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Guia do Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle

Sumrio: 1. O Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle Viso Geral 1.1 Um pouco da Histria 1. 2 Como Funciona o Moodle 2. Conhecendo o Moodle 2.1 Cabealho (1) Informao de Login (7) Boto Ativar Edio (8) Boto Mudar Funo Menu de Navegao ou Trilha (2) 2.2 Menus LATERAIS Caixa Participantes (3) Caixa Notcias (4) Caixa Atividades Caixa Usurios On-line Caixa Buscar nos Fruns Caixa Administrao 2.3 rea de Aprendizagem Tpico Programao (5) Tpicos (6) 3. Criao de Recursos no Ambiente Moodle 3.1 Como Criar uma Pgina de Texto SIMPLES 3.2 Como Criar uma Pgina WEB 3.3 Como Criar um Rtulo 3.4 Como Fazer um Link a um Arquivo ou SITE 3.5 Como Apagar um Recurso 3.6 Como Corrigir um Recurso 25
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4. Criao de Atividades no Ambiente Moodle 4.1 Como Criar um Frum 4.2 Como Criar um Chat 5.2 Como Criar Tarefas 5.2.1 Envio de arquivo nico 5.2.2 Modalidade avanada de carregamento de arquivos 5.2.3 Texto on-line 5.2.4 Atividade off line 5.3 Dirio 5.4 Como Criar EscolhaS/Emquetes 5.5 Como Criar Glossrio 6. Como Acrescentar Recursos no Moodle 6.1 Apresentao do Gerenciador de Arquivos 6.2 Como Acrescentar um Arquivo 6.3 Como Organizar os Arquivos em Diretrios 6.4 Como Fazer Links de Arquivos Do gerenciador Para A Pgina Inicial 6.5 Movimentando os Arquivos na Pgina Inicial 6.6 Usando Imagens na Pgina Inicial 6.7 Recomendaes sobre o uso de imagens 6.8 Recomendaes sobre Formatos de arquivos mais comuns: .doc, .ppt, .pdf

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1. O Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle Viso Geral


Um Ambiente Virtual de Aprendizagem ou sistema de gerenciamento da aprendizagem (Learning Management System - LMS) o local onde se encontra o sistema que gerencia um curso a distncia. nele que o aluno pode fazer suas atividades, interagir com os colegas e tutor, ser acompanhado pelo professor ou tutor, ter acesso a textos e diferentes formatos de contedos. O ambiente virtual um software disponvel pela Internet que instalado em um servidor e pode ser acessado atravs de um navegador (software que permite navegar pelas pginas na Internet), como o Firefox ou o Explorer. O ambiente Moodle rene recursos que possibilitam o desenvolvimento de atividades de ensino e aprendizagem via Web. Foi desenvolvido para ser utilizado por educadores e permite que o professor ou tutor crie e gerencie o ambiente virtual sem necessidade de uma equipe de tecnologia. Suas caractersticas so a facilidade na operao; a possibilidade de registro e recuperao da trajetria de aprendizagem dos participantes; a gesto da participao dos alunos; a interao (professor aluno e aluno-aluno); a autoria pelos professores para publicar e editar seus cursos utilizando diferentes tipos de arquivos como: documentos, vdeos, udio ou qualquer material digitalizado. importante ressaltar que o melhor aproveitamento de um Ambiente Virtual de Aprendizagem para um curso a distncia parte de um bom planejamento e que a construo desse curso fica mais interessante e motivadora quando utilizamos o mximo do potencial do ambiente. Para que isso ocorra, precisamos estar atentos aos seguintes pontos: Seleo dos recursos a serem utilizados com foco no objetivo de utilizao de cada um; Realizao de testes prvios dos recursos para assegurar-se de seu funcionamento; Clareza e organizao das informaes do curso; Uniformidade visual da estrutura bsica dos tpicos do curso;

Vale lembrar que esses parmetros devem ser adotados em todo e qualquer Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).

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1.1 UM POUCO DA HISTRIA


O Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) foi criado por Martin Dougiamas, em Perth, Austrlia, no incio da dcada de 90. um software livre, distribudo sobre a licena GPL (General Public License), o que significa que est disponvel para o pblico em geral e pode ser baixado, modificado e atualizado por quem desejar faz-lo. Dougiamas pautou-se pelo construtivismo social como abordagem de utilizao da ferramenta e, a partir da, uma comunidade internacional de programadores interessados em tecnologia aplicada educao sugeriu alteraes que foram sendo incorporadas ao programa. Essa a idia do Moodle: a formao de comunidades de aprendizagem. Desse modo, o Moodle marcado por propiciar a criao de espaos de discusso e de colaborao, mais focado na troca de idias sobre os temas abordados ao longo de um curso do que listas de ferramentas tecnolgicas ou como um repositrio de textos. De acordo com Dougiamas (2003) O Moodle foi planejado para ser compatvel, flexvel e fcil de modificar. Foi criado utilizando a popular e poderosa linguagem PHP, que funciona em qualquer tipo de computador e com um mnimo de esforo (...). O Moodle foi construdo de maneira altamente modular e usa tecnologias comuns (...) dado que funciona tambm em navegadores mais velhos. Originalmente, essa abordagem foi adotada de modo que se pudesse rapidamente criar ou modificar interfaces em resposta aos interesses de anlise e pesquisa, mas agora permite que outros programadores (mesmo novatos) possam modificar e expandir o cdigo do programa. O Moodle pode ser ligado a outros sistemas tais como servidores de e-mail ou diretrios de pesquisa. (DOUGIAMAS; TAYLOR; 2003). A Figura 1 ilustra a distribuio dos sites de Moodle no mundo e indica os locais onde j foram instalados (crculos amarelos). Atualmente, o Moodle traduzido para mais de 50 idiomas e utilizado em cerca de 200 pases.

Figura 1 - Detalhe de mapa de distribuio dos sites registrados de Moodle no mundo em 2008 Fonte: www.Moodle.org

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1. 2 COMO FUNCIONA O MOODLE


O Moodle um software livre, ou seja, de cdigo aberto. Isso significa que seu download gratuito e seu cdigo de programao pode ser lido, modificado e at personalizado conforme a instituio na qual for utilizado. No h, portanto, um processo de compra e licenciamento para a instalao do Moodle. O software precisa, entretanto, de um computador principal em que deve estar instalado e que ser acessado por todos os alunos e professores. Esse computador principal o servidor do Moodle. Diversas instituies de ensino e empresas tm optado por instalar o Moodle em seus servidores, mas importante ressaltar que o processo de instalao e gesto do Moodle em um servidor demanda a atuao de um tcnico ou uma equipe tcnica especializada. As instituies podem, tambm, optar pela contratao de planos de instalao, gesto e hospedagem em servidores de empresas de tecnologia. Essas contrataes podem incluir a instalao e configurao do Moodle e outros servios. possvel tambm encontrar empresas que oferecem espaos para a criao de cursos no Moodle gratuitamente. A maioria, entretanto, est em ingls e pode ter algumas limitaes. Pesquisadores e professores so os que mais se utilizam desses espaos gratuitos. Geralmente essa utilizao voltada ao oferecimento de disciplinas a um grupo de alunos, ao desenvolvimento de projetos ou mesmo a criao de espaos para o debate sobre algum tema especfico. Cabe lembrar que o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, como outros ambientes virtuais, existem vrios tipos de usurios, sendo que a cada tipo permitido um diferente conjunto de possibilidades de aes no prprio ambiente. Dentre os tipos de usurios podemos pontuar: administrador; professor; tutor; aluno. O Moodle, independente da instituio onde est instalado ou das personalizaes realizadas, sempre apresenta um endereo eletrnico onde o usurio (alunos, professores) deve digitar seu nome de usurio e senha para que possa acessar um ou mais cursos nos quais est matriculado.

