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Planos de aula / Inglês / 8º ano / Oralidade

Planos e previsões para o “eu” do futuro (future self)

Por: Rafaela Xavier de Araújo / 07 de Julho de 2018

Código: ING8_01UND03

Sobre o Plano

Contents

1. INPUT: Kim Kardashian’s Letter to Her Future Self

2. OUTPUT: talk about your future self in ten years time.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.

Professora-autora: Rafaela Araújo

Mentor: Newton Murce

Especialista: Celina Fernandes

Materiais complementares

Documento
Material para impressão - Transcrição do input
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/sfhEQBC3mqyTZWd8PUM4tFg5uYRfD5rh4SqdFQFBzBsd86S882wH8vBP6vYa/transcricao-do-input-ing8-01un03

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Plano de aula

Planos e previsões para o “eu” do futuro (future self)

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,

ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.

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Slide 2 Objective
Tempo sugerido : 2 minutos.
Orientações: Mostre ou leia para a turma o objetivo
desta aula.

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Slide 3 Context
Tempo sugerido : 3 minutos.
Orientações: Mostre o slide ou escreva as
informações no quadro. Pergunte aos alunos: Do
you like your city? Why? e espere por respostas
como I like my city because it is very welcoming/ I
don’t like my city because it is dangerous, por
exemplo. Deixe-os se expressarem livremente,
principalmente em suas justificativas. Pergunte
What will your city look like in ten years time? e
espere por respostas como It will be safer/ it will
be bigger , etc. Peça para que, em duplas, eles
discutam alguns dos tópicos do slide (ou do
quadro). Você pode acrescentar outros tópicos,
caso julgue necessário. Escolha algumas duplas
para compartilhar suas reflexões.

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Slide 4 Input
Tempo sugerido : 20 minutos.
Propósito: Mostrar aos alunos alguém fazendo
planos e previsões para um tempo determinado
(dez anos). Não é necessária a compreensão total
do diálogo; a contextualização da situação é o mais
esperado.
Expectativa: Que os alunos sejam familiarizados
com a situação de fazer planos e previsões para si
mesmos.
Orientações: Mostre o slide ou imprima a foto para
mostrar à turma.
Pergunte: Who is this woman? e espere pela
resposta: Kim Kardashian .
Se eles não souberem quem ela é, explique She is
Kim Kardashian, an American businesswoman and
digital influencer, very famous in the U.S..
Pergunte: What is she probably doing? e espere por
respostas como: She’s using the computer/ She’s
working on the computer.
Diga que ela está escrevendo uma carta ( She is
writing a letter) e então pergunte Who is she
writing to? e espere por palpites como To her
family/friends/boss .
Pergunte What is this letter about? . Você pode dizer
aos alunos: Watch the video and try to check if she
mentions any of the aspects we discussed in the
previous slide, ok?
Mostre o vídeo https://www.youtube.com/watch?
v=U1dCguj_IlU. Disponível no YouTube, o vídeo é
sobre uma carta que a influenciadora Kim
Kardashian faz para si mesma com a intenção de
ler em dez anos. Sugestão: faça download do vídeo
para evitar imprevistos.
Após a exibição do vídeo, pergunte Who is she
writing to? E deixe-os responder To herself.
When will she read the letter? ( In 2025/ in ten
years time.)
Does she mention any of the topics we discussed
previously? If so, which one? ( Yes, she mentions
her family and social media
(Instagram/followers).)
What else does she mention in her letter ?
(Appearance, slang, por exemplo. Explique as
gírias mencionadas no vídeo: Bae significa o
namorado ou namorada de alguém (A person's
boyfriend or girlfriend ) e On fleek significa
extremamente bom, atrativo e estiloso ( Extremely
good, attractive, or stylish) . Fonte: Oxford
Dictionary - https://en.oxforddictionaries.com/) Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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Planos e previsões para o “eu” do futuro (future self)

Dictionary - https://en.oxforddictionaries.com/)
Pergunte: Do you think she will achieve her plans
in 2025? e espere por respostas como Yes, I think
she will/No, I think she won’t e peça para que
justifiquem suas respostas livremente. Pergunte:
How will she react when she reads this letter from
her old self? e espere por respostas como She will
be happy/surprised , etc.
Pergunte aos alunos: And what about you? What do
you expect from your future self? e deixe-os
refletir por um momento.
MATERIAL COMPLEMENTAR : Você pode ter
acesso à transcrição do vídeo no documento
Transcript do Input - ING8_01UN03.

