© 50 ANC PROVA ENADE 2006 —- COMENTADA ‘QUESTOES DE CONHECIMENTO ESPECIFICO - MULTIPLA ESCOLHA QUESTAO 11 — BASES HISTORICAS E EPISTEMOLOGICAS Profa. responsavel: Maria Madalena Silva de Assuncéo Média de acertos Brasil: 35,1% PUC Minas (BH — Corago Eucaristico e Sao Gabriel): 33,7% O nascimento da Psicologia cientifica na Europa e no Brasil deu-se (A) na primeira metade do século XVII, quando da publicacSo do Novum Organum de Bacon. (8) na segunda metade do século XVIll, quando da publicacdo do Discurso do Método de Descartes. (C) na primeira metade do século XIX, quando da criac8o do primeiro laboratério de Psicologia Experimental por Wundt. (0) ne segunda metade do século XIX, quando da cria¢do da primeira escala métrica de intelig&ncia ra Franga e sua introdugo por Binet no Brasil (€) na segunda metade do século XIX I e na primeira metade do século XX aqui, quando se criou 0 primeiro laboratério de psicologia experimental. Competéncia exigida (segundo diretrizes) No consegui associer essa questo com nenhuma das competéncias profissionais descritas. Parece- me que todas elas se relacionam muito mais com uma ago, com um fazer, 0 que no se adequa & question. 11. Habilidade exigida (segundo diretrizes) a) Levantar informacdo bibliogréfica em indexadores, periédicos, livros, manuals técnicos e outras fontes especializadas através de meios convencionais e eletrénicos. Contetido (segundo diretrizes) a) Fundamentos epistemoldgicos, tedrico-metodolégicos € histéricos das principais vertentes do pensamento em psicologia. Comentarios sobre o contetido, estrutura da questo, o que o aluno deve saber para responder questéo, que conhecimentos séo necessérios Pareceu-me uma questo com um nivel mais simples de compreensSo. Para respondé-la é necessério que 0 aluno tenha conhecimento sobre as dimensdes histéricas, filoséficas e contextuais que marcam 0 surgimento da Psicologia como ciénciaQUESTAO 12 ~ BASES HISTORICAS E EPISTEMOLOGICAS Profa. responsavel: Isabela Saraiva de Queiroz Média de acertos Brasil: 89,2% PUC Minas (BH — Coragao Eucaristico e Séo Gabriel): 96,8% © conhecimento produzido pela Psicologia na atualidade originou | - uma extenso dos campos e dos métodos de atuacdo do psicélogo que o esté perde da identidade profissional. F Il - alternatives psicoterapéuticas que esto levando © psicdlogo de volta @ seu luger ideal de trabalho: 0 consultério. F Ill = novos conhecimentos sobre grupos e instituig8es que ampliam as possibilidades de aco do psicélogo para além da clinica. V E correto APENAS o que se afirma em (al. (8) I (yuu. (O)lell. @ten levando a uma Conteudos: Psicologia: epistemologia e profisséo Psicologia cientifica Objeto de estudo da psicologia Areas de atuaco do psicélogo Comentarios sobre a questo: Para responder esta questo corretamente, 05 alunos deverso ter compreendide evolugo histérica da psicologia, a partir de uma perspectiva critica, que problematiza as intervencdes psicoldgicas meramente individualizantes, propondo andlises e intervenes de carter mais plural e coletivo. Os alunos s&o exigides nas habilidades de leitura e interpretagdo de texto, estabelecimento de relagdes © comparagies © deteccdo de contradigdes. Além disso, precisam ter compreendido corretamente o debate sobre a cientificidade da Psicologia e desenvolvide competéncia para analisar © campo de atuago profissional e seus desafios contemporaneos. © ponto decisivo para que os alunos respondam a questdo corretamente encontra-se na compreenséo da alternativa |, que faz referéncia a uma perda de identidade do profissional de Psicologia em funcdo da extensio e multiplicidade dos campos e métodos de atuacdo do psicdlogo. Para afirmar acertadamente que esta é uma afirmacao falsa, o aluno precisa ter compreendido que a ampliagdo de campos e métodos mencionada no produziu uma perda de identidade do profissionel psicdlogo, antes, tal ampliaco promoveu e explicitou a diversidade de teorias e praticas psicolégicas como caracteristicas préprias do campo. Este contetido ¢ tratado especificamente na disciolina Psicologia: epistemologia profissao (jé considerando a nova nomenclatura). Uma das bibliografias bdsicas da disciplina é 0 livro de Ana Bock, Odair Furtado ¢ Maria de Lourdes Teixeira, "Psicologias: uma introdugtio ao estudo de psicologia”. Nele os autores discutem cuidadosamente a multiplicidade de objetos e préticas sicoldgicas caracteristica da profissao. Segundo eles, trés grandes raz6es definem a multiplicidadeda psicologia: Em primeiro luger, “a diversidade de objetos da psicologia é explicada pelo fato de este campo do conhecimento ter-se constituido como drea do conhecimento cientifico sd muito recentemente (final do século 19. [..] Esse foto é importante, jé que a ciéncia se caracteriza pela exatidéo de sua construgo tedrica, e, quando uma ciéncia é muito nova, ela néo teve tempo oinda de opresentar teorias acabadas e definitives, que permitam determinar com maior preciso seu objeto de estudo.” (p. 26) Em segundo luger, 0 fato de na Psicologia, o cientista/pesquisador confundirse com o objeto @ ser pesquisado (jé que 0 objeto de estudo da Psicologia € o homem, o que insere o préprio pesquisador ra categoria a ser pesquisada) faz com que “a concepedo de homem que o pesquisador traz consigo ‘contamine’ inevitavelmente o sua pesquisa em Psicologia, na medida em aue estudos filosdfices teoléaicos ¢ mesmo doutrinas pollticas acabam definindo o homem & sua maneira, e o cientista acaba necessariamente se vinculande a uma dessas crencas.” (p. 26) Para os autores, trata-se de um ‘problema’ enfrentado por todas as ciéncias humanas, muito discutido pelos cientistas de cada érea @ até agora sem perspectiva de solucéo. Em terceiro lugar, 0s autores consideram que “os fendmenos psicolégicos sto to diversos, que no podem ser acessiveis co mesmo nivel de observacio e, portanto, néio podem ser sujeitos aes mesmos padrées de descrigéo, medida, controle e interpretaco. Assim, ao estabelecer [um determinado] padre de descricdo, medida, controle e interpretacdo, o psicélogo estd também estabelecendo um determinado critério de selec dos fenémenos psicolégicos e assim definindo um objeto.” (p. 27) Por fim, 0s autores concluem que as situagdes acima nos levam a questionar a caracterizaclo da Psicologia como ciéncia € a postular que, no momento, no existe uma psicologia, mas o que os, autores denominam como ciéncias psicoldgicas embriondrias e em desenvolvimento. Desse modo, deveriamos pensar em termos de “psicologias’ e no de uma psicologia, tamanha é a dispers8o no campo. Mas & preciso que fique claro que a diversidade de objetos e préticas profissionais nfo dispensa o psicdlogo da tarefa de pesquisa sobre esses mesmos fendmenos e praticas, nem de uma atuacdo ética regulada pelos conselhos profissionais. Os autores afirmam ainda que apesar de ndo termos como campo teérico e profissional a intervengo sobre um objeto Unico (0 comportamento ou 0 inconsciente ou as relacdes sociais, etc), somos unificados a partir do conceito de subjetividade, presente em toda producio tedrica e prética psicoldgic Os argumentos acima possibilitam que os alunos marquem como falsa a alternativa | As alternativas Il ¢ Ill esto interligades e também exigem dos alunos conhecimentos abordados na disciplina Psicologia: epistemologia e profisso, pois tratam das discusses acerca das areas de atuagdo do psicélogo, Luis Cléudio Figueiredo, outro autor de referéncia da disciolina, discute a ampliaggo do campo profissional do psicéloge para além do consultério clinice tradicional, atentando para a diversidade e complexidade que caracterizam a natureza humana, Para o autor, tal pluralidade decorre das especificidades de contextos histéricos, sociais e culturais distintos e vem provocando mudangas na pratica profissional do psicélogo. Para responder as alternativas corretamente, é necessério que o aluno compreenda que 2 psicologia catacteriza-se como um campo de saber e praxis no qual @ ordem intrapsiquica dos processos psicoldgicos no pode ser considerada separadamente de sua dimensio histérica e social, que néo somente a influencia, mas antes, constitui a prépria subjetividade. Isso faz com que o psicélogo reveje a sua praxis, visando atender uma demanda que se apresenta no s6 no contexto da clinica tradicional, pertinente aos consuitérios privados, mas também nas instituigbes nas quais os sujeitos vivenciam sua realidade e de onde emergem seus conflitos,Os argumentos acima possibilitam que os alunos marquem como falsa a alternative Ile verdadeira a alternativa Il REFERENCIAS BOCK, Ana; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologias: uma introdugo ao estudo da psicologia, 138ed, S80 Paulo: Saraiva, 1999, FIGUEIREDO, Luis Cldudio, Sob o signo da multiplicidade, Cadernos de Subjetividade, 1, 89-95, 1993, FIGUEIREDO, Luis Claudio. Revisitando as psicologias. Da epistemologia 8 ética das praticas discursos psicolégicos. S80 Paulo/Petropélis: EDUC/Vozes, 1996.QUESTAO 13 — BASES HISTORICAS E EPISTEMOLOGICAS — ANULADA QUESTAO 14 — PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Profa. responsavel: Elizabete Beling. Média de acertos Brasil: 30,4% PUC Minas (BH — Cora Gabriel): 48,2% Na génese no desenvolvimento do psiquismo humano, 0 processo de significacdo desteca-se posto que, vie atividade em contextos sociais especificos, o que ¢ apropriado pelo sujeito ver a ser ndo a realidade em si, mas o que esta significa tanto para os sujeitos em relago quanto para cada um em particular. Nesse sentido, ressalta-se que esse movimento de apropriagSo das significacdes no se dé de maneira passiva nem direta, pois 0 sujeito reelabora, imprime sentidos privados ao significado compartilhado na cultura e nesse processo apropria-se do signo em sua funcdo de significacdo, observando 0 seu duplo referencial semantico. (ZANELLA, A. V.; Andrada, E. G. C. Processos de significacdo no brincar: problematizando a constituigo do sujeito, Psicol. estud., Dez 2002, vol.7, n. 2, p. 127-133) De acordo com a abordagem em que se fundamenta o texto acima, pode-se afirmar que: (A) 2 aceitacdo incondicional das significagSes individuais por perte do meio leva a um desenvolvimento congruente da pessoa (8) @ linguagem, com as fungSes de intercémbio cultural e pensamento generalizante, é 0 sistema de mediagio das relacdes que orienta 0 desenvolvimento humano. (C) 0 livre fluxo da vivéncia pessoal depende de um equilibrio entre as significagdes individuals e culturais, permitindo e atualizacdo da tendéncia a autorregulago do self, (0) a empatia & mais significativa do que a atividade em contextos culturais especificos para a incorporacdo individual de significagBes culturais por meio de um processo de elaboracio. (€) significag8es oriundas de contextos culturais especificos podem solapar a aproprieglo da realidade em si por parte de sujeitos. Competencia exigida (segundo