Figura 2 Endereo para Acesso

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Aps digitar seu nome de usurio e senha, aparecer na pgina a lista dos cursos nos quais voc est matriculado. Por exemplo, nessa pgina voc poder visualizar os links para cada mdulo do curso que est participando e tambm o link para o novo curso que ir criar. Ao clicar em um link voc acessar a Pgina Inicial do curso selecionado. Na Pgina Inicial ficam localizadas as diferentes reas de um curso, bem como so apresentados seus recursos e atividades. Em suma, a Pgina Inicial organiza todo o curso. Devido a sua importncia, a seguir apresentaremos uma viso geral da Pgina Inicial, bem como o detalhamento de suas diferentes reas.

1.3 PGINA INICIAL DO AMBIENTE MOODLE


Observe a figura a seguir, ela ilustra a aparncia da Pgina Inicial do Curso de Especializao:

Figura 3 Exemplo de Pgina Inicial

Observe que na coluna da esquerda fica localizado o Menu Lateral, que apresenta caixas com informaes que do acesso lista de participantes do curso (Participantes), lista de atividades (Atividades) e s ferramentas administrativas (Administrao) que permite o acesso s notas, organizao dos alunos em grupos em que a turma de alunos est dividida etc. Na coluna da direita, est representada a rea de aprendizagem, que possui um tpico inicial denominado por Programao e diversos tpicos onde so apresentados recursos em diferentes formatos (contedos) e atividades. A pgina inicial visualizada pelo usurio (professor, tutor, aluno) todas as vezes que acessa um curso no Moodle. A viso que um usurio aluno tem da Pgina Inicial de um curso difere da viso de um usurio professor ou tutor. Em um curso, o usurio aluno pode acompanhar o material de apoio indicado pelo professor ou tutor e participar das atividades.
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O usurio professor ou tutor, por sua vez, pode: Incluir, alterar e apagar recursos (contedos) e atividades. Gerenciar o recebimento de atividades, comentar atividades e dar retorno (feedback) aos alunos. Acompanhar, por meio da emisso de relatrios: a freqncia de acesso dos alunos ao curso; o acesso aos diferentes tpicos e a elaborao de atividades de um aluno ou de toda a turma. Interagir com os usurios (alunos e outros professores) por meio dos recursos de interao (Chat, Frum etc). Avaliar os alunos.

Na criao do curso, podem ser escolhidos trs formatos: Formato semanal o curso organizado por semanas, cada unidade de aprendizagem corresponde a uma semana, com datas especficas de incio e fim. Formato tpicos o curso organizado em tpicos, dessa forma cada unidade corresponde a um tpico, sem determinao de perodo de tempo. Formato Social o curso organizado em um frum. utilizado para atividades que demandam um formato mais flexvel e aberto, com frum de discusses sobre um tema especfico.

importante lembrar que uma das importantes caractersticas de um Ambiente Virtual de Aprendizagem a possibilidade de registro de todas as incurses de alunos e professores bem como a disponibilidade dos recursos estarem sempre disponveis on-line para acesso a qualquer hora. Vamos conhecer mais profundamente o Moodle e as reas da Pgina Inicial.

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2. Conhecendo o Moodle
Na Figura 3, podemos identificar que as reas do curso so distribudas de acordo com as funes das ferramentas do Moodle. A pgina organizada em cabealho (1), rea de aprendizagem (5) e colunas laterais (3). H ainda um menu de navegao (2) que apresenta a trilha na medida em que o aluno navega no curso.

Figura 4 reas de um curso no Moodle e suas funes

Vejamos as diferentes reas.

2.1 CABEALHO (1)

Figura 5 Cabealho

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O cabealho de um curso no ambiente Moodle o primeiro item observado. Na figura 5, o cabealho uma imagem personalizada que identifica o curso. Essa imagem contm: o ttulo do curso; o logo da instituio e uma ilustrao. Outras informaes, tais como credenciamento institucional, selos ou outros detalhes podem ser evidenciados tambm neste espao.

InformaodeLogin(7)
No canto superior direito do cabealho, aparecem as informaes de acesso (login) do Moodle. O nome completo do usurio (aluno, professor) que est realizando as atividades consta nesse local, conforme pode ser observado na Figura 6. aqui tambm que pode ser realizada a sada (logout) do usurio no sistema.

Figura 6 Informaes de login no cabealho de curso online.

Dica: Oriente seus alunos a sempre que forem sair do Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle utilizem essa opo. Essa forma de sada do ambiente mais segura e previne que o prximo usurio que for acessar o Moodle do mesmo computador acesse as informaes do usurio anterior.

BotoAtivarEdio(8)
O boto Ativar Edio somente visvel para o usurio professor ou tutor. Note que voc e seu grupo tero a possibilidade de usar esse boto no curso que esto criando, mas no tero essa oportunidade nos demais mdulos. Navegue pelos diferentes mdulos do curso de Especializao Educao a Distncia e prestem ateno nos cabealhos e observem que o boto Ativar Edio no est visvel.

Figura 7 Boto Ativar Edio

O boto Ativar Edio, ao ser acionado, permite que o usurio professor ou tutor adicione contedos e atividades, edite ou apague qualquer item no curso. Dessa forma, ao ativar esse boto, a aparncia
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da pgina inicial do Moodle se modifica e evidencia diferentes cones de edio que permitem o desenvolvimento de um curso.

BotoMudarFuno
No cabealho, ao lado do boto Ativar Edio, h um boto Mudar Funo Para..., que abre uma lista com os diferentes papis que o usurio pode ter. comum que o usurio professor ou tutor possa mudar de funo para o papel de estudante a fim de que possa verificar como o curso est sendo visto por esses pblicos.

MenudeNavegaoouTrilha(2)

Figura 8 Menu de navegao

O menu de navegao do Moodle fica logo abaixo do cabealho. Note que este menu retrata a localizao do usurio nas pginas do ambiente e, desta forma, muda conforme a navegao no curso. Esse menu tambm chamado de triha, justamente por representar a navegao pelas diferentes reas do curso.

Esse um menu por nveis. No exemplo da Figura 8, o menu ilustra no primeiro nvel a pgina principal (Moodle) e o segundo nvel ilustra o cdigo do curso (PAULASOUZA01).

Dica: Caso seus alunos se sintam perdidos pelas pginas de um curso, oriente-os a usar o menu de navegao, dessa forma sempre retornaro Pgina Inicial do curso. No nosso exemplo, o aluno deveria clicar sobre o cdigo do curso: PAULASOUZA01, dessa forma sempre voltaria Pgina Inicial desse curso.

2.2 MENUS LATERAIS

Os menus laterais podem apresentar diferentes Caixas (Box) com diversas funes. As caixas podero ficar localizadas nos menus laterais esquerda e/ou direita. No curso de Especializao Educao a Distncia e nos exemplos apresentados nesse guia, os cursos utilizam apenas caixas esquerda da tela. importante ressaltar que a aparncia das pginas do curso no Moodle pode ser configurada de acordo com o planejamento de cada curso. Cabe s Equipes de DI e de Produo a

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concepo da aparncia dos cursos de acordo com o pblico participante, com a abordagem pedaggica selecionada e com o contexto.

CaixaParticipantes(3)
No exemplo apresentado na Figura 4 a primeira dessas a caixa Participantes, que traz a listagem dos nomes de todos os usurios matriculados no curso com links com informaes adicionais sobre os mesmos. A figura 9, a seguir, ilustra o ttulo da caixa Participantes. Note que ao clicar sobre o ttulo da caixa, voc poder acessar a listagem.

