A TRANSDISCIPLINARIDADE E
A INTERDISCIPLINARIDADE
EM ESTUDOS DA LINGUAGEM
Ida Lucia Machado
Jerénimo Coura
&
Mendes
organizadores Discurso, Argumentacao e Modalizacao dos
processos avaliati'
Wander Emediato
UFMG
Introdug3o
Na chamada “Grami ‘auld ¢ Lancelot afir-
‘mam que “As palavras so sons distintos e articulados de que os homens
fizeram sinais para indicar 0 que se passa em seu espirito’ Se, na Gramé-
tica, os autores de Port Royal jé reconhecem que as estruturas da lingua
servem a expressio do que se passa no espirito do homem, é na Logique
‘ouart de penser, conhecida como Légica de Port Royal, de 1662, que Ar-
Nicol buscam descrever o que pepasa no esprito humano, Para
eles, em nosso espirito ha trés operagdes ou faculdades:
'2) CONCEBER: operagio que corresponde ao olhar de nosso es
coisas Pela Identificacio de objetos. Por exemple: “Homen, "Virude’
'b) JULGAR: operagio que consiste em afirmar de algo concebido (a ident
Go) que ele & tal, ou se, do ser concebido se afirma um aributo, fomando uma
proposigi. Por exemplo: “O homem é
«)_ RACIOCINAR: eperagio que consist em de dots ulgament
zados para produzir um terceiro. “O homem ¢ virtuoso’; “José & um home “José
€ virtuoso, ou ands; “O homer é bondoso’; “A bondade ¢ uma virtude"; logo, "©
hhomem é virtuoso A tercelra operagio€ uma extensio das demi.
to sobre as
Sem entrar na vasta discussio que poderia sugerir que a propria
operacio de “conceber” j& comporta um julgamento, como nos casos das
identificagoes exemplares (Charaudeau, 1992; Emediato, 2000) que in-
cidem sobre a escolha, no discurso, de nomes comuns, 0 fato é que as
duas operagdes seguintes, “julgar” e “raciocinar” é que mover o espirito
humano, jé que ele, o espirito humano, nao se reduziria a primeira ope- ago sem retirar dela algumas consequéncias. Isso significa dizer que
predicar (julgar, dar atributos aos objetos, enfim, avaliar) é a operagao
essencial que nos leva a formular raciocinios, interpretagdes e a agir s0-
bre o mundo, construindo-o subjetiva e intersubjetivamente.
A avaliagio é, portanto, um fendmeno de grande relevancia para os
estudos do discurso, pois ¢ parte integrante de diferentes praticas sociais,
manifestando-se em diferentes aspectos da atividade discursiva. Além
de constituir uma das fungdes fundamentais da linguagem, que Roman
Jakobson chamou de funcao expressiva, a avaliago desempenha um pa-
pel bem mais amplo no processo de producao do discurso. De modo ge-
ral, o termo “avaliagio’, como um conceito a ser explorado, nio se reduz
apenas 20 campo da modalizagao enunciativa. Ela é um aspecto consti-
tutivo do discurso, atuando tanto no espaco externo do fazer situacional,
onde atuam os seres sociais, parceiros da relagio comunicativa, como
‘no espaco interno do dizer, onde atuam os protagonistas da encenacao
discursiva (Charaudeau, 1986). A avaliagao se situa tanto no lugar social
dos posicionamentos, espaco axiologizado dos sistemas de valores e de
«crengas, como no lugar social dos condicionamentos comunicativos, es-
pago da regulagio e da adequacao psicossocial e comunicati
to, 2008). Dai a relevancia e a complexidade de seu est
Ossentimento de que a avaliagao & constitutiva do discurso se deve 20
iando analisamos
estamos nos refe-
rindo ao comportamento enunciativo adotado, e nio a uma propriedade
de referenciagao absoluta da linguagem. O discurso “objetivo” é, apenas
para efeito de anilise e categorizaca
estratégia do “apagamento enunciativo” (Vion, 2001), a0 passo que o dis-
curso “subjetivo” seria aquele em que o enunciador, de modo explicito ou
implicito, se coloca como a fonte avaliativa (Kerbrat-Orecchioni, 1990),
adotando o regime do “investimento subjetivo” (Parret, 1983).
