Teorias Da Aprendizagem - Aula 1 - Slides de Apoio

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TEORIAS DA APRENDIZAGEM
AULA 1
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AULA 1
Página 1
CRONOGRAMA
AULA TEMA
0 Apresentação
Introdução às Teorias de Aprendizagens. Inatismo,
1
Ambientalismo e Interacionismo
2 Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo
Outras Teorias de Aprendizagens (várias aulas)
Aprendizagem significativa
Gestaltismo
3
Inteligências Múltiplas
Aprendizagem baseada em problemas
Outras

Teorias de aprendizagem são os estudos que procuram investigar, sistematizar e propor

soluções relacionadas ao campo de aprendizado humano. Também são comumente chamadas
de teorias do desenvolvimento.
Caiu em prova!
IESES - Assinale a alternativa correta:

Teorias de aprendizagem são os estudos que procuram investigar, sistematizar e propor soluções
relacionadas ao campo de aprendizado humano.
Página 2
Uma questão importante é que as teorias da aprendizagem são aproximações parciais e

restritas a aspectos e a áreas concretas da aprendizagem
Caiu em prova!
FUNCERN - O desenvolvimento das teorias acerca dos processos de aprendizagem não tem sido
acompanhado de um progresso paralelo na prática, causando, assim, uma defasagem da ação
prática pedagógica em relação ao plano teórico da aprendizagem.
Nesse entendimento, é correto afirmar:
as teorias da aprendizagem são aproximações parciais e restritas a aspectos e a áreas concretas
da aprendizagem e dificilmente constituem um corpo integrado de conhecimentos capazes de
explicar o sentido global dos fenômenos complexos que ocorrem na aprendizagem escolar.

Sobre as teorias de aprendizagens, existem diversas correntes e agrupamentos distintos.
As mais comuns e mais cobradas em concursos são:

1- Inatismo, Ambientalismo e Interacionismo
2- Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo
Estudaremos nesta aula o primeiro agrupamento e na próxima aula o segundo agrupamento.
Página 3
Inatismo, Ambientalismo e Interacionismo
Iniciando com um breve resumo:

 Inatismo: Afirma que o conhecimento absoluto deriva da razão (pensamento). Tem uma
ligação muito forte como o sujeito. (Na prova pode vir como Nativismo, Racionalismo ou
Maturacionismo)
 Ambientalismo: entende que a experiência é a fonte do verdadeiro conhecimento. Tem

uma ligação forte com o objeto. (Na prova pode vir como Empirismo)
 Interacionismo: é preciso interagir o sujeito com o ambiente. (Na prova pode vir como
Sociointeracionismo ou Construtivismo)

INATISMO AMBIENTALISMO INTERACIONISMO

(Nativismo ou Racionalimo) (Empirismo) (Construtivismo)
o que importa é o
o que importa é o
externo ao SUJEITO
interno ao
indivíduo
indivíduo +
(objeto,
(sujeito, razão, AMBIENTE
experiência,
pensamento)
ambiente)
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Inatismo (Racionalismo)
A forma mais antiga de Racionalismo vem de Platão (428 a.C. - 347 a.C). O Racionalismo
afirma que o pensamento é a principal fonte de conhecimento humano.
Para os racionalistas, os sentidos não são confiáveis pois podem nos induzir ao erro. Nas
Platão
palavras do filósofo francês René Descartes: “nunca devemos nos deixar persuadir senão
pela evidência de nossa razão”.
Descartes dizia que os princípios lógicos fundamentais são inatos, ou seja, nós já
nascemos com eles em nossa mente, motivo pelo qual a razão deve ser considerada
Descartes
como a fonte básica do conhecimento.
Vejam, portanto, que o racionalismo entende que a razão (que envolve o raciocínio e o
pensamento) é a fonte do conhecimento. Consequentemente, os sentidos (sentimentos)
devem ser questionados, pois não são confiáveis. Aqui a razão se sobrepõe aos sentidos.