Figura 9 Caixa Participantes.

CaixaNotcias(4)
A caixa Notcias, que pode ser vista na Figura 10, so includas pelo tutor notcias importantes sobre o curso ou os assuntos relacionados ao tema de estudo. Esses avisos so includos como tpicos de contedo no Frum de Notcias, que sempre pode ser encontrado em qualquer verso instalada do Moodle.

Figura 10 Caixa Notcias

CaixaAtividades
As atividades disponveis em um curso podem ser encontradas em um atalho na caixa Atividades, na coluna lateral esquerda do Moodle. Conforme o exemplo a seguir, o link para cada atividade vem acompanhado do cone que identifica o tipo de atividade a ser desenvolvida.

Figura 11 Caixa Atividades

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CaixaUsuriosOnline

Figura 12 Caixa Usurios Online

A caixa Usurios On-line mostra quem est visitando o curso no momento ou nos ltimos cinco (05) minutos. No topo da lista, conforme a ilustra a figura 12, est o usurio que realizou seu login por ltimo. Na parte mais baixa da lista ficam os usurios que acessam o curso h mais tempo. Os nomes dos usurios no so mais apresentados aps a desconexo ou sada (logout) do curso. Ao lado do nome dos usurios (alunos e professores) pode aparecer a imagem de um pequeno envelope. Clicando no envelope possvel enviar uma ou receber mensagem instantnea ao usurio do curso.

CaixaBuscarnosFruns

Figura 13 Caixa Buscar nos Fruns

A caixa Buscar nos Fruns, ilustrada na Figura 13, muito utilizada para o acompanhamento dos debates nos fruns pelos alunos e professores. Por meio dessa opo, o usurio pode realizar uma busca por um termo especfico presente nos fruns de discusso.

CaixaAdministrao

Figura 14 Caixa Administrao Viso Aluno

Figura 15 Caixa Administrao Viso Professor


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A caixa Administrao importante para acompanhamento e tambm para a configurao do curso. Apresenta diversos recursos para os alunos e tambm para os professores ou tutores. Note que as figuras 14 e 15 apresentam as diferentes vises dessa caixa pra os usurios aluno e professor.

Viso do aluno: Os alunos visualizam apenas alguns itens, ao passo que os professores podem visualizar diversas opes, dentre elas opes importantes para a configurao, edio, organizao de arquivos e emisso de relatrios para o acompanhamento dos alunos. Entre as funes mais importantes para o aluno est a de Relatrios e, em alguns casos, o link Notas. por meio dessa opo que o aluno pode ter acesso direto a suas notas e acompanhar seu desempenho. No link Perfil, o aluno pode alterar sua mensagem pessoal de apresentao e cadastrar seu e-mail para ser contatado pelos colegas. O link Grupos possibilita uma viso geral de como a turma est dividida em grupos, se essa for a opo de trabalho do professor. Assim, o aluno pode saber de que grupo est participando. Viso do professor ou tutor: Os links que aparecem apenas para o professor ou tutor que podem alterar o visual bsico do curso so os seguintes:

Ativar/Desativar Edio utilizado para a edio geral dos itens do curso. Tem a mesma funo do boto que se encontra no cabealho. Voc ir utilizar bastante esse link. Configuraes definio de itens relacionados ao curso como um todo, como: prazos e formato do curso, idioma, cores do curso como um todo e outros itens. Voc ir utilizar esse link eventualmente, mas dever ter muito cuidado ao alterar os itens.

Notas para o professor ou tutor, o link mostra as notas de todos os alunos e permite a edio de notas manualmente. Grupos para o professor ou tutor, este link permite a edio da distribuio dos alunos da turma em grupos. Relatrios neste link podem ser vistos os relatrios de todos os alunos do curso, contribuindo com o acompanhamento das atividades dos alunos no ambiente. Voc ir utilizar bastante esse link.

Perguntas o professor ou tutor pode criar questionrios de avaliao ou consultar bancos de questes existentes.

Arquivos o professor ou tutor pode fazer a incluso de diferentes tipos de arquivos para a composio de um curso, tais como imagens e documentos. um gerenciador de arquivos e

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sua estrutura e funcionamento se assemelha a de um disco rgido ou de um disco externo (pendrive). Voc ir utilizar bastante esse link.

Perfil quando seleciona seu nome o professor pode modificar seu perfil pessoal. Quando seleciona o nome de um aluno o professor pode ter acesso a vrias informaes sobre o mesmo: ver o perfil do aluno; verificar quais as mensagens foram postadas no frum; acessar o relatrio de atividades do aluno.

2.3 REA DE APRENDIZAGEM


A rea de aprendizagem apresenta dois itens importantes: um tpico Programao e os tpicos correspondentes s unidades de aprendizagem de um curso.

TpicoProgramao(5)
Na parte central do curso, na rea de aprendizagem, apresenta um tpico inicial em todos os cursos criados no ambiente Moodle. Esse tpico pode chamar-se Programao, como no exemplo apresentado na Figura 17 ou tambm pode ser denominado pro Agenda, dependendo do tipo de curso selecionado pelas equipes envolvidas no planejamento do curso.

O tpico Programao o primeiro visualizado pelos alunos ao acessar um curso, desta forma, usualmente alterado freqentemente pela equipe de tutoria, para conferir dinamismo ao curso. comum ter mensagens de boas-vindas aos alunos nesse tpico, avisos importantes ou orientaes sobre as atividades correntes (Agenda). Esse tpico sempre est no topo da rea de aprendizagem do curso.

Figura 16 Tpico Programao

Tpicos(6)
Os tpicos, como ilustra a Figura 18, o contedo do curso propriamente dito na rea de aprendizagem do curso. Cada tpico pode corresponder a uma unidade de aprendizagem, mdulo ou bimestre de curso. Em um curso organizado por semanas, cada tpico pode corresponder a um Mdulo.

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Figura 18 Tpico

Na parte lateral direita de cada tpico, h a opo de mostr-lo expandido ou resumido. O professor do curso pode tambm optar por mudar a ordem dos tpicos ou realar algum tpico especfico.

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3. Criao de Recursos no Ambiente Moodle


O Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle foi desenvolvido para que os usurios no dependessem de uma equipe tcnica especializada para a criao de um curso a distncia. Dessa forma, bastante utilizado por professores ou profissionais que possuem poucos conhecimentos nessa rea. Embora possa ser utilizado por usurios iniciantes, alguns de seus recursos demandam usurios mais experientes. Abordaremos neste Guia, os recursos mais freqentemente utilizados pra a criao de um curso a distncia. Para iniciar a criao de um recurso, lembre-se de clicar o boto Ativar Edio localizado no cabealho de seu curso. Ao clicar em Ativar Edio, o visual inteiro do curso muda completamente. Observe a imagem a seguir de um tpico do Mdulo Planejamento e Produo de Cursos em Educao a Distncia: Note que ao lado dos ttulos dos itens aparece uma srie de cones (cones de edio).

Figura 19 Visual de um tpico com a edio ativada

Na Figura 19, pode-se ver um tpico com a edio ativada, que permite duas opes: Acrescentar Recurso e Acrescentar Atividade. Acrescentar recurso permite incluir os materiais de apoio do curso, sejam textos, vdeos ou apresentaes. Em Acrescentar Atividades, possvel escolher entre as diversas atividades do Moodle para complementar o curso. Ao clicar sobre a seta ao lado da opo Acrescentar Recurso, observe o menu que se abre:

Figura 20 Acrescentar Recurso

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A criao de recursos no Moodle corresponde criao e apresentao de itens de contedos de um curso. Dessa forma, em cada um dos tpicos de um curso, podem ser apresentados contedos em diferentes formatos, como: pginas de texto com ou sem ilustraes; link a um site da internet; documentos elaborados previamente (doc; PDF etc); imagens ou vdeos; apresentaes (MS PowerPoint ou similar); ttulos na Pgina Inicial do curso, dentre outras opes. Nesse Guia apresentaremos apenas algumas opes, mas voc e seu grupo podero explorar outras possibilidades de incluso de recursos no Moodle. A seguir so apresentadas as possibilidades mais utilizadas para a criao de recursos.

