PROJETO DO PARQUE

ESCOLA CESAR ALMEIDA

1 – INTRODUÇÃO
O presente projeto é uma iniciativa da equipe gestora da Escola municipal de Ensino
Fundamental Cesar Almeida que tem como meta a busca de parcerias para a implantação
do parque escolar destinado às crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
O parque infantil na escola é um espaço destinado à complementação do
desenvolvimento da criança, uma vez que é na infância que o ser humano constrói boa
parte de sua identidade física, social e intelectual e, nesse processo, é decisiva a relação
com os adultos, com outras crianças e com o meio em que vive.
Enquanto educadores temos clareza de nossa responsabilidade e compromisso em
oferecer condições que viabilizam a construção do conhecimento, proporcionando
situações desafiadoras, interessantes e motivadoras de aprendizagem. É na relação ativa
com o meio, o mundo que a cerca e na inter-relação com o outro que possibilitamos a
compreensão e (re) criação de si própria e de sua cultura.
 2 – JUSTIFICATIVA
São muitas as habilidades motoras que a criança adquire ao longo de seu
desenvolvimento, ajudando-a a desenvolver competências nas diversas atividades de seu
cotidiano. Desde muito cedo, a criança possui anseio natural para brincar, isto é, para pôr
em prática suas habilidades que desabrocham em crescentes variedades de formas para
explorar a si própria e o ambiente ao seu redor. Estamos a caminho de uma sociedade em
que será imprescindível a busca por novas metodologias que valorizem a livre-expressão,
o autoconhecimento, a afetividade, a cooperação, a autonomia, a criatividade, enfim a
busca do equilíbrio entre razão e emoção através da brincadeira.
As brincadeiras ao ar livre são de simples organização e dinâmica, da qual as
crianças podem interagir entre si, aprendendo a importância de um trabalho em equipe,
mesmo que de maneira sucinta, pois é desde a infância que as crianças devem aprender a
conviver com as outras pessoas, respeitando a dificuldade e os limites de cada um,
aprendendo a ganhar e perder de maneira saudável, e nada como boas brincadeiras para
ensinar este tipo de coisa, da forma mais divertida possível. O parque infantil é propício
para a brincadeira de faz-de-conta, é nele que a criança fica livre para imaginar e criar, de
forma lúdica, as mais diversas brincadeiras, expressando seus sentimentos, sua forma de
ver o mundo.
No espaço do parque a criança poderá ampliar suas escolhas, seu repertório de
ações, sentir-se livre, autônoma, criativa, desenvolver suas habilidades motoras, suas
relações sociais, interativas, afetivas e interpessoais como a amizade e a solidariedade. No
momento do parque a criança poderá demonstrar seus sentimentos, sua imaginação,
transformando fatos de sua realidade em brincadeiras de faz-se- conta. Estará livre para se
expressar e representar suas vivências, desenvolvendo sua capacidade de escolha mais
ampliada, podendo escolher os brinquedos que deseja por ser um ambiente aberto,
brincando de maneira livre e tendo o mundo em suas mãos, interagindo com o meio, com o
outro, fazendo trocas de experiências, relatando e representando o que vive e sua cultura.
O faz-de-conta contribui para uma formação sólida da criança para sua vida em sociedade,
para sua construção enquanto cidadão. No momento do parque é que o diálogo, a
linguagem e certas regras como aprender esperar sua vez, aprender a ganhar ou perder e
os cuidados com o corpo se sobressairão. Portanto, é nosso papel enquanto educadores
contribuir na busca de soluções, resgatando a criança, ensinando-a a brincar e assim
desenvolvendo sua criatividade, solidariedade grupal, usando seu potencial e oferecer um
espaço para desenvolver seu potencial e extravasar as energias existentes no interior de
cada uma. Pois estamos cientes de que quaisquer ações que nos ajude a descobrir o
significado da vida são educativas e as escolas são educativas apenas na medida em que
facilitam essa descoberta. Dessa forma, o principal objetivo deste projeto é oferecer aos
alunos dos anos iniciais do ensino fundamental um espaço de recreação e lazer,
oportunizando-os as brincadeiras, conversas, estimulando os movimentos e incentivando-
os a participarem do processo de aprendizagem de forma efetiva e prazerosa.
 3 – OBJETIVOS
3.1 – OBJETIVO GERAL:
Fornecer as crianças um maior desenvolvimento, seja ele cognitivo, motor, social ou
afetivo, pois a criança ao brincar interage com outras crianças, estimulando a criatividade,
a autoconfiança, à autonomia e a curiosidade o que garante uma manutenção na aquisição
de novos conhecimentos.
3.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Tornar a escola um local de convivência saudável, esteticamente agradável e
funcional;
Participar da melhoria dos espaços coletivos e da identidade do ambiente
escolar;
Favorecer a formação de cidadãos capazes de atuar na sociedade de maneira
crítica, ética e transformadora;
Criar diferentes situações de aprendizagem nas quais as crianças possam se
divertir, brincar, falar, representar as diferentes brincadeiras;
Compartilhar informações sobre as brincadeiras;
Conhecer as regras de algumas brincadeiras;
Definir as possibilidades de brincadeiras, projeto e sequências de atividades ao
longo do ano;
Estimular a criança a brincar, oferecendo-lhe um espaço adequado;
Desenvolver a autonomia, a integração social, a criatividade, a percepção, a
linguagem e a corporeidade;
Estimular a curiosidade e as práticas individuais e coletivas;
Promover a autoconfiança, a segurança, o equilíbrio e limites.
 4 – METODOLOGIA
O projeto será desenvolvido através de ações educativas, previamente
planejada, valorizando a brincadeira e proporcionando a criança o aprender tanto em grupo
ou individualmente. O projeto será aplicado durante o ano letivo, através de cronograma
previamente organizado para cada turma dos anos iniciais do ensino fundamental para o
momento do parquinho, onde os alunos serão continuamente acompanhados pela
professora regente.
Neste momento os alunos poderão brincar em qualquer um dos brinquedos do
parquinho e com quem eles quiserem. A intenção é que o significado do brincar vá além do
de se divertir, capacitando a criança a resolver problemas, tomar decisões, explorar,
negociar e expressar-se em situações que são relevantes e significativas para elas. Pois
ao brincar, os alunos não desenvolvem apenas as suas capacidades físicas, mas,
principalmente, as suas competências emocionais e sociais.
5 – AVALIAÇÃO
Verificação contínua do desenvolvimento do aluno nas diversas áreas do
conhecimento, pois por meio da brincadeira a criança constrói normas de organização,
respeito, compreensão, aprende a viver em grupo respeitando o espaço do próximo,
desenvolvendo o físico, o emocional, cognitivo e social. Dessa forma, as professoras
devem aproveitar o encanto que decorre das brincadeiras para articular com o aprendizado
das áreas do conhecimento, envolvendo a turma numa relação de prazer para cada
criança pelo que se aprende na escola.