Inatismo (Racionalismo)
Descartes é o autor da célebre frase “penso logo existo” e responsável pelo que
chamamos de “pensamento cartesiano”.
O pensamento cartesiano consiste em aceitar apenas aquilo que é certo e irrefutável e
Platão
consequentemente eliminar todo o conhecimento inseguro ou sujeito a controvérsias.
Descartes utilizava-se da dúvida para buscar a verdade. Utiliza-se da dúvida metódica,
em que a menor suspeita de engano leva Descartes a desconfiar plenamente nos
sentidos.
Descartes
São representantes do racionalismo, dentre outros: Platão e Descartes
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Página 5
Ambientalismo (Empirismo)
Empirismo é uma doutrina filosófica que defende a ideia de que somente as experiências são
capazes de gerar ideias e conhecimentos. De acordo com o empirismo, as teorias das ciências
devem ser formuladas e explicadas a partir da observação do mundo e da prática de
experiências científicas.
Vejam, portanto, que o empírico tem relação com a experiência vivenciada. Nesta concepção
epistemológica, somente o saber científico, apropriado e produzido na relação causa-efeito,
tem validade e relevância.
Aristóteles (384 a.C. - 322 a.C) já defendia que o conhecimento advém da experiência,
contrariando as teses platônicas, que eram essencialmente inatistas.
Aristóteles
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Na Modernidade, a corrente empirista foi impulsionada por filósofos como Francis Bacon,
Thomas Hobbes, John Locke, e David Hume.
• Bacon (1561-1626) é o primeiro grande teórico do método filosófico e científico da indução. O
método indutivo afirma que o conhecimento rigoroso é obtido pela repetição de
experiências.
• Hobbes (1588-1679) retomou a teoria do conhecimento aristotélica para enumerar o
conhecimento como o despertar de vários graus, a saber: a sensação, a percepção, a
imaginação, a memória e a experiência.
• John Locke (1632-1704), um dos principais empiristas da Modernidade, afirmou que o ser
humano é uma tábula rasa.
• Hume (1711-1776) afirmava que as ideias não são inatas, mas derivam das sensações e das
percepções que o ser humano adquire.
Bacon Hobbes Locke Hume
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Página 6
O empirismo também está intimamente ligado ao comportamentalismo. Entende-se

que o objetivo da ciência é entender o comportamento.
Os americanos John B. Watson (1878 – 1958) e B. F. Skinner (1904-1990),
representantes do behaviorismo, são amplamente adeptos do empirismo. Watson
Skinner é responsável pela Teoria do Reforço – todo comportamento se manifesta

através de um estímulo recebido.
São representantes do empirismo, dentre outros: Aristóteles, Hobbes, Locke, Bacon,
Hume, Watson e Skinner.
Skinner
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Interacionismo
Para os interacionistas, o organismo e o meio exercem ação recíproca. Um influencia o

outro acarretando mudanças no indivíduo. É na interação da crianças com o mundo
que suas características são conhecidas.
Os interacionistas discordam dos inatistas por desprezarem o papel do ambiente, e
também discordam das concepções ambientalistas por desprezarem os fatores
individuais de cada pessoa. Esta concepção interacionista busca conciliar as ideias das
concepções inatista e ambientalista em uma só concepção.
Piaget
Os interacionistas, portanto, apoiam-se na ideia de interação do organismo e meio,
entendendo a aquisição de conhecimento como um processo construído
gradativamente ao longo de toda vida. o aluno é um ativo construtor do seu
conhecimento
Temos 2 autores extremamente importantes e defensores desta concepção
interacionista: Jean Piaget (1896-1980) e Lev Vygotsky (1896-1934). Vygotsky
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INATISMO AMBIENTALISMO INTERACIONISMO

(Nativismo ou Racionalimo) (Empirismo) (Construtivismo)
o que importa é o
o que importa é o
externo ao SUJEITO
interno ao
indivíduo
indivíduo +
(objeto,
(sujeito, razão, AMBIENTE
experiência,
pensamento)
ambiente)
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HORA DE
TREINAR
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Q1: IESES - Assinale a alternativa correta:

a) Existem as teorias que abordam a aprendizagem a partir do nascimento e outras a partir
da capacidade física de cada um.
b) O único fator que diferencia uma teoria de outra é o ponto de vista sob o qual cada uma
trabalha.
c) Teorias de aprendizagem são os estudos que procuram investigar, sistematizar e propor
soluções relacionadas ao campo de aprendizado humano.
d) Teorias que serviram de base para o estudo da aprendizagem e desenvolvimento infantil:
behavorismo, cognitivismo, destrutivismo e interacionismo.
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Q2: FUNCERN - O desenvolvimento das teorias acerca dos processos de aprendizagem não tem sido
acompanhado de um progresso paralelo na prática, causando, assim, uma defasagem da ação prática
pedagógica em relação ao plano teórico da aprendizagem.
Nesse entendimento, é correto afirmar:
a) as teorias da aprendizagem são aproximações parciais e restritas a aspectos e a áreas concretas da
aprendizagem e dificilmente constituem um corpo integrado de conhecimentos capazes de explicar o
sentido global dos fenômenos complexos que ocorrem na aprendizagem escolar.
b) as teorias da aprendizagem possuem caráter conteudista, desconhecem a influência dos elementos
pessoais que intervêm na escola e desconsideram o elevado grau de indeterminação na aprendizagem
e na interação dos atores envolvidos em situações particulares cuja dinâmica é difícil de prever.
c) as teorias da aprendizagem dão informações básicas e suficientes para organizar a teoria e a prática do
ensino; porém, a prática pedagógica enfrenta o problema de como intervir para provocar a construção
de uma nova realidade, respeitando os princípios e as propostas debatidos no plano teórico.
d) as teorias da aprendizagem possuem naturezas prescritiva e normativa enquanto as teorias do ensino
são descritivas e pretendem conquistar um nível explicativo, sendo, pois, o ponto mais obscuro entre as
teorias de aprendizagem e a prática, o que inviabiliza a aplicação nos processos práticos de
aprendizagem.
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Página 9
Q3: IDECAN - Nos Fundamentos da Educação, um dos estudos perpassa pela epistemologia inatista.
Nela, o seu pressuposto é que as qualidades e capacidades básicas de cada ser humano, sua
personalidade, seus valores, hábitos e crenças, sua forma de pensar, suas reações emocionais e sua
conduta social já se encontrariam basicamente prontas por ocasião do nascimento. A respeito do tema,
assinale a alternativa correta.
a) Todas as características pessoais de personalidade, no inatismo, nascem com a pessoa.
b) Para o inatismo, o ser é fruto da convivência social.
c) No inatismo, a escola influencia a formação da personalidade.
d) Na concepção inatista, o ser se transforma mediante as influências do meio.
e) No inatismo, o ser se transforma integralmente ao longo de sua existência.
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Q4: CESPE - No que se refere às bases psicológicas da aprendizagem, da relação professor e aluno,
bem como da educação de adultos, julgue o item a seguir.
A concepção de que o ser humano nasce pré-determinado biologicamente, que o ambiente tem pouca
influência no seu desenvolvimento e que, devido a esses aspectos, a educação exerce um papel
limitado, são princípios da concepção inatista de desenvolvimento.
( ) Certo
( ) Errado
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Q5: CESPE - Assinale a opção correta acerca do racionalismo.

