri de facta para {vide toda (Lifelong Kindergar2en nde x8 como tice deste vee, mat também como o nome do meu grupo de pesquisa no MIT. Estou certo de que a aprendicager baseads no modelo do jardim de intincis sea ‘satamente o que ¢ precise par ajuder pesione de todas idadesade- senvolvetem as capacidadescrictives necesérias para prosperarnas0- ‘ladadede hoje, que vive emeorstante mudanca, “Antes de Froebel ria primeirojardim de infancia,em 1837, 1 maio sladas eseoas se beseave roquese pode chamardecordagem de trens- misao naeducagao, ou sea 0 professor cava de rence paraaturmara sala de aula e transmit informayées. Os eatuantesseniavem-s¢ em tuts eadairts a eactoviam culdadoesrmente at iaSoeragie, polars per palavra, Em alguns momentos, repetiam o quetinam eset. Discus- Bet em sala dewule, quando ister erem ar, Froehel sabia que essa aboréagem. ndo funcionara para estudartes com ceree de $ anos de idee. Ee percebeu que as crancas mais noves sprendiam melhor inezagiado com 9 mando ae seu redor Assis, stabelecero primiro jardim de infinsia, Frosbel passou de um mo- dele educational baseado a transmissa0 pars um mocelointeratvo, \tando i ciancas oportunidades de interagir com bringuedos, mater sis deartesanatow axtrorabjotor Mas Frookol nip esta atefito com os brinquedos e materias que existizm na épcca. Eis comeveu a criar ‘novos tiposde bringuedos,desenvolvidoseapesificamente para suniliar nes abjetivoede su ncvo jardin dainfincis ‘Ao todo, Froebel criou uma colecio de 20 brinquedos, que fearam conhecldos como presentes de Frocbel. Coin as pegas geometric de Frocbal, ae cianjae podiam erie padcbee de monsizs, como aquelee ‘encontrades nos pisos parqué. Com os blocas de Froebel. as erangas podiam construc torres e préos. cam os papltscolarldcs de Froebel, diam aprender téenicar de dsbradura do estilo ceigans, para rier formas e padkées. Com os palitinhos eas ervlhas de Frosbel podiam montarertrusurastridimenciorais,‘Todas essasatividades visevam a ensinar 2s erlangss a apreier as {forrat, padre eeimetrae do munde natal Frosbel queria que lat ‘compreendessem melhor 0 mundo 20 seu redor, epercebeu que um (as melhores maneiras de fazer isso ra permitinds que elas crasser: ‘medsloedo mundo, fim de "ecriee"o munde stds de seus prSprioe ‘lhos ecom suns proprias aos Eesefoio principal objecive doe presen: ws de Frogel:compreender por melo da "eeiagBo le taribéinseconhecen a conexio entre a reaiagde © a recreagio, Entendea que as criancas do jerdim de infincia tomavarvse mais, propensasa crtar ea constrlr quando erar envolvicas em atvidaces, Hear ¢ imaginativas. Entéo, denenvelvew seus presenter para que fate extruturados itentitiees mas a0 matme tempe, divertidos ‘eeavowentes. Os presentes de Frogbel quebram muita barretas, com: ‘inanda arte design com eitncla © eagenbarls, ao fanee ino, pro porcionam um ambiente propia para o envovimentodaseriancas.na Densamento eexpressio crtivos ‘Anica de Poche! e sews prevents chasnartm anita dengio, pi seiramente na Alemanha, depois em tode a Eurepa e, por fim, not Estados Unidos, Sen trabalho teve grande influéria sobre cusros tet lens da edueagio. Maria Nontesso se baseou nas idelas de Froctel, sdotando, especialmente, aimportinciade envelvor os sentidos das cr ‘anyas por meio de materaisfisicos que pudessem ser manipulates. A redede escolas que leva © nome de Montessox deve crédito a Trebel Beidsaedele Em seumaravilhoso lito Inventingkindergaten, Norman Brosterman regista a Influtnela do Jardim de tnfinela e, particalarment, dos ‘presente de Frocbal, cobre a cultura e 2 eratvidade no seule 3X "Muitos dos principas artistas e designers desse séeulo mencionaram ssuasexperiénclas no andi de inféncla coma responsive pela bate de tua crstvidade poeterior. uchrsinster Fuller, por exempla sotio# pa ltinhos easervilhas de Froebel para fazer experincias com estrutaras triangulares no jarcim de inféaca e, mais tarde, crecitow esses explo ‘ages inks eomo a base e seutrabao sobre domes godeslos.Da snes forma, Frank Loyd Weight afm que ase ecperiénias da jeneude como presente deFrobeserviram como ponte de aria pars seu ent dearquteta ‘Alguns dos mais popula