diretrizes) f) Avaliar fenémenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos; I) Elaborar relatos cientificos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicag8es profissionais, inclusive materiais de divulgacso. Habilidade exigida (segundo diretrizes) @) Analisar, descrever @ interpretar relagdes entre contextos @ processos psicoldgicos ¢ comportamentais; f) Descrever, analisar e interpretar manifestacdes verbais € nfo verbais como fontes primérias de acesso a estados subjetivos. Contetido (segundo diretrizes) a) Fundamentos epistemoldgicos, tedrico-metodologicos e histéricos do pensamento em psicologia; ¢) Fenémenos, processos e construtos psicolégicos, entre os quais, processos basicos (cognigéo, emocio, motivacdo aprendizagem), processos de desenvolvimento, interagdes sociais, satide psicoldgica e psicopatologia, personalidade e inteligéncia.Comentarios sobre o contetido, estrutura da questo, o que o aluno deve saber para responder questo, que conhecimentos séo necessdrios No enunciado, os termos processo de significaclo, apropriagdo das significagées, reelaboracdo, construgdo de sentidos apontam a fundamentagdo na Teoria Histérico Cultural de Vigotski. A publica¢do utilizada como base também traz tal vinculagSo. Para responder a essa questo & necessario que o aluno conhegs os fundamentos da Teoria Histérico Cultural de Vigotski sobre o desenvolvimento das funcées psicolégicas superiores: 1) a importancia fundamental da relacdo pensamento ¢ linguagem, esta Litima considerada constitutiva do humano; 2) pensamento generalizante- complexo ~ caracterizado como uma das fungtes psicoldgicas superiores, organizando-se € se se manifestando por diferentes linguagens (os sistemas simbélicos so mediadores da relaco homem-mundo); 3) a construgo de significados (sociais © culturais) apresentados numa dimensdo interpsiquica (entre sujeitos) e a construcdo de sentidos (intrapsiquica = individual). E preciso que o eluno saiba também que o conceito de apropriac¢So (da base epistemolégica do Materialismo Histérico e Dialético de Marx e Engels) sustenta o processo de construcdo de sentidos a partir de significados sociais, historicos e culturaisQUESTAO 15 - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO — ANULADA QUESTAO 16 ~ AVALIACAO PSICOLOGICA ~ ANULADA QUESTA 17 ~ PESQUISA EM PSICOLOGIA Profa. responsavel: Maria Cristina Martins de Andrade Média de acertos Brasil: 37,8% PUC Minas (BH — Coragao Eucaristico e So Gabriel): 48% Um psicélogo pesquisador expés um de seus pacientes com quadro clinico depressivo @ um novo tratamento. Registrou a frequéncia com que ocorriam os comportamentos depressivos em trés momentos: antes de iniciar o tratamento, durante e apés interrompérlo. O grafico abaixo representa hipoteticamente os resultados obtidos, GRAFICO (ver pagina 10 da Prova de 2006) A partir desses resultados, o tratamento aplicado mostra-se: | + seguramente eficaz, pois @ reducdo constante dos comportamentos depressivos a0 longo do tratamento é clare e inequivoca. Il possivelmente eficaz, pois a reducSo dos comportamentos depressivos jé ocorria antes mesmo do seu inicio, Ill- provavelmente eficaz, pois os comportamentos depressives reduziram-se durante o tratamento. IV = certamente eficaz, pois os comportamentos mantiveram-se baixos mesmo apés @ sua interrupede. E correto APENAS 0 que se afirma em: (a) (ein. (ew. (0) et lew. Comentario Na verdade a questdo ndo investiga muita coisa ou quase nada, Um pouco de raciocinio linguistico e um minimo de leitura de gréfico permite a qualquer um responder essa questo. Ou seja, nfo averigua competéncias ¢ habilidades que seriam importantes ¢/ou imprescindiveis a um pesquisador da psicologia. Se em termos de contetido a questo se localiza nos “Fundamentos para investigagSes, cientifices” em termos de habilidades e competéncias ela pouco investiga sobre: > a capacidade do aluno de avaliar a adequac3o do instrumento; > sua capacidade de, tomados 05 dados, ouser prognésticos; > de construir argumentos que abonem ou no 0 tratamento proposto bem como a modalidade de investigagio proposta; > tampouco avalia sua habilidade para estabelecer correlagées a partir de dados apresentados @, delas, avancar com proposta de novas investigagdes ¢ intervencdes Se pensarmos o perfil “analisar criticamente diferentes estratégias de pesquisa; conceber, conduzir erelatar investigacdes cientificas de distintas naturezas”, nada disso ¢ investigado com essa questo. QUESTAO 18 - PESQUISA EM PSICOLOGIA Profa. responsavel: Maria Cristina Martins de Andrade Média de acertos Brasil: 63,6% PUC Minas (BH ~ Coragao Eucaristico e Séo Gabriel): 69,7% Considerando-se dados de literatura que mostram correlagBes positivas entre obesidade infantil aspectos psicoldgicos, tais como depressio, ansiedade e déficits de competancia social, & correto afirmar: (A) obesidade infantil em alto grau pode predizer elevades graus de depressdo ou ansiedade. (8) depresséo, ansiedade e déficits de competéncia social s8o aspectos psicolégicos de natureza semelhante. (C) competéncia social desenvolve-se apenas apés a infancia, quando passa a caracterizar 0 obeso adulto. (0) ansiedade € a cause da obesidade infantil porque a ingestdo de alimentos, nesse caso, deixa de ser determinada pela saciedade. (€) quadros depressivos acompanhados de falta de apetite diminuem a obesidade infantil Comentario E também uma questo complicada, pois, na verdade, no ha distratores e sim afirmacdes frégeis ¢ ‘implérias”. Mesmo a opgo correta ¢ fraca. A forma com é construida — seu cabecalho e afirmages ~ também pouco exige do aluno, sobretudo no tocante as competéncias e habilidades que a prova se propée e aveliar > Identificar, definir e formular questées de investigac&o cientifica no campo da Psicologia, Vinculando-as 2 decisées metodolégicas quanto & escolha, coleta, e andlise de dados em projetos de pesquisa; > Dominar e utilizar os fundamentos légicos dos diferentes métodos de investigagéo cientifica; > Analisar, deserever e interpretar relagdes entre contextos e processos psicolégicos & comportamentais; > Utilizar os recursos da matemética, da estatistica e da informética para a andlise © apresentagdo de dados e para a preparacdo das atividades profissionais em Psicologia, © Falar da correlacdo e pedir que proponha uma investigacgo ou, © Dar elementos (dados) e solicitar uma correlacdo argumentada; ou ainda © Avaliar e eriticar os dados em cima dos quais a correlacio é estabelecida,QUESTAO 19 - NEUROPSICOLOGIA Profa. responsavel: Mirelle Franca Michalick-Triginelli Média de acertos Brasil: 69,6% PUC Minas (BH ~ Coragao Eucaristico e Séo Gabriel): 73,1% ‘A meméria e as emogtes so estudadas tanto por técnicas psicolégicas como através da neurociéncia, A partir de estudos realizados nos uitimos anos e relatados em revistas clentificas especializadas, pode-se concluir que (A) eventos desagradaveis sto melhor lembrados do que eventos agradiveis, pois representam traumas rememorados obsessivamente. (8) as lembrancas de intensa emocionalidade, agradaveis ou desagradéveis, so melhor lembradas do que lembrangas neutras. (C) a emogo ¢ a meméria ndo se relacionam, pois sdo controladas por regides diferentes do cérebro. (0) eventos desagradaveis levam & formagao de falsas memérias. (€) a meméria depende mais da repeticdo dos eventos, ou da frequéncia de sua evocac0, do que de seu contetido afetivo. 1. Identifique o conteide abordado na questéo; Funcionamento da meméria e sua relacdo com as emocées. 2. Identifique competéncias e habilidades recrutadas para responder a questo (seguem diretrizes que a listagem de competéncias ¢ habilidades avaliadas pela prova, referentes a cada ano ~ 2006, 2009 ¢ 2012); Competéncias profissionais: f) Avaliar fenémenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos; 8) Realizar diagnéstico © avaliac3o de processos psicolégicos de individuos, de grupos e de organizacSes; I) Elaborar relatos cientificos, pareceres técnicos, laudos © outras comunicagdes profissionais, inclusive materiais de divulgagéo. Habilidades académicas b) Ler e interpretar comunicacées cientificas e relatérios na drea da Psicologia; e) Anelisar, descrever e interpretar relagdes entre contextos e processos psicolégicos e comportamentais; Comente 0 conteudo da questo, bem como seu formato, buscando responder 2 seguinte pergunta: o que o aluno precisa saber ou saber fazer para responder corretamente a esta questo? Que capacidades o aluno precisa ter para responder corretamente a esta questo? O aluno precisa estar atualizado quanto as relacdes entre meméria e emogdo, Deve ter sido capaz de ultrapassar contetidos tradicionalmente explicados com base apenas em teorias historicamente importantes.10 QUESTAO 20 — PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Profa. responsavel: Marcia Stengel Média de acertos Brasil: 84,8% PUC Minas (BH ~ Coragao Eucaristico e Séo Gabriel): 87,2% Estudos antropolégicos indicaram que em alguns grupos culturais nfo ocorre 0 periodo da adolescéncia. Isto significa que (A) também no ocorre a puberdade, que é necessariamente um fenémeno cultural (®) 05 individuos desse grupo esto em atraso em relago aos de outros grupos culturais, jé que a adolescéncia é um fendmeno universal. (C) 0 critérios de definigko da adolescéncia podem variar em funcio do grupo cultural, gerando distintas transiges da inféncia para a vida adulta (0) 0s diferentes habitos culturais interferem na adolescéncia, mais do que na puberdade (€) nos grupos em que no ocorre 0 periodo da adolescéncia, os individuos no ultrapassam a infancia, Identifique o contetido abordado na questéo © contetido presente na questdo refere-se a diferenca entre puberdade e adolescéncia, € a consideracSo de que a primeira diz respeito as transformacBes dos aspectos bioldgicos e fisiolégicos, que promoverdo a aquisicgo da capacidade procriativa do sujeito. Jé a segunda é a considerago de como determinadas sociedades se apropriam da puberdade e como os suleitos sfo afetados por ela Ea ideie de que a adolescéncia € um processo psiquico e social decorrente da puberdade. Deste modo, considera-se que a puberdade é um proceso universal, pautado na natureza, enquanto a adolescéncia no necessariamente esté presente em todas as sociedades, e mesmo naquelas em que se apresenta, ela é particular e considera as vivéncias individuals Identifique competéncias e habilidades recrutadas para responder a questo Competéncias f) Avaliar fenémenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos; 2) Realizar diagnéstico © avaliagdo de processos psicolégicos de individuos, de grupos e de Organizagies; h) Coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferencas individuais e socioculturais de seus membros; i) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que 3 compreensio dos processos e fendmenos envolvidos assim o recomendar. Identifiquei-as