*nESTADAO “PD Colégio Pentigono Blog dos Colégios /~"" Disponivel na internet : https://educacac 10.com.br/blogs/ c ad sonisino. cultural-n: sa0-infantil/ em 25/11/2019 | As narrativas e 0 protagonismo cultural na Educagio Infantil a Radamés Rocha ip Coordenador de Artes ¢ Infoedueacio do Colégio Pentigono Pedimos desculpas. Esse texto que antes tinha_5 paginas precisou ser editado, “domes ticamente”, para ser possivel retirar as propa -gandas comerciais que ele continha. Mantivemos o contetdo integral. Obrigadas, Ma Inés e Rose “Um fotégrafo-artista me disse outra ver: Veja que um pingo de sol no couro de um lagarto é para nés mais importante do que o sol inteiro no corpo do mar. Falou mais: que a importancia de uma coisa nfo se mede com fita métrica nem com balangas nem com barémetros ete: Que a importéncia de uma coisa ha que ser medida pelo | encantamento que a coisa produza em nés.” Manoel de Barros ‘As lembrangas ,recordagdes, saudades de um lugar ou de alguém, as experiéncias pessoais podem se tomar (.. ILEGIVEL) elementos de referéncia entre as criangas, reforcos tdenttérios © meios preciosos para que elas se ‘percebam inicas e danas de suas historias (a recuperagéo dessa frase nto fot feta pela autora). O uso desse recurso dentro da escola ¢ uma Stima estratégia para aprender. ‘Ao tentar falar do “Ev”, de si proprio, desenvolvemos uma linguagem dentro de um processo de construgao do conhecimento, imagens e memérias que nos levam a instantes que remontam a um passado que se faz presente, Fazer este exercicio, narrar nossa histéria, conforma-se em um processo ascendente e erescente, pois, a cada + qeleitura ou tentativa de reconto, nasceré algo novo, algo relembrado que se constituiré em uma nova historia. ‘Ao ouvir ou contar historias, este momento de instante tem sentido tanto para quem conta como para quem ouve. Devido a estrutura dos recursos internos do conto provocar esse resgate das lembrangas e trazer a meméria para aquele momento presente, as suas experiéneias de vida. & por meio do uso da linguagem verbal e visual nos livros de leitura, nos videos e nos curtas de animacio, € nos jogos de faz de conta que fomentamos e potencializamos a crianga e as suas narrativas, dentro de um processo de protagonismo cultural nas aulas de Infoeducagdo, em um ambiente de mediaglo, que éa Estagio do Conhecimento do Colégio Pentégono.O professor, a0 mediar este proceso de construcéo com os alunos, influencia significativamente a formagio da identidade das criancas, por meio das interagSes sociais aos pares, dentro de uma reproducio interpretativa de ‘sua cultura. Enna roda de conversa com as criangas, conduzida pelos professores, um dos grandes rituais consolidados entre a rotina de varias aulas do Colégio Pentégono. f na roda que se daré o espaco da fala, da expresso corporal, éna roda que 0s ritos edificados construiréo o mito, continuardo a desenvolver as simbologias jé latentes, e se perpetuardo durante todo 0 ano Ietivo. Temos observado que existem, assim, a roda de boas-vindas, a roda da hist6ria, a roda de apresentacGo, a roda de experimentagao de alimentos, a roda sensorial, a roda de conversa e outras. Acescuta das experiéncias das criancas, com o olhar miiltiplo, corrobora o pensamento de Malaguzzi, idealizador do projeto pedagégico da experiéncia italiana de Reggio Emilia, sobre uma pedagogia da escuta: “No sentido ‘metaférico, as eriangas so as maiores ouvintes da realidade que as cerca. Elas possuem o tempo de escutar, que dio € apenas 0 tempo para escutar, mas 0 tempo rarefeito, curioso, suspenso, generoso — um tempo cheio de espera e expectativa. As eriangas esentam a vida em todas as suas formas e cores, ¢ escutam os outros.” Logo, podemos perceber que o ato de escutar da crianga e de ser ouvida é fundamental para a comunicacio, posto que este ato tenha uma relagao viva, j4 que a crianga escuta com os olhos, com 0 toque das mos, com os cheiras e 10s gostos. Se pararmos para observar atentamente como uma crianga reage € age ao adentrar um espago novo, podemos nos precipitar ao julgar por uma aparente apatia da mesma, Mas, na verdade, os seus varios olhares estio tentando dar conta de todos os aspectos perceptive e palpaveis neste ambiente ainda estranho, quem sabe seria uma busca de se apropriar do espago para uma relago de pertencimento em um futuro préximo, ou no mesino momento, e, assim, usufruir o quanto antes do mesmo, com todas as suas potencialidades e propriedades ‘Trazemos aqui o registro de algumas falas de nossas criangas da Educacdo Infantil no Colégio Pentégono, revelando este processo de socializagio ¢ adaptacdo partilhado com professores ¢ entre si. Em grupos de criangas, elas produzem e participa de suas culturas de pares, ¢ essas produgGes so incorporadas na teia de experiéncias, que elas tecer com outras pessoas por toda a sua vida. Minha aluna de trés anos, Rafinha, pega a canetinha para pintar durante a aula e diz: “Professor, é um bebé ponta!” Sorrindo, observamos que a pontinha estava encolhida dentro do tubo da caneta. Como é bom ser cerianga, no existe problemas, tudo é encantamento! Certo dia, na aula de Artes, a professora da turma de quatro anos perguntava aos alunos os tipos de hortalicas, verduras ¢ legumes que o J6ca, da historia contada na aula anterior, planta no sitio. Apés inéimeras respostas dos alunos, Fernandinho levanta 0 dedo e diz: “Carne, professora!” E todos perguntam surpresos: “Ué, Fernandinho, existe planta que dé carne? E ele responde: “Sim! A planta carnivora.” ‘Uma garotinha de seis anos se aproxima da professora e diz: “Onde esté aquele livro que tem GPS?” Ea professora, surpresa, questiona: “Livro que tem o qué?” Ela continua; “Aquele livro de GPS professora, que ‘mostra todas as florestas do mundo!”, Foi entiio que a professora descobriu que ela queria olhar um Atlas. E durante a aula sobre o Meio Ambiente, a professora pergunta as criangas entre cineo e seis anos de idade: “Pessoal , o que podemos fazer pra cuidar da agua do nosso planeta?” E um garotinho responde: “Se quiser cantar, nada de cantar no banho! Desliga o chuveiro e vai cantar no quarto!” £ nessa eseuta com olhar “reparador” que criamos as oportunidades de aprendermos simultaneamente com as | criancas. #