PEDAGOGIA

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PRODUÇÃO INTERDISCIPLINAR:
SEMANA CULTURAL

ITACARAMBI
2022
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PRODUÇÃO INTERDISCIPLINAR:
SEMANA CULTURAL

Trabalho apresentado à Universidade Pitágoras Unopar

como requisito parcial para a obtenção de nota nas
disciplinas de Educação e Artes, Aprendizagem da
Língua Portuguesa, Aprendizagem de Ciências Naturais,
Legislação Educacional, Leitura Infanto Juvenil,
Aprendizagem da Geografia e História, Ed- Educação
Ambiental, Práticas Pedagógicas em Pedagogia:
Práticas de Alfabetização e Letramento.

Orientador (s) Prof. (s): Tatiane Mota Santos Jardim,

Dayse de Souza Lourenco Simoes, Mirela Ramos
Moimaz Helbe, Camila Aparecida Pio, Patricia Aparecida
Mendes Machado Attisano e Natalia Germano Gejao
Diaz.

ITACARAMBI
2022

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 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 3
2 DESENVOLVIMENTO ......................................................................................... 4
2.1 LEITURA DOS ARTIGOS .................................................................................. 4
2.2 PROJETO INTERDISCIPLINAR: SEMANA CULTURAL ................................... 6
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................... 8
REFERÊNCIAS ........................................................................................................... 9

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 1 INTRODUÇÃO

De forma significativa as apreciações artísticas nos anos iniciais do ensino

fundamental, principalmente as que podem ser vivenciadas com os alunos, para que
eles possam conviver com as diferentes manifestações artísticas, culturais e
científicas no seu dia-a-dia da escola, propondo condições de vivenciar na prática
diversas formas de expressão e linguagem, com o objetivo de buscar do aluno maior
engajamento com a escola e com as atividades que aplicadas.
As artes visuais, como, pintura, modelagem, colagem e fotografia, desenho,
gravura, design, astesanatos, vídeo, produção cinematográfica, e arquitetura, tais
como outros tipos de artes, deverão fazer parte do cotiano do aluno na escola para
ajudá-lo a desenvolver suas competências estéticas e artísticas e aprofundar de
forma progressiva seus conhecimentos.
Por meio da arte a criança pode expressar e expor seus sentimentos, sua
relação com o mundo ao seu redor. Os equipamentos tecnológicos são importantes
aliados para ampliar o cenário no ensino através da realização e eventos escolares
que busque estimular o engajamento da criança com a escola.
Com a proposta de atividades que fuja da rotina escolar do aluno, haverá
mais dinamismo, interção, participação da família.
Este trabalho foi realizado por meio da análise de materiais teóricos indicados
e outros de busca livre na internet, para entender de que forma a arte está presente
no ensino.

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 2 DESENVOLVIMENTO

2.1 LEITURA DOS ARTIGOS

Com a realização de projeto na escola envolvendo a participação dos

estudantes e da família, proporciona benefícios para o estudante e eleva os padrões
de aprendizagem. Desde que bem planejado, o projeto poderá apresentar e
trabalhar com o aluno diversos generos textuais de escritores, estilos e obras
diferentes, tendo como base a prévia escolha realizada pelo professor, baseado na
explanação do gênero poético.
A capacidade de sensibilização da poesia é alta e induz o ser humano a
valorizar a arte, sendo que a escola pode trabalhar o gênero na faze escolar através
da recepção da poesia, elencando seus valores e contribuições para o leitor.
A poesia tem uma importância fundamental para a formação crítico-reflexiva
do leitor. Ela possibilita ao ser humano, o encontro com a cultura humanística como
espaço de revelação e reconhecimento do prazer, da fantasia e da realidade
circundante, além de propiciar-lhe ampla crítica dos valores vigentes na sociedade.
Contribui para a formação do imaginário, do jogo simbólico e da criatividade,
expressam a beleza por meio da linguagem literária, contribuem para o
desenvolvimento da sensibilidade estética, construindo uma ponte entre a criança, o
mundo real e o simbólico.
Cabe ressaltar sobre a necessidade de refletir sobre a abordagem da poessia
em sala de aula e as formas de aplicações por parte do professor.
Silva (2012), destaca que um dos grandes desafios do professor é o de tentar
ajudar os alunos a criar e rever suas interpretações nas leituras iniciais, neste
momento o docente assume uma postura de mediador, contribuindo para a
construção de novas interpretações, evitando leituras prontas. Por isso, é importante
pensarmos na formação de leitores proficientes, onde através da leitura eles possam
construir um pensamento crítico sobre os diversos temas que permeiam seu
cotidiano, que façam parte da sua vida e que principalmente eles possam
compreender o seu meio para poder modificá-lo tornando-o melhor.
O diálogo entre os leitores ajuda a compreender a eficácia da literatura para
diversos aspectos da vida, considerando dos textos literários.
Filho (2010), ressalta que o texto literário como tal pode ser lido, criticamente,