lebatido e pesquisado,
,, aqui, de um assunto amplamente debati
mas que, por fara de sua complexidade, pode e deve ainda receber mul
tas contribuigées, sobretudo sobre o uso efetivo as arallagioen ras
citar 0 -
discursivas determinadas. Em especial, gostaria de so subs-
tancil de Sophie Moirand (2009) publicado nos Carnets dn Cedisors)
‘Trta-se de um levantamento preciso do problema de valiagso 20
vel enunciativo, associado ao problema da modalizacéo apt
também aos estudos de Jean Peytard sobre a questo. Um desses estudos,
mas te6rico, dedica-se ao problema da alteraso¢ das reformalagies no
discurso e seus aspectos aaliativos?; um outro do mesmo autor desen
wove o problema, integrando-oaaspectossemiticos,didaticos profis-
sionas, artigo que jé se tornou cisco? sobre oassunto. Nao vou entrar
nos detalles de nenhum desestfabalhos, apenas rssalta a importncia
de todos eles para a compreensio do problema da avaliaglo como,
modal e enunciativa e recomendar vivamente a sua leitura. am
Buscando contribur para discussie do problems, vou propor um
percurso de reflexo que transtar pela avalagio como um problema
Eiscursvocapaz de integra diferentes nivls, como a modalizaso enan-
Gitiva, 0 probléma da construsio da gestio ds opinito e do dialog:
erno ¢ extern), sua fangfo na argumentasio e nos process
fenciae de regulacdo das atividades comunicativas, Proponhos
portant, tréscriterios para a andlise da avaliagdo, que correspondem
: jes em que ela atua:
Rec dtc pte a om
mensio interna do discarso, ea diz respeito diferentes estratgias de
nto ou de apagamento modal do sujeto enunciador. | Nesse
‘qitério, a modalizagao axiolégica, através da qual o sujeto enunci
de
3 PEYTARD, J, De Teva
formatique. Sytagines 4, Besancon, 1982
Wie ‘sore julgunetos,éa mas evident,
le mundo’ ou “pontos de vista” propres
do dialogismo interno, ou sj
Pontos de vista f
Pois permite representa “visdes
ou de outrem, através da gesta
: , la gestio
emo, ou ses, pela dstribuigd, na superficie textual, de
> €anti-orientados (Rabatel, 2005). Mas também
a incidéncia da avaliacio em outras modalidades
: modals, 0 que equivale a mo.
© exo epstmico que caracterin « modlnargs
uo seat
ruir os. objetos, do discurso, mas de impé-los ao canto (aude pon
impos
v2). Eo sujeito comunicante que busca agit sobre o ou
cional, a5 decisoes juridicas, as deliberagées
iva. Em sentido amplo, esse eri
itucional, p
08 € das aches dos suj
dos sujeitos sociais. Os atos avaliativo,
dimensio pragmética importante da linguagem, easing oe
cesso de produgao do discurso,
prodded pasts OFS ax parte de sua condges de
als que operam no funcionamento ¢
no estabelecimento das situagdes comunicativas regulares. Nesse senti-
do, apontamos, por exemplo, para o problema da avaliagio intersubjetiva
entre os parceiros, ou seja, a expectation croisée, nas palavras de Claude
Chabrol (2000), e também as imagens elaboradas entre A e B, comoem
Michel Pécheux; a avaliagao da situagéo, como diria Bakhtin e também
Peytard, as imagens elaboradas entre os interlocutores, segundo Grize,
a avaliagdo reciproca entre os sujeitos da linguagem, de acordo com
Charaudeau. Também é importante resgatar aqui a proposi¢ao de Ghi-
glione (1986) para quem as ages de ajustamento ¢ de regulacdo entre
0s interlocutores permitem jisituacdes até entio potencialmente co-
‘municativas se tornarem cofitratos de comunicagao efetivos, ou ainda
as reflexes de Goffman que apontaram para a importincia do trabalho
de face (facework) no funcionamento das interagdes verbais. Todas es-
sas contribuigdes tedricas apontam para a natureza avaliativa da relagio
intersubjetiva, como uma premissa fundamental para a instituicéo do
discurso.
‘O conceito de avaliagao é, pois, multiforme e pode agrupar diferen-
tes dimensdes e dominios, mais interdependentes do que exclusivos, que
merecem ser discutidos neste artigo.