a) No racionalismo, entende-se que os sentidos fornecem ao homem um conhecimento certo e
indubitável do real.
b) No racionalismo, considera-se mais a matéria do conhecimento que a sua forma.
c) No racionalismo, nega-se que haja ideias inatas, ou formas a priori no conhecimento humano e que
se deva partir de axiomas para se construir a ciência.
d) Do ponto de vista metafísico, no racionalismo afirma-se que nem tudo tem a sua razão de ser, ou
seja, que há algo de não inteligível na realidade.
e) No tocante à questão da origem do conhecimento, o racionalismo é a doutrina que ensina que
todo conhecimento certo provém, necessariamente, de princípios a priori, irrecusáveis e evidentes,
e que, por si sós, os sentidos não podem fornecer senão uma ideia confusa e provisória da
verdade.
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Q6: CESPE - A teoria da aprendizagem que se refere à hereditariedade do sujeito e afirma que suas
características são determinadas desde o seu nascimento, é a denominada
a) cognitivismo.
b) empirismo.
c) inatismo.
d) behaviorismo.
e) interacionismo.
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Página 11
Q7: VUNESP - Concepção de desenvolvimento que parte do pressuposto de que os eventos que
ocorrem após o nascimento não são essenciais e/ou importantes para o desenvolvimento, dado
que o indivíduo já nasce com padrões de comportamento. O aparecimento de cada nova
capacidade depende de um processo de maturação do sistema nervoso. Bastam condições
ambientais minimamente razoáveis para que esse desenvolvimento ocorra. As ideias dessa
concepção serviram de base para a formulação de algumas teorias pedagógicas, influenciando
muitas das práticas educativas, em especial de crianças pequenas. Para elas, foi criado o “Jardim
de infância”, um lugar onde as crianças, pequenas sementes, seriam cuidadas pelos adultos,
jardineiros responsáveis por fazer brotar as características individuais das mesmas. A ênfase na
hereditariedade fez com que muitos professores pensassem que, diante de cada criança, não há o
que fazer. (Oliveira et alii, 2011, Creche: crianças, faz de conta e cia. Adaptado)
O texto trata da concepção de desenvolvimento
a) construtivista.
b) maturacionista.
c) interacionista.
d) ambientalista.
e) inatista.
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Q8: IFSC - Nesta concepção de aprendizagem, o homem é considerado desde o seu nascimento
como sendo uma “tábula rasa”, uma folha de papel em branco. A aprendizagem decorre de
estímulos do mundo externo, é uma “descoberta” por ser uma novidade para o sujeito, no
entanto, este conhecimento já se encontrava presente na realidade exterior.
Assinale a alternativa CORRETA que define a concepção de aprendizagem em questão:
a) Associacionismo
b) Inatismo
c) Interacionismo
d) Construtivismo
e) Empirismo ou ambientalismo
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Q9: CESPE - Julgue o item seguinte acerca das bases psicológicas da aprendizagem.
A base epistemológica das teorias comportamentalistas é o empirismo.
( ) Certo ( ) Errado
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Q10: CESPE - Para se analisar os vários conceitos que envolvem o processo ensino-
aprendizagem, é necessário ter em mente as diferentes épocas nas quais estes se desenvolveram,
como também compreender sua mudança no decorrer da história de produção do homem.
Com relação a esse assunto, julgue os próximos itens.
O conceito de aprendizagem emergiu das investigações empiristas em psicologia, ou seja, de
investigações levadas a termo com base no pressuposto de que todo conhecimento provém da
experiência.
( ) Certo
( ) Errado
26
Página 13
Q11: CESPE - Diversas correntes de pensamento acerca da natureza da aprendizagem se

desenvolveram, instituindo paradigmas educacionais, como é o caso do empirismo, do inatismo,
da psicologia cognitiva, do construtivismo, do sociointeracionismo, do associacionismo, entre
outras. Considerando as diferentes concepções de aprendizagem, julgue os próximos itens.
Um dos princípios fundamentais da corrente empirista é considerar o ser humano, ao nascer, uma
tábula rasa, devendo tudo aprender, das capacidades sensoriais mais elementares aos
comportamentos adaptativos mais complexos.
( ) Certo
( ) Errado
27

Q12: IFSC - Os estudos sobre aprendizagem mostram que existem várias teorias que tentam
definir o que é aprendizagem e como ela acontece. A teoria é uma tentativa de sistematizar uma
área do conhecimento, de explicar e de resolver problemas. Entre essas teorias podemos citar o
empirismo. Abaixo são apresentadas características relacionadas ao empirismo, leia atentamente
cada uma delas, verificando a sua veracidade.
1. O conhecimento é produzido através da experiência, ou seja, o que conhecemos vem dos
objetos com que entramos em contato.
2. Recompensas e punições são fundamentais no processo de aprendizagem.
3. O conhecimento é produzido porque cada pessoa possui capacidades inatas de aprender.
4. Aprendizagem é entendida como modificação do comportamento.
Assinale a alternativa que apresenta somente as características CORRETAS.
a) 1, 2, 3, 4
b) 1, 2, 3
c) 1, 2, 4
d) 2, 3, 4
e) 2, 4
28
Página 14
Q13: IDECAN - Podemos identificar, a todo tempo, os pressupostos que embasam a ação
docente, por meio das falas e das práticas em ambientes educativos. A concepção de
conhecimento que o educador adota para si, mesmo que de forma inconsciente, determina, em
grande parte, sua prática pedagógica, ou seja, a forma como ele entende que o aluno conhece,
tende a direcionar o seu fazer pedagógico, no sentido de que a aprendizagem ocorra. A
concepção que subjaz à fala do professor “água mole em pedra dura, tanto bate até que fura” está
embasada nos princípios de aprendizagem
a) inatistas.
b) empiristas.
c) interacionistas.
d) construtivistas.
29

