VANESSA MONTEIRO SOUZA

O PAPEL DA PSICOLOGIA NA INCLUSÃO ESCOLAR DA

CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA.

SÃO JOSÉ
2023
VANESSA MONTEIRO SOUZA

O PAPEL DA PSICOLOGIA NA INCLUSÃO ESCOLAR DA

CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA.

Projeto apresentado ao Curso de Psicologia da

Instituição Faculdade Anhanguera.

Orientador: Adriana Flausino

SÃO JOSÉ
2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................... 4
1.1 O PROBLEMA.......................................................................................................5
2 OBJETIVOS............................................................................................................. 6
2.1 OBJETIVO GERAL OU PRIMÁRIO.......................................................................6
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS OU SECUNDÁRIOS................................................6
3 JUSTIFICATIVA....................................................................................................... 7
4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...............................................................................8
5 METODOLOGIA.......................................................................................................9
6 CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO..........................................................10
REFERÊNCIAS.........................................................................................................11
1 INTRODUÇÃO

Conviver com o outro oportuniza-se a capacidade de entender e explorar as

diversas possibilidades e conhecimentos. Essa é a base da contribuição da
psicologia à educação inclusiva. Do ponto de vista psicológico e afetivo, não há
dúvida de que é na interação com o grupo e com as diferenças de sexo, de cor, de
idade, de condição social e com as diferenças de aptidões e de capacidades físicas
e intelectuais existentes no grupo que a criança vai construindo sua identidade, vai
testando seus limites, desafiando suas possibilidades e, consequentemente
aprendendo, este é o mundo real.
Assim sendo, analisa-se este trabalho como mote teórico principal questões
acerca das dificuldades de inclusão nas escolas dando ênfase a esse problema,
com o intuito de combater e eliminar a falta de sensibilidade gerada e exposta pelo
preconceito e pela falta de estrutura das escolas, pois esses são as principais
causas de diversos problemas psicológicos nas crianças portadoras de TEA de
alguma deficiência, além da baixa autoestima, bullying, exclusão, e
consequentemente a evasão escolar. A relevância do tema inclusão escolar não se
limita apenas à população dos portadores de necessidades educacionais especiais,
pois ela é um problema social, o que inclui todos, ou seja, os familiares, os
professores, e a comunidade, visando assim a construção de uma sociedade de
direitos iguais, mais justa, digna e consequentemente mais humana.
Ao se falar em inclusão social deve-se mencionar a Lei que assegura à
educação de pessoas com deficiência no Brasil que é a de n° 13.146/2015, e a Lei
de n° 7.853/1999, que estipula a obrigatoriedade de todas as escolas aceitarem
matrículas desses alunos. Mas o que seria a inclusão, Ticiana (2005,p.15),
menciona um trecho dos autores Odom e Diamond (1998,p.5), que diz o seguinte
que “não há uma definição comum sobre a inclusão, havendo uma imensa
diversidade de pessoas que a evocam como garantia de direitos”.

1.1 O PROBLEMA

Qual o papel da psicologia na inclusão escolar da criança com transtorno do

espectro autista?
2 OBJETIVOS
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2.1 OBJETIVO GERAL OU PRIMÁRIO

Descrever o papel do psicólogo de como atuar no sentido da promoção da

cidadania, mediando os processos de inclusão escolar.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS OU SECUNDÁRIOS

Definir o transtorno do Espectro Autista;

Discorrer sobre as leis e diretrizes que fomentam a inclusão escolar;
Compreender o papel do psicólogo no processo da inclusão escolar.