Aan
\¢80 como uma questav modal: o critério enunciativo
(© estudo da modalizacao remonta a uma longa tradigéo. Embora
sua relevancia no campo da linguistica se dé pelos estudos relativamente
recentes sobre a enunciacio, o problema se estende a controvérsias mais
remotas, como a diviséo entre légica e retorica, por exemplo. Antes mes-
‘mo de se pensar em uma légica modal ou nos desenvolvimentos recentes
das teorias da enunciacio, a propria retdrica jé se ocupava de uma defi-
nigdo do logos como base da argumentacao e da organizacio discursiva,
seja no ambito da disposico do material probatério, seja nos diferentes
‘modos e caminhos do convencimento ou da persuasio. Afinal, a retorica
6 aarte de encontrar os argumentos proprios a persuadir (a invengdo) €
ide ating
disposicao), 0 que nos leva desde jé a uma teoria do sujeito em acdo,
quanto a légica, como problemtica da demonstracao, abstém-se de um .gua natural, lugar de ambiguidades indesejéveis.
através da invengao (Inventio) 0 orador jé se confronta com 0
problema da intersubjetividade, pois deve avaliar nao s6 o valor explica-
tivo dos argumentos (logos), mas também seu valor persuasivo e relativo
40 auditério que busca persuadir (pathos) e ainda apresentar-se como
alguém digno de confianga (ethos). Tudo isso sugere um processo de
sabjetivagio e de avaliacao atuando no dispositivo retérico e que ques-
tiona o valor dos argumentos, a organizacao dos valores comunitatios, 0
ligicas subjetivas e ldgicas objetivas. As logi-
«as subjetivas dizem respeito & acdo do sujeito sobre o mundo, ao fazer, €
uuma I6gica dedntica. As légicas objetivas se ligam ao ser, e correspondem
uma légica Ontica e al io é, para Laureandeau, insufi-
a subjetiva do conhecer
, de um lado, a dimensio demonstrativa
everiditiva, de outro lado, e uma terceira, relativa ao-dever ao querer.
‘Com as teorias da enunciagao, o fendmeno da modalizagao ganha
‘um contorno mais linguistico € menos logicista, fazendo avancar a re-
flexio sobre o sujeito e a sul
Com a Anilise do Discurso e a Pragmatica, 0 ponto de partida i
de Benveniste, apesar de sua relevancia e pioneirismo, sera superado,
rio mais reduzindo a subjetividade ao sistema de coordenadas pessoais,
‘espaciais € temporais organizado em torno de um centro déitico equiva-
lente ao locutor (a subjetividade déitica), para atribuir ao sujeito toda a
sua complexidade e, sobretudo, a partir de Ducrot, operando a disjungio
entre locutor ¢ enunciador pela quebra da unicidade do sujeito,
Em Charles Bally a encontramos 0 questionamento da relagio entre
alinguagem e 0 sujeito, Para ele, “A frase ¢ a forma mais simples possivel
de comunicagao de um pensamento: pensar é reagir a uma represent
0 constatando- a, apreciando-a ou desejando-a’ (Charles Bally, 1965).
Constatar, apreciar e dese
dimens6es da subjetividade ti
tivo-apreciativa, logica mista de6ntico-volitiva). A distingio
Bally entre Modus e Dictum, que propde diferenciar os aspectos légicos
(dictum) e psicol6gicos (modus) da comunicacéo, j sugere uma cisio
importante no interior do pe6prio logos, ou do discurso, presente tam-
bém nas diferentes dicotomias que surgirao na linguistica: contewdo x
toria (récit) x discurso; componen-
; etc. Essas dicotomias sio impor-
de que hé um “como dizer” que aporta
ento avaliativo do sujeito se
‘encontra, portanto, no centro da problemtica do discurso e da enuncia-
cao. Para Herman Parret (1983), a vida do discurso inclui investimento €
Gesinvestimento da instincia de enunciagéo. Nesse processo de investi-
mento subjetivo e de desinvestimento que opera o seu apagamento enun-
fica (tornando-se um indice) ou se ausentifica
jeito - (um simbolo). Para o autor, onde 0
é representado (por exemplo, no discurso
1, didatico, econdmico) 0 sujeito se ausentifica, demonstrando
ou aparentando demonstrar, colocando-se como um representante da
norma de argumentacao abjetiva. E nesse sentido que, para o autor, 0
‘mundo surge como estruturado em aparéncia, reivindicando a norma de
validacdo objetiva. De outro lado, quando 0 sujeito se investe no discur-
0, se mostrando, 0 mundo coincide com os seus pontos de vista, com a
argumentacao s 0 que o torna desestruturado em aparéncia, jé
que se encontra em um terreno pessoal e de controvérsia. A emergéncia
da controvérsia torna o mundo instavel e sujeito & luta discursiva.
modalidades nos permite refletir sobre o papel que a avaliasdo, como
fendmeno enunciativo, desempenha no fenémeno mais amplo da moda~
lizacéo, Notaremos, por exemplo, que a avaliacéo pode surgir em todas
as modalidades e nio deve ser reduzida a modalidade apreciativa.