3.1 COMO CRIAR UMA PGINA DE TEXTO SIMPLES


Vamos comear por um recurso bastante utilizado: uma Pgina de texto simples. A Pgina de texto simples permite que o professor ou tutor apresente qualquer tipo de informao em formato de texto corrido. Esse texto aparecer para o aluno em formato de um link na Pgina Inicial do curso, conforme ilustra a figura a seguir:

Figura 21 Texto Simples

Ao clicar sobre o ttulo desse recurso, o usurio acessar seu contedo:

Figura 22 Apresentao do contedo de um texto simples Note que esse recurso no permite a formatao dos contedos, como a apresentao das fontes (letras) em diferentes cores e tamanhos, a incluso de imagens, tabelas ou outras formas. Experimente criar uma Pgina de texto simples. Caso queira corrigi-lo ou apag-lo, consulte os itens 3.5 e 3.6 deste Guia. Ao selecionar o recurso de criar uma pgina de texto simples ser apresentada a seguinte tela:
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Figura 23 Pgina de Criao de um Recurso de Texto Simples

Os campos a serem preenchidos so: Nome: nome do texto na forma como ser visto pelos alunos. O nome do texto aparecer na Pgina Inicial do curso em formato de um link. Sumrio: resumo do contedo do texto na forma como ser visto pelos alunos. O que for escrito nesse campo no aparecer na Pgina Inicial do curso. Texto completo: o contedo do texto. Para formatar os textos pode-se escolher entre algumas opes, dependendo do seu navegador e da sua experincia. Recomendamos que voc e seu grupo no alterem o formato. Janela: Em janela, pode-se optar para que este pgina de texto simples abra na Mesma Janela ou em uma Nova Janela. Recomendamos que voc e seu grupo utilizem nova janela.

Os formatos possveis so:

Formato

Descrio Esta opo a mais indicada quando o professor usar formulrios Web para escrever o texto (em vez de usar o editor HTML). O alinhamento vai ser mantido e linhas deixadas em branco sero interpretadas como incio de novos pargrafos. Emoticons (carinhas) como :-) sero convertidos automaticamente em seus equivalentes grficos.

Formato Automtico

Formato HTML

Esta opo pressupe que o texto seja editado com o uso de cdigo HTML.

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Formato TEXT

Este formato til quando o professor quiser usar cdigo HTML escrito por ele mesmo, para ser visualizado exatamente como foi escrito.

3.2 COMO CRIAR UMA PGINA WEB


O recurso Pgina Web o mais utilizado para a apresentao de contedos em formato de texto. Ao selecionar o recurso Criar Pgina Web ser mostrada a tela a seguir:

Figura 24 Recurso Pgina Web

A diferena entre este recurso e a Pgina de Texto Simples e Pgina Web a presena de um pequeno editor de textos. Usando uma Pgina Web, o professor ou tutor poder usar as possibilidades do editor, como: tamanhos de fontes; cores de fontes; cores de fundo; inserir tabela; inserir imagem; ajustar o texto tela (justificado, centralizado o ajustado); usar as opes de negrito; itlico ou sublinhado, dentre outras opes. As demais configuraes so iguais s da Pgina de Texto Simples.
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Clicando em Salvar Mudanas o recurso ser gravado e estar disponvel para os participantes do curso. Para cancelar clique no boto correspondente. Experimente criar uma Pgina Web. Caso queira corrigi-lo ou apag-lo, consulte os itens 3.5 e 3.6 deste Guia.

3.3 COMO CRIAR UM RTULO


Um Rtulo um texto (ou imagem) que pode ser apresentado na Pgina Inicial de um curso, em um tpico Programao ou nos demais tpicos. Em geral usado para organizar os recursos em diferentes reas ou para agrupar atividades. Selecionando essa opo aparecer a tela a seguir:

Figura 25 Recurso Rtulo

Como o rtulo criado no editor do ambiente, pode conter figuras, animaes e qualquer outro componente de uma Pgina Web.

Figura 26 - Rtulos

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3.4 COMO FAZER UM LINK A UM ARQUIVO OU SITE


Esse recurso til para a apresentao de sites ou materiais encontrados na Internet ou mesmo para apresentar para um arquivo j pronto que o professor ou tutor pode enviar para o ambiente. Os campos a serem preenchidos so descritos a seguir.

Figura 27 Recurso Link a um arquivo ou site

Nome: nome do item na forma como ser lido pelo aluno. Sumrio: resumo do item. Localizao: aqui se coloca o endereo web para onde se quer apontar.

Por exemplo: Caso queira que seus alunos naveguem pelo Portal Domnio Pblico do MEC, digite nesse item o endereo: www.dominiopublico.gov.br/ .

Aparecer na Pgina Inicial do Curso o link para esse endereo eletrnico. Observe o exemplo a seguir.

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Figura 28 Recurso Link a um arquivo ou site

Janela: clicando em configurao ter as mesmas escolhas que para o recurso Pgina de Texto Simples. Recomendamos que voc e seu grupo utilizem nova janela. Clicando em Salvar Mudanas o recurso ser gravado e estar disponvel para os participantes do curso. Para cancelar clique no boto correspondente.

Observao: Esse recurso permite tambm o upload (incluso) de textos, apresentaes (MS PowerPoint ou similar) ou qualquer outro tipo de arquivo digitalizado. Veremos essas funes ao longo da Unidade 4.

3.5 COMO APAGAR UM RECURSO


Para apagar (cancelar) um recurso, siga os passos: Localize os cones de edio que aparecem ao lado direito de cada um dos itens postados. Em cada curso a aparncia dos cones pode variar, dependendo do padro de cores e formas selecionados para o curso (tema). Para ter certeza de qual funo corresponde a cada cone, passe o mouse sobre os cones e aparecer um pequeno texto indicando a funo dos mesmos.

Figura 29 cones de Edio

Clique no cone correspondente (formato de letra X) para cancelar um item.

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Figura 30 Edio - Cancelar

Confirme a opo de cancelamento, conforme indicado na figura a seguir:

Figura 31 Cancelar um Item

3.6 COMO CORRIGIR UM RECURSO


Caso deseje executar qualquer correo ou atualizao em um recurso, siga os passos a seguir: Localize os cones de edio que aparecem ao lado direito de cada um dos itens postados. Em cada curso a aparncia dos cones pode variar, dependendo do padro de cores e formas selecionados para o curso (tema). Para ter certeza de qual funo corresponde a cada cone, passe o mouse sobre os cones e aparecer um pequeno texto indicando a funo dos mesmos.

Figura 32 cones de Edio

Clique no cone correspondente para atualizar um item.

Figura 33 Atualizar um Item

Na seqncia aparecer a tela para que voc faa as atualizaes ou correes necessrias:

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Figura 34 Tela de Atualizao de um Item

Ao final das correes, no se esquea de clicar no boto Salvar e Retornar ao Curso.

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4. Criao de Atividades no Ambiente Moodle


A seguir, apresentaremos um passo-a-passo de como configurar cada uma das principais atividades disponveis no Moodle.

