MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA PROFISSIONAL AGRÍCOLA QUINTA DA LAGEOSA

Planificação de Matemática Aplicada 8.º ano Ano letivo

2022/2023
Curso TDE 8.º ano Módulo 13 – Triângulo Retângulo

Conteúdos Objetivos de aprendizagem Competências visadas Orientações Avaliação N.º de

metodológicas tempos
1. Comparação de áreas de Neste módulo de Triângulos Retângulos, os Neste módulo de Triângulos O professor deve propor - Fichas de 33 tempos
trabalho (25 horas)
figuras planas. Figuras objetivos de aprendizagem que se pretende Retângulos, as competências atividades que passem pelo
equivalentes. Teoremas de que os estudantes atinjam são os seguintes: matemáticas visadas incluem os trabalho de campo e de papel, - Mini testes e
Pitágoras. Notas e  planear e realizar atividades experimentais, seguintes aspetos: que utilizem conceitos de fator testes
problemas históricos.
utilizando as técnicas e os processos  a aptidão para visualizar e descrever de escala (semelhanças), - Questões aula
2. Resolução de problemas
apropriados e mobilizando os conteúdos propriedades e relações geométricas, estimação de medidas de áreas
envolvendo o Teorema de
de figuras em comparação com - Trabalhos
Pitágoras e expressões do teóricos necessários à formulação de através da análise e comparação, para
individuais/grupo
2.º grau. hipóteses explicativas e ao desenvolvimento fazer conjeturas e justificar os seus outras (usando materiais
3. Semelhança de de procedimentos de verificação: raciocínios; manipuláveis ou levantamento - Grelhas de
observação
triângulos e razões  construir figuras diferentes com a mesma  a compreensão do conceito de forma de em contexto real). As atividades
trigonométricas. devem ser tão significativas que
área; uma figura geométrica e a identificação
Resolução de problemas
 construir figuras que tenham a mesma área de propriedades geométricas; os estudantes compreendam
simples e típicos de
que figuras dadas; a aptidão para conjeturar novos como diversos resultados
trigonometria –
conhecidos elementos de  compor e decompor figuras planas; resultados e formular argumentos matemáticos a que podem aceder
um triângulo, calcular  calcular medidas de áreas de figuras válidos com recurso à visualização se podem mobilizar
outros – e com recurso às tomando outra para unidade de área; dinâmica e a raciocínios conjuntamente, para dar resposta
propriedades dos a diversas perguntas que a
 utilizar as experiências com áreas para demonstrativos, explicitando-os em
triângulos retângulos.
linguagem corrente; situação problemática pode
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conjeturar as relações entre os lados de um

 a aptidão para reconhecer e analisar
triângulo retângulo, procedendo a
propriedades de figuras geométricas
verificações;
que podem ser expressas na forma
 dominar processos e técnicas de cálculo,
algébrica, recorrendo a materiais
incluindo resolução de equações simples,
manipuláveis e à tecnologia;
utilizando-os na resolução de problemas
 a aptidão para analisar as relações
realistas;
numéricas de uma situação, bem como
 compreender o conceito de número não
para as representar através de diversos
racional, a partir de equações do segundo
processos, incluindo relações entre
grau que surjam como resposta a problemas
variáveis;
geométricos;
 a aptidão para concretizar relações sugerir como problemas que é
 identificar as razões invariantes para cada
entre variáveis e fórmulas e para preciso resolver.
ângulo e utilizá-las para resolver problemas
procurar soluções de equações simples;
de trigonometria (distâncias inacessíveis,
 a aptidão para interpretar e dar sentido
por exemplo);
às razões invariantes para cada ângulo,
 compreender o conceito de forma de uma
utilizando triângulos retângulos e
figura geométrica e identificar propriedades
semelhanças;
geométricas relacionadas com a forma;
a sensibilidade para apreciar a
 conjeturar novos resultados e formular
geometria do mundo real e o
argumentos válidos com recurso à
reconhecimento de ideias geométricas
visualização dinâmica e a raciocínios
em diversas situações nomeadamente
demonstrativos, explicitando-os em
na comunicação.
linguagem corrente.

A professora, Licínia Nunes

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