= como modalidade objlia, correspondendo 20 modo como o sueto representa
raus de certea ede evidénca associados a0 conted-
em sua enunciagho die
we me
3 pooner ign pti ts de
2s, etc). B evidente que, aqui, a avaliagdo nio é cae ces
sees noel ape san
os tespsoseumpodcnient nilpcomu pees le oper
ase dn decanted sco
absolut ou relativa, no conteido ou no valor de verdad Lowe nae
sc evel ae apn woe
degra gr deiner smo ope edo deers Fakes sea
dal sej ado apagamento enuncat
enuncatv, 0 conte da astergéo impli
sujet na verdade expressa, da assergéo implica a crenga do
lando-a como absoluta ou com
ibsoluta ou como apenas provivel,
‘assim como no caso do debntco, pela avaliagdo de uma étcaalgada ao nivel de um
imperativo soca
como modalidade tebe cjfxma grams csi do per
resenaumaenunio cura, ou um ato de fa dito ue
slg es. doo meme ep gue um
Ge una el der ea pele onder pl sgt pelo conch
cio, pela proibigio, pelo pedo, pea inerrogagdo, ee. Aqu ambé
lo equaled expresso de uma stevia preci, mas ara arias
emer equa ene oes 0 ue impos um pce dintnce de aan
0 reciproca dos pa ~aima ten
como das condiges de ade
acto dos atos de linguagem
or Aa sos de linguagem dietivos, considerando
Associada mais foremente a
inne eee
ee
eee:
aeons iperi
Come 61
once oderos nts, 0 fendmeno avalatvo perpassa cada uma
ves de maneira distinta: na modalidade objetiy
lar que a situago assim exge; na modalidade intrsubjtiva pela
awaliasdo da propria relacdo entre os parceiros da interacio que ‘ce
regulagées especifcas representadas pelos diferentes graus de alocusio €
diretividade, de hierarquia e de poder; enfim, na modalidade apreciativa,
1 0 niicleo nfs visivel das atitudes avaliativas explicitas do
10s, por Ande transitam as indugGes afetivas ¢ a5 reagdes
‘em que o logos é investido pela expressividade humana ¢
pelo path
(0 fato da subjetividade nfo estar marcada no discurso em termos
do aparetho formal da enunciago nao significa que ela nfo esteja pre
‘sente (a modalizagdo zero nao existe), pots as marcas podem nao apare-
cer no regime enunciativo de apagamento do sujeito pelo aparelho for-
mal. Assim, como diria Parret (1983), embora o sujeito nao se mostre,
sua auséncia 6 apenas uma estratégia modal do locutor que consiste em
‘mostrar 0 mundo aparentemente estruturado, enquanto a organizago
discursiva se ocupa de desestruturé-lo através da controvérsia relatada
no dialogismo interno, ou, a0 contrario, da predominancia dos pontos
de vista de terceiros co-orientados com 0 ponto de vista do locutor prin-
cipal. Ao atualizar em seu discurso esses pontos de vista de terceiros, 0
ences de influéncia. Pelo apaga-
wvés do modo de apresentacio dos
mento, a subjetividade se mostr
pontos de vista de terceiros distribuidos no texto. Assim, as atitudes ava-
Iiativas podem ser destacadas no discurso tanto no regime do apagamen-
to como no regime do investimento subjetivo. Esses diferentes regimes
enunciativos caracterizam, de modo predominante, certos géneros ou si-
do investimento subj
‘uma reportagem jornal
Investimento e apagamento po
que 0 locutor se constréi uma s6 posicao enunc
Go argumentativa monolégica, ou pela pluralidade, em que o locutor se
Sonstroi varias posigdes enunciativas; co-orientadas e/ou anti-orienta-
das, o que confere a0 seu discurso um plano nao s6 dialégico, mas tam-
bbém dialético, Na unicidade, a gestéo do dialogismo interno é represen-
tada por uma orientagdo argumentativa coercitiva e néo
heterogeneidade de vozes é apenas uma encenagao. Embora varios locu-
tores sejam convocados no discurso, o que sugere pluralidade de pontos
de vista, todos eles cantam em unissono, ou seja, sustentam um ponto
poisa
ee devista comum, portanto, hom: i
n 1ogéneo e nao polif6nico. Com efeito, um
tate pode dar voz a virios locutores que defendem o mesmo me de
eae see aa ‘controversa (gestao do dialogismo interno). E1
lebate televisual, 0 jornalista animador pode tir
sponte participants one partliam o meme ponte de vetion sere,
tendéncia ideol6gica (gestio do dialogismo exter =
Outro problema relevante€ se devemos tomar
