indice Agradecimentos.. indice. Resumo... Abstract. an Lista de siglas. 13 1. Introdug0...oesncnssnstnnennntinnnnnennnnananennnninnannnennaninnannnnnananesal’ 2. A gramatica e as fungdes sintaticas.. 2.1. A gramitica tradicional de matriz greco-latina e 0 inicio dos estudos linguisticos do século XX. 19 2.2. Da NGP (1967) ao DT (2008). 2.3. As fungdes sintiticas de acordo com a NGP ¢ com 0 DT... 2.4. As fungdes sintiticas no latim, uma lingua de casos 39 3. ensino da gramética em sala de aula. 43 3.1. O caso do ensino do portugué: AB 3.2. 0 caso do ensino do latim. 4. Apratica de ensino supervisionada e os resultados da observacdo direta....53 4.1. Caracterizagdo das turmas. 53 4.2. A aplicagdo de laboratérios gramaticais nas aulas de portugués. 58 4.3. A resolugdo de um possivel conflito terminolégico nas aulas de latim. 57 5. Conelusio.Bibliogratia, Anexos, Lista de anexos... Anexo I — Planificagdo da aula de portugués do dia 08 de novembro de 2011 Laboratério gramatical sobre os tipos de sujeito. 7 Anexo II — Planificagdo da aula de portugués do dia 06 de margo de 2012: Laboratério gramatical sobre 0 complemento obliquo ¢ 0 modificador do grupo verbal. 103 Anexo III — Planificagdo da aula de portugués do dia 04 de maio de 2012: Laboratorio gramatical sobre o complemento ¢ 0 modificador do nome......stne129Resumo Com a entrada em vigor do Diciondrio Terminolégico, de 2008, surge uma nova terminologia para o ensino da gramatica nas aulas de portugués. Esta terminologia, assente nos mais recentes avangos dos estudos linguisticos, pée, de certa forma, em causa a usada na gramatica tradicional, Neste trabalho, procurar-se~i dar resposta ao problema levantado no titulo, partindo ini ialmente de uma contextualizagio tedrica da evolugao e do estado atual das concegdes gramaticais e do ensino do portugués e do latim. Deter-nos-emos sobre a designagdio das fungées sintaticas para procurar entender de que forma as mudangas terminol6gicas no ensino da lingua portuguesa podem vir a gerar um conflito terminolégico nos alunos que, ao mesmo tempo, aprendem lati segundo a terminologia preconizada pela gramética tradicional ‘As conclusGes apresentadas partirdo, sempre que possivel, do. trabalho desenvolvido durante 0 estigio pedagégico nas duas disciplinas, no ano letivo de 2011/2012, ¢ tentardo minimizar o impacto negativo que as alteragdes terminolégicas parecem ter inicialmente provocado nas comunidades escolares e entre os professores de portugués e de linguas clissicas.