6 – ANEXOS
6.1 – CRONOGRAMA
MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

Elaboração do Projeto

Busca de parcerias

Construção do Parque na Escola

Atividades pedagógicas no parque

 Avaliação do Projeto

8.3 – EQUIPAMENTOS A SEREM ADQUIRIDOS

Balanço
Um balanço é constituído por um assento
que é ligado por uma corda grossa a uma
estrutura resistente e fixa de metal de
madeira ou em um galho de árvore. O
assento pode ser simplesmente um pedaço
de algum material para sentar, uma cadeira
propriamente dita ou mesmo um pneu.
Escorregador
O escorregador é feito de um pedaço de
plástico ou metal, suficientemente largo para
que a criança possa passar sem tocar nos
lados, e colocado a um ângulo do chão de
modo que uma extremidade fique mais alta
que a outra. A criança entra a partir da parte
mais alta, senta e desliza até o chão.
Normalmente há uma escada para que a
criança possa subir até a extremidade
superior do brinquedo. Ela pode ser reta ou
curva.
Gangorra
A gangorra é composta de uma peça longa
de plástico ou de metal, grande o bastante
para uma criança sentar-se nela, mas
estreito o suficiente para se encaixar entre
as pernas. Ele é sustentado por um pivô no
meio da estrutura. Duas crianças sentam-
se nas extremidades e se revezam indo
para cima e para baixo.
 Gira-gira
O gira-gira é uma estrutura redonda onde
cabem até cinco crianças. O brinquedo gira
em torno do seu eixo central enquanto as
crianças estão montadas nele.

Cavalinho
O cavalinho é um assento colocado em
cima de uma mola que balança para frente
e para trás quando uma criança senta-se
sobre ele. O assento pode ser moldado
como um animal colorido ou um veículo.

Trepa-trepa
O trepa-trepa é uma estrutura em que as
crianças podem escalar e pode ser na forma
de uma escada ou uma parede com alças e
degraus. Esta estrutura ajuda as crianças a
desenvolver o equilíbrio, a forma física e a
força.

Casa do Tarzan
A do Tarzan completa é composta por uma
torre com telhado, escorregador, escalada
de corda, escada e rampa. É um ambiente
de lazer com muito mais opções para as
crianças brincarem, se exercitarem e
colocarem toda sua energia para fora.
Moraes Almeida
2023