texmos aval, opi eapreiag, Charades (192)
Plo dierencia “piniio” de “apreciaio: Para esse ator, a opinito re
sultaria de um céleulo de probabilidade ao termo do qual
a favor ou contra a verossimilhe
ae ‘mundo (1992, p.96). De outro lado, a apreciagao sugere ima ears
afetiva do sujeto diante de um fto ou um saber, De modo mais amplo,
‘a apreciagdo parece agrupar tudo que é da ordem da reagio afetiva rs
mo sinénimos os
: istemas, ae valores, ou nao axiolégico (quan-
-e julgamentos), enquanto 0 afetivo seria de order
emocional. A distingdo proposta se eoerents&
cor ji por Charaudeau me parece coerente
condita de aceitarmos igualmente a distingao entre modalizagio talo-
1h iva as sistemas de valores, e modalizagdo apreciativa, relati-
a espresso ds emogies, Pree sera mesma dsinszo que Kerbrat
a schioni busca fazer, ainda que elz % para
referir-se A modalizagio atioligien ——— ee
‘Marcas da enunciacao enunciada
A identificagao e a classificaga
| a assificagdo das marcas da enunciaga 7
da uma tradicao na linguistica, mas sabemos que nem mad sane
na enunciagio através do aparelho formal. 80 muitos e variados os re,
uso lexical ¢ morfosintitics para indicar modalizagdo e diferentes
inden pees stiva. O estudo desses marcadores vincula-se a
7 adigao linguistica de estudo do a
tmalong dit gus tudo do aparelho formal da enuncia-
C
_ verbos performativos (en ordeno, eu permito, eu profbo, eu pro
meto, etc.)
” yerbos aurxiliares modais (poder, dever, querer, etc.);
~ Yerbos de atitude proposicional ou verbos de opinio (eu creio, eu
sei, en duvido, eu acho, eu estimo, etc.)
formas de predicacao, por exemplo, predicados formados pelo ver-
tbo ser vom adjetivo: (E bom, é claro, ¢ preciso, é provavel, € inegivel, é
certo que, etc.
indubitavelmente, geral
~ operadores argumentativos: (pouco, um pouco, quase, apenas
meso. ete), na tradigio da teoria da argumentagdo na lingua, de
Oswald Ducrot.
* expressées de grau (aumentativo, diminutivo, comparativo, super
lativo) ete.
= uso de nomes comuns (identificas
generalizantes), como “os érabes,“o paraibano’, “os petis
eecanos” “os islamistas, “os ciganos” em construgdes em que so coloca-
ddos como agentes cauisais de um processo de agressio que qualifica, por
generalizaio, o grupo socal (o enquadramento manipulador, segund
Phillipe Breton); vale destacar aqui também 0 uso da nominacio iden-
titérit; no sentido de Paul Siblot (1999) e da designagio como estratégia
argumentativa, como em Emediato e Guadanini (2009).
vo uso de nomes préprios como lugar comum da esséncia em cons;
tragbes como “esse cara um novo Pelé" “esse artista um Van Gogh!"
“8 uma Giselle Bundcher
rm quantifcadores (numerais, pronomes indefinidos, express6es de
juantidade) usados com a intencio argumentativa, como ¢ 0 caso das
falacias dos grandes ntimeros (apresentar-nuimeros grandes para impres-
Sonar o leitor/interlocutor), ou das quantificagBes imprecisas (..mais de
1000 pessoas!); do uso de sondagens ou de outros quantificadores im-
precisos, etc
a prosédi
‘bes genéricas exemplares ou
‘os ame-
, a modulagdo da voz: 0 ritmo, o tom, a altura da vor
podem indica atitude aalitivaeafetiva do locutor. Sabemos, inclusi
{ue a dimensio musical (pros6dica) da fala é um dos components do
anos (imagem de si) do falante, na medida em que, por intermédio de aspectos vocais, 0 locutor pode surgir como sé: ico, brincalha
nerve, camo, fndignado, cfiton ce “eine bene
~ Na lingua escrita, para obter efeitos de sentido similares aos pro-
sédicos, usamos marcacées grificas: sinais de pontua¢do, aspas, negritos
¢itdicos,variagio de fonte ou tipo de letra, de tamanho ou corpo da
fl ect notamos, com frequéncia, nos discursos jornalistico ¢
Porém, como dissemos acima, nem tudo na enunciagao é enuncia-
do, marcado na superficie discursiva. E nem tudo que nao é marcado
deixa de interessar ao analista do discurso, que precisa e deseja ir além
das marcas linguisticas ¢ do aparelho formal para buscar os efeitos de
sentido nos discursos em que o locutor nao deseja se mostrar‘ se escon-
de atrés das estratégias diversas do apagamento enunciativo.
