04/08/2023, 16:47 Portal do Professor - A relação entre a dança e a música.

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A relação entre a dança e a música.

 
26/11/2010
Autor e Coautor(es)
Autor: Adriano de Paiva Reis
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JUIZ DE FORA - MG Universidade Federal de Juiz de Fora

Coautor(es): Agostinho Beethoven Macedo Beghelli Filho

Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Ensino Fundamental Final Artes Dança: Dançar
Ensino Médio Educação Física Dança: Valores culturais
Ensino Fundamental Final Artes Dança: Apreciar e dançar
Ensino Fundamental Final Ciências Naturais Ser humano e saúde
Ensino Fundamental Final Artes Música: Expressão e comunicação em música: improvisação, composição e interpretação
Ensino Fundamental Final Educação Física Atitudes, conceitos e procedimentos: atividades rítmicas e expressivas

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula

Conhecer conceitos básicos de música (ritmo, melodia e harmonia); 

Relacionar estes conceitos com as várias manifestações da dança;
Identificar conceitos básicos da acústica (propagação do som e funcionamento do ouvido).

Duração das atividades

4 aulas totalizando 200 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Aula “O que é dança?” http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22181  de autoria de Adriano de Paiva Reis e Agostinho Beethoven Macedo Beghelli
Filho; 
Conceito de dança.
Estratégias e recursos da aula

Atividade 1:
Partindo dos vídeos e discussões apresentados na aula “O que é dança?”  http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22181 de autoria de Adriano de Paiva
Reis e Agostinho Beethoven Macedo Beghelli Filho, o professor deverá expor que música é uma forma ordenada de sons e silêncios e mediará um debate sobre a
importância da música na dança, com as seguintes questões provocadoras: Será que existe dança sem música? A música determina a forma de dançar? Como? Como é
produzido o som e como o ouvimos? O norteamento a ser dado será que a dança tem uma relação direta com a música e que, em muitas vezes, o ritmo é que determina as
formas de movimentação do corpo. Quanto à última pergunta, o professor deverá solicitar aos alunos que pesquisem em livros, sites e etc. as formas de propagação do som,
sua produção e como acontece o processo de decodificação do som pelo cérebro.   
Dica: por este conhecimento ser específico recomendamos que esta parte da aula seja realizada com o professor de Física ou de Ciências do Colégio.   
Sites sugeridos:
http://www.energia.com.br/material/2006/JS_32_Edson-Cebola_Web.pdf
http://www.fisica.net/ondulatoria/elementos_de_acustica.pdf
Acessos dia 17 de agosto de 2010.

http://plenaharmonia.files.wordpress.com/2010/08/musica-no-lar.jpg, acesso dia 28 de outubro de 2010. 

Atividade 2
O professor, munido de um aparelho de som com um cd de músicas diversas (de roda, valsas e outras), explicará aos alunos que a música é importante na dança pois conduz o
ritmo desta. Apresentar aos alunos que existem 3 tipos de compassos (marcações) nas músicas:

Binário: onde os sons e ruídos repetem de dois em dois (usar uma música de roda como exemplo);
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Binário: onde os sons e ruídos repetem de dois em dois (usar uma música de roda como exemplo);
Terciário: onde os sons e ruídos repetem de três em três (usar uma valsa como exemplo);
Quaternário: onde os sons e ruídos repetem de quatro em quatro (usar uma música que não se encaixa nos exemplos acima como exemplo).

O professor apresentará várias músicas aos alunos, que deverão escutá-las e marcar o ritmo musical com palmas.
Sugestão de músicas:
Hip hop: 1, 2 step
Ciara. http://letras.terra.com.br/ciara/125527/
Funk: Ela dança, eu danço
MC Leozinho. http://letras.terra.com.br/mc-leozinho/486100/
Rock: We are will rock you
Queen. http://letras.terra.com.br/queen/64490/
Rock around the clock
Raul Seixas. http://letras.terra.com.br/raul-seixas/828303/
Forró: Xote da alegria
Fala Mansa. http://letras.terra.com.br/falamansa/14353/
Axé: Lirirrixa  
Babado Novo. http://letras.terra.com.br/babado-novo/84140/
Valsa: Valsa das flores.
Música de roda: Ciranda, Cirandinha.
Links acessados dia 28 de outubro de 2010.
O professor solicitará que os alunos identifiquem os compassos binários, terciários e quaternários nas músicas diversas. Assim, ao término, os alunos deverão elaborar um
cartaz com o nome da música e qual o ritmo que ela pertence.
Além disso, os alunos deverão utilizar o corpo para marcar esses tempos musicais, executando um tipo de movimento para cada batida (devem ser movimentos simples, como
andar, levantar os braços, etc.).
DICA: o professor pode, também, pedir que os alunos tragam as músicas que mais gostam para identificar o ritmo e serem anotadas no cartaz, desde que não sejam
ofensivas a gênero, classe ou orientação sexual ou religiosa, nem que contenham palavras de baixo calão.
Atividade 3:
Dividir os alunos em 3 grupos e solicitar que eles criem sons ritmados utilizando o corpo ou objetos comuns, como parede, garrafas, grades e etc., nos ritmos binario, terciário e
quaternário. Por exemplo: bater com as mãos no peito de forma intervalada, como ritmo binário, ou no peito e duas palmas como quaternário. Os grupos deverão se apresentar
para toda a turma, onde os outros alunos serão convidados a vivenciar os ritmos criados pelo grupo que está apresentando. Segue um exemplo com um vídeo, que poderá ser
mostrado aos alunos:
http://www.youtube.com/watch?v=Ghgrc8Mj_-s 
 Acesso dia 28 de outubro de 2010.
Recursos Complementares

http://pt.wikipedia.org/wiki/Compasso_%28m%C3%BAsica%29
Acesso dia 17 de agosto de 2010.

Avaliação
Cancelar
A turma deverá juntar as 3 seqüências criadas pelos grupos em uma única apresentação.

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