Psicologia © Educagio Uma nova versio da escala de autoconceito Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale (PHCSCS-2) Feliciano H. Veiga* Resumo: £ apresentada a adaptago portuguesa da escala americana Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale (PHCSCS-2), recentemente revista e publicada em versio reduzida (Piers & Herzberg, 2002), Sio referenciados os estudos que, entre nés, t8m vindo a ser realizados com a versio adaptada em anterior estudo (Veiga, 1989), bem como os novos elementos por eles trazidos. So apresentadas as propriedades psicométricas da nova versio reduzida, quer no seu estudo original quer em outras amostras, em que os coeficientes de fidelidade encontrados foram coerentes com investigagdes anteriores. Os resultados de anélises factoriais realizadas destacaram seis Factores — comportamento, estatuto intelectual e escolar, aributos e aparéneia fisica, ansiedade, popularidade e satisfaglo-felicidade — com uma distribuigdo dos itens ccoerente com a versio original reduzida, Relativamente & validade externa, considerou- se a relago entre os resultados obtides no PHCSCS.2 e as pontuagdes noutras escalas, «quer em estudos nacionais quer internacionais, Os elementos apresentados mostraram- se consistentes com os da Versio original do PHCSCS, corroboram elementos de trabalhos anteriores e salientam, agora de uma forma mais ampla ¢ consistente, as qualidades do PHCSCS-2, na sua versio reduzida, em diferentes grupos de sujeitos, bem como 4 sua utilidade para a investigagio © para a intervengo educacional Palavras-Chave: Autoconceito; Avaliagio; Adolescentes, A new version of the Piers-Harris Children’s Self-Concept 5 sale (PHCSCS-2) Abstract: This paper presents the Portuguese version of the American Piers-Harris Children’s Self-Concept Seale (PHCSCS-2), recently reviewed and published in a short version (Piers & Hertzberg, 2002). We refer to the studies that have been carried ‘out in Portugal with the version adapted in a previous study (Veiga, 1989), as well fs the new clements these introduce, The psychometric properties of the new short version are presented, both regarding its original study and other samples, where the reliability coefficients were found to be in consistency with previous investigations, Factorial analyses carried out highlight six factors — behavior, intellectual and school status, physical attributes and appearance, anxiety, popularity and satisfaction-happiness. Item distribution is coherent with the original short version. As for external validity, Wwe took into account the relationship between the results drawn from the PHCSCS- 2 and scores in other scales, whether in national o international studies. The elements presented were in accordance with those of the original version of the PHCSCS, corroborating elements of previous studies and stressing, now in a more ample and consistent manner, the qualities of the PHCSCS-2, short version, in different subject groups, as well as its utility for educational research and intervention, Keywords: Self-concept; Evaluation; Teenagers. © Universidade de Lisbon. 