$ ) R U P D o m R G R / H L W R U ,DUD *OyULD $UHLDV 3UDGR

²,$5$*/Ð5,$$5(,$635$'2

3DUDIRUPDUOHLWRUHVQDHVFROD
)ARA 0RADO £ ,ICENCIADA EM (IST˜RIA PELA
5NIVERSIDADEDE3âO0AULOCOM0˜S GRADUAÀâONA
ÖREA DE (IST˜RIA 3OCIAL 0ROFESSORA UNIVERSITÖRIA
E DO %NSINO &UNDAMENTAL £ -EMBRO %FETIVO DO
#ONSELHO%STADUALDE%DUCAÀâODO%STADODE3âO
0AULO -EMBRO %FETIVO DO #ONSELHO DA #ONDIÀâO
&EMININA DE 3âO 0AULO E 3ECRETÖRIA DE %DUCAÀâO
&UNDAMENTALDO-INIST£RIODA%DUCAÀâO

! HIST˜RIA ESCOLAR VEM MOSTRANDO QUE NâO APENAS NO "RASIL

MAS EM DIFERENTES PA¤SES DO MUNDO O ACESSO AO ENSINO DA L¤NGUA n
ALFABETIZAÀâOEESTUDOSPOSTERIORESnNâOTEMGARANTIDOACOMPETäNCIA
DOS ALUNOS PARA UTILIZAR ADEQUADAMENTE A ESCRITA (Ö UM ENORME
CONTINGENTEDEPESSOASQUETECNICAMENTEAPRENDEUALEREESCREVERNA
ESCOLAENâOCONSEGUEFAZERUSODALINGUAGEMEMSITUAÀâODELEITURA
EESCRITAnSâOOSCHAMADOSANALFABETOSFUNCIONAISPESSOASQUEEM
DECORRäNCIADOTIPODEENSINOQUETIVERAMNâOSETORNARAMCAPAZESDE
COMPREENDEROQUELäEMEDESECOMUNICARPORMEIODAESCRITA
0OR£MALGUNSDADOSNUM£RICOSPERMITEMANALISARADRAMÖTICA
SITUAÀâOBRASILEIRANOQUESEREFEREAOACESSOALIVROSADESPEITODETODAS
AS ESTIMATIVAS DE QUE OS N¤VEIS DE LEITURA VäM SE ELEVANDO 3EGUNDO


