Cotas: Solução para a defasagem

Nas Universidades brasileiras, o sistema de cotas para os afrodescendentes, objetiva a

diminuição das desigualdades sociais constituídas ao longo dos anos, mas a lei ainda gera
muitas polêmicas, inclusive entre os possíveis beneficiários. Uns acreditam que a norma
aumenta ainda mais a discriminação já existente, outros comemoram como uma conquista.

O primeiro argumento faz parte do discurso habitual, daqueles que se pronunciam

contrários ao sistema, pois para eles, biologicamente, todos são iguais e que, portanto,
estabelecer cotas seria atestar a inferioridade dos negros do ponto de vista intelectual.

Já outros, na maior parte os contemplados, comemoram como uma conquista e consideram

ser uma retratação às atrocidades sofridas pelos negros desde a escravidão, gerando assim,
uma possibilidade de reparação pela discrepância na qualidade do ensino das escolas
públicas.

Divergências à parte, espera-se dos governantes, políticas eficazes para a diminuição das
desigualdades sociais e que a educação no Brasil seja reformulada, assegurando melhorias
na qualidade do ensino ofertado nas redes públicas. E, que esta garantia não seja só para os
negros, mas também para os índios, para os pobres, enfim, a todos sem distinção.

Comentário geral
Ao esquivar-se de um posicionamento claro sobre o tema, a redação distancia-se da
proposta ("Cotas nas universidades: você é a favor ou contra?"). Por outro lado, o texto
demonstra boa capacidade de síntese, ao expor em poucas linhas as duas posições em
relação ao problema. Em termos lingüísticos, o texto mostra fluência e bom vocabulário.

Aspectos pontuais
1) Não há justificativa para o emprego de inicial maiúscula no vocábulo "solução" e
"universidades", como aparecem ressaltados no título e no primeiro parágrafo.

2) Observe ainda no primeiro parágrafo, no trecho ressaltado em vermelho, um problema

grave de pontuação. Há uma vírgula separando o sujeito ("o sistema de cotas para os
afrodescendentes" do predicado "objetiva (...)". O trecho já corrigido será: "o sistema de
cotas para os afrodescendentes objetiva a diminuição das desigualdades sociais constituídas
ao longo dos anos".

3) O último parágrafo apresenta algumas dificuldades lingüísticas, no trecho assinalado em

vermelho. Uma delas é a extensão do período. A outra é o emprego da voz passiva
sintética, que exige concordância do verbo com o sujeito: "esperam-se dos governantes
políticas eficazes para a diminuição das desigualdades sociais". Deve-se também suprimir a
vírgula separando o sujeito do predicado. Para simplificar, sugerimos dividir o texto em
dois períodos: "Divergências à parte, esperam-se dos governantes políticas eficazes para a
diminuição das desigualdades sociais. A educação também precisa ser reformulada,
assegurando melhorias na qualidade do ensino ofertado nas redes públicas."
Competências avaliadas

1 1.
Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita.
. 5
Compreender a proposta da redação e aplicar conceito das várias áreas de
2 1.
conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
. 0
dissertativo-argumentativo.
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e 1.
. argumentos em defesa de um ponto de vista. 0
4 Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção 1.
. da argumentação. 5
5 Elaborar a proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos 0.
. valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 5
5.
Total
5
Desempenho do aluno em cada competência
Nota 2,0 -
Nota 0,5 - Fraco
Satisfatório
Nota 0,0 -
Nota 1,5 - Bom
Insatisfatório
Nota 1,0 - Regular

Ser ou não ser? Entrar ou não entrar, eis a

questão?
Muito se descuti hoje sobre a cota de negros nas universidades brasileiras.

É um preconceito maior dar oportunidade a alguns que tão poucas chances tiveram na vida?
É incentivar o comodismo, fazendo com que os próprios negros criem um ciclo vicioso por
causa da cota? Ou é valorizar um povo que realmente recebe poucas oportunidades?

Durante muito tempo não pensavamos em ver um gerente de banco negro, ou um bom
médico negro, hoje existem excelentes profissões ocupadas por excelentes profissionais
negros, será que os mesmo não se beneficiaram de alguma cota para negros em algum
momento de suas vidas e por isso chegaram onde chegaram?

É muito revelante pensarmos que por dar a cota a um negro estamos deixando de ter
preconceito, porque ao entrar na "sonhada" universidade, mais uma vez o negro terá que
conviver com a "pressão" de ter sido acolhido pela cota.

Mas indepêndente desta circustância, a cota para negros será bem aproveitada, por que
sempre encontraremos negros bem sucessidos: gerentes, administradores, empresários e
outros diversos modelos para a sociedade que foram acolhidos pela cota e formaram-se
excelentes profissionais, apesar dos pesares!

O tempo hoje, a chance hoje é pra quem sabe aproveitar ainda que seje uma pequena
chance, ainda que seje uma em um milhão ainda é uma chance. Então mesmo que remota
essa "chance" de crescer é e continuará sendo bem aproveitada por aqueles que querem
vencer e dar um passo para a tão sonhada "igualdade social".

Comentário geral
Mesmo marcada por erros de ortografia e algumas dificuldades gramaticais expressivas, a
redação mantém extrema coerência, argumentando em favor das cotas para negros nas
universidades. O texto revela domínio da norma culta, além de ritmo, pontuação adequada e
correção sintática. Problemas de ortografia, acentuação e pontuação estão sublinhados no
texto.

Aspectos pontuais
1) No terceiro parágrafo, há um problema com o adjetivo ressaltado em vermelho. Os
vocábulos "revelar" e "relevar" são parônimos, o que pode acarretar confusão. O adjetivo
adequado ao texto é "relevante", que significa "que tem relevo, que é importante, que se
destaca". O adjetivo derivado do verbo "revelar" é "revelador".

2) No último parágrafo, a expressão destacada em vermelho está incorreta. Fornecemos

duas possibilidades: "atualmente" ou "nos dias de hoje".

3) Também no último parágrafo, destacamos em vermelho e grifamos o emprego incorreto

do modo subjuntivo do verbo "ser". Trata-se de um erro crasso ("grosseiro"), que deve ser
evitado. A forma "ainda que" exige o emprego do modo subjuntivo, que nos verbos ser e
estar são, respectivamente, "seja" e "esteja". Portanto: "ainda que seja", "ainda que esteja".

Competências avaliadas

1 1.
Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita.
. 5
Compreender a proposta da redação e aplicar conceito das várias áreas de
2 1.
conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
. 5
dissertativo-argumentativo.
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e 1.
. argumentos em defesa de um ponto de vista. 0
4 Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção 1.
. da argumentação. 0
5 Elaborar a proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos 1.
. valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 0
6.
Total
0
Desempenho do aluno em cada competência
Nota 2,0 -
Nota 0,5 - Fraco
Satisfatório
Nota 0,0 -
Nota 1,5 - Bom
Insatisfatório
Nota 1,0 - Regular