4.1 COMO CRIAR UM FRUM


Uma das atividades mais utilizadas em ambientes virtuais de aprendizagem o Frum. No Moodle o Frum podem ser configurado e apresentado em diferentes formatos, dependendo dos objetivos a serem alcanados. No frum possvel tambm exibir imagens e arquivos anexados. Para se criar uma atividade Frum voc deve clicar na opo frum no menu de atividades.

Figura 35 Menu Acrescentar Atividades

Na seqncia aparecer a tela:

Figura 36 Acrescentando um Novo Frum

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Nesta tela importante preencher as informaes requisitadas sempre tendo em mente a proposta pedaggica do curso. A seguir so apresentados os itens a serem preenchidos: Geral Nome o frum. Tipo de frum.

Tipo de Frum

Descrio da atividade um frum aberto, onde os participantes tm liberdade de criar tpicos e postar suas contribuies sem qualquer limitao. Professor e alunos podem criar questes, sem restrio. Neste frum, para acessar as manifestaes dos colegas relativas a uma questo, necessrio primeiramente postar a sua contribuio. Professor e alunos podem criar um nico tpico de discusso. Todos podem responder os tpicos postados, sem limite de nmero de respostas. Um nico tpico de discusso postado pelo professor. Os alunos podem se manifestar (responder, refletir, discutir, analisar, etc.) sobre a temtica do tpico.

Frum geral

Frum P e R

Cada usurio inicia apenas um novo tpico

Uma nica discusso simples

Introduo ao frum: explicao referente ao objetivo do frum.

Os itens listados a seguir so de preenchimento opcional, Recomendamos que voc e seu grupo no alterem as demais configuraes do Frum.

Obrigar todos a serem assinantes? - O professor pode obrigar todos os participantes da disciplina a participarem do frum, ou no. Os assinantes do frum recebem as mensagens do mesmo por e-mail.

Monitorar a leitura deste frum: o professor pode habilitar ou desabilitar esta opo. So possveis 3 tipos de monitoramento. Opcional (padro): O estudante pode escolher monitorar ou no o frum a seu critrio. Ativar: Monitoramento sempre ativo. Desativar: Monitoramento sempre desativado.

Nota Permitir avaliao das mensagens? o professor pode escolher entre avaliar as mensagens, ou no. Se ele optar por avaliar as postagens necessrio escolher a escala das notas.
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Permitir avaliao apenas das mensagens compreendidas neste arco de tempo: as mensagens definidas para avaliao podem ser de algum espao de tempo.

Limite de mensagem para bloqueio Nesta opo o professor pode limitar o nmero de mensagens de um usurio em um determinado espao de tempo. Durao do bloqueio: o professor determina quanto tempo deve durar o bloqueio. Limite de mensagem para bloqueio: nesta opo pode-se definir quantas mensagens um usurio poder mandar, no espao de tempo definido na opo anterior, at que seja bloqueado. Limite de mensagem para aviso: o sistema manda um aviso para o usurio que ser bloqueado. Se o limite de mensagens para o aviso for menor que o limite de mensagens, o aviso aparecer antes do bloqueio. Configurao de mdulos comuns: Tipo de Grupo: neste item voc poder escolher entre grupos separados, grupos visveis ou nenhum grupo. A escolha est relacionada a proposta pedaggica da atividade. Visvel: voc pode mostrar o frum imediatamente ou ocult-lo para ser liberado em um momento posterior.

4.2 COMO CRIAR UM CHAT


O Chat possibilita aos participantes uma interao sncrona (bate-papo, discusso, tira-dvida) via web. uma maneira til para promover a troca de idias e discusses sobre os temas apresentados no curso. O Chat encontra-se na caixa acrescentar atividade conforme pode ser visto na figura a seguir:

Figura 37 Menu Acrescentar Atividade - Chat

Aps acionar a opo Chat hora de configur-lo.

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Figura 38 - Acrescentando um Novo Chat

1. Geral Nome desta sala de Chat: proposta de um ttulo para a sala de Chat. Introduo: rea para digitar a proposta ou provocao inicial do Chat. Data do prximo Chat: data de agendamento do Chat que est sendo criado. Repetir sesses: a mesma sala Chat pode ser repetida com uma das freqncias disponveis nas opes. Salvar as sesses encerradas: seleo de uma data para quando o Chat ser encerrado e salvo. Todos podem ver as sesses encerradas: o professor pode definir se outros usurios podero visualizar as sesses encerradas.

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5.2 COMO CRIAR TAREFAS


As Tarefas so atividades muito utilizadas em cursos a distncia cujo AVA o Moodle, pois uma das maneiras mais simples de receber as atividades dos alunos, bem como de avaliar e fornecer feedback dos trabalhos dos alunos. As Tarefas so especialmente utilizadas em cursos nos quais o aluno produz documentos em forma de arquivos (texto), posta no ambiente virtual para que o professor possa acess-los. Podem ainda ser utilizadas para entrega de outros tipos de arquivos. Veremos os tipos de Tarefa a seguir:

5.2.1 Envio de arquivo nico


A Tarefa de envio de arquivo nico permite que o aluno envie um s arquivo que dever ser sua resposta a uma questo proposta. A questo proposta pode ser escrita pelo Tutor diretamente no campo Sumrio da Tarefa. Os alunos respondem Tarefa entregando a resposta em um nico documento.

Figura 39 Exemplo de Tarefa de envio de arquivo nico.

Dica: possvel tambm colocar um link para sites na Internet ou mesmo arquivos, que podem fazer parte da questo. No exemplo acima de envio de Tarefa de Arquivo nico, o nome do arquivo coerente com a descrio (sumrio) que ser o enunciado da tarefa. Alm de incluir os textos nesses espaos, necessrio decidir os seguintes parmetros: Nota: aqui, pode-se decidir se a Tarefa ser ou no avaliada e, caso seja, quanto valer. Disponvel a partir de/Data de entrega: data em que a tarefa pode comear a ser feita e at quando pode ser entregue. Pode-se desabilitar essas datas, no caso de uma Tarefa sem prazo. Impedir envio atrasado: os alunos que perderem o prazo estipulado na opo acima podero ainda enviar a tarefa se a opo selecionada for No.
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Permitir novo envio: na Tarefa de arquivo nico, pode ser dada ao aluno a opo de reenviar arquivos revisados. Avisos por e-mail aos professores: os professores ou tutores podem decidir se desejam ser avisados sempre que um aluno postar a entrega da tarefa. Tamanho mximo: defina o tamanho mximo do arquivo que o aluno pode enviar. Tenha sempre em mente que o curso ocupa um espao limitado de servidor e procure ser econmico. Tipo de Grupo: essa funo deve ser utilizada caso a classe esteja dividida em grupos e cada grupo for fizer uma tarefa diferente. Caso contrrio, a opo padro Nenhum grupo. Visvel: aqui, possvel decidir se a tarefa j pode ser vista pelos alunos ou se permanecer oculta por algum tempo. Nmero ID: por padro, essa opo deixada vazia. O nmero ID til para avaliaes globais e normalmente gerado automaticamente pelo Moodle. Categoria de nota: aqui, possvel escolher opes de classificao dos alunos, caso essa seja a escolha do professor ou tutor.

5.2.2 Modalidade avanada de carregamento de arquivos


A Modalidade avanada de carregamento de arquivos a forma mais complexa de Tarefa. Essa opo permite que os alunos possam enviar diversos arquivos ao professor. Por exemplo, podem enviar arquivos de materiais, tais como textos, vdeos ou fotos, para responder a uma determinada tarefa. No enunciado da tarefa, o professor ou tutor pode informar ao aluno quais arquivos deseja receber e lembr-los do tamanho mximo que os arquivos devem ter. O tamanho dos arquivos enviados pode ser limitado pelo professor. O aluno deve estar atento para no produzir arquivos maiores que o indicado. Esse cuidado deve ser observado sobretudo quando a tarefa envolve a produo de um arquivo multimdia, tal como um vdeo.