Q14: CESPE - A corrente de desenvolvimento que postula que o reforço aumenta a

probabilidade de um comportamento, ou seja, que o comportamento pode ser condicionado é
denominada
a) empirista.
b) interacionista.
c) comportamental.
d) humanista.
e) inatista.
30
Página 15
Q15: FUNRIO - A teoria da aprendizagem que considera que a gênese do conhecimento

humano não é um somatório entre fatores inatos e adquiridos, mas que se constrói de uma
interação dialética entre os seres humanos e o meio social e cultural em que se inserem, é a Teoria
a) Inatista.
b) Behaviorista.
c) Humanista.
d) Sociointeracionista.
e) Cognitivista.
31

Q16: CONSULPLAN - O conhecimento é um produto da atividade social que se produz, se mantém e

se difunde nos intercâmbios com outros. O empirismo, o inatismo e o construtivismo foram posições
dominantes e que influenciaram a prática escolar na formação dos conhecimentos. De acordo com
estas concepções, NÃO é correto afirmar que:
a) A atividade educacional na concepção do empirismo consiste em transmitir conhecimentos ao
aluno, que aprenderia e ficaria marcado por eles.
b) O inatismo afirma que nossa mente tem conhecimentos a priori ou inatos, sem os quais seria
impossível conhecer.
c) O conhecimento, segundo o construtivismo, é o resultado da interação entre o sujeito e a realidade
que o cerca. Ao agir sobre a realidade, o indivíduo constrói propriedades desta, ao mesmo tempo
em que reorganiza sua própria mente.
d) As posições empiristas tendem a enfatizar a influência que os outros têm na formação do
conhecimento, já que consideram que o conhecimento é uma cópia da realidade e, portanto, é
algo que vem de fora. As posições inatistas, pelo contrário, dão mais ênfase ao sujeito e menos às
condições exteriores.
e) Segundo a doutrina do inatismo, defendida por Jean Piaget, quando nascemos, nossa mente é
como um quadro em branco, uma tábula rasa sobre a qual se vai escrevendo o resultado de nossas
experiências que, dessa forma, acumular-se-ão dentro de nós.
32
Página 16
Q17: CETRO - As teorias do desenvolvimento, que embasam a própria concepção de “criança” e do

desenvolvimento infantil, podem ser classificadas a partir de três concepções: inatista, ambientalista e a
interacionista.
Assinale a alternativa cujas afirmativas expressam (em parte) tais concepções na ordem citada acima, ou seja,
respectivamente:
a) “ Pau que nasce torto, não tem jeito, morre torto.” “ O bebê é como uma folha de papel em branco.” Somos
fruto de dois elementos: o biológico e o social, ambos não podem ser dissociados e exercem influência
mútua.
b) A criança nasce sem características psicológicas predeterminadas, é como uma massa de argila a ser
modelada, estimulada, corrigida pelo meio. “Filho de peixe, peixinho é.”
c) O desenvolvimento infantil é um produto determinado pelo ambiente, segundo um ideal de
comportamento que os membros de uma cultura tem. “Joãozinho nasceu com a inteligência do pai e a
teimosia do avô, não é possível mudar sua sina”.
d) Os seres humanos são criaturas resultantes do ambiente no qual estão inseridas. O desenvolvimento é
como desenrolar de um novelo, no qual estão inscritas as características genéticas do indivíduo.
e) Quem promove o desenvolvimento infantil é o adulto, o qual ensina e dá a criança tudo aquilo que ela não
tem, moldando seu comportamento, seu caráter e seus conhecimentos. Os eventos que ocorrem após o
nascimento não são essenciais e/ou importantes para o desenvolvimento, dado que cada indivíduo já
nasce com padrões inatos de comportamento.
33

