CHERLIHAM PEREIRA FERREIRA

ESTUDO DIRIGIDO
TEORIAS DA PERSONALIDADE II

JOÃO PESSOA
2023
 CHERLIHAM PEREIRA FERREIRA

ESTUDO DIRIGIDO
TEORIAS DA PERSONALIDADE II

Estudo Dirigido, realizado

para obtenção de nota na
disciplina Teorias da
Personalidade II, ministrada
pela Profª. Leda Maia.

JOÃO PESSOA
2023
 ESTUDO DIRIGIDO
Teorias da Personalidade II

RGM:29299004

1 – De que forma a teoria de Erikson amplia a teoria psicanalítica e como

ele reflete as suas próprias experiências?
Erikson ampliou a teoria de Freud de três maneiras;
1- Aprimorou os estágios de desenvolvimento, enfatizando a infância e
propunha que a personalidade era moldada aproximadamente aos cincos anos,
e erikson sugeria que a personalidade continua se desenvolvendo numa
sucessão de oito etapas durante toda evolução da vida.
2- O afastamento da teoria Freudiana de Erikson, enfatizando mais o ego do
que o id. Para ele , o ego era uma parte independente da personalidade; ele
não dependia do id nem é submisso a ele.
3– Erikson reconheceu o impacto da personalidade nas forças culturais e
históricas. Para ele, não somos totalmente rígidos por fatores biológicos inatos
que operam na infância.

2 – Descreva o papel do conflito nas fases de desenvolvimento

psicossocial.
Em cada fase do desenvolvimento tem a sua crise ou momento decisivo
particular que precisa de alguma mudança no nosso comportamento e na
personalidade. Pois quando resolvemos cada um dos conflitos, a personalidade
pode continuar a sua sequencia normal de desenvolvimento e adquirir a força
para enfrentar o conflito da próxima fase. De outra forma, se o conflito
permanecer em qualquer fase mal resolvido, teremos menos probabilidade de
nos adaptarmos aos problemas que surgirão posteriormente. Sobre tudo, ainda
se pode obter um resultado positivo, mesmo que seja difícil.

