235 — VESTIR: CALCAS ‘Autonomia, vestir eta: Veste-te saxina Objective: Vesti calgas som sjuda Material: Calcas Procedimento: ‘Quando estiver vest @ Diego ente-he as cals até ds ancas e tonte que ele as pure para cima, Colequelne as m&os no cis das calgas, com a sua ajuda © {Sigat “Pura as calgas." Refooe oesforco que ele fizar. Reptao procedimento até sentir que ele esté © puxar sezinho, Gradualmente vé retirando @ sua ajuda até que ele as pure sozinho. Quando elo consogulr puxar as calgas acima dos Joathos, tente que as pure desde os tornozelos. Para executar este passo 0 Diogo terd que se dobrar mais. Faga-o lentamonte parar que ele perceba como faze. Coriique-se de que 24 avanga para oro passo depois de consolidar 0 anterior diga de cada ver "Diogo, puxa as calgas.". Quando ele jé conseguir purer as ‘algae sazinho,, comece @ tentar que ele as coloque nés pée correctamente. CComece por he ensinar coma deve fazer. Sento-o numa cadeira @ coloque-tne as calgas na frente na posigao correcta, Diga “Diogo, veste as calcas.".Guierhe as ‘maps para que ente os pés nas calgas. Repita o procedimento véris vezes. No Inicio vai ter que sjudar a encontrar a parte da frente des cals e certiique-se ‘sempre que ele fom um pé em cada pera antes de as puxar para cima. Reforce-o ‘sempre que execute um pasto e gradualmente Va retrando a sua ejuda. Mosie- the sempre as calgas da mesma forma para que ete aprenda a ver quel o lado da frente,236 — CONTROLO DE ESFINCTERES: ‘Autonoma, higlene Incremertar a higiene pessoal (Objective. User a ota de banho de um mado adequadoeindopendente ‘casa de anno Lnhas gras: [Neste trie 6 factor mals importante & a manuten de ume aude pose ‘Qualquer mostra de desagrado, negativsm ou desaprovagto pade ser sess ooo, Ensine ext atv da mesma frma que tom erinado outs, DS- Ihe regulon roforgs o use ua rquagom sie, como x, "nado", ‘soos’. Rebroe-o de uma forma agradével sempre que ole Wor sucesto. Normaimens é mais eflcsz dar um reforo postive apés o sucesso de ua trea ‘do que mosis reprovagto pte um incerta, Opeth a roupe apenas na casa de banto e sempre que acme! um ncdete $6 he re a roupa na casa de ano. eto permite associa ot acdenes& casa de banho. Procodimoros espectios: Love o Jo casa de banho de hora a hore ceca de 5 mints de cada ver Cceitque-s de que oe est calro doscorraldo som se mostardescortene, 1 ini tue com le. Terha qualquer coisa & mao na casa de banho, par. ‘efor serere que fae na santa (ou bad). Apés passarom os §iuts oro (0.d8 santa as 20 no fer 9 necessitade noe dbo efor. Eserve ahora e cada da casa de banho dos acents pra descobio oxo natural dos recessfadss Tenha o cidado especial de 0 colcar na santa assim que ele ‘2corda do manha,dopis das refiges, arse do sar para a rua ears der para 18 cama. Registe os restados sempre que o colocar na santa. Moshe 0s reautadoe colocando uma esto dourada nas stuagSee em que ole tee sucesso, pra. que el compreenda que et sisi237 ~ ‘PASSAR-SE POR AGUA, NO BANHO ‘Autonoma, lavar-se Motricidade fina, manipulago Meta: Lavar-se sozinho ‘Objective: enxaguar-se da espuma de sabonete com uma esponja molhada. Material: Sabonete e esponja Procodimento: ‘Quando estiver a dar banho ao Diogo ensaboe bem os brages até fazer mula ‘espuma. Dirja.he a alengdo para aa bolnhas de espuma, dhe a esponja para = mao @ quieo para a gua. Dspois ciga, “Enxagua o brago (tra a espuma) ¢ ‘sjude-o a espremer a esponla cara o bravo. Repita 0 procedimento para out partes do corpo sempre que Ihe der benho. Quando sentir que ole jd consegue {azer a tarela sozinho, vi reduzindo a ajuda. Quando ele terminar de 8 enxaguar, da: "Ja est8". Depois ensine-he a espremer a esponja © a debdla na sabonetoia. Isto & importante porque no 6 frtalece as mios como também permite que ole comproanda oestabelecimento da rotina eo fim da tarcfa, 238 - ABOTOAR ~ Autonomia, vestir ‘Motricidade fina, coordenagio das dues mos Meta: ——_Vesti-se sczinho e aumentat a coordenagée mato. ‘Objective: — Enflar um botéo grande na casa (rum quadto de reino de ebotoar) Material: Cando um botdoetecido Procedimento: CConstrue um auacro de abotoar colando um cartao a meio do teido, pregando 0 belée num extremo e fazendo uma casa no outro (ver figura). Coloque-se por etrds do Diogo com 0 