Q18: IMA - Os postulados a seguir apresentam, na sua origem, concepções de como o ser humano efetua a
sua aprendizagem: (1) Aprender é absorver conhecimento do ambiente por meio da experiência. (2) Aprender
é rememorar o conhecimento por meio da razão. (3) Aprender é construir/reconstruir conhecimento pela
interação entre sujeito e objeto. Sabendo disto, indique a alternativa abaixo na qual estão alistadas pela ordem
de aparição as concepções epistemológicas que subjazem a três teorias de aprendizagem alistadas acima:
a) Ambientalismo, conexionismo e comportamentalismo.
b) Apriorismo, comportamentismo e posteriorismo.
c) Construtivismo, associacionismo e apriorismo.
d) Empirismo, inatismo e interacionismo
34
Página 17
Q19: IMA - De acordo com a Psicologia do Desenvolvimento, é incorreto afirmar que:

a) na concepção inatista acerca do desenvolvimento humano, a inteligência é vista como um dom que o
aluno possui independentemente dos ensinamentos adquiridos na escola.
b) na perspectiva ambientalista, o aluno é um receptor passivo das informações transmitidas pelo
professor.
c) a psicologia do desenvolvimento estuda o ser humano em todos os seus aspectos físico-motor,
intelectual, afetivo- emocional e social, desde o nascimento até a vida adulta.
d) na visão interacionista, o aluno é um ativo construtor do seu conhecimento.
e) a concepção ambientalista considera a hereditariedade como o único fator determinante do
comportamento dos indivíduos.
35

Q20: IDECAN - Leia o fragmento de texto a seguir e responda à questão.

“(...) O desenvolvimento humano se dá como um processo de apropriação da experiência histórico-
social pelo homem, sendo essa visão o resultado da evolução de várias teorias. Os fatores internos e
externos ao homem não eram vistos em interação, mas, sim, de forma separada: primeiro, valorizava-se
somente os fatores internos. Mais tarde, passou-se a valorizar somente os fatores externos. Hoje,
valoriza-se a interação desses dois fatores, internos e externos no desenvolvimento humano.”
(Disponível http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me003232.pdf.)
Analise os pressupostos dados a seguir e relacione-os adequadamente com suas respectivas teorias,
sendo:
36
Página 18
1. Inatista.
2. Ambientalista.
3. Interacionista.
(Considere que algum número poderá se repetir.)
( ) Considera importante somente os fatores genéticos e biológicos, pois cada ser humano já traz
consigo características básicas, definidas desde o nascimento, só precisando que essas características
sejam desenvolvidas ao longo do tempo, com a maturação.
( ) Nesta teoria o mais importante são os fatores exógenos, aquilo que está fora do indivíduo. A criança
nasce sem características psicológicas, seria como uma massa a ser modelada, estimulada e corrigida
pelo meio em que vive.
( ) Valorizam a experiência e acreditam que através dela a criança aprende a olhar as situações de
diferentes perspectivas. É através da relação com outras pessoas mais experientes que a criança vai
construindo suas características, ou seja, sua maneira de pensar, sentir e agir, e sua visão de mundo.
( ) O papel da escola, nesta teoria, é estimular a criança com novas aprendizagens. Educar alguém
seria moldar o seu comportamento, seu caráter, seu conhecimento, dando à criança tudo aquilo que ela
não tem. A educação é centrada no professor que, como adulto, é visto como o dono da verdade,
devendo ensinar e estimular as crianças.
37

A sequência está correta em

a) 2, 2, 3, 1.
b) 1, 2, 3, 2.
c) 3, 2, 1, 2.
d) 2, 3, 1, 3.
38
Página 19
GABARITO
1- 6- 11- 16-
2- 7- 12- 17-
3- 8- 13- 18-
4- 9- 14- 19-
5- 10- 15- 20-
39
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Q1: IESES - Assinale a alternativa correta:

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Q5: CESPE - Assinale a opção correta acerca do racionalismo.

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