Princípios pedagógicos das

Escolas de Ensino Médio em

Tempo Integral (EEMTI)

Em 2016, as Escolas de … o projeto previu a

Ensino Médio em Tempo ampliação de princípios
Integral (EEMTI) pedagógicos (já
começaram a ser contemplados na BNCC), os
implementadas no Ceará quais, para se desenvolver
e, para além do aumento adequadamente,
da carga horária e, necessitavam de
consequentemente, a investimento na melhoria
permanência ampliada dos espaços escolares e de
dos estudantes na ampliação do tempo de
escola,... permanência na escola.

A proposta foi construída a partir de alguns

pilares fundamentais:
Dimensões fundantes Dimensões pedagógicas
A escola como Comunidade de 1) A pesquisa como princípio
Aprendizagem: processos de pedagógico
interação e participação da 2) O trabalho como princípio
comunidade educativo
A aprendizagem cooperativa como 3) A desmassificação do ensino
método pedagógico estruturante: 4) Itinerários formativos
organização pedagógicas para a diversificados
efetiva interação entre os estudantes
O protagonismo estudantil como
princípio imperativo: o jovem como
centro do processo educativo

Educação Integral Interdisciplinaridade

Corresponde à noção de que o Propõe a interação entre os
processo formativo deve componentes curriculares em
desenvolver o ser humano em projetos, ações e abordagens nas
seus diversos aspectos quais os modelos convencionais de
constitutivos, a saber: cognitivo, ensino sejam superados por propostas
afetivo, social, técnico, ético e mais alinhadas com a
estético. contemporaneidade.

Currículo integrado Protagonismo

à BNCC
Prevê o rompimento com o ensino
conteudista e a inclusão de itinerários
formativos diversificados, de tal forma
que o direcionamento das atividades
se organize em torno do
desenvolvimento de ferramentas
(teóricas e práticas) que atendam às
expectativas dos estudantes diante da
realidade profissional e acadêmica.
estudantil
Sinaliza para a desmassificação do
ensino em propostas de
aprendizagem que se desenvolvem a
partir do contexto, dos interesses e
das necessidades dos estudantes. O
objetivo é oferecer experiências
emancipadoras no sentido de
desenvolver a autonomia intelectual, a
proatividade, a capacidade de
interagir, tomar decisões e assumir
posicionamentos críticos e criativos.

Projeto de vida
Baseia-se nas vivências e reflexões dos estudantes sobre suas identidades, habilidades,
interesses e sonhos, orientadas pelos educadores, no sentido de aproximar e articular os
jovens com as perspectivas de futuro, como: as tendências acadêmicas e o mercado de
trabalho e a formação de valores. Ocorre no decorrer do ano letivo, fomentados pelas
oficinas e atividades desenvolvidas pelo NTPPS, permeando, entretanto, o currículo como
um todo.

Fontes: 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Brasília, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 11 jun. 2021.

CEARÁ. Projeto político-pedagógico: ensino médio em tempo integral na rede estadual do Ceará.Secretaria da
Educação. Secretaria da Educação. Fortaleza, 2020. Disponível em: https://www.seduc.ce.gov.br/wp-
content/uploads/sites/37/2021/01/Projeto-Politico-Pedagogico-do-Ensino-Medio-em-Tempo-Integral-20200A-
convertido.pdf. Acesso em: 11 jun. 2021.