3 JUSTIFICATIVA

O transtorno de espectro autista tem sido uma questão relevante e

preocupante no mundo atual portanto, se fazem de suma importância a ajuda em
esclarecer-se certas dúvidas e/ou pré-conceitos pré-existentes sobre. Sendo assim
este trabalho baseia-se em assuntos importantes e significantes como:
- Conceito: apesar de o nome ser amplamente conhecido, a população pouco
sabe sobre o transtorno em si, e isso, além de incentivar o preconceito e apesar dos
avanços já conquistados, cria-se obstáculos nas vidas dos pacientes, cuidadores e
especialistas.
- Inclusão escolar: a inclusão abraça a diversidade, foca em recursos e
atividades especializadas que garantam o desenvolvimento efetivo do aluno e reduz
as barreiras atitudinais vivenciadas pelos alunos com deficiência que são, em sua
maioria sofrimentos desnecessários, decorrentes de preconceitos e estigmas.
- A importância do psicólogo: as contribuições da psicologia têm um papel
fundamental no contexto educacional, não só em emitir laudos ou aplicar testes
psicológicos, mas também oferecer métodos para uma maior adaptação de um
aluno com TEA, tendo em vista a sua socialização com os demais colegas também
o seu desenvolvimento cognitivo.
 6

Portanto este estudo servira como contribuição teórica a cognição

humana, professores e profissionais da Psicologia que tem um papel importante no
diagnóstico de TEA e ajudara as pessoas a lidarem e a gerenciarem os desafios
associados ao autismo.
 7

4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 8

5 METODOLOGIA

O presente trabalho será desenvolvido de acordo com os princípios da

pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo descritivo. Isto é, será fundamentada a
partir de material já elaborado sobre o tema. Serão levantados livros e artigos
científicos, em bases de dados como: Google Acadêmico, Scielo, repositórios on
lines de universidades, revistas científicas e bibliotecas físicas e virtuais.
Serão selecionados referenciais publicados nos últimos 20 anos, publicados
em língua portuguesa. Os critérios de inclusão utilizados serão: a relevância
temática, publicações posteriores a 2003 e em língua portuguesa.
As palavras-chave utilizadas para filtrar a seleção de referenciais serão:
transtorno do Espectro Autista, leis e diretrizes, psicólogo e inclusão escolar.
Esta pesquisa será fundamentada partir da leitura, registro e análise dos
referenciais coletados.
6 CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
 10

REFERÊNCIAS

ARRUDA, Marco Antonio e Mauro de Almeida, cartilha de Inclusão Escolar:

Inclusão baseada em evidências cientificas. Ribeirão Preto e São Pedro: Instituto
Glia, 2004. Disponível em: https:www.andislexia.org./cartilha.pdf>., acessado em
06/11/2020.
BIANCHETTI. Lucídio, Aspectos Históricos da Educação Especial, Edit: Revista
Brasileira de Educação Especial, 1995, vol. 2, n° 3, p. 7-19, . Disponível em:
https://www.alex.pro.br/aspectos_hist.pdf., acessado em: 06/11/2020.
DELOU, Cristina Maria Carvalho et al, educação inclusiva, edit: IESDE Brasil S,A,
Curitiba, 2008.
EDUCAÇÃO, Portal, Inclusão e integração, 18/04/2013, Disponível em:
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/inclusao-e-
integracao/44632, acessado em: 06/11/2020.
ESTOBAUS, Dieter Claus et al, Educação especial: em direção a educação
inclusiva, edit: EDIPUCRS, 2° edição, Porto Alegre, 2004.
FOREST, M. “Full inclusion is possible”. In: Education/ Intégration.A collection
of readings on the integration of children with mentais handicaps into the
regular school system. Downsview/Ontário, Institut Alain Roeher, p. 15-47, 1985.
GIL, Marta, A legislação Federal Brasileira e a educação de alunos com
deficiência, 08/09/2017, Disponível em: https://diversa.org.br/artigos/a-legis lacao-
federal-brasileira-e-a-educacao-de-alunos-com-deficiencia/, acessado em:
06/11/2020.
MAURICIO, Fundação, Inclusão escolar, um direito de todos alunos, com ou
sem deficiência, 26/10/2017, Disponível em: http://www.fmss.org.br/artigo-inclusao-
escolar-um-direito-de-todos-alunos-com-e-sem-deficiencia/, acessado em
09/11/2020.
RORIZ, Ticiana de Melo e Sá et al, Inclusão Escolar de Pessoas com
Necessidades especiais: Múltiplas Perspectivas e Controversas Práticas
Discursivas, 2005, Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script
n=sci_arttext&pid=S1678-51772005000300009, acessado em 09/11/2020.