Sociedade de Educação e Cultura de Goiás

Coordenação dos Cursos de Graduação

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PLANO DE ENSINO

Disciplina: Código Créditos

Sociologia 72

Professor (a) responsável Titulação Ano/ Semestre Turno

Joana D’arc de Souza Mestre 2023/01 Noturno

Curso Nível Período Coordenador (a)

Psicologia Graduação 1°
Gabriela Carvalho

I – EMENTA
Aspectos gerais do surgimento da Sociologia enquanto ciência; A origem e evolução das correntes
teóricas do positivismo, evolucionismo e funcionalismo; As proposições teóricas estabelecidas por
Maquiavel, Thomas Hobbes, John Locke, Jean-Jacques Rousseau, Émile Durkheim, Karl Marx e
Max Weber sobre a organização social, econômica, política, educacional e do trabalho; A ética e a
educação no mundo contemporâneo; O pensamento científico e a postura do pesquisador; As
relações entre meio ambiente, sociedade e consumo; Cultura, alteridade e identidade;
Transformações no mundo do trabalho e as desigualdades; As relações étnicos-raciaise o ensino
da história e da cultura afro-brasileira, africana e indígena; Os Direitos Humanos na prática do dia
a dia: a cidadania, o Estado, a educação, a diversidade, a acessibilidade, a inclusão e a política.
Relações entre Sociologia e Psicologia.
II – OBJETIVOS
2.1- GERAL
Capacitar os educandos com a discussão sociológica e seus fundamentos proporcionando aos alunos
do curso de Psicologia fundamentos teóricos que possibilitem a compreensão e análise da sociedade
contemporânea, contribuindo para uma reflexão notadamente da realidade social brasileira,
fornecendo ao futuro(a) psicólogo(a) conhecimentos que possibilitem a aquisição de uma postura
crítica frente aos problemas sociais atuais como a inclusão social, questões étnico- raciais,
diversidade social e os Direitos Humanos.
2.2- ESPECÍFICOS
2.2.1 – Analisar o processo de surgimento da Sociologia como um campo do conhecimento
humano.
2.2.2 – Discutir o surgimento da Sociologia relacionado ao contexto histórico e social.
2.2.3 – Caracterizar a sociologia como uma disciplina humanista que contribui para a consciência
social;
2.2.4 – Apresentar os principais conceitos utilizados para a compreensão da vida social;
2.2.5 – Identificar os principais conceitos utilizados pelos clássicos da Sociologia: Durkheim,
Marx e Weber.
2.2.6 – Demostrar a importância da Sociologia para a uma compreensão e análise crítica dos
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problemas da sociedade contemporânea: a diversidade social, a inclusão social, os Direitos

Humanos.

III – CONTEÚDO PROPOSTO

Unidade I: Sociologia – Sociedade e História

1.1 – O surgimento da sociologia: os primeiros passos;
1.2 – O capitalismo e a consolidação da Ciência da Sociedade;
1.3 – Objeto de estudo da sociologia;
1.4 – Sociologia e sociedade: discussão sobre a diversidade social;
Unidade II: A relação indivíduo e sociedade
2.1- A discussão da relação indivíduo e sociedade nos clássicos da Sociologia;
2.2 – A sociedade contemporânea, instituições sociais;
Unidade III: O Pensamento sociológico clássico
3.1 – O pensamento de Emile Durkheim;
3.2 – O pensamento marxista;
3.3 – O pensamento weberiano;
Unidade IV: Sociologia contemporânea
4.1 – Discutir as diversas finalidades da sociologia na sociedade atual;
4.2 – A Sociologia como um conhecimento de todos;
4.3 – Sociologia e sociedade: os Direitos Humanos e a inclusão social;
4.4– A Sociologia contemporânea: a diversidade social e as relações étnico-raciais.
IV – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Capacidade de articulação entre conceitos/perspectivas sociológicos com paradigmas da
psicologia por meio de uma educação em Direitos Humanos contextualizada com as
especificidades da cultura brasileira. Compreender a influência do social e do cultural na
formação do ser humano, conectando tal compreensão às especificidades da cultura brasileira.