cridovesdebringuedos¢ mateisise4t- cacionais interatvos também feram inspraos peas dis de Frode Sotos de madera, pees LEGO, baras Culsenale, queba-caders € Jade mentar podsi sr vstos corns descendents doe preventes de rocbel Embora tal nunca Sj cbservada erm ierss Jardins de tnar- cin to reor de mundo, ainda enstem tendéncas reoeupetes. oe fn ia cr muitos janine de infin as ranges patti o tmp preenchenco ichas demacemtica pratcando om cartes de apten- Aleager nice. O foo nic & dado a inatrunies de sliabetinsSo pecose,diminsindeo tempo para expleracSs ladies. Algumas pe seas chamamosjardins de infincia de hej decampe ce reinamerte ce abt Nodia23 domacgo de 2014, ojornal The Washington Fort culgou mn artge sobre uma profesor experiets do fad de infincia, Susan Sayter, qu acabou pedindo demise, Slayterxpicon a dei Quando comecei «enna, hd maisde 25 ence, explereiso mie rt ‘ssa invest gacdo.aalegra eo amor pela eprencagem carzcte ‘ave a alas de aus a ainosnolniele da infaca budescreveria 19 momento om qua vvemos hse come taapoe de Prova, cats da datos eompeticio eparict. Aquele que quser encontraralgra€d- ‘veto na sles de aula dehojeenieentachematas dieablades, | Paste una prendo scion selacemada 4 preside pelo uments das caractrissoa acadlicas na alse de aula das cant mis jo- ens, pacasewimina obincar das sls deride nena Nultes jamin da nets poe tod pals te maiernums dean oes ‘demontagem, reas para pequenas encnacies, centres de artes eat-Videdes manuals te um movimento exremumeniedesnfounado, cra vez que oles asespecalsat em peimeltainfinciarlatamqueas ‘tangs de4a9 anos aprendem muitomas fo: meiodobeincae -Resumidarnente, oer infil est seigualando ao restante ds ‘ecola, Neste ivr, defendo exatamente oporto:acredit que o res: ‘ante da escola (na realidade, ovestant davida)deva setornar mais reeldo com o jardin deintanct ‘AESPIRAL DA APRENDIZAGEM CRIATIVA, (0 queexistede tao especial na abocdagem do jadi deinfinca pars 2 prendizager? Por que a:reito que esse sea um bom modelo paract ‘studantes dtodasas idades? Para entender melhor # abordagem da aprendizagem como era ur Jardim ¢e inflncia para a vida toda, ¢ interessante pensar em uma tividade vipea dese nive! de ensino, Imagine um grupo de ciangas ‘brieande io chlo com victor blocor de madeira. Dust datos corse ‘eam a construir um caste, inspradas na histiria do conto de fadas lida pela professora Flas constroema base docasteoe, depois, pasar 2 construl uma torre de cbeervagio om cima. Continuar sclocendo mais blocese, assem a terre fia eaca ver mais alta. Por fim, atorrese {ling e cairo chte, As crlanges comesam a constnu de nove, ten ‘tand> disar «torre mais evtivel. Enquante iss, outa criana comecs ‘8 contar uma histria sobre a familia que vive dentro do castle. Seus sunlgos colaboram com a hlstrla, razendo um nove personagern. As ‘duns cviangus vie € vem, incrementando consinuamente a histria, A medida queo caste cesce,zhistériaaurnenta Enquanto as crangas do Jardim: de intincta brincam, eas apren: ‘dem muitae cofias Ao construr torres, derenvelvem uma melhor ‘comproentio sobre ertruturas#ertabilidade,e, 0 eras hietria, de senvolver tma compreensao mais aprofurdada sobre enredos e per somagens, © mals Important, aprenden sobre ¢ processo eriatho e ‘comeyam ace desenvolver come peneadorts ciativ IMAGINAR ) Cem) Coon) ° \ See ‘COMPARTILHAR, J K— { aRIncar Gosto de pensar sebre 0 processe erative em fangie da espirat dt prendizagencratva.Enquante at crancat dojardims dein finciabrin- cam com pecas de montar,constroem caste €contam histéras las seenvolver com todos es aspectos do precestocristva ‘Imaginar:em nosso exemplo as criangas comecam a imaginar um ‘nstelodo fantasia oa familia que vie nee+ Cilar:jmaginar nto €suficlene. as criangastransformam asiéeas ser achecrendo um castelo ams torre cuuma hista, = Brinear: 3s criangas esto sempre interagindoe fazendo experi ‘as com suas criagbestentande constnair uma torr mals ala o8 ‘azondo novac posebilidedeo pura a histévia, Compartir: um grupo de criancas colabors ne construcis do castelo, outro grupo ajuda na crag da isons eos dots grupos

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