Medias Digitais e Socializao 2011

Docentes: Daniela Barros e Lcia Amante 1

No mbito da unidade curricular Media Digitais e Socializao foi levado a cabo este breve estudo sobre a Anlise da Identidade em Sites Sociais, onde recorrendo a investigao por questionrio, ficamos a conhecer um pouco melhor como jovens encaram estes temas.

As tecnologias informticas tm dado um importante contributo para o debate entre os indivduos e grupos, em particular os jovens, enquanto utilizadores deste novo e admirvel mundo.

Anlise da Identidade em Sites Sociais

Esta apresentao ir abordar os seguintes aspectos:

Em que medida os media digitais possuem influncia no processo e desenvolvimento da identidade nos jovens?

Qual a perspetiva dos jovens face utilizao social dos

medias digitais?

Ser que os jovens utilizam de forma to acentuada os media digitais?

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Como mtodo do estudo preliminar, as docentes responsveis pela Unidade Curricular elaboraram um modelo como Guio

de Entrevista, constitudo por um conjunto de questes

abertas e fechadas, tendo proposto aos estudantes darem as suas contribuies para o desenho do modelo final.

O Guio foi dividido em seis partes, em concreto: - Identificao; - Utilizao Computador/Internet; -Telemveis; - Redes Sociais; - Segurana; - Tendncias.
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Foram entregues dois questionrios sobre a utilizao social dos medias digitais a dois jovens que presentemente esto a

terminar o 12. ano do curso profissional em Manuteno e

Instalao de Equipamentos Informticos. Ambos esto a frequentar o estgio profissional num estabelecimento de

ensino superior, em concreto, no Centro de Informtica.

Tendo em vista o pblico-alvo, amostra resultante do preenchimento destes dois questionrios foi analisada recorrendo a grficos, sempre que se mostrou oportuno.

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Antes do preenchimento dos questionrios foi feita uma breve contextualizao dos mesmos, assim como o objetivo do

presente estudo.

Tendo em conta a privacidade das respostas, ambos os inquiridos ficaram durante vinte minutos (tempo mdio estimado) em gabinetes separados e a entrega foi feita via cacifo do autor desta apresentao.

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Tendo em conta que uma anlise s seis partes que constituem o Guio de Entrevista seria algo extenso em termos grficos, assim face ao tamanho do questionrio optou-se por dividir em trs grandes

vetores, a saber:
- Caraterizao dos respondentes;

- Conhecimentos sobre os media;

- Perspetivas/Tendncias.

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Por outro lado a utilizao de grficos est relacionada com o interesse que este instrumento permite efetuar na anlise dos dados. Interessa assim observar que no estudo em questo, espectvel que

face ao tipo de questionrio e a utilidade do mesmo

em que se pretende obter informao qualitativa

para complementar e contextualizar a informao

quantitativa obtida pelas outras variveis.

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Por ltimo e porque interessa que haja um enquadramento do presente estudo aos temas relativos ao processo de construo da identidade na adolescncia e s atividades sociais e

desenvolvimento da identidade nos jovens, julgou-se

til fazer um breve comentrio luz dos

conhecimentos j desenvolvidos.

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Os dois respondentes (M Masculino) e (F Feminino) possuem 18 anos, sendo que atualmente frequentam o ensino secundrio (12. ano). Ambos residem na localidade de Vila do Conde em Portugal.
M utiliza a Consola de jogos, a Cmara fotogrfica digital, o Leitor MP3 e Disco USB Pen Drive. F utiliza a Consola de jogos, o Leitor MP3 e Disco USB Pen Drive.