V – PERFIL DO EGRESSO
No que se refere à condução de suas ações profissionais o Centro Universitário UniAraguaia
busca a formação de psicólogos(as) que reconheçam a prática profissional como prática social
e política que contribui para a transformação da sociedade, assumam uma postura ética e
solidária em suas ações profissionais e questões sociais, reconheçam e respeitem as
manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais e afetivas dos educandos nas suas
relações individuais e coletivas. Além disse busca formar psicólogos(as) que tenham um
pensamento crítico e analítico diante das questões que envolvem a ação profissional e os
problemas apresentados pela sociedade atual, sejam capazes de perceber a relação entre
indivíduo e sociedade, nos seus aspectos políticos, e epistemológicos e demonstrem consciência
da diversidade, respeitando as diferenças de natureza étnico-racial, de gêneros, faixas
geracionais, classes sociais, religiões, necessidades educativas especiais, escolhas
sexuais, dentre outras.
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VI – CUMPRIMENTO DOS REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

5.1 Políticas de Educação Ambiental:
De acordo com a lei de Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e
Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002), o Projeto do Curso obedece às peculiaridades de
cada área do conhecimento, levando em consideração a necessidade da discussão das temáticas
sobre Educação Ambiental (segundo a Lei 9.795/1999). Acontece por meio de atividades
transversais e no conteúdo programático das disciplinas do curso de forma interdisciplinar.

5.2 Educação em Direitos Humanos:

O Curso contempla as discussões sobre as diretrizes nacionais para a Educação em Direitos
Humanos, uma vez que “todas as pessoas, independente do seu sexo: origem nacional, étnico-
racial, de suas condições econômicas, sociais ou culturais: de suas escolhas de credo, faixa
etária, pessoas com deficiência, altas habilidades, transtornos globais e do desenvolvimento, têm
a possibilidade de usufruírem de uma educação não discriminatória e democrática”. As
Disciplinas trabalham de forma transversal, contribuindo para a promoção de uma formação
voltada para a democracia e a cidadania. Objetivamos com esta proposta desenvolver um tipo
de educação que se comprometa com a superação do racismo, sexismo, homofobia e outras
formas de discriminação correlatas e que promovam a cultura da paz e se posicione contra toda
e qualquer forma de violência. A IES desenvolve um projeto institucional de “Diversidade
Cultural e Responsabilidade Social” cujo objetivos contemplam as discussões da Educação em
Direitos Humanos tendo como escopo principal uma formação ética, crítica e política.

5.3 Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena:

As disciplinas trabalham os conteúdos relacionados com a Cultura Afro-Brasileira, Indígena e
Africana, bem como as relações étnicas raciais, com base na Lei n°11.645 de 2008 e Resolução
n° 1 de 2004 transversalmente. O Curso integrará atividades junto ao projetoInstitucional de
“Diversidade Cultural e Responsabilidade Social” cujo objetivo também é o atendimento a estes
preceitos legais. E ainda temos as atividades interdisciplinares e as jornadas científicas previstas
no projeto do Curso e que são definidos os temas anualmente.

VII – METODOLOGIA DO ENSINO E DA AVALIAÇÃO

7.1 Metodologia do Ensino:
A Faculdade Araguaia desenvolve em seus cursos e programas de educação superior práticas
pedagógicas inovadoras, tendo por base especialmente:
a) Sensibilização dos educandos acerca da necessidade de preservar o meio ambiente e buscar
formas de desenvolvimento autossustentável para instauração de uma racionalidade ética e
equilibrada das relações entre homem e meio ambiente.
b) Desenvolvimento de padrões novos de gestão, que contemplem a participação e o
compromisso social.
c) Ênfase em todo o processo de ensino e aprendizagem no ambiente histórico, cultural, social,
natural, econômico e político, considerando a essência da subjetividade social, o ecossistema e
a herança cultural.
d) Acesso a recursos tecnológicos de ponta em cada área de atuação.
e) Valorização do saber acumulado através da experiência de vida de cada educando.
f) Criação de um espaço aberto e plural para a reflexão e o debate de ideias sobre todas as
questões ligadas à área de formação, transformando os espaços formativos em um campo de
exercício da cidadania.
g) Atuação e mudança de posturas e comportamentos que levem a novas relações sociais,
culturais, afetivas, éticas, familiares, de gênero e raciais.
h) Desenvolvimento de uma educação integral que leve em conta a multidimensionalidade do
ser humano, trabalhando a relação entre suas necessidades e aspirações e o seu envolvimento
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na sociedade.
i) Estabelecimento de um processo de construção coletiva do conhecimento e, ao mesmo tempo,
um processo que torne o aluno sujeito de sua existência e de sua história individual e social.
j) Busca de referenciais em vários campos do conhecimento.