quadro em cima da mesa dante dele. Pegue-he nas mos ‘2 guieo para o botéo. Direcrione a sua stenclo para 0 boléo @ para a casa ‘Ajude-o para que agarre 0 betéo © 0 coloque na casa. Ajude-o a puxdsio com 0 polegar e 0 cedo incicador. Diga "Puxa”. Reforce-o por qualquer esforgo que faca. Repita > procedimento tantas vezes quantas as necesséries para que aprenda e refea sempre Pura’. De inicio ele val precisar de muta ajuda para compreender como purar 0 botéo, guiethe 2s méos até que compreenda. Quando sentir que oe [6 4 eapaz de o fazer sem aluda, use um bocado de telco ‘60m mais do cue um bot. ct239 - ABOTOAR II ‘Autonomia, vestir Motricidade fina, coordenagéo das duas mao Motricidade fina, agarrar Meta: _Vesti-secozinho @inctementar a coordenago motora. Objective: Apertar e desapertarbotbes de uma camisa ou camisola Material: Camisa ou camisola de botbes grandes Procedimento: TTente wabather com uma camisa de botées grandes, que se spertam @ desapertom facimenie. Quando © Diogo jf apertar os botbes do quadko de ‘abotoar (actividade 238), mostrethe como abotoar numa camisola. Quando ele ‘estiver @ usar a camisole, quiethe ae méos para 8 botbes. Tente que ele segure uma parte de camisola enquanto empurra o botéo para a casa. diga "Puxe.” para ‘que ele puxe © botdo com o dado incicadore o pologer. eforce-o imediatamerto © repta 0 procedimanto com os outros boldes. Depois de repetrvérias vezes, lente gradualmente cerar a ajuda, Seré mais faci! de aprender se comegar por apertar desapertar apart de bab. 240 - ENTORNAR ‘Autonoma, alimentagao Motricidade fina, manipulagio Meta: —_Aumeniar as compotincias de allmentagdo e controle da moticidade fina Objective: Deiter liquidos de um jarro para depéstes mais paquenos sem ajuda e sem centorar. Material: Jarra. de. pléstico pequeno, copes de pléstico vansparentes, corantes almentares. Procedimento: c CColoque lguma dgua no jaro ¢ junto-the algumas gotas de corante alimentar, tena 0 culdado de ver se 0 jaro no esté demasiado chelo @ se torn dict de controlar, Coloque 2 copes de pléstice transparente em cima da mesa e facies ‘uma marca com maroador para que ele vela até onde deve colecar liquide. ‘Ajude-o a pegar no jaro © a cireccioné-le para os copes, depois diga "Dela." & sjude-o a deta 0 liquid no copa, Quando se aproximar da tia desenhada diga “Péra.” e puxe-he a mio para trés gentimonte, Reforce-oimeciatamente. Repita ‘ actvidade as vezes que achar necessérias para. que le consiga colocar iquido ‘es copos sem ealpicer excessivamente, vl dminuindo @ sua ajuda fsica @ verbal para que aprenda quando deve parar. A partir do momento em que ele conseguir fazer a tarela socinho, permiaihe que date os liquides nos copes em todss as ‘oportunidades que surgizem , quer para s proprio, que para o resto da familia, 241 ~ LAVAR OS DENTES Autonomia, higione Motricidade fina.manipulagso —————Meta: Desenvoiverhébitos de hiolene pessoal ‘Objective: Lavar os dentas sozinno Materia: Encova de dente, paste de dentes. Procedimento: ‘Goloque o Diogo em frente do espalno e faga-o otha para o seu rflexo enquarta lava 0s dentes. Depois lente que oie agarre na escova de dentes enquarto the poe a pasta de denies, Fave atrés dele, alhe para 0 espetho e guiethe & mac com a escova para a boca, muito devagar. Tente que ele vé mavendo a escove muito entamente para cima e para bab contra os dentes. Gradualmente vé retirando a sua ajuda quendo the parecer que ele esta fazer os movimentos de cima @ baixo sozinho. De inicio poderd ser boa ideia colocar um pouco de pasta de dentes noa ponia do dedo © masselar lentamenta as gonghas pera o ‘seneiblizar do uso da pasa, Certliquo-se de que a escova tom sedas suaves & de que ele nfo esttega os dentes com muita forga. De inicio provavelmente ele sé ‘val parmir uma ou duas escovadelas, mas gradualmente vé tentando aumentar 0 fumero de escovadelas @ a érealavada, 242- VESTIR-SE SOZINHO Autonomia; vestir-se Socializagéo, independéncia Meta: Vosti-se rapidamente esozinho ‘Objective: Acordar com o despertadore vasti-t totale © sozinho num determinade petiada de tempo. . Material: Despenador Procediment CComece por ajudar © Diogo a ascather aquilo que ele quer vestr no dia seguite, antes dale i para a cama. Debe todas as pecas de roupa necessérias