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no nível de superfície ou de profundidade, considerada a polissemia que o
caracteriza, com base em três enfoques: em função de sua relação com aspectos
existenciais, destacados processos cognitivos e éticos, e motivações nele
configurados; podemos centrar a leitura nas dimensões sociais ou psicossociais que
nele se fazem presentes, privilegiadas a relação entre a literatura e o social, a
literatura e a história, a literatura e a cultura; podemos nuclearizá-la no diálogo
intertextual, que privilegia influências.
Neste campo, merece destacar que as diferentes expressões artísticas,
passam a ser um convite à liberdade de expressão por parte dos alunos, onde os
mesmos podem expressar seus sentimentos, descobrir e compreender melhor suas
próprias emoções por meio de atividades que possibilitam-os a desenvolver suas
habilidades artísticas.
Por meio da poesia os alunos irão desenvolver a capacidade de raciocício de
que a poesia pode ser um importante instrumento para que consiga expressar todos
os tipos de sentimentos. Entende-se que a expressão artística é um ato individual de
produção de sentidos, num contexto que se configura mediante a interação entre o
autor e o leitor, mesmo sendo diferentes, para cada leitor, dependendo de seus
conhecimentos, interesses e objetivos do momento da leitura e principalmente da
diversidade de contos oferecida.
É importante que no processo de abordagem da poesia, além de o aluno
desenvolver o papel de leitor e observador, ele também entenda o processo de
criação da poesia, seja também um criador.
A Revista Gestão Universitária (2017) ente que quando considerado criador, o
aluno poderá aperfeiçoar sua percepção ao mundo a sua volta, sua imaginação e
seu raciocínio. Já, enquanto observador da arte poderá transpassar em seus
trabalhos, suas emoções e sentimentos armazenados em seu interior, contribuindo
para o equilíbrio emocional e consequentemente para o processo de socialização.

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 2.2 PROJETO INTERDISCIPLINAR: SEMANA CULTURAL

Foi elaborada uma proposta de Projeto Interdisciplinar que exprima a

realização de uma semana cultural dirigida aos anos iniciais do Ensino Fundamental,
contemplando os aspectos culturais e sociais ligaddos a realidade vivenciada pelo
aluno. Serão abordados no projeto, recursos linguísticos voltados para as poesias
literárias, de modo a oferecer aos alunos a ampliação de suas competências
linguísticas e a capacidade de leitura. A proposta do projeto é realizar uma semana
cultural, com abordagem ligada a poesia, com o intuito de fazer com que os alunos
se tornem mais engajados com a escola.

TEMA DO PROJETO: Poesia em movimento

PÚBLICO-ALVO:
Alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
JUSTIFICATIVA
Devido ao pouco contato que os estudantes têm com a leitura, é importante propor
poemas literários para serem apreciados. Se no cotidiano familiar a criança não está
habituada com obras artísticas, a escola deve exercer o papel de disponibilizar
ferramentas de acesso a poesia para os estudantes para que eles passam a ter mais
interesse pelas aulas de Arte, Literatura e outras disciplinas que estejam ligadas de forma
interdisciplinar.
O projeto Poesia em Movimento busca oferecer oportunidade de os alunos engajar no
projeto e criar uma relação de mútuo interesse pela escola.
OBJETIVO GERAL:
 Despertar no aluno o interesse pela leitura de textos literários (poesia), e a partir
disso, tomar gosto pela leitura e criar engajamento pela escola.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Com esse projeto, pretende-se:
 Ofertar aos estudantes a aproximação de diferentes expressões artísticas,
viabilizando uma reflexão cultural, artística e social a partir a partir do contato direto
com obras literárias, com foco na poesia.
 Ofertar oportunidade ao aluno de desenvolver apreciações artísticas através de
poesias literárias;
 Desenvolver o prazer pela leitura, apreciando poemas, compreendendo o enredo e