Figura 40 Exemplo de Tarefa Modalidade Avanada de Carregamento de Arquivos.

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Na Modalidade Avanada, os parmetros que o professor ou tutor tm de decidir so os seguintes: Tamanho mximo: aqui, o professor ou tutor limita o espao total de todos os arquivos enviados para a Tarefa. Permitir cancelamento: cabe ao professor ou tutor decidir se o aluno poder reenviar arquivos que, por ventura, tenha sido enviado erroneamente da primeira vez. Nmero mximo de arquivos carregados: dependendo da Tarefa, o professor ou tutor pode limitar o nmero de arquivos esperado. Por exemplo, podem ser permitidos apenas dois arquivos, um de texto e de imagem, como uma foto. Permitir notas: aqui, o professor ou tutor pode decidir se a Tarefa ser avaliada em nota e quanto valer. Esconder descrio antes da data de abertura: a Tarefa pode ficar oculta at a data em que ser disponibilizada a todos os alunos. Avisos por e-mail aos professores: os professores podem escolher se desejam ser avisados cada vez que um aluno enviar um arquivo para a Tarefa. Habilitar Envio para Avaliao: o professor pode deixar a critrio do aluno se os arquivos enviados j esto prontos ou no para avaliao.

5.2.3 Texto on-line


O texto on-line a modalidade de Tarefa mais simples. O professor ou tutor pode fazer uma pergunta no enunciado da Tarefa e aguardar a resposta de seus alunos em formato livre, descritivo ou dissertativo.

Figura 41 Exemplo de Tarefa de texto online.

Na modalidade texto on-line, o professor ou tutor decide os seguintes parmetros: Permitir novo envio: o aluno poder redigitar o texto, para corrigir trechos, ou reenviar um novo texto na sua totalidade. Avisos por e-mail aos professores: os professores podem ser avisados cada vez que um aluno digitar e enviar um texto de resposta.

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Comentrio inserido na frase: o professor pode inserir comentrios diretamente nos textos dos alunos.

5.2.4 Atividade off line


A atividade off line a forma mais interessante de integrar atividades que podem no se desenvolver on-line em um curso via Internet. A atividade off line existe para que o professor d nota e feedback a atividades que os alunos tenham desenvolvido fora do Moodle. Caso os alunos tenham desenvolvido, por exemplo, uma pea de teatro da qual todos tenham participado ou uma atividade on-line (como um site) fora dos limites do curso, isso poder ser avaliado nessa modalidade de Tarefa. Essa uma boa soluo para dar notas que se baseiam em critrios mais subjetivos, tais como nota de participao ou de interao em trabalho em grupo.

Figura 42 Exemplo de Tarefa Off-line.

Na modalidade atividade off line, no h parmetros especficos para o professor decidir. No haver, tambm, arquivos enviados pelos alunos para a Tarefa.

5.3 DIRIO
O Dirio uma das atividades bastante utilizadas em cursos no Moodle. O modelo da atividade Dirio tambm utilizado em outros ambientes virtuais de aprendizagem.

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O Dirio chamado por alguns educadores de Memorial reflexivo, Dirio de Bordo etc. Trata-se de um espao no qual o aluno registra: anotaes sobre determinada seo do curso; autoavaliao; reflexes sobre sua trajetria de aprendizagem. Nesse espao tambm possvel ao aluno deixar registradas as dificuldades encontradas durante o curso para o conhecimento do professor. uma ferramenta que pode ser avaliada atravs de nota e que pode servir de local de coleta de dados para uma avaliao final atravs de outros mecanismos. O Dirio um timo canal de comunicao entre aluno e professor, podendo ser utilizado para depoimentos pessoais, orientaes individuais ou para diversas outras propostas.

Figura 43 Exemplo de Dirio.

Um dos parmetros mais importantes na configurao do Dirio o que determina os dias em que a atividade estar disponvel. Um dirio pode ser aberto por at 52 semanas ou ficar sempre aberto, para que o aluno possa contatar o professor durante o curso, no importando sua durao.

5.4 COMO CRIAR ESCOLHAS/EMQUETES


A Escolha uma atividade muito importante do ponto de vista de estratgia didtica. O professor ou tutor pode deixar uma pergunta a ser respondida por todos os alunos. A quantidade de respondentes, a quantidade de abstenes e a resposta dada so registradas em formato de dados estatsticos no Moodle. A Escolha muito utilizada, por exemplo, para organizar horrios para o Chat. Outro uso interessante da Escolha para a realizao de testes rpidos entre os participantes.

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Figura 44 Exemplo de Escolha

Dos parmetros da Escolha, o mais importante limitar o nmero de respostas permitidas. Essa opo bastante til quando se tem muitas escolhas, com a possibilidade de muitos alunos fazerem diferentes escolhas. Pode ajudar a configurar o quorum mnimo para atividades, como Chat, com hora marcada.

5.5 COMO CRIAR GLOSSRIO


A atividade Glossrio permite que os participantes (aluno e professor/tutor) criem e mantenham uma lista de definies (similar a um dicionrio). Permite, tambm, a edio de um glossrio especfico sobre um tema.

Para se criar um glossrio, o primeiro passo Acrescentar atividade - Glossrio.

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Figura 45 Criao de Atividade - Glossrio.

Feito isto, teremos acesso seguinte tela:

Figura 46 Glossrio: Formulrio

Complete as informaes conforme apresentamos a seguir: Geral o Nome: digite um nome para o glossrio que ser visto por todos os alunos. Por exemplo, Glossrio de EAD. o Descrio do glossrio: descreva o objetivo do glossrio, instrues sobre seu uso e publicao de informaes, links etc. Observe a figura a seguir apresentando a proposta da atividade no campo da descrio do glossrio:

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Figura 47 Glossrio Descrio

Nmeros de itens mostrados em cada pgina: o glossrio pode ser configurado para apresentar um nmero determinado de itens a serem visualizados em cada pgina. Caso no se fornea um nmero limitante, o sistema vai carregar todas as definies em uma mesma pgina. Analise o exemplo a seguir:

Figura 48 Glossrio Apresentao dos Itens

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O glossrio do exemplo est configurado para apresentar cinco itens por pgina. Note que a letra A desse Glossrio possui trs pginas.

Selecionar o box para definir o glossrio como glossrio global: o glossrio pode ser definido como Global, dessa forma, poder ser adicionado em todos os cursos do ambiente virtual de aprendizagem.

Tipo de glossrio: torna possvel construir um Glossrio Principal, para uso em todos os tpicos tratados no curso, e Glossrios Secundrios, um para cada tpico, por exemplo. Os itens dos glossrios secundrios podem ser transferidos para o Glossrio Principal. No entanto, os alunos no podem alterar o contedo do Glossrio Principal.

Permitir itens repetidos: se essa opo estiver habilitada, significa que podero ser criados diversos itens com o mesmo nome.

Permitir comentrios sobre os itens: permite ou no que sejam acrescentados comentrios pelos alunos e professores/tutores aos itens de um glossrio secundrio. Essa opo permite que sejam construdos Glossrios colaborativos. Observe o cone para inserir comentrios, destacado no exemplo a seguir:

Figura 49 Glossrio: Comentrios

Permitir verso para impresso: permite aos estudantes a visualizao de uma verso otimizada para a impresso.

Fazer o link automtico de itens do glossrio: essa opo habilita a criao automtica de links para os termos postados no Glossrio em todos os textos do curso.

Aprovao imediata de novos itens: permite que o professor defina se os novos itens acrescentados sero automaticamente disponveis para todos ou se ser necessria a aprovao prvia do professor.

