ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL LUCIANA DE ABREU

R. Jacinto Osório, 60 – Bairro Santana – Porto Alegre

Fone: (51) 30263439 – 992.607762
Email: lucianadeabreu01cre@educar.rs.gov.br

ROTEIROS DE AULA
5º ANO - TURMA 51

Professora Titular: Ana Emília Gallo Cabrera

Professora Estagiária: Luisa Alejandra Santos

1. PERÍODO

De 18 de setembro de 2023 a 22 de setembro de 2023.

2. QUADRO DOS CONHECIMENTOS:

COMPONENTES CONTEÚDO (OBJETOS DO CONHECIMENTO)

CURRICULARES

Inferência de informação implícita em diferentes textos. O uso do

Língua Portuguesa
plural.

Localização e movimentação de pessoas, objetos e figuras no

Matemática
espaço. Múltiplos de um número.

História Ocupação e Povoamento do RS até o século XIX.

Geografia Geografia do RS.

Ciências da Natureza Sistema Respiratório.

Ensino Religioso As principais religiões existentes no Brasil

Montagem da Peça de Teatro: “O Branco de Neve e os Sete

Arte
Baixinhos”.
 3. QUADRO REFERENCIAL
Momento/Hora Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

1º momento Lingua Portuguesa

Ciências da Matemática
13:30h Inferência de Educação Física
Educação Física Natureza Múltiplos de
informação
FERIADO um número.
implícita em
diferentes textos.

2º momento
14:20h Língua Portuguesa

Ensino Religioso Inferência de Ciências da Matemática História

Pesquisa: informação Natureza Múltiplos de um Ocupação e
Religiões no implícita em FERIADO número. Povoamento do
Brasil. diferentes textos. RS até o século
XIX.

3º momento Lingua Portuguesa História

15:10h Matemática Inferência de Ciências da Matemática Ocupação e
Apostila Páginas informação Natureza DESAFIOS Povoamento do
25 a 29 implícita em FERIADO TANGRAM RS até o século
diferentes textos. XIX.

4º momento - Lanche e Recreio - 15:30h – 16h

Arte
Lingua Geografia
5º momento Matemática Montagem da Peça Ciências da
Portuguesa Culminância
16:00h Apostila Páginas de Teatro: “O Natureza
O uso do Geografia do
25 a 29 Branco de Neve e FERIADO
plural. RS.
os Sete Baixinhos”.

Arte
6º momento Montagem da Lingua
Matemática Ciências da Geografia
Peça de Teatro: Portuguesa
16:50h DESAFIOS Natureza Geografia do
“O Branco de O uso do
TANGRAM FERIADO RS..
Neve e os Sete plural.
Baixinhos”.

17:30h Saída Saída Saída Saída Saída

 SEGUNDA-FEIRA: 18/09

 Objetivos Específicos:

 Pesquisar os diversos tipos de religiões que existem no Brasil.

 Descrever a movimentação de pessoas, objetos e figuras no espaço.

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso

Objeto do conhecimento: Os diferentes tipos de religiões no Brasil.

A professora estagiária irá com os alunos para a sala de informática da escola para o último dia
de pesquisa e finalização dos trabalhos sobre as religiões no Brasil.

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática

Objeto do conhecimento: Movimentação de pessoas, objetos e figuras em um espaço.

Material didático, páginas 23 a 29.

 TERÇA-FEIRA: 19/09

 Objetivos Específicos:

 Localizar uma informação implícita em um texto.

 Construir textos e roteiros teatrais individuais e/ou coletivos, baseados em leituras diversas,
para habituar-se às características dos textos teatrais.

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa.

Objeto do Conhecimento: Informações implícitas em um texto.

Material didático, páginas 25 a 35.

COMPONENTE CURRICULAR: Arte.

Objeto do Conhecimento: Construção de peças teatrais.

A professora estagiária, junto aos alunos, irá conduzir a confecção das várias partes da peça “O
branco de neve e os sete baixinhos”, construção do roteiro, figurino e cenário.

 QUARTA-FEIRA: 20/09

Objetivos Específicos:

 Conhecer o funcionamento do Sistema Respiratório humano.

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências da Natureza.

Objeto do Conhecimento: O sistema respiratório - Continuação.

A professora irá escrever no quadro a descrição das partes do sistema respiratório conforme
abaixo.

A professora colocará no quadro algumas questões sobre o conteúdo.

COMO O SISTEMA RESPIRATÓRIO É FORMADO?

É importante ressaltar que o sistema respiratório é formado pelas seguintes estruturas:

Cavidades nasais: são duas cavidades, separadas pelo septo, onde se

encontram células sensoriais, que auxiliam a identificar os diferentes cheiros. Nessas cavidades
também é produzido o muco, substância que é responsável por umedecer as nossas vias
respiratórias.

Faringe: é uma estrutura que faz parte do sistema respiratório e sistema digestório.

Laringe: após o ar passar pela faringe, ele segue para a laringe, que é onde estão presentes as
pregas vocais, que vibram com a entrada do ar e produzem o som.

Traqueia: essa estrutura é formada por cartilagem e possui diversos anéis, que impendem que
ela se feche para que assim o ar passe por ela sem problemas.

