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01
DISCIPLINA:
REDES INDUSTRIAIS
INTRODUÇÃO ÀS REDES
DE COMPUTADORES
SUMÁRIO DA UNIDADE
INTRODUÇÃO.................................................................................................................................................................5
1 DEFINIÇÃO DE REDES DE ACORDO COM A LITERATURA......................................................................................6
2 HOST (HOSPEDEIRO)................................................................................................................................................6
3 NÓ (NODO)..................................................................................................................................................................6
4 THROUGHPUT E LOOPBACK..................................................................................................................................... 7
5 MULTICAST E BROADCAST....................................................................................................................................... 7
6 TIPOS DE REDES DE COMPUTADORES................................................................................................................... 7
7 LAN E WLAN...............................................................................................................................................................8
8 MAN.............................................................................................................................................................................9
9 WAN............................................................................................................................................................................9
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
10 ISO............................................................................................................................................................................ 10
11 ABNT.......................................................................................................................................................................... 10
12 ANSI.......................................................................................................................................................................... 10
13 IEEE........................................................................................................................................................................... 11
CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................................................................................ 14
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
INTRODUÇÃO
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
3 NÓ (NODO)
Um nó, ou nodo, representa cada ponto de conexão realizada entre estruturas de redes,
seja qual for a função desempenhada pelo equipamento que o representa. Em Pinto (2010), é
desenvolvida uma plataforma ARM7 para realizar o nó em uma rede. Para tanto, elaborou-se um
firmware para a integração de dispositivos em uma rede CANopen, com validação por meio de
uma interface de mesmo protocolo.
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
4 THROUGHPUT E LOOPBACK
O throughput diz respeito à capacidade de transferência de dados que pode ser trafegada
em uma rede; em outras palavras, é mais bem compreendido como a taxa de transferência efetiva
de um sistema. Ao tomar como exemplo uma rede de roteadores, essa taxa, muito provavelmente,
é menor do que o valor dos dados de entrada do sistema, pois, ao longo da extensão da rede,
ocorrem perdas nos processos de comunicação de dados.
O loopback está associado ao canal de comunicação com um destino somente, no qual a
transferência de dados de qualquer tipo é instantaneamente recebida pelo próprio canal, ou seja,
trata-se de um teste de conexão para troca de dados, que atesta, ou não, a rede como operável.
5 MULTICAST E BROADCAST
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
7 LAN E WLAN
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
8 MAN
9 WAN
WAN é o acrônimo de Wide Area Networking, a qual está relacionada à rede de conexões
de longas distâncias, por exemplo, entre diferentes MANs. Sendo assim, pode prover a ligação
entre diferentes redes de computadores de cidades, estados e até países. A Figura 4 traz um
diagrama de uma rede WAN, indicando, também, a necessidade de um provedor de serviços de
telecomunicações para a execução de serviços de troca de dados entre as redes.
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
10 ISO
11 ABNT
12 ANSI
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
13 IEEE
Figura 5 - Exemplos de ramificações do grupo de trabalho IEEE 802. Fonte: Melo (2017).
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
A relação humana com a tecnologia é cada vez mais intensa. O mercado busca
incessantemente por inovação tecnológica que atenda aos novos comportamentos
dos consumidores. Portanto, exige-se mais infraestrutura de rede para suporte
da alta demanda no consumo dos recursos computacionais dos sistemas de
comunicação.
As possibilidades de se explorarem novas formas de satisfazer ao público
consumidor a partir da padronização IEEE 802.15.7 são inúmeras. Essa
normatização cuida das especificações para o desenvolvimento de tecnologias
que usam o espectro de luz como meio de comunicação de dados. A adoção de
redes de comunicação por meio da luz é complementar aos sistemas, já bem
difundidos, que adotam o espectro eletromagnético de radiocomunicação (RF).