Formatos de visualizao: essa configurao define o modo como cada item ser visualizado no glossrio. Os formatos pr-definidos so: o Dicionrio simples: um dicionrio convencional com os itens separados; no so indicados os autores e os anexos so mostrados como links.

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Contnuo sem autor: mostra os itens um aps o outro sem qualquer tipo de separao alm dos pulsantes de edio.

Completo com Autor: visualiza os itens com o mesmo formato de um Frum, incluindo os dados do autor; os anexos so mostrados como links.

Completo sem Autor: visualiza os itens com o mesmo formato de um Frum, sem os dados do autor; os anexos so mostrados como links.

Enciclopdia: mesmas caractersticas do formato Completo com Autor, mas as imagens anexadas so visualizadas no texto.

FAQ: edita itens como listas de Perguntas e Respostas (FAQ) e anexa as palavras PERGUNTA e RESPOSTA, respectivamente, ao conceito e definio.

Mostrar o link 'ESPECIAL' : habilita ou desabilita o menu de navegao por caracteres especiais tais como @, # etc.

o o

Mostrar o alfabeto: habilita ou desabilita o menu de navegao por letras do alfabeto. Mostrar o link 'todos: habilita ou desabilita a navegao de todos os itens de uma s vez.

Editar sempre: essa opo define se os estudantes so autorizados a modificar em qualquer momento os textos criados por eles.

Nota Habilitar a avaliao dos itens permite que o professor atribua notas para a atividade. Essa opo depende do sistema numrico empregado para a avaliao.

6. Como Acrescentar Recursos no Moodle


Abordamos alguns itens tais como: criar recursos Pgina de Texto Simples, Pgina Web, Rtulo e Link a um Arquivo ou Site, mas tambm possvel a disponibilizao de diversos outros materiais, previamente elaborados, como textos, apresentaes, imagens etc. Para que esses materiais estejam disponveis no seu curso, voc dever acrescent-los como recursos no Moodle. So considerados recursos, arquivos enviados para a Pgina Inicial do curso e que ficaro acessveis atravs de um link. possvel, tambm, acrescentar links para recursos hospedados em sites externos, tais como vdeos no Youtube ou textos em sites on-line. O acrscimo de recursos feito atravs de upload, isto , do envio de arquivos de seu computador para o seu curso no Moodle. A melhor maneira de fazer esse upload de arquivos utilizando o Gerenciador de Arquivos disponvel no prprio ambiente Moodle. Com ele, voc pode organizar todos os materiais de seu curso de uma s vez. Vamos saber um pouco mais sobre esse Gerenciador e sobre a organizao dos arquivos.

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6.1 APRESENTAO DO GERENCIADOR DE ARQUIVOS


O Gerenciador de Arquivos a parte importante de qualquer curso no Moodle. Ele armazena todos os materiais de apoio e sua organizao fundamental na construo de seu curso. O Gerenciador de Arquivos pode ser acessado atravs da caixa de administrao do curso, no menu lateral.

Figura 50 Caixa Administrao, em destaque o link Arquivos

O Gerenciador de Arquivos s est disponvel para os papis de Administrador e Professor ou Tutor. Ele d acesso a todos os arquivos do curso e pode conter Diretrios ou Arquivos, como pode ser visto na imagem a seguir:

Figura 51 Panorama do Gerenciador de Arquivos

Ao clicar no link Arquivos, na Caixa Administrao, j se tem acesso ao panorama do Gerenciador de Arquivos. O panorama do Gerenciador de Arquivos mostrar os diretrios em que os arquivos do curso esto divididos.

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Alguns diretrios so padro e so sempre encontrados no Gerenciador de Arquivos do Moodle, como, por exemplo, o moddata. Esses diretrios possuem arquivos necessrios para o bom funcionamento do curso.

6.2 COMO ACRESCENTAR UM ARQUIVO


Clique no item Arquivos, na Caixa Administrao. Para acrescentar um arquivo, voc dever clicar no boto Enviar um Arquivo.

Figura 52 Tela de Seleo para Envio de Arquivo

Selecione o boto Procurar.

Figura 53 Tela de Seleo Procurar e Enviar Arquivos

Selecione o arquivo desejado em seu computador (ou pen drive), clicando sobre o titulo do arquivo.

Figura 54 Procurando Arquivos no Computador

Para concluir o processo, necessrio clicar no boto Enviar este arquivo.

Figura 55 Tela de Seleo - Procurar e Enviar Arquivos

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Dica: Pode-se ver que o boto Enviar este arquivo traz opes importantes. Ao clicar em Arquivo, o material que ser enviado pode ser localizado no computador. importante que o arquivo a ser enviado seja menor que o Tamanho mximo de upload ou envio de arquivo. Importante Ao acrescentar arquivos no Gerenciador de Arquivos, eles no aparecero automaticamente na Pgina Inicial de seu curso. Para que sejam apresentados na Pgina Inicial, necessrio que voc inclua um recurso Link para um Arquivo ou Site.

6.3 COMO ORGANIZAR OS ARQUIVOS EM DIRETRIOS


Alm de incluir os arquivos no Gerenciador de Arquivos, voc poder tambm organiz-los. Embora essa organizao seja pessoal e opcional, ela contribui para a localizao e identificao rpida dos arquivos que compem seu curso. Uma das maneiras mais comuns de organizar os arquivos no Gerenciador por meio da criao de Pastas. Por exemplo, possvel criar Pastas especficas para armazenar imagens, textos e outros recursos. Essas pastas podem ser subpastas tambm de unidades. Um curso dividido em quatro unidades pode ter a seguinte organizao:
Diretrios do Gerenciador de Arquivos Unidade1 Semana1 Imagens Textos Semana2 Imagens Textos Unidade2 Semana1 Imagens Textos Semana2 Imagens Textos Pastas ou diretrios Subpastas ou subdiretrios

Antes de colocar os arquivos no Gerenciador, deve-se pensar que a estrutura de diretrios pode ajudar a economizar bastante tempo e reduzir os erros na hora de organizar e publicar os materiais no curso. Para acrescentar diretrios, necessrio utilizar o boto Criar um diretrio.
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Figura 56 Boto Criar Um Diretrio - Gerenciador de Arquivos

Para mover arquivos de diretrio, basta selecionar os arquivos na caixa de seleo, que se encontra ao lado do nome dos arquivos, e clicar na lista Com arquivos escolhidos. Aparecer uma srie de opes, entre elas Mover ou Cancelar completamente. Os botes Selecionar Tudo ou Anular Todas as Selees podem acelerar o processo de seleo ou de mudana de arquivos. Outros dados sobre os arquivos e aes podem ser vistos nas colunas: Tamanho, Modificado (que apresenta a ltima modificao do arquivo) e Ao (que d acesso a links como Renomear, para modificar o nome de arquivos).

Figura 57 Caixas de Seleo e Lista de Aes do Gerenciador de Arquivos

A coluna Ao torna-se importante ao Enviar um arquivo, e atravs desse boto que se pode enviar os arquivos para os diretrios.

6.4 COMO FAZER LINKS DE ARQUIVOS DO GERENCIADOR PARA A PGINA INICIAL


Uma vez que seus materiais estejam no Gerenciador de Arquivos Moodle, voc pode apresent-los em forme de links nos tpicos de seu curso. Para acrescentar os links dos arquivos colocados no Gerenciador, basta criar um recurso Link para um Arquivo ou Site (veja a parte 1 deste Guia, item 3.3), conforme passos a seguir: Selecionar na Pgina Inicial de seu curso a opo de Acrescentar Recurso e Link a um Arquivo ou Site.