Os planos de cursos e de aulas contemplarão debates, estudos e pesquisas sobre meio ambiente,
responsabilidade social, ética e cidadania, temas relevantes para a formação do cidadão e do
profissional (Texto extraído do Projeto de Desenvolvimento Institucional, 2019- 2023).
A carga horária complementar da hora-aula de 60 minutos da disciplina será ministrada sob a
forma de relatórios, resumos descritivos, resenhas, pesquisa eletrônica, pesquisas bibliográficas,
visitas de campo, dentre outras atividades. Estas atividades têm como objetivo ampliar e
incorporar outros espaços a prática pedagógica. Para tal, atividades como visitas técnicas,
pesquisas e práticas investigativas dentre outras, se constituem em possibilidades para o
desenvolvimento das referidas atividades, conforme define o Parecer CNE/CES nº: 261/2006,
aprovado em: 9/11/2006 e Resolução CNE/CES nº 3/2007, de 2 de julho de 2007.
A relação pesquisa e extensão será desenvolvida por meio das seguintes atividades:
a) jornadas de iniciação científica semestrais;
b) articulação das atividades da disciplina a projetos de pesquisa internos e externos;
c) semanas acadêmicas;
d) cursos de extensão articulados a outras disciplinas ou cursos aos sábados.

7.2 - Metodologia de Avaliação:

Será desenvolvida a partir dos critérios previstos no Estatuto Geral, no PDI 2019-2023 e nas
legislações educacionais nacionais:

a) O processo de avaliação do discente deverá ser individualizado por disciplina,

permitindo a capacidade reflexiva em face da bibliografia trabalhada, a abstração dos
temas estudados mediante a realidade; a capacidade de escrever de forma científica e a
pesquisa.
b) O registro das notas deverá ser realizado nos diários do sistema acadêmico em uma escala
numérica, de 0 (zero) a 10 (dez), admitindo-se números decimais terminados em 5
(cinco). Ao final do semestre, em cada disciplina haverá uma média final que será
gravada no histórico escolar do discente.
c) A média final, para aprovação por nota, será de no mínimo 5,0 (cinco), formada pelas
Notas 1, 2 e 3.
d) Se o discente, nas Notas 1 e 2, tiver média simples igual ou superior a 7 (sete), além de
frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento), esse estará dispensado de realizar
a avaliação da Nota 3.
e) Para formação das médias finais seguiremos o que expressa o Estatuto para a base de
formação da Média Final (MF) . O discente será submetido, durante o semestre, a
avaliações que formarão as Notas 1 e 2. Cada uma das notas tem valor de 0 (zero) a 10
(dez) pontos.
f) A média simples das Notas 1 e 2 resultam na Média Provisória e a Média provisória igual
ou superior a 7 (sete). Se o discente tiver frequência mínima de 75% (setenta e cinco por
cento), estará aprovado.
g) Quando o discente obtiver média igual ou superior a 4 (quatro) e inferior a 7 (sete),
com frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) deverá realizar a avaliação
para obtenção da Nota 3. Se a média provisória for inferior a 4 (quatro), o discente estará
reprovado e não poderá fazer a avaliação da Nota 3. Nessa avaliação, a média final é a
média simples da média provisória com a Nota 3 que, para aprovar por nota,
deve ser igual ou superior a 5 (cinco). Se inferior, o discente estará reprovado. A
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avaliação que forma a Nota 3 será obtida mediante prova escrita e individual com valor
de 10 (dez) pontos.
h) As avaliações que formam as Notas 1 e 2 serão realizadas durante o semestre letivo, onde
60% (sessenta por cento) de cada uma das Notas serão obtidos por prova escrita. Os
outros 40% (quarenta por cento) serão obtidos por outros instrumentos avaliativos, como
trabalhos, pesquisas, seminários e relatórios.
i) Algumas disciplinas poderão não ocorrer avaliações na forma de prova escrita, tais
como: estágio e trabalho de conclusão de cursos serão avaliadas a partir dos
regulamentos específicos.
j) Fica assegurado ao discente, o requerimento de segunda chamada de qualquer prova,
cumprimento o estatuto interno.
k) Ao discente é facultado recorrer das notas obtidas nas avaliações, medianterequerimento
na secretaria no prazo máximo de 2 (dois) dias da disponibilização da nota, seja em sala
de aula, seja no portal eletrônico. O recurso será protocolizado na secretaria e será
julgado até o final do semestre, por comissão nomeada pelo respectivo
coordenador de curso.
7.3 - Uso de Tecnologias Educacionais e Práticas Inovadoras na Disciplina:

Utilização de recursos virtuais e tecnológicos disponibilizados pelo Centro Universitário UniAraguaia

para pesquisa e produção de resumos simples a respeito das temáticas sociológicas e psicológicas
abordadas em sala de aula para melhor compreensão e aprofundamento do conteúdo proposto.
Para o enriquecimento das pesquisas os(as) alunos(as) serão incentivados(as) a compararem teoria e
prática não ficando restritos a estudos de caráter apenas bibliográfico. Para tanto poderão realizar
pesquisas de campo e pesquisas participantes em áreas/locais pertinentes com as escolhas temáticas.
VIII – BIBLIOGRAFIA
8.1 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARAÚJO, Silva Maria de; BRIDI, Maria Aparecida; MOTIM, Benilde Lenzi. Sociologia: um olhar
crítico. São Paulo: Editora Contexto, 2009. Disponível em:
<https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/1272/epub/0?code=xze9Ob+IXHnGnes3XO9lLkMRK/ZXvS6FAZycF7uZVY8WUOJ9KpWa7LBq1HphWq08ENrzUJrka/cZhSbtk4DR0w==>.
Acesso em 30/01/2019.

COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna,
2005.

DIAS, Reinaldo. Sociologia Clássica. São Paulo: Pearson, 2014. Disponível em: <
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/22102/pdf/0?code=tTNvLzmYCjPobZS0igpaA/FHKMXvVXtT5HedBNmjSz7xO7lL/nsoEepAFjNMM+TX2P3iVlHMyr0ZdiGpm4ONww==>.
Acesso em 30/01/2019.

PAIXÃO, Alessandro Ezequiel da. Sociologia Geral. PR: Intersaberes, 2012. Disponível em: <
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6055/epub/0?code=6wLH1LgjjhZkZIY77ERmWA6oPuiER6KAe/ToGJFp7mzBF/6RoDKyhdUHFmO+CS9jd+n5kJZjvhq72XP0LxDt5Q==>.

Acesso em 30/01/2019.

8.2 – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CAVALEIRO, Eliane dos Santos. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e
discriminação na educação infantil. São Paulo: Ed. Contexto, 2000.

DIAS, Reinaldo. Sociologia. São Paulo: Pearson, 2012. Disponível em:

<https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/3062/epub/0?code=lFfgIf+xcP502US+AeeLyhDKRBAxHUxtyBWmSa4dXunTibLBHibVix8GgDld/dzX0aPZQmUSbM330DegM/Yv8g==>.
Acesso em 30/01/2019.

LACERDA, Gustavo Biscaia de. Introdução à Sociologia Política. Curitiba: Editora Intersaberes,
2016. Disponível em:
<https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/42149/pdf/0?code=GHKV8gZqXvtGLtKoAtLzKALDs2az7n1caVSTf9QIgYfbd6fDTIjYAyHuiCnEu3yoCZyWPXMsFyp9g6h4QfcOVg==>. Acesso
em 03/02/2022.
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NERY, Maria Clara Ramos. Sociologia da Educação. Curitiba: Intersaberes, 2013. Disponível em: <
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/9989/epub/0?code=LggIrRI+JZeLqplKt1lfs1i5WrdQsVhji+EqNXKimy8PXmRSbCdf9IHOZpBRdj3Co3oCPmV8Xk/tnz8RcJnDCg==>. Acesso em:
03/02/2022.

NERY, Maria Clara Ramos. Sociologia Contemporânea. Curitiba: Intersaberes, 2017. Disponível
em:
<https://bv4.digitalpages.com.br/?term=sociologia&searchpage=1&filtro=todos&from=busca&page=-
2&section=0#/legacy/128919>. Acesso em 30/01/2019.

PANSANI, Clóvis. Pequeno Dicionário de Sociologia. Campinas, SP: Autores Associados, 2018.
Disponível em:
<https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/185861/epub/0?code=PRfnrohbb088ftOS3zwCmH4Djw9fn2xS14KVS2i1MA3Xfd82ItDEr1plrwBJS2nnKidS5ILgF6jF6Hksz7mAWw==>. Acesso
em: 03/02/2022.