 $ ) R U P D o m R G R / H L W R U ,DUD *OyULD $UHLDV 3UDGR

A#½MARA"RASILEIRADO,IVROOPA¤SCONSOMELIVROSPERCAPITAAO

ANO SENDO QUE  DOS LIVROS VENDIDOS SâO ESCOLARES n DIDÖTICOS E
PARADIDÖTICOS n E QUE PARTE CONSIDERÖVEL £ DISTRIBU¤DA GRATUITAMENTE
PELO GOVERNO NAS ESCOLAS % O -INIST£RIO DA #ULTURA INFORMA QUE A
MAIOR PARTE DO MATERIAL DE LEITURA ADQUIRIDO ESPONTANEAMENTE NO
PA¤S £ COMPRADO EM BANCAS DE JORNAIS E REVISTAS E QUE AS BANCAS
VENDEMMAISLIVROSDOQUEASLIVRARIAS)NFORMATAMB£MQUEHÖAPENAS
 BIBLIOTECAS P¢BLICAS NO "RASIL APROXIMADAMENTE UMA PARA
HABITANTES
%SOMANDO SEAOUTROSTANTOSDISSEOESCRITOR!LBERTO-ANGUEL
EMENTREVISTARECENTEAUMAREVISTABRASILEIRAh,ER£PODERv!LEITURADÖ
PODERPORQUE£UMMEIOPARACOMPREENDEROMUNDOEESSACOMPREENSâO
£UMACONDIÀâODECIDADANIAnAL£MDOQUELENDOPODEMOSNOSTORNAR
CADAVEZMAISTAMB£MCIDADâOSDACULTURAESCRITA
0ORTANTO OS DESAlOS QUE SE COLOCAM PARA A ESCOLA n ESPAÀO
PRIVILEGIADO DE DESENVOLVIMENTO DA COMPETäNCIA PARA LER E ESCREVER
n NâO SâO POUCOS POIS TODAS AS EVIDäNCIAS TäM MOSTRADO QUE ESSA
COMPETäNCIA NâO DEPENDE PROPRIAMENTE DO ACESSO A CERTAS PRÖTICAS
CONVENCIONAISDEENSINODAL¤NGUAMASAEXPERIäNCIASSIGNIlCATIVASDE
UTILIZAÀâODAESCRITANOCONTEXTOESCOLARTANTOEMSITUAÀâODELEITURA
COMODEPRODUÀâODETEXTOS
/-INIST£RIODA%DUCAÀâOASSUMINDOSEUPAPELDEINDUTORDE
POL¤TICASVEMPRODUZINDODOCUMENTOSEINCENTIVANDOPROJETOSQUETäM
NAFORMAÀâODELEITORESUMADASlNALIDADESPRINCIPAIS
/S0AR½METROS#URRICULARES.ACIONAISO2EFERENCIAL#URRICULAR
.ACIONALDE%DUCAÀâO)NFANTILA0ROPOSTA#URRICULARPARAA%DUCAÀâO
DE*OVENSE!DULTOSOS2EFERENCIAISPARAA&ORMAÀâODE0ROFESSORES
SâO DOCUMENTOS ORIENTADORES DA EDUCAÀâO ESCOLAR E DA FORMAÀâO DOS
DOCENTES BRASILEIROS QUE ASSUMEM A DEFESA DA FORMAÀâO DE LEITORES
COMOUMAPRIORIDADEESUGEREMPOSSIBILIDADESDETRABALHOPEDAG˜GICO
PARA INCENTIVAR A LEITURA E DESENVOLVER A CAPACIDADE DOS ALUNOS DE
FAZERUSOREALDAESCRITA
/ h0ROGRAMA .ACIONAL "IBLIOTECA NA %SCOLAv n QUE DISTRIBUI
LIVROS DE LITERATURA OBRAS DE REFERäNCIA E MATERIAIS DE APOIO A ALUNOS
EPROFESSORESDEESCOLASP¢BLICASDEENSINOFUNDAMENTALnEOPROJETO


