COLÉGIO OBJETIVO DE NATAL

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

MARIA ISABEL REIS ARANTE

BLOCOS LÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

Natal
Abril, 2023
 BLOCOS LÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

Por

Maria Isabel Reis Arante

Trabalho apresentado à disciplina de

Matemática do Colégio Objetivo de Natal,
como requisito para avaliação referente ao 1º
trimestre do ano letivo.

Orientador(es): Prof.ª Cátia – Mariana

Natal
Abril, 2023
Sumário
INTRODUÇÃO………………………………………………………………… Página 01
DESENVOLVIMENTO……………………………………………………..… Página 02
BLOCOS LÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA…………………... Página 02
COMO ESTE BRINQUEDO PODE AJUDAR NO DESENVOLVIMENTO
DA CRIANÇA?…………………...………………….………………………. Página 02
ATIVIDADES COM BLOCOS LÓGICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.... Página 02
CONCLUSÃO……….........…………………………………………………….. Página 08
REFERÊNCIAS………………………………………......................................... Página 09
 Trabalho de Matemática - BLOCOS LÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA – Página 1

INTRODUÇÃO

Esse trabalho dará vazão aos BLOCOS LÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA.

Os blocos lógicos são um material didático que permite trabalhar com identificação de
formas geométricas, estabelecer relações entre tamanhos, discriminar as cores primárias, sequência
lógica e classificação. Serve como apoio na construção de noções de conjunto, elemento, atributo,
inclusão, exclusão, pertinência, subconjunto e intersecção.
 Trabalho de Matemática - BLOCOS LÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA – Página 2

DESENVOLVIMENTO
BLOCOS LÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA
COMO ESTE BRINQUEDO PODE AJUDAR NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA?
Desafio Estimula a mente e a inteligência, desafiando aquele que joga, sozinho ou em
grupo, a descobrir a solução. Ajuda no cálculo, na classificação, no reconhecimento da formas, no
seqüenciamento, no raciocínio lógico e no trabalho com números, quantidade, formas, medidas,
posições e tamanhos. Inspira a criança a explorar, desvendar e apreciar o mundo que as envolve,
percebendo o quão fascinante ele é. Tudo isso por meio da satisfação de curiosidades, do
aprimoramento da capacidade de pesquisa sobre pessoas, animais, países, lugares, etc… Auxilia a
criança a olhar, escutar, concentrar-se, observar e perceber. Desenvolver essas habilidades é um
primeiro passo para a qualidade, por exemplo, do trabalho com números e quantidades, da leitura e
da escrita. Abaixo compartilhamos um vídeo demonstrando a utilização do bloco lógico:
https://youtu.be/ddaQO9LJ8sE
Veja: https://mmpmateriaispedagogicos.com.br/ensino-fundamental-i/blocos-logicos/

ATIVIDADES COM BLOCOS LÓGICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Os blocos lógicos são um material didático que permite trabalhar com identificação de
formas geométricas, estabelecer relações entre tamanhos, discriminar as cores primárias, sequência
lógica e classificação.
Há diversos materiais interessantes para serem explorados na educação infantil e os blocos
lógicos, com certeza, estão dentre eles. A grande maioria das escolas possui esse recurso
pedagógico e os professores, normalmente, realizam atividades com os blocos lógicos que
objetivam desenvolver o pensamento das crianças. Porém, poucos docentes conhecem práticas
diferentes das tradicionais que podem ser propostas com o material. O material Blocos Lógicos é
um brinquedo pedagógico, constituído de 48 peças que diferem entre si de acordo com quatro
atributos: cor (vermelho, amarelo e azul), forma (quadrado, retângulo, triângulo e círculo),
espessura (grosso e fino) e tamanho (grande e pequeno).
O trabalho com os blocos lógicos permite desenvolver a flexibilidade do raciocínio em atividades
que contemplem classificações, formação de sequências, estabelecimento de correspondências e
comparações, análises e sínteses, discriminação e memória visual, simbolização, dentre outras
habilidades.
 Trabalho de Matemática - BLOCOS LÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA – Página 3

De acordo com Úrsula M. Simonns, em seu livro Blocos Lógicos:

150 exercícios para flexibilizar o raciocínio (ed.Vozes, 2007), os docentes
utilizam os blocos lógicos de forma insipiente e pouco sabem a respeito
das ricas possibilidades de exploração inerentes ao material. O livro traz
exatamente o que promete: 150 sugestões de interessantes atividades para
serem aplicadas em sala de aula, que são indicadas para crianças pequenas
e até para adolescentes e jovens.
Uma outra obra que detalha excelentes práticas com
blocos lógicos para a educação infantil é  Figuras e Formas,
da Coleção Matemática de 0 a 6, organizado por Kátia S.
Smole e outros autores (Artmed, 2003). Além de descrever
várias atividades, o livro indica a partir de qual idade as
mesmas são recomendadas.
Inicialmente deve-se apresentar os blocos às
crianças e permitir que brinquem e manuseiem o
material livremente. Geralmente os pequenos fazem
construções de torres, casas, carros e figuras diversas e, nessa interação, observam e exploram
os atributos dos objetos.
Depois da fase das descobertas, é hora de apresentar jogos e atividades estruturadas.
Seguem, abaixo, algumas sugestões, frutos de pesquisas e de criações próprias.
Atividades com Blocos Lógicos
Todas as atividades descritas a seguir podem ser realizadas, num primeiro momento, em um
grande grupo, com os alunos sentados em rodinha no chão para, depois, serem propostas em
pequenos grupos.
Encaixando
Material: pranchas vazadas
(modelo), caixas de blocos lógicos
(uma para cada trio ou quarteto que
puder ser formado na sala de aula).
A turma é organizada em
grupos de quatro e cada grupo recebe
uma prancha e uma caixa de blocos lógicos. O professor entrega uma prancha para cada grupo e
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solicita que os alunos encaixem peças dos blocos lógicos nos espaços. As pranchas são trocadas
entre os grupos em forma de rodízio.
A construção das pranchas pode ser feita com folhas de E.V.A e tesoura, a partir do traçado
do desenho, com o auxílio dos blocos, no E.V.A.
Classificando pela cor
Material para cada grupo: uma caixa de blocos lógicos, 3
bandejas, placas com as cores (modelo).
O professor solicita que o material seja separado, nas bandejas,
de acordo com a cor. Depois, mostra as placas para as crianças e
combina a seguinte atividade: cada vez que uma placa é mostrada,
todos devem levantar uma peça que combine com a placa.
Construção/cor
Material para cada grupo: uma caixa de blocos lógicos
Os alunos devem fazer diferentes construções de acordo com a ordem dada: casa vermelha,
barco amarelo, boneco azul, estrada vermelha, bandeira amarela, etc.
Cópia/cor
Material para cada grupo: uma caixa de blocos lógicos. O grupo é dividido em dois e, a
dupla que inicia, faz uma construção com peças de mesma cor. A outra dupla deverá fazer uma
cópia fiel da construção, porém modificando a cor. Depois, invertem-se os papéis. Por exemplo, a
primeira dupla faz um navio com peças amarelas e a outra constrói o mesmo navio com peças
vermelhas.
Rabo de pipa/cor
Material para cada grupo: uma caixa de blocos lógicos, um dado de cores (modelo), um
dado de quantidades (modelo).

O grupo vai formar um rabo de pipa e, para

isso, cada criança joga o dado de cores para
selecionar a cor da peça que irá escolher para
colocar no rabo. O jogo continua até que todas as
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peças tenham sido utilizadas. O jogo pode ser modificado, num segundo momento, com a jogada
dos dados de cores e quantidades.
Classificando pela forma

Material para cada grupo: uma caixa de blocos lógicos, 4 bandejas, placas com as formas
(modelo)

O professor solicita que o material seja separado, nas bandejas, de acordo com a forma.
Depois, mostra as placas para as crianças e combina a seguinte atividade: cada vez que uma placa é
mostrada, todos devem levantar uma peça que combine com a placa.
Construindo uma cobrinha
Material para cada grupo: uma caixa de blocos lógicos É mostrada uma sequência com as
placas indicativas de formas e os grupos constroem uma cobrinha com os blocos repetindo essa
sequência. Por exemplo: quadrado, triângulo, retângulo, círculo, quadrado, triângulo, retângulo,
círculo, …
Jogo dos dois dados
Material para cada grupo: uma caixa de blocos lógicos, dado de formas (modelo), dado de
quantidades (modelo), quatro bandejas

Cada criança toma uma bandeja para si e os blocos ficam espalhados sobre a mesa. É
estabelecida uma ordem para os jogadores e, aquele que inicia, joga os dois dados para determinar a
quantidade e a forma das peças a serem tomadas. O jogador seguinte faz o mesmo e assim
sucessivamente. Se, ao final do jogo, o dado sortear três peças, por exemplo, e só houver duas, o
jogador passa a vez.Será vencedor aquele que reunir mais peças em sua bandeja.
Construção/forma
Material para cada grupo: uma caixa de blocos lógicos
Os alunos devem fazer diferentes construções de acordo com a ordem dada: casa com
retângulos, boneco com peças circulares, estrada com triângulos, etc.
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Classificando pela espessura e pelo tamanho

