Programa de Ação -

PEI
O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser
articulado ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as
premissas do programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como
base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.

Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.

EE: PEI Cel FERNANDO PRESTES

NOME:Fátima Brito.

FUNÇÃO: Diretor de Escola: ALFREDO KLEIN

Coordenador de Organização Escolar:

TAIS FERNANDA BATISTA MONTAGNER
KEILA CRISTIANE DE OLIVEIRA CARNEIRO

Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de conhecimento:

THIAGO DE CONTI VAZ DE OLIVEIRA / GERALDO CESAR MARTINS DE OLIVEIRA
ELIANA MARIA SIMÃO SAID FEICHTENBERGER / MARIA EMILIA WEBBE SALES MARIANO
ADRIANA DA CONSOLAÇÃO SILVA / WANDERLEY AMARAL DE ALMEIDA
 Coordenadora de Gestão Pedagógica Geral:
SIGUECO OI HOSHINO / KESIA LUCIA MARIA AROUCHA

VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO: / /

1.RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA:

No ano letivo de 2022, a escola estadual tornou se EE PEI Coronel Fernando Prestes, atualmente, a unidade escolar atende o total de
estudantes do Ensino Fundamental 350 e Ensino Médio 347, com modelo de ensino integral de sete horas.
A escola possui um Diretor, duas Coordenadoras de Organização Escolar, duas Coordenadoras de Gestão Pedagógica Geral , seis
Coordenadores(as) de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento, dezesseis docentes do Ensino Fundamental, vinte e três docentes do
Ensino Médio, um professor da sala de leitura, seis professores readaptados, uma professora especialista da sala de recursos, três professoras
itinerantes, duas professoras auxiliares, três professores de reforço dos 6º anos, três PROATeC’s, oito Agentes de Organização Escolar.

2. CARACTERÍSTICAS DA CLIENTELA E HISTÓRICO DA UNIDADE:

A escola é bastante diversificada, tanto no nível sócio econômico como na proficiência da aprendizagem dos estudantes, identificado através
dos resultados das avaliações externas e internas. A escola está localizada na região central do município de Itapetininga e atende
comunidades diversas, incluindo estudantes da zona rural e bairros periféricos.
A escola é tida como um patrimônio, seu prédio abriga a história de nosso estado de São Paulo, do município e região, a beleza de seus
jardins e prédio retratam a memória e a história educacional de nossa cidade. Inaugurada em 1932, a escola comemorará, em 2022, 90 anos
de existência educacional, o que enche de orgulho a equipe escolar, estudantes e comunidade.

.
 1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO - (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções
separadamente) (Altera para a Resolução 41)
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;

II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;

III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;

IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;

V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;

VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;

VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;

VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;

IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;

X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;

XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.

Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação
específica. (LC nº 1.164/2012 e LC nº 1.191/2012)
2- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função, você deverá registrar as
competências e habilidades necessárias, separadamente)

Macroindicador

PREMISSAS COMPETÊNCIAS e
microindicador

1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a for- mar pessoas

PROTAGONISMO
autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.

2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de

conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextua- lizá-la, relacionando-a à
realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada
FORMAÇÃO e aos Projetos de Vida.
CONTINUADA
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem Macro e micro
e do desenvolvimento como pessoa e profis- sional, apresentando predisposição para
reavaliar suas práticas, tec nologias, ferramentas e formas de pensar.
EXCELÊNCIA EM 4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para
GESTÃO planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos

CORRESPONSABILIDADE com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma
corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.

6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que

REPLICABILIDADE
identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a
própria atividade como parte integrante de uma rede.
3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDESP/SARESP DA ESCOLA - 2019

Série / Ano Lingua Matemática Média de Indicador de Fluxo IDESP 2019 META
Portuguesa Desempenho
2020
9º ANO EF 4,1947 3,4657 3,83 0,9601 3,68 4,48
3º ANO EM 4,5773 2,5987 3,59 0,9587 3,44 3,59

IDEB/SAEB DA ESCOLA - 2019

Série / Ano Lingua Matemática proficiência Taxa de aprovação IDEB 2019 META
Portuguesa
9º ANO EF 271,4 272,2 5,7 0,97 5,5
3º ANO EM 304,7 301,5 5,4 0.97 5,3
2021 – LÍNGUA PORTUGUESA
2021 - MATEMÁTICA
PRIORIDADE DA ESCOLA

PRIORIDADES DA CAUSA RAIZ RESULTADO ATIVIDADE PUBLICO PREVISTO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
ESCOLA ESPERADO

Baixo desempenho Falta construir e implementar um Plano de 20% AB; 70% dos Aprofundar as habilidades ENSINO
em Língua Nivelamento que identifique e recupere as alunos no nível de essenciais para cada ano em que o FUNDAMENTAL
Portuguesa defasagens nas habilidades e competências. proficiência básico + aluno está inserido.
adequado e 10%
Avançado

Falta implementar um projeto de estímulo a Estimular o desenvolvimento das ENSINO

leitura em parceria com a Sala de Leitura competências leitora e escritora FUNDAMENTAL
através do Projeto Hora da Leitura

Falta consolidar e aperfeiçoar as competências Recuperar as defasagens de ENSINO

leitora e escritora. alfabetização/ letramento dos FUNDAMENTAL
alunos através do PRR

Fluxo no Ensino Falta tornar a escola atrativa para o aluno 100 % de alunos Estimular através de recursos áudio ENSINO MEDIO
Médio através da elaboração de ambientes atrativos matriculados com visuais a curiosidade e o interesse
frequência dos alunos no ambiente escolar
regularizada

Falta aprofundar as metodologias do PEI REALIZAR A BUSCA ATIVA DOS ENSINO MEDIO
voltadas ao Protagonismo Juvenil e Pedagogia ESTUDANTES
da Presença.