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Tecnologias

Disco USB Pen Drive 28%

Consola de Jogos 28%

Leitor de MP3 28%

Cmara fotogrfica digital 11%

Relativamente ao grfico sobre tecnologias, tendo por base anlise da questo 5 do formulrio em anexo, tal como a colega Ctia Lemos escreve no frum A3 e cito, No presente momento os jovens vivem rodeados dos mais diferentes elementos multimdia digitais - telemvel, computador, consolas de jogos, leitores de msica, mquinas fotogrficas e de vdeo - nos mais variados espaos, privados e pblicos. Estes elementos assumem um papel determinante na formao da identidade no perodo da adolescncia e juventude, pois atravs deles que a procura e a definio do "eu" tm lugar. Estes artefactos digitais assumem, igualmente, uma funo fulcral na socializao.
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Cmara de vdeo digital 5%

M possui mais computadores do que F, sendo que o nmero de horas que passa frente do computador tambm mais expressivo do que F. Embora, aqui o nmero de horas de M seja superior, muito por fora dos pais no controlarem o tempo, o que no acontece com F. M possui h mais de 10 anos acesso Internet, em ambos os cenrios, os inquiridos responderam que acedem a este recurso diariamente.

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Relativamente finalidade com que utiliza a Internet, F e M so unnimes, seja a Pesquisa de contedos; Envio de Emails; Acesso a Redes Sociais; Descarregar e carregar ficheiros; Jogos online e Vdeos. Embora nenhum dos inquiridos tenha afirmado possuir uma pgina ou blogue, F inicialmente colocou Sim (x) Facebook, contudo e embora o inqurito seja confidencial, foi solicitado visada um pedido de esclarecimento, tendo a mesma explicado que eliminou a pgina que possua do Facebook. Apesar de M no ter qualquer pgina pessoal, possui um telemvel que lhe permite aceder Internet, contrastando com F.
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Para que fins utiliza a Internet?

Pesquisa de contedos Envio de Emails Acesso a Redes Sociais Descarregar e carregar ficheiros Jogos online Vdeos Outros

Relativamente a este grfico interessante constatar que muito embora nenhum dos inquiridos face meno a qualquer pgina pessoal, blogue, rede social, o que face amostra devero existir cuidados pois a mesma acaba por pecar por alguma falta de representatividade. No obstante importa destacar o texto do autor Goldman, S.; Booker, A., & McDermott, M. (2008). Mixing the Digital, Social, and Cultural: Learning, Identity, and Agency in Youth Participation. In Youth, Identity, and Digital Media analisado no mbito da tarefa 3 pelo grupo branco, onde novamente a colega Ctia Lemos nos diz e cito Neste texto, as autoras realam o papel social que os jovens podem assumir na comunidade em que se inserem, expressando a sua opinio e participando activamente em problemticas comunitrias, tradicionalmente circunscritas a adultos.

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Todos os respondentes confirmaram terem apenas um telemvel, embora Mutilize funcionalidades ditas avanadas, em concreto: - Acesso ao Youtube; - Servio de GPS.

F destaca-se pela mdia das horas que passa a falar ao telemvel por dia, 12 horas. Valor muito mais reduzido possui M com apenas 30 minutos. Grave tambm a utilizao do telemvel durante as aulas.
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Seja para ouvir msica (F), seja para despertar (M), em ambos os casos o telemvel um equipamento sempre presente e no serve apenas para chamadas e mensagens (SMS).

Os telemveis possuem cada vez mais, uma importncia acrescida, esta verdade paliciana est descrita num post do colega Nelson Sovela, relativamente ao frum A3, onde escreve e cito a dependncia da utilizao do telemvel uma realidade global, .

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Embora F tenha respondido afirmativamente, relativamente ao conhecimento de exemplos de redes sociais, a resposta questo 32 no pode ser levada em considerao, pois F eliminou a pgina que continha no Facebook.
Embora F e M tenham respondido s questes relacionadas com as funcionalidades existentes nas redes sociais e hbitos, ao que tudo indica por j terem experimentado as funcionalidades destes servios, no obstante quer o caso de M ou mesmo o caso de F nenhum diz possuir pgina pessoal.
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Quanto aos aspetos positivos e negativos, apenas F apontou dois aspetos distintos Conhecer pessoas novas. aspeto positivo e Podemos no saber quem so as suas intenes! aspeto negativo. Quanto a M, este apenas aponta uma aspeto positivo possvel socializar ainda mais com a famlia e amigos.