Material para cada grupo: 2 bandejas, uma caixa de blocos lógicos, placas com indicação de
tamanhos e espessuras (modelo)

O professor solicita que as crianças separem o material em duas bandejas, de acordo com as
semelhanças. Poderá surgir, na turma, duas maneiras de separar o material: por tamanho e por
espessura. Então, as duas separações são propostas, nos grupos, e o professor apresenta as placas
que representam esses atributos. Depois, mostra as placas alternadamente e os alunos devem
levantar uma peça que combine com cada placa.
Jogo com todos os atributos
Material para cada grupo: uma caixa de blocos lógicos, placas de todos os atributos. O
professor toma as onze placas dos atributos e mostra, uma a uma, para os grupos. Os alunos devem
levantar uma peça que combine com a placa exposta. Depois, o professor mostra duas placas e os
grupos devem escolher uma peça que tenha o dois atributos. De acordo com o grau de maturidade
dos alunos, pode-se mostrar 3 e/ou 4 placas ao mesmo tempo.
Jogo do Não
Material para cada grupo: uma caixa de blocos lógicos Os alunos mostram ao professor uma
peça que esteja de acordo com o solicitado. Por exemplo: uma peça que não seja vermelha, uma
peça que não seja quadrada, uma peça que não seja grande e nem fina e assim por diante.
Jogo da transformação
Material para cada grupo: uma caixa de blocos lógicos O grupo é dividido em duas duplas.
Aquela que inicia faz uma construção com peças pequenas e a outra dupla deverá reproduzir a
construção com peças grandes. Depois, invertem-se os papéis. O mesmo pode ser proposto com
peças grossas e finas.
Saltando poças
Material para toda a turma: uma caixa de blocos lógicos, placas dos atributos Esse jogo é
feito com a turma toda. As placas são distribuídas no pátio (deitadas no chão) formando um
caminho e cada criança escolhe uma peça dos blocos lógicos. Todos vão imaginar que a peça
escolhida é algo que será levado à casa do amigo, que mora do outro lado da cidade. Poderá ser, por
exemplo, uma maça grande vermelha ou uma forma de queijo pequena, quadrada e amarela. No
caminho, porém, há poças de água, pois choveu muito, e é preciso saltar algumas. As crianças ficam
em fila e, uma de cada vez, faz o percurso estabelecido pelas placas, saltando aquelas que
combinam com os atributos da peça escolhida.
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Tabela de atributos
Material para toda a turma: uma caixa de blocos lógicos, tabela (modelo) Cada aluno
escolhe uma peça dos blocos lógicos. Depois de manuseá-la, marca com X na tabela (modelo) cada
característica da peça que reconheceu.
 Trabalho de Matemática - BLOCOS LÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA – Página 8

CONCLUSÃO

Dado o exposto vimos que os blocos lógicos são um material didático que permite trabalhar
com identificação de formas geométricas, estabelecer relações entre tamanhos, discriminar as cores
primárias, sequência lógica e classificação.
 Trabalho de Matemática - BLOCOS LÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA – Página 9

REFERÊNCIAS

APRENDENDO COM OS BLOCOS LÓGICOS. Disponível em:

https://mmpmateriaispedagogicos.com.br/aprendendo-com-os-blocos-logicos/. Acesso em 06 abr.
2023.
ATIVIDADES COM BLOCOS LÓGICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em:
https://www.ensinandomatematica.com/atividades-com-blocos-logicos-na-educacao-infantil.
Acesso em 06 abr. 2023.
DANTE, Luiz Roberto. Didática da matemática na pré-escola. São Paulo: Ática, 1996.
FALZETTA, Ricardo. Construa a lógica, bloco a bloco. In: Nova Escola, 111 ed., abr 1998, p.20-
23.
DIENES, Paul Zoltan. Lógica e jogos lógicos. 3. ed. São Paulo: Pedagógica e Universitária, 1974.
DINIZ, Maria Ignez; CÂNDIDO, Patrícia. Figuras e Formas: Coleção Matemática de 0 a 6. Porto
Alegre: Artmed, 2003.
SIMONS, Ursula Marianne. Blocos Lógicos: 150 exercícios para flexibilizar o raciocínio.
Petrópolis: Vozes, 2007. SMOLE, Kátia Stocco;