considerando que essa discuss da adolescéncia perpassa por uma articulaglo interdisciplinar, com contribuigdes importantes das ciéncias sociais para a psicologia; por entender que esta discussto possibilita a compreensto da adolescéncia nfo como um processo exclusivamente psiquico e individual, mas articulado com a sociedade na qual esta inserida e influenciada pela cultura na qual os sujeitos vivem. Também o trabalho com adolescentes, independentemente de qual seja, implica no manejo de processos grupais, que tém importéncia fundamental nesta etapa da vida (mesmo que o trabalho do psicdlogo se dé individualmente com o adolescente), Além disso, a compreensio das diferengas individuais e socioculturais dos adolescentes, enriquecem 0 entendimento e o trabalho com estes sujeitos. Habilidades académicasa 2) Anslisar, descrever @ interpretar relagdes entre contextos @ processos psicolégicos @ comportamentais. A identificagdo se deve ao fato, associedo com o que coloquei acima, de que a adolescéncia no deve ser compreendida de forma descontextualizada social e culturalmente, apenas como um processo psiquico. Por isso, “analisar, descrever e interpretar relacdes entre contextos e processos psicoldgicos e comportamentais” faz-se necessério ao psicélogo que trabalhe, de alguma forma, com adolescentes. Comente o conteado da questo, bem como seu formato, buscando responder @ seguinte pergunta: o que o aluno precisa saber ou saber fazer para responder corretamente a esta questéo? Que capacidades 0 aluno precisa ter para responder corretamente a esta questao? De um modo geral, @ questo é clara e considera preponderantemente @ distingzo entre puberdade e adolescéncia, fundamental para a compreensio e consideragio desta fase da vida e, consequentemente, para um trabalho adequado do psicdlogo. Também no hé divida quanto & resposta correta. Uma critica que faco & questo ¢ ao trecho da resposta correta “gerando distintas transiges da Infancia para a vida adulta” por dar a entender que a adolescéncia seria uma transic&o da infancia para a vida adulta. Isso é fato, entretanto, considera-se atualmente, em boa parte da bibliografia sobre adolescéncia, que devemos compreendé-la além de uma transiclo, mas de que hé caracteristicas peculiares que a fazem uma fase de vida cistinta e no apenas uma passagem.2 QUESTAO 21 — PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Profa. responsavel: Elizabete Beling Média de acertos Brasil: 74,5% PUC Minas (BH ~ Coragao Eucaristico e Séo Gabriel): 78,1% De acordo com a perspectiva construtivista, 0 desenvolvimento cognitive da crianga esta ligado & interacdo social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta, Considerando a afirmaglo acima, pode-se concluir que (A) a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interaco social e impede a construgdo de esquemas afetivos. (8) 0 desenvolvimento cognitive segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relagdes de correspondéncia ou alternancia. (C) 2 qualidade cognitiva € consequéncia do tipo de interagSo social e das emogies, que n8o a afetam retroativamente (0) 2 qualidade do desenvolvimento cognitive na infancia seré transformada na idade adulta, nada restando no adulto do que foi adquirido na inféncia. (€) 0 desenvolvimento cognitive na idade adulta faz com que o individuo fique impermedvel & interferéncia do mundo social e das emogdes, Competéncia exigida (segundo diretrizes) f) Avaliar fenémenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos; I) Elaborar relatos cientificos, pareceres técnicos, laudos © outras comunicagdes profissionais, inclusive materiais de divulgagéo. Habilidade exigida (segundo diretrizes) @) Analisar, descrever @ interpretar relagdes entre contextos @ processos psicolégicos @ comportamenteis; f) Descrever, analisar e interpretar manifestacdes verbais € no verbais como fontes primérias de acesso a estados subjetivos, Contetido (segundo diretrizes) a) Fundamentos epistemoldgicos, tedrico-metodolégicos e histéricos das principais vertentes do pensamento em psicologia. b) Fundamentos, métodos e técnicas de coleta e andlise de informagdes para investigacdes cientificas e avaliagdo de fendmenos psicoldgicos. €) Fenémenos, processos construtos psicolégicos, entre 0s quais, processos bésicos (cognicéo, emosio, motivagéo e aprendizagem), processos do desenvolvimento, interagSes sociais, satide psicoldgica e psicopatologia, personalidade e inteligéncia; d) Interfaces com campos afins do conhecimento (neurociéncias, sociologia, antropologia, filosoff). Comentarios sobre o contetido, estrutura da questo, o que o aluno deve saber para responder & questdo, que conhecimentos séo necessérios O tema basico da questio ¢ a relacdo entre cognicao e afeto. Para responder a essa questo & necessério que o aluno conhega os fundamentos da teoria de Henri Wallon: 1) desenvolvimento das diversas dimensdes do ser humano néo ¢ linear e nos diferentes estagios as dimensdes afetivas, cognitivas e motoras se inter-relacionam para constituir uma “pessoa completa”; 2) em cada estégio do desenvolvimento, hé a dominancia de uma dimensio - ora a2B dimensio emocional, ora a cognitiva, ora a motora. Assim, nos diferentes estagios a énfase recai sobre uma ou sobre outra dimensdo do desenvolvimento: em movimentos de dominancia, alternancia e integracéo. Wallon identifica cognig8o ¢ afetividade como um dos campos funcionais (juntamente com a motricidade e a construcSo do eu) cuja integrago e interdependéncia constituirdo a psicogénese da pessoa, Sob essa perspectiva, 0 ser humano no resulta apenas da atualizacdo de predisposicdes internas, jé presentes no nascimento, ou apenas de transformages produzidas pelo ambiente em que vive. Ele se constitui por meio de um processo de dupla via: 0 sujeito transforma o ambiente @ é transformado por ele. Conforme 0 enunciado de questo, a perspectiva construtivista considera que o desenvolvimento cognitive acha-se relacionado a interacdo social e aos afetos, desde o nascimento até a vide adulta, Por isso, 0 que se afirma nesta alternativa esté correto: o desenvolvimento cognitive no estabelece relacdes de causalidade, e sim de correspondéncia ou alternéncia, com o desenvolvimento social. © aluno devera ainda ser capaz de identificar as especificidades nos construtivismos de Piaget, Vigotski e Wallon.14 QUESTAO 22 - PSICOPATOLOGIA Profa. responsavel: Aline Aguiar Mendes Média de acertos Brasil: 76,8% PUC Minas (BH ~ Coragao Eucaristico e Séo Gabriel): 89,2% Paulo, bancério, 21 anos, procure um servigo de satide mental, encaminhado pelo médico do banco. Na entrevista de triage, relata que, em seu trabalho, os colegas esto sempre olhando para ele, fazendo comentérios jocosos a seu respeito, o que ele percebe pelo jeito como eles olham e risadas &s vezes, Nao sabe o porqué desta atitude deles, pois antes eram amigos e até costumavam sair todos juntos. Suspeita que, talvez, tenha sido pelas mensagens que andou recebendo pelos jornais e pelo rédio. Eram mensagens cifrades a respeito de sue pessoa que 6 ele conseguia entender. Outro dia, no banco, estava tentando ouvir @ noticia no rédio, mas ninguém conseguia ouvir nada, Ai foi levado ao médico do banco que achou que ele estaria estressado e 0 encaminhou para este hospital Se voc estivesse fazendo essa entrevista de triagem, qual seria a hipdtese diagndstica ¢ 0 encaminhamento mais coerente, de acordo com os critérios propostos pelo DSM-IV? (A) Transtorno de personalidade borderline e psicoterapia individual (8) Transtorno depressivo maior recorrente e internacdo psiquiétrica (C) Transtorno obsessivo-compulsivo e psicanélise. (0) Transtorno psicético e avaliac3o psiquistrica (€) Transtorno narcisista de personalidade e psicoterapia em grupo. Contetido: c) Fenémenos, processos @ construtos psicolégicos, entre os quais, processos bésicos(cognicao, emocéo, motivacio © aprendizagem), processos do desenvolvimento, interagdes sociais, satide psicoldgica e psicopatologia, personalidade e inteligéncia Competéncias Profissionais: g) Realizar diagnéstico e avaliag3o dos processos psicolégicos de individuos, de grupos e organizagBes; I) Elaborar relatos cientificos, pareceres, laudos e outras comunicacdes profissionais, inclusive materiais de divulgacao. Habilidades: b) Ler e interpretar comunicacdes cientificas e relatérios na érea da Psicologia; e) Analisar, descrever e interpreter relagdes entre contextos e processos psicoldgicos e comportamentals;15 QUESTAO 23 ~ PSICOLOGIA CLINICA Area responsével: Psicologia Clinica Profa. responsavel: Carla Derzi Média de acertos Brasil: 66,2% PUC Minas (BH — Coragao Eucaristico e So Gabriel): 73,2% Caracterizado por quadros de agitacdo, impulsividade e dificuldade de concentrac30, 0 transtorno do déficit de atenco, nos tltimos dez anos, ganhou maior atengdo de médicos, psicdlogos e pedagogos porque se passou a creditar a esse disturbio boa parte dos casos de mau desempenho escolar. Pais acusam escolas de rotular suas criangas de hiperatives indiscriminadamente, antes mesmo de obter um diagnéstico médico, por falta de paciéncia dos professores para lidar com criangas irrequietas. (Revista Veja, outubro 2004). O texto permite afirmar que: (A) com 0 desenvolvimento das pesquisas novos transtornos tam sido identificados, 0 que permite refinamento nos diagnésticos. (8) a descoberta de novos diagnésticos estimula a pesquisa de medicamentos mais eficazes. (C) 05 professores tém sido treinados para realizar diegnéstico precoce do transtorno do déficit de atengo, o que pode trazer muitos beneficios para os alunos. (0) 0 mau desempenho escolar é causado pelo transtorno do déficit de atengio. (©) observa-se uma &nfase na medicalizag8o da educacdo, ao se classificarem como patologia aspectos da singularidade do individuo. Comentario A questéo requer um contetido clinico, principalmente de uma clinica contemporénea. Além disso, torna-se necessério pensar a clinica na interface com a escola, fundamental conhecer a singularidade do sujeito na clinica, jé que 2 prépria questo critica © uso indiscriminado do diagnéstico. Competéncias e habilidades: a) Analisar 0 campo de atuago profissional e seus desafios contempordneos; b) Analisar 0 contexto em que atua profissionalmente em suas dimensdes institucional organizacional, explicitando @ dinamica das interacBes entre os seus agentes sociais; Desafios contemporneos ) Andlise do contexto e de sua dimensio institucional, explicitando a dinamica de interacSes; d) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensio dos processos e fendmenos envolvidos assim 0 recomendar; e) Analisar, descrever @ interpreter relagdes entre contextos e processos psicoldgicos e comportamentals; f) incluséo/exclusio; g) analisar e criticar informagdes; h) extrair conclusdes por inducdo e/ou deduclo; i) estabelecer relacdes, comparages e contrastes em diferentes situagBes. © aluno