39 Vol. V, ne 1, Jun. 200640 Introdugio ‘A importincia do autoconceito tem vindo ‘a ser progressivamente salientada no cam- po da Psicologia da Educagio, da Psico- logia Social ou da Psicologia Clinica, A maioria dos autores (Marsh ef al., 1991, 1997; Skaalvik & Rankin, 1992) conside- ra 0 autoconceito como um construto multidimensional, 0 que se encontra im- plicito em instrumentos mais. frequente- mente usados na sua avaliago, como 0 “Tennesse Self-Concept Seale” (Fitts, 1965), 0 “Self-Esteem Inventory” (Coopersmith, 1967), © “Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale” (PHSCS) (Piers, 1984), 0 “Self Description Questionnaire” (SDQ) (Marsh et al., 1983, 1991, 1997), ou © “Self-Concept as a Learner” (SCAL) (Barisa et al., 1991; Waetjen, 1972). Destes instrumentos, fo- ram, entre os mais importantes, adaptados para Portugal: 0 PHSCS (Veiga, 1989) e © SDQ (Faria & Fontaine, 1990) © PHCSCS foi originariamente desenvol- vido na década de sessenta (Piers & Harris, 1964), com edi¢ao revista na década de itenta (Piers, 1984). Desde o inicio, 0 PHCSCS tem tido uma grande accitagao centre investigadores, educadores e clinicos, (© que aparece reflectido em mais de sciscentas citagdes em revistas profissio- ais ¢ em livros de psicologia, educagao satide, atestando o impacto do PHCSCS na expansio do conhecimento acerca do autoconceito ¢ da sua relagio com o comportamento Entre os estudos realizados com a versio do PHCSCS, adaptada para Portugal, destaca-se uma investigagio acerca dos alunos sobredotados, onde, no Ambito de uma tese de mestrado, se procurou estudar fem que medida a variagio do rendimento escolar era explicada pelas dimensdes do autoconceito, tendo-se encontrado valores Vol. Vj ne 1, Jun, 2006 Pricologia © Educagio significativos (Miranda, 2003). Muito recentemente, © numa disserlagio de doutoramento acerca do maltrato & crian- {648 e jovens (Alberto, 2004), foi uilizado © PHCSCS, tendo-se observado baixos niveis de autoconceito associados 20 maltrato, Em duas outras rocentes teses (Lourengo & Paiva, 2004), © PHCSCS foi ulilizado para 0 estudo da relagio entre © autoconceito e a disrupcZo escolar, numa confirmagio de estudos anteriores. Para estudar a relagio entre © autoconceito ¢ ‘os comportamentos de sade, © também no Ambito de uma tese de doutoramento, foi utilizado 0 PHCSCS, tendo surgido significativas interacgées de tais varidveis (Albuquerque, 2004). Também a relagio centre 0 autoconceito e os comportamentos de indisciplina escolar aparece salientada por um estudo de Caldeira (2000), numa confirmagio de anteriores investigagdes (Veiga, 1996). Nestes virios estudos, aparece ampliado © valor do PHCSCS das suas qualidades, na explicagio dos fenémenos em anélise, numa reafirmagio das previsdes © sugestées de virios auto- res (Shavelson & Bolus, 1982; Wylie, 1979) Culminando um cuidadoso processo de revisio, surge a versio do PHCSCS-2 reduzida a 60 itens (Piers & Herzberg, 2002), de cuja versio © presente estudo faz a adaptagio ao contexto portugués. Os objectivos gerais deste proceso fo- ram aumentar as qualidades psicométricas 8 facilidade de utilizagao da escala, pre: servando as caracterfsticas que t8m con- tribuide para o seu sucesso, Assim, a versio da escala agora revista pode ser facilmente integrada em projectos de pesquisa © em avaliagées clinicas que usaram 0 PHCSCS original. No processo de adaptagdo surgem os dados do presen- te estudo, cuja metodologia passa a ser apresentada,Psicologia © Educagio Método Amostra A amostra foi constituida por 830 sujeitos de diferentes anos de escolaridade (7°, 9° € 11° anos), de escolas das diferentes zonas do pafs (Norte, Centro, Sul e Iihas), englobando sujeitos dos dois sexos e de diferentes nacionalidades. A idade oscila entre os IIe os 21 anos, mas a grande maioria dos sujeitos aparece repartida pelas idades entre os doze ¢ os dezasseis anos, com maior concentragio nos doze © nos ccatorze anos, Instrumento Criado © desenvolvido pelo psicélogo americano Piers (1964, 1984), 0 PHCSCS presenta, quer na sua versio original qucr na versio reduzida a 60 itens, seis fac- tores: aspecto comportamental (AC), es tatuto intelectual escolar (El) aparéncia ¢ atributos fisicos (AF), ansiedade (AN), Ppopularidade (PO), satisfagao ¢ felicidade (SF). Um exemplar da versio reduzida a 60 itens pode ser encontrado em anexo, com indicagio dos itens inversos. bem como da resposta esperada em cada item, Para a detemninagio da pontuasio no item, atribuido I ponta ou zer0, conforme resposta dada seja reveludora, respectvae mente, de uma atitude positiva ov ne tiva face asi mesmo, Por exemplo, no item 1 ("Os meus eolegas de turma trogam de rim") a pontuagio € 1 se a resposta for © 0 se a resposta for “ Quadro 1 - Coeticie 4l Procedimento Os questionérios foram administrados no ano escolar de 2005-2006. Depois de solicitada a devida autorizagio nas esco- las, 0 preenchimento dos questionérios pelos alunos foi supervisionado pelos professores das turmas envolvidos no estudo. Esta tarefa ocorreu durante as horas regulares das aulas, tendo havido a cola- boragdo dos alunos com base no voluntariado e dispondo de todo o tempo necessério para © devide preenchimento dos questionérios. Resultados ‘Seguem-se elementos informativos acerca da fidelidade dos resultados, da validade de construto © da validade externa, Os coelicientes de consisténcia interna do PHCSCS.2, na amostra total © por géncro, podem ser encontrados no Quadro 1 Relativamente & amostra total, os coefi- cientes tendem a ser superiores, principal- mente no factor estatuto intelectual, No factor geral (PTOT), e para qualquer dos grupos, os coeficientes sio muito altos (85), quer nos sujeitos do sexo mascu- Tino (,86) quer nos do sexo feminino (88). Atendendo ao menor nimero de itens nos factores popularidade (PO) e satisfagdo- Felicidade (SF), © a que se trata de uma escala de tipo Thurstone (itens dicotémicos), tais coeficientes podem considerar-se aceitaveis tes de consisténcia interna do PHCSCS-2, ‘ha amostra total e por género ‘GRUPO ae [aN | = | PO | AF | SF | Por Fmowatoat | 74 | 2 | vs | wo | ve | ar | a0 Mascutna ve | oo | et | oc | ce | oo | ae Feminine ze | se | 7 |» | 7 | o | 2 Vol. V, ne 1, Jun. 20062 0 estudo da escala abrangeu a anélise factorial de componentes principais com rotago varimax — que, também no pr sente estudo, evidenciou seis factores especificos (aspecto comportamental, estatuto intelectual, atributos ¢ aparén- cia fisica, ansiedade, popularidade e sa: tisfagio-felicidade). A versio americ: na de 60 itens continua, & semelhanga do que acontecia na versio inicial de 80 itens, a manter determinados itens em mais que um factor, de acordo com f@ saturagio havida, pelo que, nessa mesma versio, a pontuagio total dos itens pode atingir o valor 77 (ef. Piers & Hertzberg, 2002 p. 4). Na versio portuguesa reduzida a 60 itens, optou- se pela colocagio de cada um dos itens em apenas um factor. Esta decisio foi tomada atendendo-se A saturagdo do item, ao contetide semantico © 2 vali- dade aparente do mesmo item, bem como a sua proximidade com a versio americana, Segue-se a apresentagio dos factores ¢ respectivos itens: (i) Aspecto comportamental: 12, 13, 14, 18, 19, 20, 27, 30, 36, 38, 45, 48, 58; (ii) Ansi- edade: 4,7, 10, 17, 23, 29, 56, $9; (iii) Estatuto intelectual: 5, 16, 21, 22, 24, SSS sicologia © Educacio 25, 26, 34, 39, 43, 50, 52, 55; (iv) Popularidade: 1, 3, 6, 11, 32, 37, 41, 47, 51, 57; (v) Aparéneia fisiea: 8, 9, 15, 33, 44, 46, 49, 54; ©, (vi) Satisfa do-felicidade: 2,28, 31, 35, 40, 42, 53, 60, ‘A percentagem total de variancia explicada foi de 34,02. A proximidade entre as versées americana e portugue- sa observa-se, ainda, quanto & interpre tagio dos diferentes factores, corrobo- rando anteriores estudos (Veiga, 1989, 1999) No estudo da validade externa