CRONOGRAMA DE AULAS, ATIVIDADES E AVALIAÇÕES PREVISTO PARA

O SEMESTRE DE 2023/1
D
CONTEÚDO PREVISTO DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE
A ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO E
T PROCESSO AVALIATIVO
A
Fevereiro As aulas serão divididas em
Dia 07/02 Início das aulas do 1º semestre letivo para os expositivas, discussão e atividade
veteranos. abordando os temas e convidando os
Dia 14 – Aula inaugural para acolhida, apresentaçao da estudantes a debater os temas
programação do semestre e da disciplina, assim como as explicitados.
dependências do campus e dos programas de apoio ao discente.
- Exposição do Plano de Ensino
- Breve histórico do tema: O desenvolvimento da sociologia: os
primeiros passos.
Dia 20-22 Recesso para discentes e professores
Dia 27 Aula 1- O pensamento humanista na antiguidade: moral,
ética, educação, política, família e o papel da mulher nas
sociedades antigas.
Aula 2- Atividade e discussão sobre o tema estudado.

MMarço Aula expositiva e interativa

a
rDia 06 apresentando a centralidade do ser
çAula 1- O capitalismo e a consolidação da Ciência da Sociedade. humano no pensamento antigo na
oAula 2 - Objeto de estudo da sociologia. tentativa de explicar a vida em
0Dia 13 sociedade.
6Aula 1 - Sociologia e sociedade: discussão sobre a diversidade
1social. Material de apóio audio-visual
3Aula 2- Roda de conversa com a turma (atividade com fim
2avaliativo).
0Dia 20
2Aula 1- A discussão da relação indivíduo e sociedade nos
7clássicos da Sociologia.
Aula 2- Atividade e discussão sobre o tema estudado.
Dia 27
Aula 1- A sociedade contemporânea, instituições sociais.
Aula 2- Breve histórico do tema: O Pensamento sociológico
clássico
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1Abril
9Dia 03
/Aula 1- Realização de avaliações para N1
0Aula 2- Realização de avaliações para N1.
3Dia 10 Seminários 1 – participação e
(Aula 1 e Aula -O pensamento de Emile Durkheim, marxista; interação dos alunos.
rweberiano
eDia 17
pAula 1-Discutir as diversas finalidades da sociologia na sociedade Aula expositiva e interativa.
oatual;
sAula 2- Discussão das questões sobre o tema e orientações para o Material Complementar: ROCHA, E.
ifilme: O menino que descobriu o vento O que é etnocentrismo, São Paulo,
çDia 24 Brasiliense, 1994.
TODOROV, Tzvetan – A Conquista da
ãAula 1 e Aula 2 -Atividade avaliativa para N1.
América: a questão do outro, São Paulo,
oDiscussão do filme e entrega de resenha sobre ele. A resenha deve Martins Fontes.
ccontemplar uma análise do filme mediante as leituras realizadas no
aperíodo.
r
gMaio
aDia 01 – feriado 15 a 19 Jornada de Iniciação Científica
hDia 08
oAula 1- A Sociologia como um conhecimento de todos
rAula 2- A “sociedade do desempenho” na perspectiva de Byung-Chul
- Projeção de documentário.
á
Dia 15
r
Aula 1- Jornada de iniciação cientifica
i
Dia 22
a Aula expositiva e interativa (espaço para
Aula 1- A fome e suas manifestações
) discussão a respeito do tema em sala de
Aula 2- Sociologia e sociedade: os Direitos Humanos e a inclusão
social. aula): violência, juventude,
Dia 29 analfabetismo, acessibilidade e o
problema da fome no mundo
Aula 1e Aula 2 - Ativade avaliativa (seminário) com o tema - A
fome como uma expressão da questão social.

Junho 01 a 12 Período para aplicação de

Dia 05 avaliações de N2
Aula 1- A Sociologia contemporânea: a diversidade social e as
relações étnico-raciais.
Aula 2- Debates entre os temas/textos: África – uma história
naão contada.
Dia 12
Aula 1 - Revisção de conteúdo
Aula 2 – Avaliação para N2
Dia 19 - Aula 1 e Aula 2 - Período para comunicação, discussão
com alunos e para entrega do grupo de notas finais e frequências

Dia 26 – Encerramento do semestre

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Goiânia, 13 de fevereiro de 2023/1.

Joana D’arc de Souza Gabriela Carvalho M. Alves

Docente Responsável Coordenador (a) de Curso