precisa saber sobre a teoria clinica, ter experiéncia clinica @ saber articular a teoria com a clinica, € importante ressaltar que nio se é suficiente saber diagnosticar, entretanto ter criticas no Ambito da clinica quanto ao diagnéstico. £ essencial levar em considerago a hiperatividade na dimensio de um sintoma, # no apenas de um transtorno.16 QUESTAO 24 — PSICOLOGIA SOCIAL - ANULADA QUESTAO 25 - PSICOLOGIA SOCIAL Area responsével: Psicologia Social Profa. responsavel: Adriana Maria Brando Penzim Média de acertos Brasil: 74,2% PUC Minas (BH — Cora Gabriel): 82,7% Segundo 0 psicdlogo social e socidlogo francés Sergei Moscovici, @ representago social ¢ uma producdo coletiva que tem como uma de suas dimensdes a atitude ou orientacdo geral de grupos em relac8o a0 objeto da representacdo. O historiador inglés Eric Hobsbawm, por sua vez, afirma: “o racismo, além de conveniente enquanto legitimac&o da dominac&o do branco sobre individuos de cor @ de ricos sobre pobres, é um mecanismo através do qual uma sociedade fundamentalmente desigual, mas baseada numa ideologia fundamentalmente igualitéria, racionaliza es suas desigualdades. Para isso, a ciéncia, 0 trunfo do liberelismo, velo para prover que os homens no séo iguais.” Nesse contexto, o preconceito racial e a violéncia que o acompanha (A) so predominantemente manifestagdo da Iégica que rege as relagdes sociais em sociedades profundamente desiguais e hierarquizadas. (8) s80 manifestagdes de uma natural diviséo social do trabalho em sociedades complexas, que requer a classificacdo das pessoas segundo suas aptidées naturais. (C) s8o inevitaveis, pois a espécie humana ¢ biologicamente agressiva € sempre haveré grupos Violentos em relaco a algum objeto de representac3o coletiva. (0) n&o pertencem ao ambito das representagdes sociais, pois decorrem de uma reacdo natural da espécie humana de medo diante do que é diferente, (€) nao pertencem ao 4mbito das relagdes de poder, pois so desencadeados pelos préprios negros, que se encontram em estagios pouco evoluidos de civilizaglo e cultura Identifique os contetidos abordados na questo. Dentre os contetidos descrites para o ENADE 2006, penso que se enquadra no item d) Interfaces com campos afins do conhecimento (neurociéncias, sociologia, antropologia, filosofia). Se também considerados os “Objetos do Conhecimento”, descritos entretanto para o ENADE 2012, incluiria o item Ill — e) Processos psicossociais (valores, atitudes, crengas, opinides, preconceito, esterectipos, discriminago, identidade, vulnerabilidade, resiliéncia, ideologia, alienacdo, representacées sociais). Identifique competéncias e habilidades recrutadas para responder a questo. Competincias Profissionai a) Analisar 0 campo de atuago profissional e seus desafios contempordneos. i) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensdo dos processos e fendmenos envolvidos assim o recomendar. Habilidades Académicas: @) Analisar, descrever @ interpretar relagdes entre contextos e processos psicolégicos ¢ comportamentais. Comente 0 conteiido da questo, bem como seu formato, buscando responder & seguinte pergunta: o que o aluno precisa saber ou saber fazer para responder corretamente a esta questo?wv Que capacidades o aluno precisa ter para responder corretamente a esta questao? Para bem responder 8 questo, idealmente o respondente teria que possuir algum conhecimento sobre a Teoria das Representacdes Sociais; a Historia, em uma perspectiva marxista, & os Estudos Culturais. Deveria, ainda, ser capaz de compreender o debate sobre as relagbes raciais € de poder, especialmente no ambito das democracias liberais contemporéneas. Contudo, dada a estrutura da questo @ a maneira como est redigida, um aluno detentor de boa cultura geral © capaz de uma leitura analitica estaria, a meu ver, apto a acertar a resposta mesmo que nlo dominasse a fundo tais conteidos.18 QUESTAO 26 - NEUROPSICOLOGIA Profa. responsavel: Mirelle Franca Michalick-Triginelli Média de acertos Brasil: 56,7% PUC Minas (BH ~ Coragao Eucaristico e Séo Gabriel): 60,5% A psicanélise no tem nenhum motivo para ter medo do formidavel avango atual da neurociéncia. Ela © espera com impaciéncia, na medida em que esses novos dados nos servir8o como novas portas de entrada em nosso modelo - necessariamente muitifatorial - de qualquer situac3o psicopatolégica. (Serge Lebovici) |= Do ponto de vista da neurociéncia, a frase de Lebovici ndo é verdadeira, na medida em que a psicopatologia ndo & multifatorial, mas determinada exclusivamente pela biologia. I= Do ponto de vista da psicanélise, a frase de Lebovici nao é verdadeira, porque o avanco da neurociéncia poderd provocar o fim da psicandlise. Ill - Na atualidade, hd psicanalistas © neurocientistas trabalhando em conjunto por acreditarem na colaboragdo das pesquisas nessas éreas. IV - Do ponto de vista da psicanélise, no hé convergéncia possivel entre a pesquisa psicanalitica ea da neurociéncia porque ambas partem de pressupostos tedrico-epistemolégicos absolutamente diversos. £ correto APENAS o que se afirma em: (a)iell (lew. (cy. (OW. @urew, Identifique o contetido abordado na questdo Neurociéncias ¢ psicandlise / interdisciplinaridade / Transtornos mentais como fenémenos biopsicolégicos (multifatoriais). Identifique competencias e habilidades recrutadas para responder a questo Competéncias profissionais: a) Analisar 0 campo de atuacdo profissional e seus desafios contemporsneos; i) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreenséo dos processes e fenémenos envolvidos assim o recomendar; I) Elaborar relatos cientificos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicagdes profissionais, inclusive materiais de divulgacio, Habilidades académicas b) Ler e interpretar comunicacdes cientificas e relatérios na érea da Psicologia; ¢) Dominar e utilizar os fundamentos ldgicos dos diferentes métodos de investigacdo cientifica; Comente 0 conteudo da questao, bem como seu formato, buscando responder a seguinte pergunta: o que o aluno precisa saber ou saber fazer para responder corretamente a esta questo? Que capacidades 0 aluno precisa ter para responder corretamente a esta questo? Assim como na questo anterior, o aluno precisa estar atualizado quanto a tendéncia / necessidade de interdisciplinaridade da psicologia contemporénea, assim como sobre os avancos do entendimento dos transtornos mentais como fenémenos biopsicolégicos (multifatoriais).19 QUESTAO 27 ~ PSICOLOGIA EDUCACIONAL - ANULADA QUESTA 28 - PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO Area responsével: Psicologia Organizacional e do Trabalho Prof. responsaveis: Carlos Eduardo Carrusca Vieira e Mara Maral Sales Média de acertos Brasil: 44,6% PUC Minas (BH — Cora 1) 49,8% Um profissional é contratado por uma orgenizacéo pare trabalhar em sua drea de formago, mas a gestdo da mesma demite alguns funcionérios das mais variadas especialidades para reducdo de custos e ndo faz substituigSes. Em varias situagBes, esse profissional se vé obrigado @ realizar atividades, muitas das quais extremamente especificas e que requisitam competéncias técnicas muito particulares, para as quais no esté preparado. Embora discorde dessa situago, ndo reclama porque, apesar de sofrer com a possibilidade de erros e falhas cruciais para o funcionamento @ para a produc&o organizacional, necessita do emprego e vé valorizado o discurso da multifuncionalidade pela gestio organizacional. Como podemos explicar a situago acima descrita? (A) A necessidade do aumento da produtividade nas organizagbes gerou a flexibilizag8o do trabalho, rompendo com as identidades e papéis profissionais definidos. (8) Cade vez mais a sociedade exige uma formagdo profissional generalista @ uma construclo identitéria hibrida, reforcando a criatividade humana. (C) A flexibilizac8o do trabalho possibilitou uma evolugo psicossocial significativa ao romper com as identidades profissionais definidas extremamente estruturantes para os individuos. (0) As fronteiras profissionais estdo cada vez mais ténues, assim como os paises no tém ma identidade nacional prépria, em fungio do processo homogeneizante da globalizaglo, o que ¢ desestruturante para os individues. (©) A globalizacdo produz processos de socializaglo geradores de personelidades ¢ identidades simult&neas miltiplas, que s80 uma evolugo psicossocial significativa, Competencia exigida b) Analisar © contexto em que atua profissionalmente em suas dimensdes institucional e organizacional, explicitando a dinamica das interagdes entre os seus agentes sociais; f) Avaliar fendmenos humanos de ordem cognitive, comportamental e afetiva, em diferentes contextos; 8) Realizar diagndstico © avaliag3o de processos psicolégicos de individuos, de grupos 2 de organizacdes; Habilidade exigida e) Anelisar, descrever e interpretar relagies entre contextos e processos psicolégicos e comportamentais; Conteuido (segundo diretrizes) ¢) Fenémenos, processos e construtos psicolégicos, entre os quais, processos basicos (cognicéo, emosio, motivagio e aprendizagem), processos do desenvolvimento, interagées sociais, saude psicolégica e psicopatologia, personalidade e inteligéncia d) Interfaces com campos afins do conhecimento (neurociéncias, sociologia, antropologis, filosofia).20 Comentarios sobre o contetido, estrutura da questo, o que o aluno deve saber para responder questo, que conhecimentos séo necessérios? A questo foi estruturada na forma de um breve relato de caso. © aluno precisa conhecer as mutagées recentes no mundo do trabalho, os processos de reestruturacdo produtive, flexibilizaglo do trabalho e entender a era da acumulac3o flexivel ¢ suas exigéncias. Precisa, igualmente, conhecer as tendncias mais recentes da Gestdo de Pessoas nas organizaces. E importante notar que o texto introdutério da questo apresenta um nitido teor critico, presente no seguinte trecho: “Em varias situagdes, esse profissional se vé obrigado @ realizar atividades, muitas das quais extremamente especificas e que requisitam competéncias técnicas muito particulares, para as quais, nfo esté preparado. Embora discorde dessa situago, no reciama porque, apesar de sofrer com a possibilidade de erros e falhas crucials para 0 funcionamento e para 2 producto organizacional, necessita do emprego...” Desta forma, o texto apresenta ao leitor caracteristicas tisicas do processo de flexibilizag3o do trabalho, De todas as alternativas apresentadas, a Unica que no se mostra elogiosa & flexibilizac3o & a letra A—exatamente a opcdo correta (A) A necessidade do aumento da produtividede nas organizagbes gerou @ flexibilizago do trabalho, rompendo com as identidades e papéis profissionais definidos. (8) Cada vez mais a sociedade exige uma formaco profissional generalista @ uma construcio identitéria hibrida, reforcando a criatividade humana. (C) A flexibilizacdo do trabalho possibilitou uma evolugo psicossocial significativa ao romper com as identidades profissionais definidas extremamente estruturantes para os individuos. (0) As fronteiras profissionais estéo cada vez mais ténues, assim como os paises no tm mais identidade nacional prépria, em fung8o do processo homogeneizante da globalizacSo, o que ¢ desestruturante para os individuos. (€) A globalizacdo produz processos de socializacdo geradores de personalidades ¢ identidades simuit&neas miltiplas, que s80 uma evolugo psicossocial significativa,21 QUESTAO 29 - PSICOLOGIA CLINICA Area responsével: Psicologia Clinica Profa. responsével: Aline Aguiar Mendes Média de acertos Brasil: 51,4% PUC Minas (BH — Coragao Eucaristico e So Gabriel): 56,1% Em relago & loucura, considere as afirmacdes abaixo. 