Ocritério pragmatico e retérico e o ponto de vista da argumentacéo
E inegivel que as atitudes
‘© sujeito comunicante perspecti
\cidem sobre a manei
municante assume um ponto de vista sobre o mundo é tem a intengo de
agir sobre seu destinatario para que ele assuma igualmente esse ponto de
(Os buracos de minhoca existem e isso é evidente); na modal siespre
ciativa (Sao maravilhosos os buracos de minhoca!); ou na modal
intersubjetiva (Entenda os buracos de minhoca), 0 sujeito comunicante
busca exercer uma agio sobre 0 juizo de seu interlocutor. No primeiro
caso, ele assume um ponto de vista externo e se apresenta ao interlocu-
tor como uma testemunha de uma verdade evidente (necessidade) que
se impée a ele e, de resto, a todo mundo; no segundo caso, ele enuncia
sua posigao pessoal, seu ponto de vista interno, em relagao ao que ele
dir. Ele expe o seu estado afetivo em relagdo a0 contetido, na intengio
de contagiar seu interlocutor levi-lo a partilhar 0 mesmo afeto ou 0
‘mesmo juizo de valor; no terceiro caso, ele convoca o interlocutor (Ponto
de vista relacional) a agit em conformidade com a intencionalidade do
ato de linguagem que, nesse caso, apresenta um aspecto pedagégico. Nos
{és casos, ha uma ago de influéncia sobre o interlocutor, o que justfica
o nosso retérico-pragmitico da avaliacio.
Para Perelman & Olbrechts-Tyteca (1958), “a maneira como formu-
lamos nosso pensamento explicita algumas de suas modalidades, que
‘modifica a realidade, a certeza ou a tmportincia dos dados do dis
curso” Perelman & Olbrechtrs-Tyteca buscaram apreender o sentido da
modalizagao na argumentagio para além das formas gramaticais (como
6 indicativo ou 0 subjuntivo, ou expresses do tipo eu penso que, eu
tenho certeza de que... eu sinto que... ec.), ou de categorias psicoldgicas
‘ou légicas que permitem representar modalidades de pensamento. Eles
Duscaram, de modo mais amplo, avaliar o papel argumentativo de cer-
tas expresses aparentemente descritivas, Assim, esses autores afirmam
aque “toda descrigio se estabelece sobre um plano de fundo do qual se
busca destacar o objeto, de um modo tal que ela s6 se torna significati-
‘va em fungio do objetivo perseguido” (Perelman & Olbrechts-Tyteca,
1p 208). Esse ponto de vista retérico, que liga 0 pensamento & ago, no
festé muito longe da proposicio mais cognitiva de Grize (1990), segundo
qual persuadir corresponde & produgao de um discurso organizado
para intervir sobfe a opiniao, a atitude e 0 comportamento de alguém,
‘ow ainda, a producio de uma esquematizacio que leva a “ver” uma situ-
aco e seus atores sob uma certa luz (éclairage). Ora, tal “mada de yer’,
trazido a cena da enunciacio, objeto ” para levar 0 outro a
“perceber” o enquadre com a saligncia no coloca a avaliagio
zo centro da problematica do discurso? Uma esquematizacio, conforme
Grize, deve fazer ver (a visio das coisas emociona e excita as paixdes),
jinar, focalizar) uma de suas facetas e ocultar outras,
pois toda iluminacio colora o que ¢ iluminado e o destaca em um eixo
euforico/disforico. :
Perelman & Olbrechts-Tyteca propdem que a argumentagdo se sus~
ou seja, deve estabelecer-se sobre
a base de um laco intelectual construido entre o orador ¢ seu auditéri
[As premissas ou acordos da argumentagio funcionam porque sao cons-
tituidos por um fundo avaliativo comum (avaliagio comum da estru
tura do real e avaliacio comum dos valores, suas hierarquias ¢ lugares
comuns). Mas de onde recrutar as avaliagBes que fundam os acordos da
wrt! argumentacdo? Para Charaudea fr
ropve categoria o espiitosalinng joe om
diferentes dominios de avaliag
Semanticos do dis;
ticos consiste
'inicos de explicacao;
~ 0 dominio estético: que define o:
: : qu 8 objetos e seres em termo:
Presentagoes socioculturais do belo e do feioy nt MOS de re-
~ 0 dominio ético: que define