proce- deu-se & anilise das intercorrelagdes das pontuasdes nos factores do PHCSCS-2 ea nota global obtida pelos alunos no final do ano Tectivo transact em dis- ciplinas fundamentais (Matemética, Por- tugués, Histéria e Ciéneias), Relativa- mente a validade externa, considerou- se ainda a relagio entre os resultados no PHCSCS-2 € as pontuagdes no ins- trumento Self-Concept as a Learner Scale, tendo surgido elevadas correla: Bes. Nos Quadros 2 e 3, so apresen- tados os coeficientes de correlago encontrades, bem como o seu nivel de significdncia estatistica. ‘Quadro 2 - Coeficientes de correlagao entre os resultados no PHCSCS-2 média das notas para o 7. ete ano Teane % 7 [oso [oz | oar | a ome" 045: ae" Po 0.07 ne 0.01 ne oor ns a 019m 0.03 ne 010m F oat ans 018 Prot one" o.19ne oa? Vol. Vj ne 1, Jun, 2006Psicologia © Educagio Quadro 3- Cootieiontes de correl B ‘entre os resultados no PHCSCS-2.¢ no SCAL Os coeficientes obtidos apresentam: estatisticamente significativos, na gene- talidade, c, como esperado, sobretudo elevados nas relagdes entre as duas escalas de autoconceito (Quadro 3). Os valores obtides com as notas escolares, mesmo com algumas flutuagGes nos diferentes anos de escolaridade, permi- tem verificar uma relagao positiva entre ‘8 niveis superiores de autoconceito ¢ © rendimento escolar dos alunos (Qua- dro 2), mas em apenas alguns dos fac- tores (aspecto comportamental, ansieda- de ¢ estatuto intelectual) © com not6ria diminuigio ao longo do ano de escola: ridade, Para além destes valores, deter- ‘minaram-se outros elementos estatisticos de interesse, como a média ¢ 0 desvio- padrio, por ano de escolaridade e género (Quadro 4 © 5, pigina seguinte). Na generalidade das situagdes, os valo- res em fungdo do género apresentam alguma diferenciagio, que em posterio- res estudos poderd ser retomada e aprofundada em termos analiticos ¢ interpretativos, Discussio e conclusdes 0 Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale € um instrumento de avaliagio do Preses2/SeAL parnatuteta | copaicacen | ‘on coop” Tapecis corporeal ae cg Eo stata inteoctal ae 5" a Populardede 18 28 a0 oar tien a zr Sabstago elcid ae ave PHCSCS Tota si ar autoconceito recomendado por varios autores € frequentemente utilizado na investigagao cientifica, internacional ¢ nacional. A versdo agora adaptada, com 6s elementos estatisticos dos factores por percentil (apresentados em anexo), po- dem facilitar a investigagio futura com esta eseala. Os resultados obtidos, nesta adaptagio do PHCSCS-2 reduzida a 60 itens, apre- sentam-se semelhantes. aos encontrados noutro estudo feito por Piers ¢ Herzberg (2002), com a diferenca de que, na versdo portuguesa reduzida a 60 itens, optou- se pela colocagio de cada um dos itens fem apenas um dos factores. A apresen- tagdo dos resultados por ano de escola- Fidade © género acrescenta informagio til A compreensio dos alunos, ao longo da adolescéncia. Se, no ambito da pre- sente adaptagiio do PHCSCS-2, conclu- mos haver necessidade de retirar alguns itens, contribuindo assim para a melhoria das qualidades da escala, os elementos cencontrados sugerem que, em posterio. tes trabalhos, poder-se-ia progredit no seu estudo, numa passagem do carécter dicotémico dos itens para uma escala tipo Likert, ampliando, ainda mais, as pos- sibilidades de recolha da informasio do PHCSCS © das suas qualidades psicométricas Vol. V, ne 1, Jun. 200644 sicologia © Edcacio Quadro 4 + Resultados por ano © génoro, nas dimonsées do PHCSCS-2 AE aa a | Mercutio | 92 528 ae | 276 Tot | 958 ane ase | 262 Foninne | 74 397 B13) 296 | Mesouine | oe 613 eos | 274 Tot | 1020 aa [nwa | oar | aaa ota | Mascuteo | 9.51 52a | 168 | ee | are raw | 977 asr_| tes | ear | ase 70. a ca ‘ano | @inero ] Média wedia | PSM] maga | Deeve pectic | Mascutro | 7.56 sio | 22 | ese | 120 Tot | 740 soa | 200 | cas | 129 ge |Mascutne | 731 sio | 2a | eee | ae Fomine | 7.06 w|i eas fae Tot | 724 ae [ars | eas | as Total | Mascatne | 787 s1o | 22 | oo | 192 Toa | 738 ao | a | ces | sar Quadro 5 - Resultados por ano e género no PHCSCS-? total a ~ |menre | a2 fo | tor Toot | sie | oer | te [mmc | ais | ao |e Femme | so} at war [ee |i | ter Fane Tat root | sir | re | ran Vol. Vj ne 1, Jun, 2006Psicologia © Educagio Referéncias iograficas Alberto, I. 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University Nebraska Press. ‘Anexo 1 = Nova versio do PHCSCS-2 reduzida a 60 itens Rem Sim] Ni (01 — Os mous colegas do tuma Wapar do rim" x (2 Sou uma pessoa fal x (04 Esiou tte muta vores” x 05 Sou uma pessoa caper x 8 Sou wa pessoa timid = x [07 — Fo nervosa(a) quando oproessor mo Taz pargurias.* x 8A mnha aparénea Tinea dosagradarne.” x Sou um cholo nas boneaderas © ne desparios x 70— Fics preccupadcla) quand tone testes na escola [= Sou impoputor 12 Portas bam na sacle x [= Quand qualquer cosa care al a capa & goraimonte minha” x T4= Gre problemas a minha fail = x 15 ~ Sou fee [76 Sou wm mombro importante da minha ari 17 = Dasistafasimente." x [18 Fago bom oF mous Wabalhor eacokren x 19 Fago mulls clsas mas x 2] — Sou lero(a) a terminar os rabahos eaclores, = x 22 Sou urn merbro inportante da minha tuna, x 23 Sou erwonala x 2 Sou capas de sar una boa impreselo pararia arma x 25 Na escola osou devalo[a) a ponsar noutas colees." x 25— Os mous amigos gosta das minhas Hols. x 27 —Neiomme Fequentomarte em sarhos.~ x 28 Tosa sre x 29 Preccuposme mo. x [30 OF meus pale eaporan demasiado do min = x Vol. Vj ne 1, Jun, 2006Psicologia © Educagio o 5 — Gano do wor como 80a 2 Sina posto do part. [Na escola, olorogaco varia vezes como velnlavala 35 — Gostava ce er aferente daqulo que oot. * 56 Odeo a exec [57—Sou dos Gtimos a sor essohidola) nas bvneadevas @ noe desporos, 58-—Maas vezes sou anipaio(a) com as ous pessoas." 38—OF mous colegas da escola achamn quo onto Boas Woks, 0 Sou nla. [a Teno mutes amigos, 2 Su alare Sou estipicea) em elagao a mutes cosas” se Sou bone. [5 Metome am muse Biase © [a5 Sou popula aire os vapanes [e7—As pessoas ombiram conige.” [8A minha aria até dasaportaacomiga = [9 Teato una cara apradive 50 Guande for maior, vou ser uma pessoa imporant, si —Nas bincadaraa eos despares, observe em vez da parlor” 52 Esquoyo © que apron, [Downe bem com oe ores Sou popula etre a raparigas: 5 — Gosto de er 5 Tenho mado mae ve 57 — Sou oronto das outs possons” [8 Penco em cons mas." 58 Grove faciment" [0 Sou una boa pessoa va, Ponta a im espana ead seperado 0 & areca om pena Vol. V, ne 1, Jun. 200648 SSS sicologia © Educacio Anexo 2- Pontuacées nos factores do PHCSCS-2 e respectivo percentil PHCSCS2 [AC] AN] = [PO | AF] SF | PrOT Vaid [vee | van [ve | 718 [7H | Tay | 769 | Percent N ‘once | 140 | 128 | v4 | 148 | 352 | 126 | 100 so} 1a] ao] ao] ro] 40] ae0 5 70] a0] 60] 50] 20] 50] sao % ao] ao|eo}eo| ao] co] aso 2» so] 0] 70] 60] a0] 0] so 2s eo] 40] 70] 70] 40] 70] sao »” Pp a] 4o|eo| 70] 40] 70] a0 as ° so] 40 | eo | 70] 50] 70 | «oo *° n wo] 40} a0] 70} so] 20] «0 4s t so] sa | 90 | 80] 50] 70 | «a0 so t , : no] so} ec] eo} so] 70] «ao 55 ¢ no] so} ec] eo}eo| eo] ao 60 a si] 60 | 100] 60 | 60 | 80 | «50 6 ° n10| 60100] eo} 60 | ao] «x0 70 x20] 60 | 110] 90 | 70 | 80 | «a0 80 w0| 70] 10] eo} 70 | eo] soo as x20] 70 | 120] 90 | a0 | 80 | so 0 120] 70 | 120] 190] 20 | eo | sao 96 Vol. Vj ne 1, Jun, 2006