O espectro de luz é amplo e pouco explorado, bem como livre de licenciamento
(pelo menos ainda). Muitas tecnologias estão sendo desenvolvidas com a
padronização do IEEE sobre o assunto, tais como sistemas de comunicação ótica
sem fio de VLC, LiFi, OCC, FSOC e LiDAR.
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CONSIDERAÇÕES FINAIS
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UNIDADE ENSINO A DISTÂNCIA
02
DISCIPLINA:
REDES INDUSTRIAIS
MODELOS DE REFERÊNCIA
OSI E TCP/IP
SUMÁRIO DA UNIDADE
INTRODUÇÃO................................................................................................................................................................ 16
1 HARDWARE................................................................................................................................................................ 17
2 SOFTWARE................................................................................................................................................................ 17
3 ARQUITETURA OSI.................................................................................................................................................... 18
4 ARQUITETURA TCP/IP............................................................................................................................................. 19
CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................................................................................23
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
INTRODUÇÃO
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
1 HARDWARE
2 SOFTWARE
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
3 ARQUITETURA OSI
O modelo de referência OSI emergiu na década de 1970 a partir da iniciativa da ISO para
padronização de um sistema interoperável entre hardware e software de fabricantes diferentes;
daí o nome de Open System Interconnection - OSI -, que, na tradução para o português, equivale
a sistema aberto de interconexão (MAIA, 2013).
Deve-se criar uma camada onde houver necessidade, de mais um nível de relação.
Sendo assim, cada nível executa uma determinada função, sempre observando os critérios de
padronização internacionais. O limiar das camadas deve refletir a redução do fluxo de informação
nas interfaces (TENENBAUM, 2003). A arquitetura OSI é composta por sete camadas. A Figura
1 ilustra a pilha hierárquica do modelo.
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
4 ARQUITETURA TCP/IP
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
O início dos grupos de trabalho do IEEE 802 data de 1980. Como já vimos, ele trata
da padronização para redes locais e metropolitanas. Essas normatizações IEEE se
preocupam com questões envolvendo a regulamentação para o desenvolvimento
das camadas física e de enlace e de suas respectivas equivalências, de acordo
com o modelo de referência.
Em suma, a arquitetura Internet é compreendida pelo modelo IEEE 802, e ambos
são reconhecidos pela ISO e suportados pelo modelo OSI. A Figura 3 traz a
imagem comparativa do modelo IEEE 802 em relação a um modelo didático de
cinco camadas.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536505695.
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=yLgansF_h1w.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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UNIDADE ENSINO A DISTÂNCIA
03
DISCIPLINA:
REDES INDUSTRIAIS
MEIOS FÍSICOS DE
TRANSMISSÃO DE DADOS
SUMÁRIO DA UNIDADE
INTRODUÇÃO................................................................................................................................................................25
1 TIA/EIA-422...............................................................................................................................................................26
2 TIA/EIA-423...............................................................................................................................................................27
3 TIA/EIA-485..............................................................................................................................................................27
4 TIA/EIA-232...............................................................................................................................................................28
5 PROPAGAÇÃO CONFINADA......................................................................................................................................29
6 PROPAGAÇÃO NÃO CONFINADA.............................................................................................................................30
7 PROPAGAÇÃO POR METAL, VIDRO OU AR............................................................................................................. 31
CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................................................................................33
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
INTRODUÇÃO
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
1 TIA/EIA-422
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
2 TIA/EIA-423
3 TIA/EIA-485
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
4 TIA/EIA-232
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
5 PROPAGAÇÃO CONFINADA
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CONSIDERAÇÕES FINAIS
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UNIDADE ENSINO A DISTÂNCIA
04
DISCIPLINA:
REDES INDUSTRIAIS
REDES INDUSTRIAIS
SUMÁRIO DA UNIDADE
INTRODUÇÃO................................................................................................................................................................35
1 REDE FIELDBUS.........................................................................................................................................................36
2 REDES AS-I................................................................................................................................................................36
3 REDES PROFIBUS.....................................................................................................................................................38
4 REDES DEVICENET...................................................................................................................................................39
5 REDE HART................................................................................................................................................................40
6 REDE MODBUS..........................................................................................................................................................40
CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................................................................................43
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
INTRODUÇÃO
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
1 REDE FIELDBUS
2 REDES AS-I
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
• Menos uso de material de instalação, como cabos, canaletas e suportes de fixação das
estruturas;
• Exigência de menos mão de obra para instalação/implementação e manutenção;
• Menos dispositivos, como módulos de entrada e de saída;
• Mais capacidade de entrada e saída de equipamentos em relação à quantidade de portas
disponíveis no CLP;
• Alta flexibilidade para prováveis expansões;
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
3 REDES PROFIBUS
Figura 3 - Topologia mestre-escravo de uma rede PROFIBUS. Fonte: Lima Junior e Cardoso (2011).