‘05 comportamentos humanos em ter-
nos de bem e de mal em relacéo a uma moral exterse Gee ne
Socials) ¢ interna (regras préprias do individu);
- odor
@ (leis, consensos
undo. Por exemplo, um ju
& em si, um ato de avaliaca: ja
fem si, iagdo complexo, jé que é
Sigio da aceitago comum das relagoes entre
o argumento por analogianéo funciona
fambém a pragmadialética, tal como
. g ica, Proposta por van Eer
Srostendorstconsttuum code granderdeinca pans
‘tema o foro, sem a qual
‘cessos avaliativos intersubjetivos na argumentagio cotidiana. A avaliagio
da argumentagio e das eventuais violagées aos critérios de uma discussio
‘deal e racional é de suma importincia. A titulo de exemplo, a avaliagdo
critica da argumentagio permite reconhecer, na leitura on no debate, as
diversas generalizagbes precipitarlas que habitam as discusses e os textos,
as ladeiras-escorregadias (bola de neve) que ora impressionam, ora ame-
drontam, o homem de palha que leva muitas vezes o eleitor a decidir
medo do assinalado representante do mal, as argumentagdes ad homi
ue fogem ao essencial do debate para desqualificar a imagem do adversé-
rio, a habitual fakicia post ergo, ego propter hoc, que rediuz a complexidade
‘a tuma causa tinica de simples sucessdo (depois disso, logo por isso).
Ocritério discursivo ou psicossociocomunicativo
Adotamos aqui a visio de Bakhtin, para quem a avaliagio participa
da percepgio que todo locutor se faz do contexto extraverbal no qual
ele toma a palavra. Por consequéncia, todo julgamento que se faz sobre
‘8 enunciadps da vida cotidiana engloba ao mesmo tempo a palavra e a
situagao do enunciado. A parte extraverbal se torna, por meio da avalia-
<0 que o locutor faz, parte integrante do enunciado, e se divide em trés
aspectos:
a) ohorizonte espacial comum
b) oconhecimento ea compreensio da situacio
©) aavaliagdo que faz dessa situacio
Esses trés aspectos permitem aos locutores elaborarem 0 discurso,
que nao reflete a situagio extraverbal como um espelho refletindo um
objeto, Ele representa, mais especificamente, 0 seu balango avaliativo, 0
que confere ao discurso um caréter de processo em relagéo a0 qual @
avaliagio surge como um componente fundamental.
Jean Peytard, como estima Sophie Moirandt, reivindica o modelo de
Bakhtin, mas opera um deslocamento da nogio de avaliagao integrando-
* Sophie Motrand, in: Charandeau, P & Meingueneau, D. Dictionnaire d’Analyse du Dis-
cours. Pais: Seuil, 2002, p. 243.
ieuiaaeiaes ~a a0 processo de apropriacao dos discursos de outrem, ou seja, o locutor
se apropria dos discursos circulantes (do interdiscurso) e os insere em
‘um processo de reformulacao, de variacSo e de ajustamento, avaliando-
~08 € reavaliando-os constantemente na cadeia enunci . Nessa di-
regio, podemos assinalar diferentes fontes enunciativas que servem a0
discurso citante e que softem, no processo de apropriagio, aces de re-
formulagao e de ajustamento dos discursos retomados de acordo com a
avaliagio que o locutor se faz da pertinéncia e dos objetivos situacionais,
como as citagdes, os lugares comuns, os esterestipos e clichés, os enun-
ciados proverbiais, as aforizagies, etc.
Nesta dimensio, a avaliagio surge como um componente essencial do
proprio processo de producio do discurso, ou seja, é uma condigio para
© sew acontecimento e para o seu funcionamento, Esse critério incide so-
bre a avaliagio como um componente externo (psicossocial) do processo
de producio do discurso, Diferentes teorias do discurso fazem referéncia
3 essa dimensio avaliativa externa, Vale relembrar a proposigio feita por
Michel Pécheux’ sobre o processo inter-avaliativo operado pelos sujeitos
e que lhes permite situar-se em determinadas posigées. Imagens de si e do
‘outro surgem de avaliagées intersubjetivas elaboradas em situagio:
+1A (A): Imagem de A para A: quem sou eu para falar assim?