1 A concepgdo da loucura é universal, mesmo em contextos culturais diversos como no sul da Africa ou no Norte dos Estados Unidos, o que ¢ mais uma prova da universalidade explicativa dos fendmenos psicoldgicos. IIA loucura ndo seria necessariamente uma entidade passivel de ser definida em si mesma, pois a marca da cultura atravessa qualquer fenémeno humane. Ill- Loucura, psicose e doenca mental so concepcées coincidentes, apenas advindas de campos do saber distintos. IV- Para afirmar sobre pessoas oriundas de contextos distintos, a Psicologia deve privlegiar estudos interculturais acerca da loucura, E correto APENAS 0 que se afirma em: (a)letl. (let (c)itett (O) ile. (@)ilew. Conteudo: a) Fundamentos epistemoldgicos, tedrico-metodolégicos @ histéricos das principais vertentes do pensamento em psicologia, Competénci d) Identificar, definir @ formular questées de investigacdo cientifica no campo da psicologia, vineulando-as a decisbes metodolégicas quanto a escolha, coleta, ¢ andlise de dados em projetos de pesquisa; f) Avaliar fenémenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos; Habilidades: b) Dominar e utilizar os fundamentos légicos dos diferentes métodos de investigacio cientifica; Comentario: @ questo requer uma capacidade critica dos alunos, por exigir a habilidade académica de relativizar 0 conhecimento néo tomando apenas uma vertente como verdadeira. A meu ver, solicita ao aluno primeiramente a habilidade académica de entender a psicologia como um campo de saber dinémico construido como qualquer saber a partir das relagdes de poder e culturais que o estabelecem, que o constroem. Uma vez tendo essa habilidade ele pode desenvolver competéncias como, por exemplo: identificar as metodologias que determinam a configuragdo de um campo de saber; os construtos em jogo; sua relago com 0 contexto social e cultural22 QUESTAO 30 ~ NEUROPSICOLOGIA — ANULADA, QUESTAO 31 ~ PESQUISA EM PSICOLOGIA Profa. responsavel: Adriana Maria Brando Penzim Média de acertos Brasil: 59,8% PUC Minas (BH ~ Coragao Eucaristico e S40 Gabriel): 71,3% A busca de compreensio dos determinantes do comportamento instiga, hé anos, 0s psicélogos alimenta um antigo debate em torno da questo inato vs. aprendido (nature vs. nurture). Com relacdo a esse debate, estudos que relacionam medidas de inteligéncia em gémeos mostram que os coeficientes de correlacdo entre gémeos monozigsticos so claramente mais elevados do que entre os gameos dizigéticos, sobretudo na vida adulta. Esses resultados so coerentes com a afirmacdo: (A) oambiente neutraliza 0 papel da hereditariedade na determinaco da inteligéncia. (8) as medidas de inteligéncia em gémeos monozigéticos distanciam-se na vida adulta (C) 2 determinago genética desvincula-se da historia de vida, ao tratar de inteligéncia. (0) as medidas de inteligéncia em gémeos dizigéticos mant&m-se préximas na vida adulta (€) a determinacdo genética exerce um evidente e mensuravel papel na inteligénc Identifique os contaiides abordados na questo. d) Interfaces com campos afins do conhecimento (neurociéncias, sociologia, antropologia, filosofia), Identifique competéncias e habilidades recrutadas para responder a questéo. ‘Tomando em considera¢do que a competéncia pare elaborar um relato cientifico é precedida pela capacidade de ler um relato cientifico, hé proximidade com o que é descrito em |) Elaborar relatos cientificos, pareceres técnicos, lauds e outras comunicacSes profissionais, inclusive materiais de divulgago. Habilidades Académicas: b) Lere interpretar comunicacdes cientificas e relatérios na érea da Psicologia 8g) Utilizar os recursos da matemética, da estatistica e da informatica para a andlise e apresentaclo de dados e para a preparacio das atividades profissionais em Psicologia, Comente 0 conteiido da questo, bem como seu formato, buscando responder & seguinte pergunta: o que o aluno precisa saber ou saber fazer para responder corretamente a esta questo? Que capacidades o aluno precisa ter para responder corretamente a esta questao? ‘A questo proposta indica claramente a importancia de uma sélida formacdo basica, obtida no ensino fundamental e médio. So necessérios saberes atinentes & biologia da reprodugo humana para que se compreenda um enunciado que versa sobre @ formacdo de gémeos monozigéticos dizigéticos. Observo que seria essencial ao respondente possuir um vocabulério técnico razodvel e ser capaz de realizar uma boa leitura, Assim, mesmo que ele ndo tenhe dominio de temas especificos de alguns campos do conhecimento, poderé entender 0 enunciado e buscar a resposta correta. Por exemplo, se no sabe exatamente o que so e como se calculam coeficientes de correlaclo, mas, sabe o que é um coeficiente e tem nocdo da ideia de correlagdo entre variéveis, ele poderd inferir 0 significado do termo "coeficiente de correlaclo"23 QUESTAO 32 ~ PSICOLOGIA EDUCACIONAL Area responsével: Psicologia e Educagéo Profa. responsavel: Maria Auxiliadora da Silva Média de acertos (concluintes) Brasil: 35,5% PUC Minas (BH — Coragao Eucaristico e So Gabriel): 36,9% Foi realizado na Secretaria Municipal de Satide de RibeirSo Preto (SP), um levantamento preliminar dos psicélogos que atuavam tanto em Centros de Satide como em outros servigos publicos, oferecidos @ comunidade dessa cidade. O levantamento dos casos de criancas e adolescentes encaminhados aos psicdlogos permitiu verificar que @ maior parte deles apresenta queixas relacionadas @ questées escolares (69%), confirmando que a atuacéo dos psicélogos nos servicos pliblicos de satide esté voltada para a resolucio de problemas enfrentados na rea da educacibo. A tabela detalha as principais queixas escolares que motivaram os encaminhamentos, relatadas pelos psicdlogos. Frequéncia e porcentagem das queixas escolares que motivam 0 encaminhamento de criancas ao atendimento psicolégico Queixas escolares que motivam o encaminhamento das criangas Ne Problemas de aprendizagem - criancas que nfo acompanham o ritmo de sala | 20 | 31 de aula, nfo aprendem, tém lentido para aprender, dificuldade na alfabetizagdo, falta de atencao de concentragdo, problemas psicomotores Problemas de comportamentos - indisciplina, agressividade ou hiperatividade | 19 | 30, Problemas emocionais - inadaptaglo, fobia escolar, experiéncias negativasna [11 | 18 escola, problemas de relacionamento com a professora ou com outras criangas, inseguranga ou timidez Outros relacionados a questdes escolares - problema de fala, gagueira, [8 | 13 problemas familiares, separaco dos pais, drogas em casa ou doencas dos pais Deficigneia Mental 3/5 Encaminhamento para a classe especial 2 (3 Total 63__| 100 * Numero de vezes que cada queixa é apontada pelos psicdlogos, ** Porcentagem sobre o total das queixas mencionadas pelo grupo. A partir dos dados apresentados e do seu conhecimento sobre Psicologia, conclui-se que: (A) @ escola recorre com muita frequéncia ao psicdlogo com queixas referentes a situagdes que lé ocorrem ¢ as causas atribuidas por este profissional as dificuldades escolares corrobora a ideia de que o problema esté no aluno, (8) a funcao politico-social da escola é referida como tendo muita importdncie nas queixas escolares que motivam encaminhamento de crianga para atendimento psicolégico. (C) problemas emocionais sdo subvalorizados nos encaminhamentos para atendimento psicolégico esto na base de problemas de aprendizagem e de comportamento. (0) a capacitagao do corpo docente ¢ subvalorizada pelos psicélogos @ ¢ 0 fator mais importante na superacdo dos problemas de aprendizagem e comportamento. (€) Psicoterapia com orientago aos pais é @ maneira mais indicada de tratamento @ queixas24 escolares, uma vez que enfoca a dinamica mental ¢ familiar do aluno, maiores causas dos seus problemas. Competéncia exigida a) Analisar 0 campo de atuagSo profissional e seus desafios contempordneos; b) Analisar © contexto em que atua profissionalmente em suas dimensdes institucional e organizacional, explicitando a dinamica das interagdes entre os seus agentes sociais; ) Identificar e analisar necessidades de natureza psicolégica, diagnosticar, elaborar projetos, planejar e agir de forma coerente com referenciais tedricos e caracteristicas da populacdo-alvo; d) Identificar, definir formular questées de investigagdo cientifice no campo da Psicologia, Vinculando-as a decisdes metodolégicas quanto & escolha, coleta, ¢ andlise de dados em projetos de pesquisa, f) Avaliar fenémenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos; 2) Realizar diagnéstico © avaliacdo de processos psicolégicos de individuos, de grupos @ de organizacées; i) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que 3 compreensio dos processos fenémenos envolvidos assim o recomendar; j) Atuar profissionalmente, em diferentes niveis de acdo, de caréter preventive ou terapéutico, considerando as caracteristicas das situagSes e dos problemas especificos com os quais se depara; k) Realizar orientago, aconselhamento psicoldgico e psicoterapia; I) Elaborar relatos cientificos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicagdes profissionais, inclusive materiais de divulgacdo. Habilidade exigida a) Levantar informagdo bibliogréfica em indexadores, periédicos, livros, manuais técnicos e outras fontes especializadas através de meios convencionais e eletrdnicos; b) Ler e interpretar comunicagées cientificas e relatérios na érea da Psicologia; ¢) Dominar e utilizar os fundamentos ldgicos dos diferentes métodos de investigacdo cientifica; 4) Planejer e realizar varias formas de entrevistas com diferentes finalidades e em diferentes contextos; e) Anelisar, descrever e interpretar relagdes entre contextos e processos psicolégicos e comportamentais; f) Descrever, analisar e interpretar manifestacdes verbais e no verbais como fontes primérias de acesso a estados subjetivos; 8g) Utilizar os recursos da matemética, da estatistica e da informatica para a andlise e apresentaclo de dados e para a preparacio das atividades profissionais em Psicologia, Contetido a) Fundamentos epistemoldgicos, tedrico-metodolégicos ¢ histéricos das principais vertentes do pensamento em psicologia; b) Fundamentos, métodos @ técnicas de coleta @ andlise de informagées para investigacSes cientificas e avaliag3o de fendmenos psicoldgicos; ¢) Fenémenos, processos construtos psicolégicos, entre 0s quai, processos bésicos (cognicéo, emosi0, motivac$o aprendizagem), processos do desenvolvimento, interagdes sociais, satide psicol6gice e psicopatologia, personalidade e inteligéncia, d) Interfaces com campos afins do conhecimento (neurocigncias, sociologia, antropologia,filosofia); ¢@) Praticas profissionais nos principais dominios de atuago do Psicélogo priorizando as intervengdes nos processos educativos, de esto, de promogio de satide, clinicos e de avaliacSo; f) Principios e normas éticas para a pesquisa ¢ para a prética profissionel. Comentarios sobre o contetido, estrutura da questo, o que o aluno deve saber para responder &25 questdo, que conhecimentos séo necessérios A questo foi estruturada na forma de um breve relato de encaminhamento de caso de queixa escolar para o servico de satide publica, O aluno precisa conhecer, além das teorias que sustentam prética do Psicdlogo nos seus principais espagos, as diferentes realidades dos diversos contextos escolares levando em conta as questées sécio, histérica e cultural dos mesmos, assim como a atuagio dos diferentes atores envolvidos. © aluno deverd, ainda, ter uma compreensto ampla dos processos de aprendizagem, dominio especifico dos conceitos relativos 8 psicogénese da lingua escrita assim como dos fatores socioculturais eu desencadeiam o fracasso escolar. Trata-se de uma questo complexe que exige um olhar interdisciplinar para o tema proposto.26 QUESTAO 33 ~ PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO Area responsével: Psicologia Organizacional e do Trabalho Prof. responsaveis: Carlos Eduardo Carrusca Vieira e Mara Maral Sales Média de acertos Brasil: 71,5% PUC Minas (BH — Coragao Eucaristico e Sao Gabriel): 75,6% A Psicologia Organizacional e do Trabalho, com seus mais de 100 anos de atuacSo, tem procurado se desenvolver e acompanhar as transformacSes do mundo social, do mundo do trabalho, das organizagdes © da prépria Psicologia, mas tem enfrentado, principalmente, problemas éticos Politicos, que se misturam e se interpenetram, impossibilitando, muitas vezes, 0 exercicio pleno das atividades do psicélogo organizacional e de trabalho. Esse exercicio fica prejudicado pela (A) tentativa inadequada de transformar 0 campo das estratégias e politicas organizacionais, antes exclusives da cUpula diretiva, em uma drea de andlise e intervenco da Psicologia Organizacional e do Trabalho. (8) falta de desenvolvimento técnico e de neutralidade cientifica na atuacdo do psicdlogo organizacional e do trabalho. (C) utilizagdo indiscriminada de pesquisa como instrumento de ago do psicdlogo organizacional e do trabalho. (0) dificuldade em auxiliar no aumento da produtividade das organizacdes através de suas acdes, sobre 0s funcionérios. (€) falta de reconhecimento das implicagdes politicas do papel do psicdlogo organizacional e do trabalho, aceitacSo dessa tarefa e desenvolvimento de estratégias que levem em conta essa situacdo. Competéncia exigida a) Analisar o campo de atuacdo profissional e seus desafios contemporéneos; b) Analisar 0 contexto em que atua profissionalmente em suas dimensées institucional e organizacional, explicitando a dinamica das interagBes entre os seus agentes sociais; Habilidade exigida e) Analisar, descrever e interpretar relagSes entre contextos @ processos psicolégicos @ comportamentais; Contetido (segundo diretrizes) ¢@) Praticas profissionais nos principais dominios de atuacdo do Psicélogo priorizando as intervenes nos processos educativos, de gestéo, de promogéo de satide, clinicos e de avaliagéo. £) Principios @ normas éticas para a pesquisa @ para a pratica profissional Comentarios sobre o contetido, estrutura da questo, o que o aluno deve saber para responder & questdo, que conhecimentos séo necessdrios A questo exige do aluno 0 conhecimento do desenvolvimento histérico da drea POT, em especial, de como se estabelecem as relacdes de poder no contexto da atuacdo profissional e os impasses Sticos dat derivados. 0 texto introdutério explicita os problemas éticos e politicos presentes na histéria da Psicologia Organizacional e do Trabalho. Das 5 op¢des apresentadas, 4 no enfocam estes aspectos ¢ indicam elementos inadequados:7 (A) tentativa inadequada de transformar 0 campo das estratégias e politicas organizacionais, antes de anélise e intervencSo da Psicologia Organizacional e do exclusives da cUpula diretiva, em uma Trabalho. (8) falta de desenvolvimento técnico e de neutralidade cientifica na atuag$o do psicdlogo organizacional e do trabalho. (C) utilizagdo indiscriminada de pesquisa como instrumento de trabalho, (0) dificuldade em auxiliar no aumento da produtividade das organizagées através de suas ages sobre os funcionérios. A nica opc8o que enfoca o tema das implicagdes politicas ¢ a op0 E: (€) faita de reconhecimento das implicagdes politicas do papel do psicélogo organizacional e do trabalho, aceitago dessa tarefa e desenvolvimento de estratégies que levem em conta essa situacdo. do psicblogo organizacional e do Desta forma, a questiio demanda interpretagdo de texto.28 QUESTAO 34 — PSICOLOGIA E SAUDE COLETIVA Area responsével: Laboratério de Saude Coletiva Média de acertos Brasil: 34,4% PUC Minas (BH — Coragao Eucaristico e Séo Gabriel): 37,9% AgBes voltadas para @ promogdo de satide tém sido fundamentadas em estratégias que enfatizam a transformagio das condicdes de vida e de trabalho subjacentes aos problemas de sauide. Sdo consideradas essenciais, portanto, acdes e politicas intersetoriais que envolvam educacéo, habitacdo, saneamento, transperte, lazer, etc. Nesse contexto de implementacio de politicas publicas de sade, a psicologia vé-se diante de exigéncias como: |= a constituigdo de uma érea técnico-normativa que pode contribuir para o aperfeicoamento do nove modelo biomédico. I+ 2 constituic&o de uma especialidade que vai integrar uma equipe multiprofissional que busca, fundamentalmente, conhecer melhor o funcionamento das doencas e encontrar mecanismos para o controle das mesmas, Ill = um campo tedrico prético que trata das questdes psicolégicas com enfogue mais social ¢ coletivo e que exige a incorporaco de outros saberes para compor a produgo do cuidado com a sade, IV- um campo teérico e prético que se volta para a filiago histérica das idelas e para o confronto de interesses que integram politicas, projetos e saberes, inclusive os da prépria psicologia. E correto APENAS 0 que se afirma em (ajletl. (@) tet (Crew. (0) lew. (1, ely. Comentarios: a area responsével no comentou a questéo.29 QUESTAO 35 — AVALIACAO PSICOLOGICA Area responsével: Avaliagao Psicol6gica Profa. responsavel: Eni Ribeiro da Silva Média de acertos Brasil: 57,5% PUC Minas (BH — Coragao Eucaristico e Séo Gabriel): 68,1% Situago: casal recém-divorciado no consegue entrar em acordo com relago & guarda dos filhos, um menino de 5 anos e uma menina de 3 anos. A mae quer permanecer com os dois filhos com visitas e fins de semana alternados com o pai, mas este quer a guarda das criancas, com o mesmo sistema de visitas e fins de semana alternades, pois julga a mie negligente com relago &s criangas. Esta acredita que isto se deva ao ressentimento dele por ela ter solicitado @ separacio. Vérias converses foram tentadas e no foi possivel chegar a um acordo. O juiz solicita a interven¢o de um psicdlogo. © psicodiegnéstico que incluisse entrevistas e métodos projetivos poderia ser mais util, neste caso, para (A) tracar um perfil de personalidade da mie das criangas que permitisse confirmar ou descartar sua negligéncia, (8) avaliar 2 capacidade dos pais de lidar com fatores de sobrecarga emocional (C) tragar um perfil de personalidade do pai mostrando a possibilidade ou o impedimento para cuidar de criancas. (0) definir presenca de transtornos depressivos, associados aos comportamentos descritos, (€) relacionar a influéncia de disturbios do pensamento sobre @ percepcéo da realidade. Contetido abordado na questo: © Psicopatologia * Psicodiagndstico (entrevista, conhacimento sobre psicometris, conhacimento sobre técnicas projetivas) Competéncias e habilidades recrutadas para responder a questo * Escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em Psicologia, tendo em vista a sua pertinéncia, * Avaliar fendmenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos. + Elaborar relatos cientificos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicagdes profissionais, * Planejar e realizar varias formas de entrevistas com diferentes finalidades e em diferentes contextos. ‘* Descrever, analisar e interpretar manifestacSes verbais ¢ no verbais como fontes primérias de acesso a estados subjetivos. Comentem o contetido da questo, bem como seu formato, buscando responder @ seguinte pergunta A questo foi formulada de maneira a direcionar 0 aluno @ respondé-le apoiando-se no conhecimento sobre Psicodiagnéstico. As questdes (erradas) 0 levam a pensar que Ihe foi solicitado fazer uma avaliagdo acerca das condigBes psicoldgicas dos pais, o que culminaria em um diagnéstico que auniliaria o Juiz a decidir por um dos pais.30 © que o aluno precisa saber ou saber fazer para responder corretamente a esta questo? © aluno deve ter conhecimento sobre Psicologia, de maneira ample, porém, necessita ainda ter conhecimento sobre a Psicologia juridica no que concerne aos direitos parentais e possibilidades de guarda de filhos. Ainda, deve ter conhecimento sobre as formas de avaliago psicoldgica, em especial, conhecer os métodos de avaliac3o (testes -projetivos, objetivos, Inventérios) e deve ter dominio sobre a entrevista psicoldgica Que capacidades o aluno precisa ter para responder corretamente a esta questo? © aluno deve ter capacidade de compreender que o que esta sendo solicitado no é uma avaliago intelectual ou auséncia ou presenca de psicopatologia nos pais (ndo é um diagnéstico diferencial), mas uma investigag3o sobre a capacidade dos pais para lidarem com questées cotidianas de desenvolvimento (biopsicossocial) dos filhos.31 QUESTAO 36 - PSICOLOGIA SOCIAL Area responsével: Psicologia Social Prof. responsavel: Joao Leite Ferreira Neto Média de acertos Brasil: 74,4% PUC Minas (BH — Coragao Eucaristico e Sao Gabriel): 80,1% As estratégias grupais tam sido amplamente utilizadas na prética profissional do psicélogo nas mais variadas reas e contextos de atua¢o (educagéo, saiide e trabalho), nem sempre acompanhadas de uma teoria que sustente a pratica, S30 condi¢Bes indispensaveis para o trabalho grupal: (A) 2 avaliacdo da compatibilidade entre as metas e a estratégia utilizada, independentemente do contexte. (8) @ avaliacdo da compatibilidade entre as metas, a estratégia utilizada e as condiges de sua Utilizag8o, independentemente do contexto. (C) 2 andlise