PROJETO DE INVESTIGAÇÃO

ALUNA: LUMÁRYA SOUZA DE SOUSA

A tecnologia
educativa como
ferramenta do social
Experiências de tecnologias educacionais
na construção da plataforma multimédia
"EduMinho Compartilha"
01.
 Justificativas
Pesquisas anteriores relacionadas com as Tecnologias
da Informação e da Comunicação (TICs) na educação.

Trabalho na Coordenação de Inovações e Tecnologias

Sociais da Universidade Federal Fluminense
(AGIR/UFF), Brasil.

02. PROJ E T O D E INVESTIGAÇÃO

LUMÁ R Y A SOUSA
 Questão principal
De que modo as perspectivas da Tecnologia
Social (TS) têm sido incorporadas às
propostas de Tecnologia Educativa (TE)
desempenhadas pelas diferentes áreas do
conhecimento da UMinho?

PROJ E T O D E INVESTIGAÇÃO
03.
LUMÁ R Y A SOUSA

 Questões secundárias
1) Quais os usos e sentidos dado ao social
nas ações de TE investigadas?

2) Quais estratégias utilizar na construção

de uma TE que corrobore com um
engajamento voltado para a transformação
social e para a emancipação dos sujeitos
envolvidos no processo educativo?

04. PROJ E T O D E INVESTIGAÇÃO

LUMÁ R Y A SOUSA

 Objetivo geral
Identificar como a TS tem se
estabelecido enquanto ferramenta
social para a TE, de modo a
contribuir para uma educação
contextualizada e emancipatória dos
sujeitos.

PROJ E T O D E INVESTIGAÇÃO
05.
LUMÁ R Y A SOUSA

 Objetivos específicos
2) Verificar os modelos de 3) Observar como os valores
1) Mapear tecnologias da tecnologia social se
tecnologia educativa
educativas desenvolvidas relacionam com o processo
empregados pela UMinho em
pela UMinho em diferentes pedagógico de uma tecnologia
diferentes áreas a partir de
áreas do conhecimento educativa;
aproximações e distanciamentos;

4) Refletir sobre o discurso da 5) Desenvolver protótipo da ferramenta

inovação educacional e sua
relação com a tecnologia
educativa e social enquanto
técnica e dispositivo de mudanças
para a sociedade;
multimédia “EduMinho Compartilha”
com intuito de possibilitar o diálogo
entre as tecnologias educativas
existentes e uma possível reaplicação
em diferentes contextos.

PROJ E T O D E INVESTIGAÇÃO
06.
LUMÁ R Y A SOUSA

 Enquadramento Conceitual
mdm

Tecnologia Tecnologia
Educativa (TE) Social (TE)

Uma proposta de processo Uma proposta de processo social

educativo e comunicacional com diferentes usos e sentidos
mediado pelas tecnologias atrelados às tecnologias

Coutinho (2007), Silva (2000, 2001), Silva et al. Jesus e Costa (2013), Dagnino (2009, 2010),
(1998, 2018), Blanco e Silva (1993), Bezerra et al. Patrício et al. (2019), Pereira e Freitas (2018)
(2019), Paraskeva (2006, 2008)

PROJ E T O D E INVESTIGAÇÃO
07.
LUMÁ R Y A SOUSA
 Desenho metodológico
Abordagem multimétodos (Paranhos et al., 2016)

Parte I: Estudo Teórico

1
Revisão Sistemática
Sobre os temas Tecnologia Educativa (TE) e
Tecnologia Social (TS)

PROJ E T O D E INVESTIGAÇÃO
08.
LUMÁ R Y A SOUSA

 Parte II: Estudo empírico/prático

1 2 3
Mapeamento de TE Entrevistas e/ou grupos Construção de protótipo
desenvolvidas pela focais com os plataforma multimédia
UMinho em diferentes desenvolvedores das TE através de Design-based
áreas do conhecimento mapeadas research (DBR)

Contato direito, Escuta ativa dos sujeitos da

Plataforma “EduMinho
levantamento documental, investigação (docentes e/ou
Compartilha”
aplicação de survey investigadores responsáveis
por iniciativas de TE)

PROJ E T O D E INVESTIGAÇÃO
09.
LUMÁ R Y A SOUSA

 Tratamento e análise de dados

1 Análise de conteúdo categorial
Laurence Bardin (2011)

2 Softwares de análise qualitativa

NVivo e Iramuteq

3 Outra possibilidades
Alterações possíveis quando a interpretação dos dados for iniciada

PROJ E T O D E INVESTIGAÇÃO
10.
LUMÁ R Y A SOUSA

 Plano de
Contigência
Colaboração dos sujeitos

Constituição e recorte da amostra

Limitações tecnológicas e temporais

PROJ E T O D E INVESTIGAÇÃO
11.
LUMÁ R Y A SOUSA

 Resultados esperados
Hipóteses
A relação tecnológica na TE se sustenta no dircurso da inovação
educacional.
Identificar diferentes formas do emprego do social na TE a partir de
determinadas estratégias e tendências de reconhecimento dos sujeitos
no processo educativo.

Reaplicação das TE mapeadas e divulgação científica da UMinho com a

proposição da plataforma.
PROJ E T O D E INVESTIGAÇÃO
12.
LUMÁ R Y A SOUSA

Referências
Bardin, Laurence (2011). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Blanco, E. & Silva, B. (1993). Tecnologia educativa em Portugal: conceito, origens, evolução, áreas de intervenção e investigação. Revista Portuguesa de
Educação, 6 (3), p.37-55.
Coutinho, C. (2007). Tecnologia educativa em Portugal: um contributo para caracterização do seu quadro teórico e conceptual. Psicologia Educação e
Cultura, 11 (1), p.73-94.
Dagnino, R. (2009). Tecnologia Social: ferramenta para construir outra sociedade. Campinas: UNICAMP.
Dagnino, R. (2010). Tecnologia social: Ferramenta para construir outra sociedade. 2 ed. Campinas, São Paulo: Komedi.
Jesus, V. & Costa, A. (2013). Tecnologia social: breve referencial teórico e experiências ilustrativas. In: Costa, A. (org.) Tecnologia Social & Políticas
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Paraskeva, J.M. & Oliveira, L. (orgs). (2006). Currículo e Tecnologia Educativa: volume 1. Mangualde: Edições Pedago.
Paraskeva, J.M. & Oliveira, L. (orgs). (2008). Currículo e Tecnologia Educativa: volume 2. Mangualde: Edições Pedago.
Patrício, L.; Antunes, L.; Silva, E. & Silva, E. L. (2019). Tecnologias sociais, seus usos e significados: a experiência do Catálogo de Tecnologias Sociais da
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Silva, B.; Blanco, E.; Gomes, M. J.; & Oliveira, L. (1998). Reflexões sobre a tecnologia educativa. In Actas CIEd - Textos em volumes de atas de encontros
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Silva, B. (2000). O peso da Tecnologia Educativa na organização escolar e curricular: um estudo da escola liceal/secundária em Portugal (1836-2000). In
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Silva, Bento (2001). A tecnologia é uma estratégia. In Paulo Dias & Varela de Freitas (org.). Actas da II Conferência Internacional Desafios 2001. Braga:
Centro de Competência da Universidade do Minho do Projecto Nónio, p. 839- 859.
Silva, B.; Leite, E.; Aguiar, G.; Santos, L.; & Sousa, M. F. (2018). A tecnologia educativa e algumas possibilidades para inovar no currículo. In Anais do IV
COLBEDUCA - Colóquio Luso-Brasileiro de Educação. Braga e Paredes de Coura.