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5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5

Conhecer pessoas novas

Possvel socializar ainda mais com os amigos

Aspetos Positivos Aspetos negativos Feminino Masculino

No se sabe quais as intenes

Tal como nos dito pela colega Maria Lapa num post escrito no Frum A3 e cito Assim enquanto, nas redes sociais, os jovens utilizam a configurao dos perfis ou a sua apresentao no mundo virtual com dupla personalidade; na criao de blogues e sites pessoais fazem-no controlando as impresses que o seu pblico tero sobre si atravs da gesto das mensagens e ideias. Alis as redes sociais acabam por funcionar com um escape s diversas presses que os jovens acabam por estarem sujeitos.
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Por outro lado, importa salientar o importante papel que os pais possuem na forma como os seus filhos se expem, a colega Ivone Mximo faz meno a esse aspeto num post, relativamente ao Frum A3. O que a colega escreve e cito Na minha opinio os pais tm um papel fundamental na educao dos seus filhos, tambm, na forma como utilizam as redes sociais.

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Existe claramente uma preocupao com a segurana que unnime, embora apenas F assuma a utilizao de uma outra entidade que no a dela. Relativamente aos perigos subjacentes ao uso da Internet, para M a possibilidade de conhecer pessoas desconhecidas na Internet e este passar ao conhecimento fsico pela 1. vez. M chama ateno para a possibilidade de serem pessoas perigosas poder ser muito alta. F aponta dois perigos, o acesso a contedo imprprio e a possibilidade de conhecer pessoas que na realidade nada sabemos verdadeiramente sobre elas.
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Ser interessante refletir nesta to importante vertente dos medias digitais, por um lado como escreve o colega Miguel Coelho numa sua participao no Frum A3 e cito domina a tecnologia e esta transmite-lhe segurana, por outro lado esta mesma tecnologia possui vulnerabilidades que acabam por criar insegurana e colocando em risco quem as utiliza.

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Apenas M j tinha experimentado fazer uma compra online, tendo adquirido jogos e consolas. Ambos os inquiridos jogam online, sendo que no caso de M, a modalidade tanto pode ser gratuita como paga. Ambos possuem um nickname e em mdia M gasta cerca de 4 a 5 horas diariamente, enquanto que F apenas 1 a 2 horas. Ambos conhecem o termo cyberbulling.

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M no considera que as informaes encontradas na Internet sejam fidedignas. F obteve as competncias digitais por via dos mtodos tradicionais Nas aulas e a praticar em casa. J M foi atravs dos pais, o que no admira, pois o encarregado de educao Tcnico de Informtica e possui uma empresa. Para F o mais importante o telemvel, sem este, no podia contactar as pessoas a qualquer hora. J para M este abria mo do telemvel, embora no tenha explicado o porqu desta opo.
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H medida que se vai dando a massificao das tecnologias, h claramente o risco de uma maior dependncia e por conseguinte o perigo do virtual se sobrepor ao real.

Importa tambm refletir na frase deixada num post pela colega Lurdes Viana, Frum A2 e cito: As identidades hoje tendem a ser hbridas, entre o material e o digital e isso reflecte-se de forma evidente nas tendncias visuais juvenis.

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Goldman, S.; Booker, A., & McDermott, M. (2008). Mixing the Digital, Social, and Cultural: Learning, Identity, and Agency in Youth Participation. In Youth, Identity, and Digital Media:185- 206. Schoen-Ferreira, T.; Aznar-Faria, M.; Silvares, E. (2003). A construo da identidade em adolescentes: Um estudo exploratrio. In Estudos de Psicologia, 8 (1), 107-115. Ellison, N. B., Steinfield, C., & Lampe, C. (2007). The benefits of Facebook "friends:" Social capital and college students' use of online social network sites. Journal of Computer-Mediated Communication, 12(4), article 1. http://jcmc.indiana.edu/vol12/issue4/ellison.html Buckingham, David. Introducing Identity." Youth, Identity, and Digital Media . Edited by David Buckingham. The John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning. Cambridge, MA: The MIT Press, 2008. 124. STERN, Susannah Producing sites, exploring identities. Youth online authorship.

Weber, S.; Mitchell, C. (2008). Imaging, Keyboarding, and Posting Identities: Young People and New Media Technologies. In Youth, Identity, and Digital Media: 25-47.
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Jorge Soares

Plataformas Sociais: um caso de estudo

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