do contexto, 2 estratégia utilizada © a necessidade dos coordenadores. (0) 2 verificagdo da compatibilidade entre os objetivos da estratégia utilizada, as necessidades dos participantes do grupo e as condigdes do contexto no qual ela esté ocorrendo. (€) a verificacSo da compatibilidade entre os objetivos da estratégia utilizada, as necessidades dos coordenadores do grupo e 2s condigdes do contexto no qual ela estd ocorrendo, Contetidos: Teorias de grupo Processos grupais; Contextos de atuacao profissional Comentérios sobre a questa ‘A questo no visa um aporte tedrico especifico, mas enfatiza o manejo contextualizado de teorias e técnicas em Psicologia. Dito de outro modo aponta a importéncia de reconstruir a teorie (saber em uso) a partir das condicSes especificas do trabalho, Envolve diretamente 5 das 15 competéncias previstas nas Diretrizes Curriculares Nacioneis: a) Analisar o campo de atuaco profissional e seus desafios contemporaneos; b) Analisar 0 contexto em que atua profissionalmente em suas dimensdes institucional e organizacionel, explicitando a dindmica das interagdes entre os seus agentes sociais; ¢) Identificar e analisar necessidades de natureze psicoldgica, diagnosticar, elaborar projetos, planejar e agir de forma coerente com referenciais tedricos e caracteristicas da populacéo-alvo; h) Identificar e analisar necessidades de natureza psicoldgica, diagnosticar, elaborar projetos, planejar e agir de forma coerente com referenciais tedricos e caracteristicas da populaco-alvo; k) Atuar profissionalmente, em diferentes niveis de acdo, de caréter preventivo ou terapéutico, considerando as caracteristicas das situacdes e dos problemas especificos com os quais se depara. Além disso, se apoia na seguinte habilidade: e) Analisar, descrever e interpretar relages entre contextos e processos psicolégicos ¢ comportamentais.32 QUESTGES DE CONHECIMENTO ESPECIFICO — DISCURSIVAS QUESTAO 37 ~ AVALIACAO PSICOLOGICA Area responsével: Avaliacdo Psicolégica Profa. responsavel: Eni Ribeiro da Silva Média de acertos Brasil: 28,0% PUC Minas (BH — Cora Gabriel): 34,0% Situago: Psicdlogo é indicado pelo juiz da Vara de Familia para realizar pericia psicologica, a fim de trazer elementos que contribuam para a decisdo do juiz, no seguinte caso: Trata-se de um casal, ambos profissionais de nivel superior, a me com 34 anos € 0 pai com 38, divorciados hd trés anos e atualmente em litigio. O pai solicita mudanca da guarda da filha de 9 anos, atualmente com a mie, pois queixa-se de que a filha ndo tem comparecido as visitas quinzenais de fins de semana e que ele quer acompanhar desenvolvimento da filha e ter a chance de contribuir em sua educago e formago. Acredita que a menina no comparega as visites por influéncia da me, que pretende afasté-lo do convivio com sua filha. Acha que uma crianca de 9 anos é muito pequena ara decidir sobre isso e solicita intervengdo da justica. A mae relata que seu ex-marido sempre foi Violento, que a filha tem muito medo do pal e no manifesta vontade em vé-lo nas visitas quinzenals. Acredita que o pai solicite 2 guarda neste momento apenas movido por interesses financeiros, para nfo ter que pagar pensio alimenticia e também por querer atormenté-la. Pede a justica que 2 vontade da filha seja respeitade a) O que seria esperado da atuaco do psicélogo? b) Relacione pontos que voc8 considera importantes, explicitando os aspectos éticos envolvides, Contetido abordado na questo: * Psicopatologia * Psicodiagndstico © Entrevista psicolégica * Psicometria # Resolugdes do CFP, especialmente a 007/2003. # Psicologia Juridica Competéncias e habilidades recrutadas para responder a questo ‘* Analisar 0 campo de atuacdo profissional e seus desafios contemporéneos, em especial a drea juridice com suas especificidades, na interface com a Psicologia. Escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em Psicologia, tendo em vista a sua pertinéncia, especialmente aqueles instrumentos capazes de aferir caracteristicas mais profundas da personalidade como os testes projetivos. * Avaliar fenémenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos. © Elaborar relatos cientificos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicagdes profissionais, * Planejar e realizar varias formas de entrevistas com diferentes finalidades e em diferentes contextos. © Descrever, analisar e interpretar manifestacdes verbais e no verbais como fontes33 primérias de acesso a estados subjetivos, seja por meio da entrevista psicologica ou por meio dos resultados de testes psicolégicos. Comentem o conteddo da questéo, bem como seu formato, buscando responder & seguinte pergunta: 0 que o aluno precisa saber ou saber fazer para responder corretamente a esta questo? © aluno deve ter conhecimento sobre Psicologia, de maneira empla, porém, necessita ainda ter conhecimento sobre a Psicologia juridica no que concerne aos direitos parentais e possibilidades de guarda de filhos. Ainda, deve ter conhecimento sobre as formas de avaliaglo psicolégica, em especial, conhecer os métodos de avaliacdo (testes: projetivos, objetivos, Inventérios) ¢ deve ter dominio sobre tipos de entrevista psicoldgica Que capacidades 0 aluno precisa ter para responder corretamente a esta questao? Habilidade de leitura e interpretacio de texto. Habilidade para fazer uma leitura da situacio proposte e a partir de seus conhecimentos sobre a psicologia humana, sobre psicopatologia, sobre psicologia juridica, interpretar a questéo a luz de alguma teoria psicolégica que possibilite o entendimento acerca do comportamento dos pais.34 QUESTAO 38 — PESQUISA EM PSICOLOGIA Profa. responsavel: Adriana Maria Brando Penzim Média de acertos Brasil: 16,4% PUC Minas (BH ~ Coragao Eucaristico e Séo Gabriel): 12,7% Segundo dados das NagSes Unidas (2003), as distribuigées percentuais da populagdo brasileira a0 longo dos anos, por diferentes faixas etérias, seriam: Faixa _etaria | 1950 1975 2000 2025 2050 {anos) 0-14 416 40,3 28,8 22,3 19,9 15:58 53,6 53,7 63,4 62,5 56,5 60> 48 60 78 15,2 23,6 A partir dos dados apresentados na tabela acima: a) Apresente um problema de pesquisa que se justifique e que tenha como foco os aspectos psicolégicos ligados 20 processo de envelhecimento. Na sua resposta, identifique claramente 0s fatores a serem estudados. b) Explicite o tipo de pesquisa proposto, justificando-o. ¢)_ Apresente, em linhas gerais, o planejamento metodolégico de sua pesquisa, Identifique os contetidos abordados na questo. Dentre os contetidos propostos para o ENADE 2006, aqueles descritos em b) Fundamentos, métodos e técnicas de coleta e andlise de informacBes pare investigagBes cientificas e avaliacdo de fendmenos psicolégicos; e d) Interfaces com campos afins do conhecimento (neurociéncias, sociologia, antropologia, filosofia) Identifique competéncias e habilidades recrutadas para responder a questéo. Competéncias profissionais: a) Analisar 0 campo de atuaco profissional e seus desafios contemporaneos. d) Identificar, definir e formular questées de investigago cientifice no campo da Psicologie, Vinculando-as a decisdes metodolégicas quanto & escolha, coleta, e anélise de dados em projetos de pesquisa. @) Escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em Psicologia, tendo em vista a sua pertinéncia, I) Elaborar relatos cientificos, pareceres técnicos, laudos © outras comunicagdes profissionais, inclusive materiais de divulgacéo. Habilidades Académicas: b) Ler e interpretar comunicacdes cientificas ¢ relatérios na drea da Psicologia. ¢) Dominar e utilizar os fundamentos Idgicos dos diferentes métodos de investigacdo cientifica g) Utilizar os recursos da matemética, da estatistica e da informatica para a andlise e apresentaclo de dados e para a preparagio das atividades profissionais em Psicologia. Comente 0 conteudo da questo, bem como seu formato, buscando responder seguinte pergunta: 0 que o aluno precisa saber ou saber fazer para responder corretamente a esta questo? Que capacidades o aluno precisa ter para responder corretamente a esta questao?35 Trata-se de uma questéo que requer que o respondente domine contetidos atinentes ao campo da metodologia cientifica e seja capaz de: a) compreender as caracteristicas de pesquisas de concepedo qualitative e quantitative, bem como os seus usos; b) elaborar um problema de pesquisa, compreendendo que este é distinto da questo social que evoca, devendo apresentar um recorte preciso ¢ trazer elementos pertinentes ao campo cientifico ao qual a investigac&o se vincula; c) elaborar projetos de pesquisa, tomado um problema de estudo, contextualizando-o, expondo o enquadramento teérico-conceitual adotado e os passos metodolégicos e operacionais da investigacdo que se pretende realizar36 QUESTAO 39 - PSICOLOGIA EDUCACIONAL OU ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO Média de acertos Brasil: 21,0% PUC Minas (BH — Corago Eucaristico e Sao Gabriel): 21,8% Considere a seguinte situacdo: Vocé & um psicélogo que trabalha em um organizago ndo-governamental que Ihe dé liberdade para propor diversas formas de atuacdo psicolégica. Essa instituico conta com recursos para a montagem de uma equipe com profissionais de outras especialidades. Dada a caréncia de recursos dos dispositivos de satide da regio, diversas familias so encaminhadas para @ ONG em questo, com queixas referentes a0 abuso de ingestlo de bebidas alcodlicas por parte dos pais e queixas escolares relacionadas aos filhos. Uma parcela significative desses pais trabalha em uma grande empresa, que apresenta problemas de produtividade. Um alto percentual das criancas frequenta a mesma escola. Escolha o Ambito organizacional ou o Ambito educacional para planejar sua intervenco. a) Explicite e justifique seu planejamento. b) Mencione a quais profissionais vocé recorreria para a montagem de sua equipe suas respectivas funcdes. c) Destaque as especificidades de seu trabalho como psicélogo. Area responsavel: Psicologia Organizacional e do Trabalho Prof. responsdvel: Carlos Eduardo Carrusca Vieira Competéncia exigida ) Identificar e anelisar necessidades de natureza psicolégica, diagnosticar, elaborar projetos, planejar e agir de forma coerente com referenciais tedricos e caracteristicas da popula¢ao-alvo; f) Avaliar fenémenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos; i) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que @ compreenséo dos processos e fendmenos envolvidos assim 0 recomendar; }) Atuar profissionalmente, em diferentes niveis de aco, de caréter preventive ou terapéutico, considerando as caracteristicas das situagdes e dos problemas especificos com os quais se depara; Habilidade exigida d) Anelisar, descrever e interpretar relagSes entre contextos e processos psicolégicos & comportamentais; Contetido (segundo diretrizes) @) Priticas profissionais nos principais dominios de atuag#o do Psicdlogo priorizando as intervengdes