Imagem de B para A: quem é ele para que eu Ihe fale assim?
Imagem de B para B: quem sou eu para que ele me fale assim?
~ IB (A): Imagem de A para B: Quem ¢ ele para me falar assim?
Nao podemos deixar de ar esse processo avaliativo de ima-
gens de si e do outro, ao problema jé evocado por Gofiman, desde os
anos 50, sobre o conceito de face:
(Quando um individuointerage com outras pessoas, estas buscam obterinformagbes
«seu respelto ou mobilizam informages de que jf dspdem. Inquietam-se de seu
‘estatuto socioecondmico, da ideia que ele se faz de si proprio, de suas disposigdes
4 respite do outro, de sua competénca, de sua honestidede ete. (Goffman, 1973,
digo francesa, p.1, trad. nossa).
Michel Pécheux. Analyse automatique du dscours: Paris: Dunod, 1969. (traduzida pela
ceditora da Untcamp)
Em Charaudeau, a avaliacio & um componente também essencial de
sua teoria dos sujeitos da linguagem, pois ¢ a antecipagao que os parceiros
fazem dos parimetros contratuais (situacionais) que permite a construgdo
¢ a reconstrugio da mise-en-scéne discursiva. Afinal, como em Pécheux,
a co-construgio de imagens entre os parceitos da comunicagio promove
intersubjetiva, a boa adequacio dos paptis sociais aos papéis
8 esperados e o desenvolvimento de um projeto de fala.
interessante notar também que a proposta cognitiva de Grize, pelo
‘menos no tocante ao seu modo de representar o processo discursivo, nao
é muito diferente da proposta de Patrick Charaudeau, como poderemos
ver abs
en
SITUAGKO DE COMUNICAGAO
Esquematizag30
cone
A ——+ [imagem (A) tage oma) tage)
Emtuncto se —_——
retinse
seoeetates
Petco
Fonte: Jean-Blaise Grize, Logique et langage. Paris: Ophrys, 1990. P. 29.
A constr6i uma representagao discursiva, uma esquema-
vag, em uma suai deintelocayi ecante de un ineslotor B
que reconstr6i a esquematizacio que lhe é proposta. ‘em
1) ~ Ae B nao designam individuos concretos, mas lugares dentro
de quadro teérico, Em cada caso ou aplicagio concreta, esses lugares S80
ccupados por verdaeiros “sets” que comportam tragospsicalgicos
€ sociais. O lugar B, por exemplo, pode ser ocupado por um individuo ou
por um grupo de sujeitos, ou um auditério.
ee
j OS
__ 2) O esquema representa o que se passa quando € A que assume
a iniciativa (a palavra), Em verdadeiro didlogo (situagao dialogal), cada
pains mame alternativamente o lugar de Ae de B; :
3) Areconstrugao de uma esquematizagio nao sera
sera nunca isomor-
fa, pois cada individuo real é tinico. feme
Como se pode notar, hé um consenso entre di
nota, nso entre diferentes correntes
dos estudos discursivos de que a avaliagao é um componente estrutu-
ante do proceso de producto do discurso e de que ela opera sobre
a relagio intersubjetiva (avaliagéo reciproca intersujeitos) e sobre os
dalon Bers da siaasdo (avaliacdo situacional), Portanto, o critério si-
tuacional da avaliagdo faz dela um componente determinat
cionamento do discurso. " Steiminante do fan-
Consideragées finais
‘Toda pritica discursiva envolve processos avali
emtoasas rts denser ou nies aga cacudes (no uielesmnciay
Vo, no nivel pragmético-retérico e no nivel situacional).
discurso literdrio, em aparéncia sem pretense
gumentativas, em geral aberto a pluralidade, pod ig
tals doutrinria ehomogena, por exemplo, aes dos proceso de
figurativizacdo, que convocam o leitor ou espectador a infer sistemas de
valores especificos capazes de interpretar as figuras e transforma-las em
as, ou seja, a figurativizagao convoca o leitor a fazer inferéncias ava~
em certa diresao desejével como norma moral universal (dos ho-
ins de bem, dos simbolos heroicos, como nas narrativas miticas e em
telenovelas). A heterogeneidade surge pela encenacio de uma polifonia
fetiva (em que a humanidade ¢ plural, menos ideal e menos simbélica,
como nas narrativas modernas). A gestio do dialogismo interno é domi
ee ¢
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