SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO- REGIÃO BAURU

PEI JARDIM TANGARÁS

GUIA DE APRENDIZAGEM - 2023

Professor(a): Componente Curricular: Série: 9ºs ANOS A e B Bimestre: 1º
LEVY BEN YISRAEL (ANDRE BASTOS) LÍNGUA ESTRANGEIRA
MODERNA – LÍNGUA
INGLESA
Justificativa: Garantir o domínio das habilidades previstas no Currículo na disciplina de Língua Inglesa
possibilitando, assim, sua competência acadêmica.
Ativar a competência leitora e escrita; proporcionar ao aluno a oportunidade de trabalhar e aprimorar a
linguagem verbal, oral e escrita, viabilizando a compreensão e o encontro dos discursos utilizados em
diferentes esferas da vida social. Contextualizar e fazer abstrações sobre situações problema; construir e
aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de
processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Selecionar,
organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar
decisões e enfrentar situações-problema.
Objetivos Objetos de conhecimento Situações de Aprendizagem e
Habilidades
• Ler e compreender piadas, Retomada das habilidades em defasagem
conhecendo suas características; AAP Língua Portuguesa 3º Bimestre 2022
• Usar o Present Simple em uma
narrativa; EF09LP11 - Inferir efeitos de sentido
• Escrever e contar o final de uma piada; decorrentes do uso de recursos de coesão
• Ouvir e compreender uma resenha sequencial (conjunções e articuladores
culinária; textuais).
• Aprender e usar vocabulário para
expressar opiniões sobre comida; EF69LP47 - Analisar, em textos narrativos
• Escrever uma resenha sobre um prato ficcionais, as diferentes formas de
ou comida típicos, conhecendo composição próprias de cada gênero, os
as características do gênero; recursos coesivos que constroem a
• Ler e compreender trechos de um passagem do tempo e articulam suas
artigo sobre os benefícios de uma partes, a escolha lexical típica de cada
comunidade; gênero para a caracterização dos cenários
• Aprender e utilizar os verbos should, e dos personagens e os efeitos de sentido
must e have to no contexto da vida em decorrentes dos tempos verbais, dos tipos
comunidade; de discurso, dos verbos de enunciação e
das variedades linguísticas (no discurso
direto, se houver) empregados,
identificando o enredo e o foco narrativo e
percebendo como se estrutura a narrativa
nos diferentes gêneros e os efeitos de
sentido decorrentes do foco narrativo
típico de cada gênero, da caracterização
dos espaços físico e psicológico e dos
tempos cronológico e psicológico, das
diferentes vozes no texto (do narrador, de
personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva,
palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais próprios a cada
gênero narrativo.
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Unidade 01 English, the world and you.

•Compreensão de textos EF08LI03- Construir o sentido global de

orais,multi-modais, de cunho textos orais, relacionando suas partes, o
informativo/jornalístico. assunto principal e informações relevantes.

• Funções e usos da língua EF09LI01- Fazer uso da língua inglesa para

inglesa: persuasão. expor pontos de vista, argumentos e contra-
argumentos, considerando o contexto e os
recursos linguísticos voltados para a eficácia
da comunicação.
• Unidade 02 School and beyond!

• Produção de textos EF09LI12- Produzir textos (infográficos,

escritos, com mediação do
professor/ colegas.
fóruns de discussão on-line,
fotorreportagens, campanhas publicitárias,
memes, entre outros) sobre temas de
interesse coletivo local ou global, que
revelem posicionamento crítico.

• Conectores (linking EF09LI14- Utilizar conectores indicadores de

words). adição, condição, oposição, contraste,
conclusão e síntese como auxiliares na
construção da argumentação e
intencionalidade discursiva.
Competências Socioemocionais
• Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas
desconhecidas iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo
expressividade comunicativa, como falar em público.
• Assertividade: ser capaz de falar o que acredita, expressar suas opiniões, necessidades e sentimentos, mobilizar as
pessoas; conseguir ser preciso e firme, saber expressar suas ideias, defender uma posição e confrontar os
interlocutores, se necessário.
• Confiança: ser capaz de perceber que outros têm boas intenções e de perdoar aqueles que cometem erros; evitar
ser ríspido e categórico; dar sempre uma segunda chance.
• Tolerância ao estresse: saber regular ansiedade e resposta ao estresse; não se preocupar excessivamente; ser capaz
de resolver problemas com calma
• Persistência: ser capaz de superar obstáculos para atingir objetivos importantes; implementar, persistir e terminar.
• Imaginação criativa: ser capaz de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação e da
brincadeira; aprender com seus erros.
Temas Transversais Contemporâneos
Ética, moral e pluralidade cultural. Contemplados durante as situações cotidianas que favoreçam momentos de
reflexão por meio de leituras, análises, socializações, posicionamentos e ações que contribuam para o Projeto de vida
e Protagonismo Juvenil.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades Complementares
Cooperativas
Plano de Recuperação:
• Leitura e análise de textos • Atividades em grupo
estimulando a • Atividade com foco no gênero
diversificados. reportagem e no campo de atuação
oralidade (apresentação
• Leitura e análise de imagens, gráficos, de seminários); Vida pública / Vida cotidiana / Estudo
tabelas que fundamentam sua • Dinâmicas (jogo de e Pesquisa. A aula faz parte do módulo
argumentação. perguntas e de Análise Linguística e Semiótica.
respostas).
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• Consistência na argumentação na Língua Inglesa 1ºBimestre

produção de textos.
• Compromisso com a aprendizagem • Pesquisa em livros e sites.
• Avaliações/Atividades escritas e
na produção de suas atividades
testes;
individuais • Pesquisas complementares, para
refletir e conscientizar sobre a
importância e dimensão de estudar
democracia, relacionado à atuação no
cotidiano do aluno.
• Análise de imagens. Recuperar o aluno
continuamente nas avaliações das
atividades diárias, a fim de orientar dia
a dia os rumos do processo.
• Trabalhar com atividades
diversificadas e dinâmicas, com
utilização de imagens e desenhos que
estimulem o interesse para o querer
aprender
Princípios e Valores Avaliação
• Solidariedade; • Avaliação diagnóstica; para verificar os
• Autoconfiança; conhecimentos prévios dos alunos;
• respeito às diferenças e ética; • Avaliação contínua e processual para acompanhar o
• Igualdade racial; crescimento do aluno;
• Valorização do novo na cultura do outro; • Serão considerados vários aspectos do processo de
desenvolvimento dos educandos, envolvimento, trabalhos
de interação em grupo, avaliações/atividades escritas
bimestrais objetivas e que poderá ser dissertativa ou com
justificativa, mapas, testes, relatórios e análise de texto.
Poderão ser utilizadas as notas da AAP de português, bem
como a participação/frequência em feiras/saraus culturais,
atividades extracurriculares e outros eventos.

Referências

Professor: Estudante:

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educa
wp-content/uploads/download/habilidades- cao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/
essenciais-anos-
finais%202021/Habilidades%20essenciais_Anos%20 https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
Finais_L%C3%ADngua%20Inglesa.pdf content/uploads/2022/01/WEB_00_49734011_SPFE-7-
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ ano-EF-MIOLO_P4.pdf
educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-
de-apoio-2/ Vídeos do Youtube relativos à temática desenvolvida.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/
wp-
content/uploads/2022/01/web_EF_Ingles_Anos_fin
ais_V1_Prof_2022_OK.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/
wp-content/uploads/2020/01/Li%CC%81ngua-
Inglesa.pdf