UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CENTRO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA PLENA NOTURNO
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA E EDUCAÇÃO I
DOCENTE: PROFA. DRA. TÂNIA MARIA MOREIRA
ACADÊMICAS: BÁRBARA FIRMO, BERNADETE MIRANDA E NATHÁLIA
BATISTI
Turma: 4º ano do Ensino Fundamental.

Texto base:

Atividade 1: PERGUNTAS ANTECEDENDO À LEITURA

Antes de apresentar a tirinha para a turma, serão feitas algumas perguntas

oralmente.

1. O que está acontecendo com o nosso planeta?

2. Será que ele está saudável?
3. Como será que podemos “salvar o mundo”?
4. O que você pode fazer para contribuir no desenvolvimento e melhoramento do
planeta até que você cresça e tenha mais autonomia?

Justificativa:
Esta atividade tem o intuito de proporcionar uma reflexão sobre a sustentabilidade
do nosso planeta, estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos
hábitos com relação à utilização dos recursos naturais e a boa convivência.
Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do lixo, na escola, casa e
espaços em comum, bem como estimular uma educação para a paz. Incorporando,
dessa forma, o respeito e o cuidado para com o meio ambiente e os seres humanos.
Atividade 2: LEITURA INTERROMPIDA

Trata-se de interromper a leitura para fazer um questionamento a respeito das

ideias e das características do discurso até então apresentados.
A tirinha será lida e mostrada para a turma, com os quadrinhos
separadamente. Leitura de um quadrinho e pergunta, leitura do próximo quadrinho
e outra pergunta e assim por diante.

1. Após a leitura do primeiro quadrinho da tirinha, responda: que tipo de texto é

esse?
2. E, por quê você acha que ela quer trabalhar como intérprete da O.N.U.?
3. Após a leitura do segundo quadrinho, responda: o que você acha que vai
mudar no mundo quando Mafalda fizer o que ela planeja?
4. Após a leitura do terceiro quadrinho, responda: qual é o assunto da tirinha?
5. Por que o quarto quadrinho não tem fala?
6. Por que a Mafalda tem essa fala para o planeta?

Justificativa:
A ideia desta atividade é facilitar a interpretação, através das pausas que são
realizadas no decorrer da leitura do texto, possibilitando ao aluno prever, ou imaginar o
desenrolar do tema, identificando o gênero textual. Além disso, a leitura de textos com
ilustrações representa uma motivação para o mesmo, despertando curiosidades, além
de desenvolver a imaginação, estabelecendo uma ligação entre disciplinas como
Geografia, Português e Artes.

Atividade 3: CLASSIFICAÇÃO

A atividade consiste em estimular nos alunos a leitura e concentrar-se em

classificar os textos de acordo com os critérios estabelecidos por eles mesmos.
1. Leia os textos abaixo e agrupe-os do jeito que achar melhor.

● O corpo humano é formado por vários órgãos diferentes, sendo alguns essenciais
para a nossa sobrevivência e outros sem os quais podemos sobreviver. O
coração é, sem dúvida, um dos órgãos vitais mais conhecidos, porém, além dele,
podemos citar o cérebro, os rins, o fígado e os pulmões. Já como exemplo de
órgãos não vitais temos o baço, os órgãos reprodutores e a vesícula biliar.

● Criar gado exige espaço, água e ração (que, por sua vez, demanda ainda mais
espaço e água). Como nada disso será abundante no futuro, esse alimento será
cada vez mais caro. Uma alternativa será a carne desenvolvida em laboratório.
Ela é 100% natural, apenas cresce fora da vaca. A tecnologia já existe, mas é
dispendiosa: o primeiro hambúrguer feito desse material custou cerca de R$ 770
mil.

● Vários órgãos trabalham de maneira cooperativa para exercer uma função

específica. Vasos sanguíneos e o coração, por exemplo, atuam de maneira
coordenada, garantindo o transporte de sangue pelo corpo. Boca, faringe,
esôfago, estômago, intestinos e algumas glândulas atuam garantindo o processo
de digestão e formam o sistema digestório.

● A água é uma das matérias-primas da fotossíntese. A água entra pelas raízes e

atinge todas as partes da planta, chegando às folhas, que são o principal local
onde se realiza a fotossíntese. No ar que respiramos existe um gás muito
importante, o dióxido de carbono. Esse gás entra nas plantas pelas folhas. A luz
do Sol fornece a energia para a formação da matéria orgânica (açúcar).
Apesar de ser tão importante, a fotossíntese necessita de muito pouco para
acontecer: água, dióxido de carbono e luz. No processo da fotossíntese a planta
liberta algumas substâncias de que não necessita, como é o caso do oxigênio.
Este gás é fundamental para a respiração dos seres vivos.
 ● Em algumas culturas, insetos já são comida. No futuro, todos teremos que
encará-los dessa maneira. Faz sentido: enquanto 10 kg de ração geram só 1 kg
de carne bovina, a mesma quantidade gera 8 kg de carne de insetos. Não precisa
ficar com nojo. Eles poderão ser consumidos na forma de uma farinha rica em
proteína ou de carne processada, como os atuais nuggets de frango.

● As plantas fabricam seu próprio alimento. Absorvem a luz solar e um gás, o gás
carbônico. A luz solar e o gás carbônico unem-se à água e a um elemento
químico das plantas, a clorofila. Tudo isso constitui o alimento da planta, um
açúcar chamado glicose. Ao mesmo tempo, a planta libera oxigênio pelas folhas.
Esse processo é chamado de fotossíntese.

2. Qual foi o/os critério/critérios que você utilizou para agrupar os textos?

Justificativa:
Esta atividade proporciona o estímulo ao raciocínio lógico, através da
decodificação da sequência do texto, além de trabalhar a leitura, concentração, atenção
e interpretação dos temas expostos.

Atividade 4: RETEXTUALIZAÇÃO

4. Complete os balões dos quadrinhos da tirinha a seguir:

Justificativa:
A ideia é incentivar a leitura e a escrita, por meio de uma linguagem verbal e não
verbal, desenvolvendo a compreensão, produção de texto, criatividade e imaginação. As
tirinhas são uma forma de motivar a produção textual, pois envolvem várias disciplinas,
como: artes, português e a disciplina ao qual o tema está abordado.

Referências:

CARIOCA, Viviane. Plantas. Disponível em:

<http://orientarpedagogos.blogspot.com/2011/09/planta.html>
DOS SANTOS, Vanessa Sardinha. O corpo humano. Disponível em:
<https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-corpo-humano.htm>

GIBA, Vinícius. Como era nossa alimentação há 100 anos. Disponível em:
<https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-era-nossa-alimentacao-ha-100-anos/>.