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Slide 5 Output

Tempo sugerido : 20 minutos.

Propósito: Fazer com que os alunos falem sobre
planos e previsões para si mesmos usando as
estruturas de futuro simple future, going to e
future perfect .
Expectativa: Que os alunos pratiquem oralmente as
formas de futuro o máximo que puderem.
Orientações:
Mostre o slide ou escreva no quadro os modelos de
linguagem que eles devem usar. Peça para que
escrevam algumas frases pensando em seus future
selves nas áreas relacionadas à família, profissões,
sonhos, viagens, etc. (family, professions, dreams,
trips, etc…) daqui a dez anos. Tenha em mente que
trabalhar as expectativas que eles têm sobre si
mesmos pode contribuir para a autoestima, então
incentive-os a pensar coisas positivas, como nos
exemplos do slide.
Quando terminarem, peça para que se separem em
quartetos (ou sextetos, se a turma for muito
grande) e para que apresentem aos colegas suas
ideias em forma de carta, por exemplo: Dear future
(nome do aluno), I hope that you … . Sugestões:
você pode separá-los previamente em caso de
turmas mais resistentes a formação de grupos.
Durante a prática dos alunos, ande ao redor das
duplas (ou grupos) e faça anotações de pontos que
possam ser pertinentes para a sua realidade, como
pronúncia, erros e acertos de estrutura,
vocabulário etc.
Peça para os grupos pontuarem os tópicos que mais
lhe chamaram atenção nas “cartas” dos colegas
sobre estudos (courses at college ), sonhos
(dreams ), empregos (jobs), família ( married,
single), trips (countries, cities), etc.
Sugestões: você pode estender esta atividade
pedindo para que gravem um vídeo curto (máximo
2 minutos), apresentando suas cartas, tendo como
base o vídeo apresentado, mas usando a
criatividade deles, e/ou pedindo para que façam
uma versão escrita da carta (em uma aula sobre
escrita) para ser lida 10 anos depois.

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Slide 6 Feedback

Tempo sugerido : 5 minutos.

Propósito: Organizar os saberes ativados durante
esta aula.
Expectativa: Que os alunos saiam da aula com a
sensação de terem aprendido e falado algo. Mesmo
aqueles que falaram pouco devem perceber que
sabem usar estruturas de futuro para falarem
sobre planos e previsões para si mesmos.
Orientações: Encerre a aula com uma
sistematização do conteúdo trabalhado. Em uma
conversa coletiva, deixe os alunos darem suas
opiniões sobre os tópicos, registre as que você
achar pertinentes para a sua realidade, como
possíveis dúvidas remanescentes, e compartilhe
algumas das anotações que você fez durante a
prática para correção de erros, para elogios etc.
Material complementar : Há vários textos e
pesquisas que abordam as expectativas dos alunos
sobre si mesmos. Eles podem ajudar na preparação
para esta aula que usa o futuro “eu” deles ( future
self) como base para prática oral. Exemplos desses
textos são os artigos “O estudante e sua perspectiva
de tempo futuro” de Michelle Brambilla de Oliveira
Kozu e José Aloyseo Bzuneck, Fundação
Educacional do Município de Assis - FEMA
(http://www.fema.edu.br/images/fema/valesite/O_ESTUDANTE_E_SUA_PERSPECTIVA_DE_TEMPO_FUTURO.pdf)
e “Jovens e metas para o futuro: Uma revisão
crítica da literatura” de Dandara de Oliveira Ramos
e Maria Lucia Seidl-de-Moura, Universidade do
Estado do Rio de Janeiro
(http://www.scielo.br/pdf/epsic/v18n3/07.pdf). Há
também uma reportagem do G1 - Paraná que trata
sobre a importância de os alunos escreverem sobre
si mesmos, disponível em:
http://g1.globo.com/pr/parana/videos/v/escrever-
sobre-si-mesmo-ajuda-alunos-a-lidarem-com-
as-emocoes/5759483/

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