nos processos educativos, de gestio, de promocio de satide, clinicos e de avaliagio. Comentarios sobre o contetido, estrutura da questo, o que o aluno deve saber para responder & questdo, que conhecimentos sdo necessarios? ‘A questio é discursiva e pode ser respondida numa perspectiva organizacional ou educacional, a critério do aluno, haja vista que os problemas expostos no enunciado se referem tanto a um contexte quanto ae cutre. O enunciado oferece uma significativa liberdade ao aluno para elaborar sua proposta de intervengéo. Se 0 aluno optar pela anélise da problemitica relative 20 contexto de trabalho, qual seja, a do37 alcoolismo de funcionarios em uma empresa que padece de problemas de produtividade, ele devera ser capaz de analisar a relagio entre o uso de substancias psicoativas e os processos de gestao otganizacao do trabalho, assim como os efeitos negativos do trabalho sobre a sade mental dos trabalhadores e suas repercussées no ambito familiar. Mais ainda, em se tratando de uma interven¢8o que poderé ser planejada com relativa autonomia, o aluno deverd dispor de certas competéncias e conhecimentos na area da Psicologia Organizacional e do Trabalho para propor um plano de aco, em particular: 1) competéncia para identificar problemas e suas especificidades em certos contextos e propor solucdes adequadas & realidade, com respaldo teérico; 2) conhecimento das atribuigdes e contribuigdes do profissional da psicologia no campo organizacional; conhecimento das atribuigdes de outros profissionais, tais como médicos, pedagogos, etc. Area responsével: Psicologia e Educagao Profa. responsavel: Maria Auxiliadora da Silva Competéncia exigida a) Analisar 0 campo de atuago profissional e seus desafios contempordneos; b) Analisar © contexto em que atua profissionalmente em suas dimensdes institucional e organizacional, explicitando a dinamica das interagdes entre os seus agentes sociais; f) Avaliar fenémenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos; 8) Realizar diagndstico e avaliag3o de processos psicoldgicos de individuos, de grupos e de organizacées; i) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que @ compreensio dos processos e fendmenos envolvides assim o recomendar; }) Atuar profissionalmente, em diferentes niveis de ago (promocionais, preventivos e terapéuticos), considerando as caracteristicas das situages e dos problemas especificos com os quais se depara; Habilidade exigida b) Lere interpretar comunicagées cient rea da Psicologia; 4) Planejar e realizar varias formas de entrevistas com diferentes finalidades ¢ em diferentes contextos @) Analisar, descrever @ interpretar relagdes entre contextos e processos psicolégicos ¢ comportamentals; f) Descrever, analisar e interpretar manifestacdes verbais e no verbais como fontes primérias de acesso a estados subjetivos. ase relatérios na Contetido (segundo diretrizes) a) Fundamentos epistemolégicos, tedricos-metodolégicos e histéricos das principais vertentes do pensamento em psicologia; €) Fenémenos, processos € construtos psicolégicos, entre 0s quais, processes bésicos (cognicéo, ‘emosio, motivagéo ¢ aprendizagem), processos do desenvolvimento, interacdes sociais, saiide psicoldgica e psicopatologia, personalidade e inteligéncia; ) Praticas profissionais nos principais dominios de atuago do Psicélogo priorizando as intervengdes ros processos educativos, de esto, de promos de satide, clinicos e de avaliacSo; f) Principios e normas éticas para a pesquisa e para a prética profissional. Comentarios sobre o contetido, estrutura da questo, o que o aluno deve saber para responder questo, que conhecimentos séo necessérios? A questdo exige do aluno, além de leituras e discusses tedricas, exercicios voltados pare a prétice no mercado de trabalho na atuaco onde Psicologia Educacional com outras areas. Neste caso, a experiéncia nos estdgios se apresenta como uma grande ferramenta,38 QUESTAO 40 - PSICOLOGIA CLINICA Area responsével: Psicologia clinica Profa. responsavel: Liza Fensterseifer Média de acertos Brasil: 37,8% PUC Minas (BH — Coragao Eucaristico e So Gabriel): 47,0% Os pais de Ana procuram um psicélogo clinico com a seguinte queixa: Ana tem 10 anos de idade, & muito timida e retraida, principalmente na escola e no clube onde faz esportes; no consegue ter amigos ¢ evita as situacdes de maior exposigio na classe, bem como as competicdes no clube, Em casa é extremamente cordata, boazinha, no dé trabalho, a no ser 0 fato de que em algumas noites acorda e diz ter pesadelos, A mae por vezes acha que Ana tem muito medo do pai, que é uma pessoa muito rigida. Na escola é boa aluna, fez todas as ligSes, tire boas notas, mas participa pouco em classe. Ana foi adotada com 10 dias de vida. O casal no podia ter filhos e procurou uma associaco religiosa para ajudé-los e a adocdo seguiu todos os trémites legais. O outro filho, de 9 anos, também foi adotado, Ambas as criangas sabem que foram adotadas, Nas entrevistas, a me deixa claro que se preocupa muito com Ana, principalmente porque agora jé esta ficando mais mocinha e notou que fem seu Ultimo aniversério, quando indagada sobre que presente gostaria de ganhar, Ana respondeu que no queria nada, pois seus pais jd faziam muito por ela. Além disso, observa que Ana evita tomar sol ¢ insiste em usar filtro solar 30. Conversando com Ana sobre o porqué desta necessidade, percebeu que esta se considera muito morena em relago aos pais (s80 loiros 0 irméo é loiro) e por esta razdo também gostaria de que Ana fosse ajudada. O pai compareceu as entrevistas embora tenha deixado claro néo acreditar em psicoterapie, mas aceita que seja feita uma avaliago em fungo das preocupacdes da mie. De acordo com a sua abordagem preferencial (Comportamental, Psicodinamica ou Existencial-humanista), responda as seguintes questdes, levando em conta a constelaggo familiar, além da condiglo de adocdo, que possam estar relacionadas com o desenvolvimento de Ana. a) Enecessério que Ana seja atendida por um psicdlogo? b) Que hipéteses diagndsticas podem ser levantedas? ©) Qual a proposta de avaliacdo e/ou tratamento? d) Abordar aspects pertinentes a situacdo. Sugestao de resposta 1. Sim, j& que © sofrimento da crianca é evidente, ha sintomas que se no enfrentados podem se agudizar e comprometer ainda mais o estado geral de Ana. O relato da mae e as verbalizagdes da crianga apontam para um prejuizo crescente, o que ndo deixa duvidas para a necessidade de intervencao psicolégica 2. Ana apresenta comportamentos @ sentimentos que parecem apontar para um quadro depressivo, j8 que manifesta sintomas relativos a comprometimento em sua autoestima © & sua autoaceitago. Ela parece néo se sentir merecedora do amor dos pais, se acha diferente @ inferior a eles. Esta crenca pode ficar reforcada pelo fato de ser adotade. 3, Sugere-se um processo de avaliagzo e/ou de tratamento que enfoque o papel da familia na criago e manutencdo/reforge das crengas que Ana parece ter a seu préprio respeito, Nos relatos colhidos junto a mae e & crianca, fica evidenciado que os pais, ¢ especialmente o pai, dé pouca atengfo as necessidades de Ana, 0 que provavelmente est no centro de seus sintomas, Desse modo, 0 projeto terepéutico, independente da abordagem tedrica que o sustentaré, deverd envolver a familia de Ana e © seu papel na problematica atual da crianca. Claro que também seré necesséario oferecer um espaco a crianca, para que possa reorientar @39 ressignificar os sentimentos e pensamentos que tem sobre si mesma, 4, Outros aspectos pertinentes a esta situago e que deverdo ser abordados em uma intervencdo junto & Ana e sua familia, precisam considerar a adocdo e tudo que esta relacionado a ela, tais como os sentimentos de rejeigo e o medo de ser abandonada. Junto aos pais, é importante investigar o que pensam e sentem em relaclo ao fato de terem filhos adotives, jé que no podiam ter filhos biolégicos - eles “resolveram” isso internamente? Lidam adequadamente e de modo positive com o fato? Com a crianca, do mesmo modo, a investigac3o deve se centrar nos sentimentos e fantasias que a menina tem sobre o fato, buscando entender o que cria e reforca o sentimento de no pertencimento, de ndo ser amada, valorizada e reconhecida, o que, consequentemente, gera os sintomas depressivos que vem apresentando. CONTEUDO ESPECIFICO ABORDADO NA QUESTAO Prética profissional do psicélogo no campo da clinica (avaliagdo e intervencdo — identificacao diagndstica e proposicdo de tratamento). COMPETENCIAS € HABILIDADES Considerando a Portaria do INEP, com diretrizes para a prova de Psicologia do ENADE 2006, entendo que a questo em andlise envolve os seguintes aspectos: Competencias #) Avaliar fendmenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos; g) Realizar diagnéstico ¢ avaliagdo de processos psicolégicos de individuos, de grupos e de onganizacdes; j) Atuar profissionalmente, em diferentes niveis de ago, de caréter preventivo ou terapéutico, considerando as caracteristicas das situagBes e dos problemas especificos com os quais se depara; k) Realizar orientago, aconselhamento psicolégico e psicoterapia, Habilidades ¢) Analisar, descrever e interpretar relagdes entre contextos e processos psicoldgicos comportamentais; f) Descrever, analisar e interpretar manifestacdes verbals e no verbais como fontes primérias de acesso a estados subjetivos. COMENTARIOS Quanto ao conteudo A questo analisada apresenta um contetido basico da formagdo do psicSlogo: a partir da “leitura” dos dados trazidos por pais e pela prépria crianca, no contexto da clinica, levantar hipdteses sobre o que se passa e propor intervencSes para seu enfrentamento. Quanto ao formato da questo A questéo exige do aluno um posicionamento prético, devidamente fundamentado, em um campo especifico de atuagdo do profissional da Psicologia. Logo, entendo que o formato da questéo néo ¢ propriamente uma novidade para o aluno, que deve ter sido convocado, ao longo de seu curso, a fazer tal movimento, tanto em disciplinas da érea, quanto em estagios e outras préticas. © que o aluno precisa saber ou saber fazer para responder corretamente a esta questo? Que40 capacidades o aluno precisa ter para responder corretamente a esta questdo? Para responder adequadamente a esta questo, o aluno deve ter conhecimentos bésicos de alguma das abordagens teéricas indicadas (Comportamental, Psicodinamica ou Existencial-humanista), de modo @ que posse, a partir de seus fundamentos, langar mao de uma possivel compreensdo do que se passa com a crianca em questo e, frente a isso, propor um projeto avaliativo e/ou terapéutico. Com isso, 0 aluno deverd recrutar competéncias e habilidades classicamente e historicamente associadas 8 formacdo de psicélogos, que requer o manejo de uma situacdo em que alguém esté em sofrimento psiquico e precisa de ajuda — uma ajuda acertada, que sé pode ser proposta a partir de um diagnéstico