num eterminado local para que soja fll de encontrar. Mostrelhe 0 relégio despertador. Ensinetno como desligar © desperiador, Nas primeies manhés ‘ajude-o @ levanar-se da ceme @ a dasliga o deepertar, antes de continuar com ‘0 resto do programa. Quando tver certeza de que ele ja & capaz de desigé-o sozinho, moste-e 0 relégia e diga-the que fer que estar completamente vestido {quando o pontekro chagar aa sina desenhado para receber uma surpresa(mostre Ihe onde assinalou). Mantenha-se no quarto mas apenas sjude se sentir que ele ‘es contuso ou frustrado, Elogle sempre o estorgo que ele faz e refrce-o com ‘qualquer coisa que ele goste especialmente sempre que ele terminar de se vest a tempo,namin prteho ges wd emerge Fra ca wo surest he onde asin). Mentone n5 aro mas pees ie Seti ue oe 218 corto ou sade. ym 0 ero gun oe a orc a uate con au oo Sepecamerteseree qu tia ever tempo, (243 — PREPARAR UM LANCHE Motrcidade fina, manipulago ‘Socializapao, independéncia Mota: Inctementrcopacidades dese alimentarsozinho (Objective: Preperar um pesvenolnchesaxinho Material: Conid para um pequen lanchee 0 nstios de coz necessos Procedimento: Planeio um net spies para que 0 Joo o prepare paras propio a meio da tarde, quando chaya da escola. Por exemple: plo com martkiga, ou boachas com docs, cereals com let, pci instantneo, ot. Use a sua imaginagto « oF (yaw uo Jodo pas cule os lal Anseyui-se de ue ole & capuz do {azo adas as trles que envolm cade anche. Se impcarem ngredonles com medidas erortes deite-0s J preparades em canhas separdes. Pineiro gue (0s pascos do Joc om cada tanche, quando sent que jo poder fazer sino, t.ho lbordade de escola para comer 0 que the apetecerw como fazbio. Tent vai os lances, para que le aprenda vera sire de acgbes ao mesmo temo, Por exemple: corr, bara, trar apcar ou farinha com a coher, mixer ole, tar lete num ooo ou taa, ee. 244 — TOMAR BANHO SOZINHO ‘Autonoma, higlene Desempenho verbal, vocabulirio Meta: Tomer banho ox duche soznho som precisa do ja Objective: Regular a temperatura da due Maton: Fta vernon eazut Procedimento: [Artes e dexar 9 Jolo tincar com as tomas do duche ensinene como controlar a tempaatura da dqua usando as tomers rituradora, Cologue ua rmatca vermelne dem vshel na toma de équa quente, Oigashe que isso ‘onlca quene. Depo dee agua coer na mae dele até Rear quent, mes ‘iio demasiado, Olga “Esth moma, std boa Depols deue corer até estarderrasio quent pra ele poder usar, passe alo muito rapidamenie pola gua (cadado para no estar demasiado quents) ediga “Oh! Est tbo quent” Mostra a expresso de desig pa que le ete, Agr pone x ric torn da gua ta @ensine-be como usr esa toma, Ensen a rodar 3s ‘as teas lntamerto © a experimentar a tomperatura da dua. Quando ole coneegur regular a temperatura cortectament pegahe apenas que a chame antes dle tomar banho, para velar se st wamente comecta e depois poder ‘di ora ban sain,SOCIALIZACAO (© comportamento social partence a categoria de ensino mais generalizada neste manuel, J que qualquer aumento da finguagem, capacidades @ diminuigao de problemas de comportamento tm um efelio positve no ccmportamento social da crianga, Em geral, © comportamento social Inclui 0 estabelecimento de ‘comportamentos socials positives e a diminuigéo das pecullaridades do autismo e dos problemas de comportamento. Embora as capacidades sociis coincidam com todas ‘as outras éreas funciona, elas séo tratadas separadamente. Esta secgéo foca-se no ‘aumento de capacidades socials, enquanto que a secgdo seguinte se focailza em reduzir os comportamentos negativos ou disruptivos. Apesar das criancas com autismo conseguirem memorizar © mecanizar alguns com2ortamentos socials de cortesia, a énfase desta secedo est no iniclar 0 contacto social @ no prazer dos jogos de interacgio social, Porque a consciéncia social néo @ compreendida inctintvamente, © no autismo 6 até uma area defictria, a interaccéo social € as capacidades do jogo social 18m de ser ensinadas. Nos niveis mais altos das capacidades socials incluem-se actividades de autocontrole necessérias para seguir rogras socials comuns, tal como 0 respeltar a sua vez @ a propriedade dos outros. Estas actividades ensinam novas capacidades e concstos que promovem ‘comportamento social adequado.