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 o vocabulário neles envolvido;
 Assumir, juntamente com os alunos, o desafio de tornarem-se declamadores de
poesias, refletindo esta modalidade textual dentro de seu contexto literário.
 Contemplar a relação entre o gosto pela leitura poética, por meio de poesias
literárias em diferentes contextos e estilos, fazendo uma relação significativa entre a
área da Língua Portuguesa, Arte e da Literatura
METODOLOGIA
 Serão contempladas aulas on-line via plataforma Classroom, google meet, leitura,
pesquisa, ensaios e apresentações.
 Deixar disponível uma poesia para cada aluno.
 A poesia deverá ser memorizada, conforme o tempo disponibilizado.
 Declamar a poesia em cenário que demonstre o que o aluno sentiu com a poesia.
 Em casa, o aluno deverá escolher um cenário, declamar a poesia, gravar ou filmar
a apresentação e postar na plataforma.
 Realizar um encontro on-line com a turma, os pais e demais pessoas envolvidas no
projeto para socialização das apresentações. Cada aluno terá a oportunidade de
assistir a apresentação do seu colega.
RECURSOS DIDÁTICOS
 Cópia de uma poesia para cada aluno.
 Canais de comunicação entre professor e alauno.
 Espaço virtual para o encontro.
AVALIAÇÃO
Os estudantes serão avaliados seguindo os seguintes critérios:
 Engajamento no projeto.
 Apresentação do produto final.
 Disposição
 Exposição
 Capacidade de interpretação dos poemas.
REFERÊNCIAS

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 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

As iniciativas da escola de trabalhar com projetos geram muitos benefícios

para a aprendizagem dos alunos, pois coloca o aluno na condição de poder
expressar livremente os seus sentimentos. Dar possibilidade de o estudante tomar
iniciativas dentro do contexto ao qual foi inserido. Além disso, a escola convida a
família para participar do processo de contrução da aprendizagem do filho,
presenciando as relações entre ele e a escola.
Destaca-se que é de suma importância que seja proposto o trabalho com
projeto na escola, com planejamento estratégicos, metas, justicativas objetivos
claros e específicos, alinhados a proposta do currículo e ao Projeto Político
Pedagógico.
Nota-se que o aluno participa de forma intensificada das aulas abordadas
num modelo diferente, com metodologias ativas, cendo visto como algo novo para a
sua rotina. O projeto Poesia em Movimento proposto para ser trabalhado na semana
cultural é uma inciativa para obter engajamento dos alunos com a escola, favorecer
as competências e habilidades essenciais, motivar a participação dos estudantes
nas atividades escolares e viabilizar a reflexão cultural dos estudantes.
Com este trabalho pude perceber a importância da inserção de metodologias
diferentes no contexto do ensino, fugindo da rotina escolar, trazendo algo de novo
para propor ao aluno.

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 REFERÊNCIAS

SILVA, Flávia Kellyane Medeiros da. A importancia da poesia para o ensino de

literatura: Um olhar sobre a poética de Mário Quintana. Universidade Estadual da
Paraíba, 2012. Disponível em:
https://editorarealize.com.br/editora/anais/enlije/2012/bf918920581e872588538337ef
8200ee_167_106_.pdf . Acesso em: 11 abr. 2022.

FILHO, Domício Proença. A Linguagem Literária. São Paulo: Ática, 2010. Disponível
em: https://filosoficabiblioteca.files.wordpress.com/2018/12/PROEN%C3%87A-
FILHO-Dom%C3%ADcio-A-linguagem-liter%C3%A1ria.pdf Acesso em: 04 de abr.
2022.

Revista Gestão Universitária. A Importância da Arte no Ensino Fundamental.

2017. Disponível em: http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-importancia-da-
arte-no-ensino-fundamental . Acesso em: 18 abr. 2022.