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Figura 58 Recurso Link a um Arquivo ou Site

D um Nome para o ttulo do link referente ao material na Tela de Seleo:

Figura 59 Tela de Seleo Arquivos

Selecionar o boto Escolher ou enviar um arquivo. Ser aberto o Gerenciador de arquivos. Selecionar o arquivo desejado e clicar na opo Escolher e, em seguida, no boto Enviar um Arquivo, conforme ilustra a figura a seguir:

Figura 60 Gerenciador de Arquivos - Escolher Arquivos

Aps Enviar um Arquivo, voc retornar Tela de Seleo, na qual dever clicar no boto Salvar e Voltar ao Curso:

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Figura 61- Tela de Seleo

Dessa forma, o cone de seu arquivo aparecer na Pgina Inicial com o ttulo selecionado. Ao clicar sobre o link, o arquivo ser apresentado:
Imagem Inicial

Figura 62 Exemplo de Link para Arquivo na Pgina Inicial

Dica: Na escolha dos arquivos, preciso estar atento para os detalhes na janela de opes que se abre. Na escolha de arquivos para o curso, os diretrios e os arquivos aparecem em links, para que seja possvel investig-los minutos antes da escolha. A coluna Ao traz ainda as opes Escolher e Renomear. Escolher leva ao link do arquivo. Renomear pode ajudar quando o nome do arquivo no esclarece sobre seu contedo ou muito grande.

6.5 MOVIMENTANDO OS ARQUIVOS NA PGINA INICIAL


Lembre-se ainda de colocar o arquivo no local correto. Alm de ter feito a delimitao prvia das sees de materiais de apoio e atividades, voc dever utilizar o cone Mover para colocar o arquivo no local correto da seo.

Figura 63 cones de Edio - Utilizando o cone Mover

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Aps clicar no cone Mover, voc ver lacunas que indicam para onde o arquivo poder ser movido. Clique na lacuna desejada, para que ele seja movido. Para mudar o recuo de pargrafo do link para o arquivo, utilize as setas para a direita e para a esquerda dos cones de edio.

Figura 64 cones de Edio - Setas para o Recuo de Pargrafo

6.6 USANDO IMAGENS NA PGINA INICIAL


As imagens so utilizadas com bastante freqncia em cursos a distncia em forma de link para Arquivo ou na pgina inicial do curso. Para que sua imagem aparea diretamente na pgina inicial, sem que o aluno necessite clicar um link para abri-la, possvel utilizar a opo: Acrescentar Recurso e Incluir Rtulo. Na Tela de Seleo, selecione o cone correspondente a uma imagem, conforme ilustra a figura a seguir:

Figura 65 - Tela de Seleo Incluir Recurso

Na tela Inserir Imagem, selecione a imagem desejada (2), clicando sobre o ttulo da mesma para que aparea o endereo na linha URL da imagem (2) e, sem seguida, d-lhe um ttulo (3):

Figura 66 Tela Inserir Imagem

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A imagem aparecer na Pgina Inicial:

Figura 67 Imagem na Pgina Inicial

6.7 RECOMENDAES SOBRE O USO DE IMAGENS


preciso lembrar que necessrio ter um cuidado especial ao acrescentar arquivos de imagens no seu curso. Os formatos mais comuns de arquivos de imagem so .GIF e .JPG. O formato .GIF mais utilizado para cones, enquanto o .JPG, para imagens mais complexas, tais como fotos. Um tipo de .GIF o animado, que funciona como uma imagem em movimento. Esse tipo de imagem pode ser usada em momentos especiais, tais como na abertura de um curso ou em uma data comemorativa. Entretanto, pode aparecer bloqueado para alguns alunos que acessam o curso em redes de empresas.

Figura 68 Exemplo de .GIF animado usado na abertura de um curso

Para utilizar melhor sua pasta Imagens, esteja atento a algumas regras: Tamanho: uma imagem de grande tamanho pode prejudicar todo o seu curso. Imagens grandes prejudicam o tempo de carregamento da pgina. Utilize imagens grandes apenas quando for necessrio e opte por coloc-las em pginas web, para que os alunos cliquem e possam acess-las. As imagens grandes so geralmente utilizadas quando h necessidade de visualizar detalhes, como, por exemplo, em um mapa.

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Nome: procure dar a suas imagens nomes curtos e diretos. Nomes como sol.jpg ou livro.jpg fazem muito mais sentido na hora de organizar o seu curso do que nomes automticos dados por cmeras digitais, tais como DSCO27.jpg ou P002.jpg.

Subpasta cones: caso utilize cones para indicar sees de seu curso, crie uma subpasta e coloque ali todos os seus cones. Isso pode tornar muito mais rpida a utilizao dessas imagens em outros locais do curso.

6.8 RECOMENDAES SOBRE FORMATOS DE ARQUIVOS MAIS COMUNS: .DOC, .PPT, .PDF
Acrescentar arquivos no seu curso muito importante para que os alunos tenham acesso a textos ou apresentaes que possam orient-los na realizao de atividades. Os formatos de arquivo mais comuns para materiais de apoio so os documentos de texto (.DOC), apresentaes (.PPT) e documentos em formato prprio para impresso (.PDF). Cada um desses formatos de arquivo corresponde a um cone especfico, semelhante aos cones utilizados no sistema operacional Windows. importante lembrar-se desses cones, pois os alunos j sabero que, ao clicar no cone de uma apresentao, por exemplo, podero visualizar o tamanho do arquivo, optando ou no por salv-lo em sua mquina. Para gerenciar da melhor maneira os formatos mais comuns de arquivos, atente para as peculiaridades de cada um: .DOC: Esses arquivos podem ser editados ou modificados pelos alunos. Opte por colocar formulrios ou planilhas que devam ser preenchidas e devolvidas pelos alunos. Uma atividade, por exemplo, que pea ao aluno a elaborao de um projeto seguindo um modelo, pode ser realizada tendo como material de apoio um modelo em .DOC. Esses arquivos costumam ter um tamanho pequeno, por isso, no necessrio especificar seu tamanho no nome do arquivo. .PPT: Esse o formato mais utilizado para apresentaes. O programa mais usado para realiz-las o PowerPoint da Microsoft. Esses arquivos so muito usados no incio de sees de cursos a distncia. So arquivos mais pesados, que podem conter imagens e vdeos. Por isso, interessante indicar o tamanho do arquivo no nome. Por exemplo, pode nomear o arquivo como Apresentao Aula 1 Tamanho: 12MB. .PDF: Esse o formato mais utilizado para documentos que podem ser rapidamente impressos ou lidos na tela. Pode-se tambm transformar arquivos em .PPT ou em Flash em um arquivo em .PDF. O ideal publicar sempre .PDFs de tamanho pequeno. Se for preciso, divida um PDF em mais de um arquivo para no dificultar o download. No nome do arquivo

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pode ser acrescido que se trata de uma verso para impresso, por exemplo, Apresentao da Aula 1 para impresso. Fique atento ainda aos formatos alternativos desses arquivos. H formatos como .DOCX ou .ODT (alternativos do .DOC) que, caso sejam disponibilizados no Moodle, podem no ser lidos por todos os alunos, pois necessitam de programas compatveis pouco utilizados pela maioria que no dispem de verses mais atualizadas. Dica: voc pode utilizar servios da Internet para criar e armazenar esses formatos mais comuns de arquivos. O Google Docs (http://docs.google.com) ou o Zoho (http://www.zoho.com) so alguns dos programas on-line que fazem isso. Eles tambm servem para abrir os formatos alternativos desses arquivos.

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Autoria Maria da Graa Moreira da Silva Renata Aquino Ribeiro Mnica Mandaji Adriane Treitero Consolo

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