Falta implementar na escola a Pedagogia da Realizar atividades Lúdicas e ENSINO MEDIO

Presença extracurriculares durante o horário
da Pedagogia da Presença.
Baixo desempenho Falta construir um Plano de Nivelamento que 40% dos alunos no Aprofundar as habilidades ENSINO MEDIO
em Matemática no identifique e recupere as defasagens nas nível de proficiência essenciais em Matemática para
Ensino Médio habilidades e competências em Matemática. adequado/ cada série em que o aluno está
inserido
médio

Falta consolidar e aperfeiçoar as competências Desenvolver habilidades e ENSINO MEDIO

e habilidades em Matemática em todos as competências em Matemática
séries. através da recuperação contínua.

Falta desenvolver um trabalho interdisciplinar Desenvolver “aulões” (aulas ENSINO MEDIO

com foco nas habilidades e competências em interdisciplinares) com temas da
Matemática. área de Matemática pertinentes ao
quotidiano.
 ASPECT SUA
OS AÇÃO

PROTAGONISMO 1- Protagonismo Respeito à BNCC -

individualidade

TUTORIA –

PARTE DIVERSIFICADA -

Promoção do BNCC–Tutoria- Em minhas aulas de Língua Portuguesa e tutoria

Protagonismo Juvenil são utilizadas bimestralmente metodologias ativas,onde temas
polêmicos são abordados e cabe aos alunos prepararem uma aula
em grupo,e apresentar para classe de diferentes maneiras,como em
ppt,slides, debates e painéis,oralmente.Essas ações são
evidenciadas por fotos e registros em meu plano de
aula.Proporcionando o protagonismo juvenil.
Protagonismo Sênior
 ASPECT SUA
OS AÇÃO

FORMAÇÃ 2- Domínio do Domínio do O domínio do conhecimento, cabe a mim,professora,desenvolver

O conhecimento e Conhecimento a cada dia,uma crítica construtiva e autoavaliativa,em minhas
CONTINUA contextualização práticas pedagógicas,sempre me reciclar, utilizando a leitura de
diversas obras,que venham acrescentar em minhas
DA
ações,modificar minhas aulas,tornando-as atrativas,com
metodologias diversas e por fim,fazer cursos,que acrescentem
meu desenvolvimento acadêmico,pessoal,me tornando capaz de
ministrar minhas aulas de uma nova maneira,promovendo,acima
de tudo meu êxito no ambiente escolar.

Didática

Contextualização
 ASPECT SUA
OS AÇÃO

FORMAÇÃ 3- Disposição ao Formação contínua Ao iniciar minha formação contínua, devo primeiramente fazer
O auto- uma autoavaliação de minhas práticas pedagógicas,para dar ênfase
CONTINUA desenvolvimento ao que deve ser reciclado,para .que isso aconteça de uma forma
concreta,fiz e farei cursos da efap,que acrescentem de forma
DA contínuo
positiva em minhas ações,construindo práticas significativas.Após
fazer uma checagem, para que meu desenvolvimento contínuo e
minha formação, sejam reiterados semestralmente

Devolutivas

Disposição para mudança

e
 ASPECT SUA
OS AÇÃO

EXCELÊNCIA EM 4- Planejamento Devo planejar antes de dar início a esse processo de

GESTÃO Comprometime comprometimento e resultado,estabelecendo parâmetros para
nto com o serem seguidos como:estar aberta a novas adequações, atuar de
uma maneira clara e objetiva, proporcionando aos estudantes um
processo e
aprimoramento essencial a suas habilidades adquiridas.Isso será
resultado evidenciado semanalmente em minhas aulas de Língua
Portuguesa e tutoria para que haja um engajamento satisfatório de
meus alunos,buscando assim,um comprometimento com o
processo de resultado.

Execução

Reavaliação
 ASPECT SUA
OS AÇÃO

CORRESPONSABILIDA 5- Relacionamento e Relacioname

DE Corresponsabilida nto e
de Colaboração

Corresponsabilidade Devo ser corresponsável por minhas ações como professora.as

ações devem ser subentendidas como ferramentas,para meu
aprimoramento,sendo assim,essa corresponsabilidade deve ser
passada em reuniões de pais, nas aulas semanais de
tutoria,desenvolvendo boas práticas,trabalhar em equipe,
mensalmente com práticas e assuntos
interdisciplinares,evidenciados em cadernos de bordo,fotos.
 ASPECT SUA
OS AÇÃO

REPLICABILIDADE 6- Solução e Visão crítica

Criativida
de

Foco em solução

Criatividade I F- .trabalhar as diferentes culturas,os movimentos culturais e a

interdisciplinaridade, com as áreas de humanas e linguagens.Tudo
isso,evidenciado bimestralmente em fotos.
(BNCC) Construção do livro de crônicas.
Tutoria- Desenvolver uma paródia de músicas conhecidas para
aguçar os sentimentos.Evidenciar no portfólio de tutoria.
 ASPECT
OS

REPLICABILIDADE 7- Difusão e Registro de boas práticas BNCC-Em L.P.a acão será desenvolvida na difusão e
Multiplicação multiplicação de trabalhos em forma de seminário do conteúdo de
literatura.
I.F=Difundir e multiplicar as atividades por rotação
bimestralmente.
O.E.registro de atividades diversas,como paródias, objetivando a
competência de inferir ideias e fatos.

Difusão

Multiplicação