3- Descreva as quatros fases de desenvolvimento psicossocial na

infância. Discuta os efeitos dos vários comportamentos dos pais nos
possíveis resultados de cada fase.
1- Oral - Sensorial- (0 à 1 ano): pode resultar em confiança e desconfiança.
Se a mãe responder adequadamente às necessidades físicas do bebê e lhe
propiciar muito afeto, amor e segurança, a criança desenvolverá um senso de
confiança, uma atitude que caracterizará sua visão crescente de si mesma e
dos outros.
2- muscular -anal – (1 aos 3 anos): leva à vontade autônoma ou de dúvida.
Nessa fase quando os pais obstruem e frustram as tentativas do filho de
exercer a sua independência, ele desenvolve sentimentos de dúvida e um
senso de vergonha em lidar com os outros.
3 – locomotora - genital- (3 aos 5 anos): desenvolve iniciativa ou culpa.
Se nessa fase os pais punirem a criança e inibirem essas demonstrações de
iniciativa, ela desenvolverá sensações permanentes de culpa que afetarão as
atividades voltadas para o sef durante toda a vida.
4 - fase de latência – (6 aos 11anos): resulta em diligencia ou inferioridade.
Nesta fase as atitudes e comportamento dos pais e professores determinam
significativamente como as crianças acham que estão desenvolvendo e
utilizando suas habilidades. Se forem repreendidas, ridicularizadas ou
rejeitadas, provavelmente, desenvolverão sentimentos de inferioridade e
inadequação. Por outro lado, elogios e reforços estimulam a sensação de
competência e incentivam a luta constante.
5- Descreva as forças básicas de cada fase do desenvolvimento
psicossocial?
1- Fase oral - sensorial – força básica de esperança.
Abrangendo o primeiro ano ou um ano e meio de vida. É nesse período que a
criança desenvolve a confiança e a desconfiança, e adquire a virtude da
esperança, embasada na relação com os pais, se de confiança ou
desconfiança, o que determinará sua vida e suas relações. Há que se ressaltar
que durante o primeiro ano de vida a criança é substancialmente dependente
das pessoas que cuidam dela, requerendo cuidado quanto à alimentação,
higiene, locomoção, aprendizado de palavras e seus significados, bem como
estimulação para perceber que existe um mundo em movimento ao seu redor.
O amadurecimento ocorrerá de forma equilibrada se a criança sentir que tem
segurança e afeto, adquirindo confiança nas pessoas e no mundo.
2- Fase muscular – anal – força básica que surge da autonomia é a
vontade.
Esta fase vai dos dezoito meses aos três ou quatro anos de idade e que possui
o objetivo de desenvolver a autonomia, minimizando a vergonha e a dúvida. A
musculatura anal faz parte da musculatura geral. A criança nessa fase de
desenvolvimento, precisa aprender não só a dominar seu esfíncter, mas os
seus músculos e aprender o que ela pode "querer" com eles. Só quando a
criança tiver aprendido a confiar em sua mãe e a confiar no mundo (primeiro
estágio), é que ela pode passar a ter vontade e precisar arriscar sua confiança,
a fim de ver o que ela, como indivíduo digno de confiança, pode querer.
3- Fase locomotor – genital – força básica chamada “objetivo” surge da
iniciativa. Fase que vai dos três ou quatro anos até os cinco ou seis anos,
onde a criança aprende a ter a virtude da iniciativa, o que significa responder
positivamente aos desafios do mundo, tendo responsabilidades e aprendendo
novas tarefas. Os pais podem incentivar seus filhos a terem iniciativa,
encorajando-os a seguirem suas ideias, ou seja, suas fantasias, curiosidades e
imaginação. Durante este período a criança passa a perceber as diferenças
sexuais, os papéis desempenhados por mulheres e homens na sua cultura
(conflito edipiano para Freud) entendendo de forma diferente o mundo que a
cerca. Nesta fase se a curiosidade sexual e intelectual natural for reprimida e
castigada poderá se desenvolver um sentimento de culpa e diminuir a iniciativa
de explorar novas situações ou de buscar novos conhecimentos.
4- Fase de latência – força básica Competência.
O quarto estágio é o de latência ou idade escolar, que vai aproximadamente
dos seis aos doze anos. Essa fase trabalha a virtude da competência,
eliminando os excessos de inferioridade. A melhor maneira de superar essa
fase é balancear a superioridade e a inferioridade, adquirindo a virtude da
competência, necessária para o justo desenvolvimento das habilidades.
5- Adolescência
O quinto estágio é a adolescência, começando com a puberdade aos treze
anos e terminando aproximadamente entre 18 e 20 anos. É preciso mencionar
que Erikson dedicou especial importância ao período da adolescência, devido
ao fato ser a transição entre a infância e a idade adulta, em que se verifiquem
acontecimentos relevantes para a personalidade adulta. O objetivo deste
estágio é desenvolver a virtude da fidelidade, ou seja, uma capacidade de
perceber e de se manter, através de valores estabelecidos por meio de um
sistema de vida específico. Esta é a fase da formação da identidade do ego e
da crise de identidade, utilizadas por Erikson como base para a formulação dos
estágios seguintes.
6- Jovem- adulta
O sexto estágio é a fase jovem-adulta, que vai dos dezoito aos trinta anos. O
objetivo é atingir a intimidade, em contraposição ao isolamento. Isso se refere
ao indivíduo que, tendo ultrapassado as questões básicas do seu problema de
identidade, pode mover-se em direção a questões de relacionamento com os
outros, como relacionamentos íntimos, de amizade, amor, intimidade sexual e,
até mesmo intimidade consigo próprio. Intimidade é realmente a habilidade de
fundir a sua identidade com a do outro, sem temor de estar perdendo alguma
coisa de si mesmo. A virtude desenvolvida nessa fase é o amor. Amor, no
contexto teórico, é estar apto a deixar os antagonismos de lado, em nome de
uma boa convivência. Não é só o amor encontrado no casamento, mas
também o amor por amigos, ou pelo vizinho, ou pelo colega de trabalho, entre
outros.
7- idade adulta
Esta fase lida com a geratividade versus estagnação e vai aproximadamente
dos 25 aos 55 anos. É a fase de maturidade na qual precisamos estar
ativamente envolvidos no ensino e na orientação da próxima geração.
8- Maturidade e velhice- 55+ anos
Nessa fase , nossos maiores esforços estão concluídos ou perto de o serem;
examinamos a nossa vida e refletimos sobre ela, fazendo uma avaliação final.
A força básica associada a essa fase final do desenvolvimento é a sabedoria,
que derivada da integridade do ego, é expressa na preocupação desprendida
com o todo da vida.

6- Diferencie os dois tipos de mau desenvolvimento. Como essas

situações podem ser corrigidas?
Mal adaptada – quando só a tendência positiva e adaptável está presente no
ego.
Maligna -quando só a tendência negativa está presente.
As más adaptações podem levar a neuroses e as malignidades podem levar a
psicoses. Erikson achava que ambos os problemas poderiam ser corrigidos
com a psicoterapia.
7- Quais métodos de avaliação Erikson utilizou para desenvolver a sua
teoria?
Os métodos de avaliação de Erikson eram a ludoterapia , estudos
antropológicos e análise psico – histórica.