 $ ) R U P D o m R G R / H L W R U ,DUD *OyULD $UHLDV 3UDGR

h 0R˜ ,EITURA NA &ORMAÀâO DO 0ROFESSORv n QUE INTEGRA O 0ROGRAMA

DE #OOPERAÀâO %DUCACIONAL "RASIL &RANÀA E £ RESULTADO DA INICIATIVA
CONJUNTADO-%#EDA%MBAIXADADA&RANÀAnSâOAÀµESCOMPLEMENTARES
COMAMESMAlNALIDADE
! TAREFA £ CADA VEZ MAIS CRIAR CONDIÀµES FAVORÖVEIS PARA O
DESENVOLVIMENTO DE PROPOSTAS ElCAZES DE FORMAÀâO DE VERDADEIROS
USUÖRIOS DA LINGUAGEM O QUE PRESSUPµE TRABALHAR COM OS DIFERENTES
TEXTOSTANTOEMSITUAÀµESDEPRODUÀâOCOMODECOMPREENSâO.OQUE
SE REFERE Ü LEITURA ISSO IMPLICA UM AMPLO TRABALHO NâO APENAS COM
LIVROSMASCOMTODOSOSMATERIAISEMQUEAPALAVRAESCRITA£FERRAMENTA
PARAOACESSO Ü INFORMAÀâO AO ENTRETENIMENTO Ü COMPREENSâO
CR¤TICADOMUNDO
0RINCIPALMENTE QUANDO OS ALUNOS NâO TäM CONTATO SISTEMÖTICO
COM BONS MATERIAIS DE LEITURA E COM ADULTOS LEITORES QUANDO NâO
PARTICIPAMDEPRÖTICASONDELER£INDISPENSÖVELAESCOLADEVEOFERECER
MATERIAIS DE QUALIDADE MODELOS DE LEITORES E PRÖTICAS DE LEITURA
ElCAZES%SSAPODESERA¢NICAOPORTUNIDADEDEESSESALUNOSINTERAGIREM
SIGNIlCATIVAMENTECOMTEXTOSCUJAlNALIDADENâOSEJAAPENASARESOLUÀâO
DEPEQUENOSPROBLEMASDOCOTIDIANO»PRECISOPORTANTOOFERECER LHES
OS TEXTOS DO MUNDO NâO SE FORMAM BONS LEITORES SOLICITANDO AOS
ALUNOSQUELEIAMAPENASDURANTEASATIVIDADESNASALADEAULAAPENAS
NO LIVRO DIDÖTICO APENAS PORQUE O PROFESSOR PEDE 3EM UM TRABALHO
COM A DIVERSIDADE TEXTUAL CERTAMENTE NâO £ POSS¤VEL FORMAR LEITORES
COMPETENTESOUSEJAPESSOASQUEPORINICIATIVAPR˜PRIASâOCAPAZES
DESELECIONARDENTREOSTEXTOSQUECIRCULAMSOCIALMENTEAQUELESQUE
PODEM ATENDER ÜS SUAS NECESSIDADES E QUE SâO CAPAZES DE UTILIZAR
PROCEDIMENTOSADEQUADOSPARALER
(OJE SE SABE QUE O DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE LER
DEPENDE EM GRANDE MEDIDA DO SENTIDO QUE A LEITURA TEM PARA AS
PESSOAS DO PONTO DE VISTA DE QUEM Lä A ESCRITA DEVE RESPONDER A
OBJETIVOSDEREALIZAÀâOIMEDIATA»ASSIMQUEACONTECEFORADAESCOLA
LEMOS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS PRÖTICOS PARA NOS INFORMAR PARA
NOS DIVERTIR PARA ESTUDAR PARA ESCREVER OU REVISAR O PR˜PRIO TEXTO
#ERTOS TEXTOS LEMOS POR PARTES BUSCANDO A INFORMAÀâO NECESSÖRIA
OUTROS EXAUSTIVAMENTE E VÖRIAS VEZES OUTROS RAPIDAMENTE OUTROS


 $ ) R U P D o m R G R / H L W R U ,DUD *OyULD $UHLDV 3UDGR

VAGAROSAMENTEÃS VEZES CONTROLAMOS ATENTAMENTE A COMPREENSâO

VOLTANDOATRÖSPARACHECARNOSSOENTENDIMENTOOUTRASSEGUIMOSADIANTE
SEMDIlCULDADEENTREGUESAPENASAOPRAZERDELEROUTRASREALIZAMOS
UMGRANDEESFORÀOINTELECTUALEADESPEITODISSOCONTINUAMOSLENDO
SEMPARAR
4ODA CRIANÀA JOVEM E ADULTO TäM DIREITO A ESSAS EXPERIäNCIAS
DE LEITURA TAMB£M NA ESCOLA )SSO REQUER UM TRABALHO PEDAG˜GICO
CRITERIOSAMENTEPLANEJADONâOS˜COMADIVERSIDADEDETEXTOSMASCOM
ADIVERSIDADEDEOBJETIVOSEFORMASDELER
0ARATORNAROSALUNOSBONSLEITORESPARADESENVOLVEROGOSTOEO
COMPROMISSOCOMALEITURAAESCOLATERÖDEMOBILIZÖ LOSINTERNAMENTE
POIS ESSE £ UM APRENDIZADO QUE REQUER ESFORÀO 0RECISARÖ FAZä LOS
ACHAR QUE LER £ ALGO INTERESSANTE E DESAlADOR ALGO QUE CONQUISTADO
PLENAMENTEDARÖAELESAUTONOMIAEINDEPENDäNCIA%TERÖDEOFERECER
CONDIÀµESFAVORÖVEISPARAASPRÖTICASDELEITURAnQUENâOSERESTRINGEM
APENAS AOS RECURSOS MATERIAIS DISPON¤VEIS POIS NA VERDADE TODAS
AS EVIDäNCIAS TäM REVELADO QUE O USO QUE SE FAZ DOS LIVROS E DEMAIS
MATERIAIS ESCRITOS £ O ASPECTO MAIS DETERMINANTE PARA A FORMAÀâO
DELEITORESDEFATO