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
4 REDES DEVICENET
O protocolo DeviceNet é baseado no modelo de referência OSI, o qual tem uma estrutura
de natureza hierárquica. Os protocolos que tomam como base esse modelo apresentam tudo o
que seja necessário para que se tenham condições da implementação física e lógica do protocolo.
A camada física para o protocolo DeviceNet consiste nas seguintes ferramentas: transceiver,
conector, circuito de proteção contra desconexão, regulador e isolação ótica (opcional). O
transceiver é o dispositivo físico que provê tanto transmissão quanto recepção de sinais CAN, de
fora e de dentro da rede (LUGLI; SANTOS, 2009).
Esquemas com dispositivos de camada física isolados e não isolados podem ser
desenvolvidos em uma rede DeviceNet. Dessa forma, podem-se projetar cenários optoisolados,
nos quais dispositivos alimentados por meio de fontes externas possam compartilhar o mesmo
cabo de barramento.
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
5 REDE HART
6 REDE MODBUS
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A primeira parte desta unidade tratou da definição, com base na literatura existente, das
redes FIELDBUS e AS-I, preocupando-se em apresentar as principais características desses dois
padrões de comunicação, muito empregados nos cenários de redes industriais.
Em seguida, introduziu-se a conceituação das redes PROFIBUS e DEVICENET.
Abordaram-se várias características técnicas de ambos os protocolos de comunicação HART e
MODBUS, tendo-se indicado, no caso do padrão MODBUS, as interfaces físicas que podem ser
empregadas no tráfego de dados da referida comunicação.
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ENSINO A DISTÂNCIA
REFERÊNCIAS
AGUIRRE, L. A. et al. Enciclopédia de automática: controle e automação. São Paulo: Blucher,
2017. v. 2.
AXELSON, J. Serial Port Complete. 2007. Lakeview Research LLC. Disponível em: https://www.
coursehero.com/file/24976768/Serial-Port-Complete-2ndpdf/. Acesso em: 19 set. 2022.
BERGE, J. Fieldbuses for process control: engineering, operation, and maintenance. ISA, 2001.
MAIA, L. P. Arquitetura de Redes de Computadores. 2. ed. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2013.
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ENSINO A DISTÂNCIA
REFERÊNCIAS
MELO, P. Padrão IEEE 802.15.4 – A base para as especificações Zigbee, WirelessHart e MiWi. In:
Embarcados. 2017. Disponível em: https://embarcados.com.br/padrao-ieee-802-15-4/. Acesso
em: 16 set. 2022.
PINTO, E. D. Aplicação de Plataforma ARM7 para Nó em Redes CAN. Porto Alegre: UFRGS,
2010.
SILVEIRA, P. R.; SANTOS, W. E. Automação e Controle Discreto. São Paulo: Editora Saraiva,
2009.
WEIS, O. Interface de comunicação serial: Pinagem RS232. 2020. Virtual Serial Port. Disponível
em: https://www.virtual-serial-port.org/pt/article/what-is-serial-port/rs232-pinout/. Acesso em:
19 set. 2022.
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