Brônquios: é a divisão que sai da traqueia e penetra nos pulmões. Possuem formato de tubos.

Bronquíolos: conhecidos também como árvore respiratória, são as ramificações dos brônquios.

Alvéolos pulmonares: são encontrados na extremidade dos bronquíolos e possuem grande

quantidade de vasos sanguíneos. São o local onde ocorrem as trocas gasosas.

COMO OCORRE O PROCESSO DA RESPIRAÇÃO?

 A respiração é um processo que todos os seres vivos fazem para sobreviver e é marcada por dois
momentos: inspiração e expiração.
Na inspiração, o oxigênio, que faz parte do ar, entra pelo nariz, onde o ar é filtrado pela cavidade
nasal, até chegar aos pulmões. A inspiração também pode ocorrer pela boca, mas, neste caso,
não há a filtragem necessária do ar.
A expiração é o processo contrário da inspiração, isto é, o ar é eliminado dos pulmões. Esse ar
eliminado é rico em gás carbônico.

DE QUE FORMA PODEMOS CUIDAR DO SISTEMA RESPIRATÓRIO?

Após conhecermos um pouco mais do sistema respiratório, é importante sabermos que temos que
cuidar muito bem dele. Vejamos alguns cuidados que podemos ter!
 Ficar longe de pessoas quando estão fumando.
 Ter uma boa noite de sono, em um lugar arejado.
 Inspirar pelo nariz e expirar pela boca.
 Não colocar objetos no nariz.
 Quando estiver gripado ou resfriado, tomar muito líquido.
 Sempre que possível, fazer caminhadas em locais arejados e arborizados.

ATIVIDADES

1. Sistema respiratório é o conjunto de órgãos responsáveis pelas trocas gasosas do

organismo com o meio ambiente. A respeito desse sistema, assinale a alternativa que
indica corretamente os nomes das estruturas indicadas na imagem abaixo.
a) 1- pescoço, 2- traqueia, 3- alvéolos.
b) 1- traqueia, 2- brônquio, 3- alvéolos.
c) 1- fossas nasais, 2- pescoço, 3- traqueia.
d) 1- brônquio, 2- fossas nasais, 3- alvéolos.

2. Existe um tecido em nosso corpo que impede que o alimento passe para as vias
respiratórias. Essa cartilagem fecha a entrada para a laringe, fazendo com que o alimento
passe apenas para o esôfago, ela está localizada na região atrás da boca.
O nome dessa cartilagem é:
a) Epiglote.
b) Faringe.
c) Traqueia.
d) Língua.

3. Leia o trecho abaixo:

São os órgãos mais importantes do sistema respiratório onde sua função principal
está relacionada à respiração, são responsáveis pelas trocas gasosas entre o
ambiente e o sangue, permitindo que o sangue receba oxigênio e elimine o dióxido
de carbono.

Esse trecho trata de quais órgãos do corpo humano?

a) Pulmões.
b) Fossas nasais.
c) Traqueais.
d) Fígados.

4. O sistema respiratório é responsável por garantir a captação de oxigênio do meio

ambiente e a liberação do gás carbônico. Qual dos órgãos abaixo NÃO faz parte do
sistema respiratório?
a) Boca.
b) Traqueia.
c) Nariz.
d) Artéria.

5. Eles são processos que controlam a entrada e a saída de ar e são determinados pela
movimentação dos músculos intercostais e do diafragma.
Como se chamam esses processos?
a) Nariz e expiração.
b) Respiração e transpiração.
c) Inspiração e expiração.
d) Transpiração e expiração.

6. O diafragma é um músculo localizado entre a cavidade torácica e a abdominal. Esse

músculo é de suma importância para o processo respiratório. Durante a inspiração, o
diafragma:
a) relaxa e o ar enche os pulmões.
b) se contrai e o ar enche os pulmões.
c) expulsa o ar residual dos pulmões.
d) não se move, pois quem faz esse processo são os músculos das costas.

7. Associe os órgãos do sistema respiratório às suas características.

(A) Brônquio.
(B) Laringe.
(C) Pulmão.
(D) Traqueia.

( ) Consiste em um tubo com paredes reforçadas por anéis cartilaginosos.

( ) Realiza o trabalho de condução do ar até os pulmões.
( ) Impede a entrada de alimentos nas vias aéreas inferiores.
( ) Garante a ocorrência das trocas gasosas.

A sequência que preenche corretamente é:

a) B, A, C e D.
b) D, A, B e C.
c) B, D, C e A.
d) A, C, B e D.

8. Assinale a alternativa FALSA:

a) O espirro é a forma que o nosso corpo encontra para expulsar qualquer substância
estranha que entre em nossas fossas nasais.
b) O sistema respiratório é responsável por realizar as trocas gasosas entre o organismo e
o meio.
c) As fossas nasais filtram, aquecem e umedecem o ar inspirado.
d) O nariz é o principal órgão do sistema respiratório responsável em oxigenar o sangue e
eliminar o gás carbônico.

GABARITO
1B / 2A / 3A / 4D / 5C / 6B / 7B / 8D
 QUINTA-FEIRA: 21/09

Objetivos Específicos:
 Transcrever palavras do singular para o plural observando as regras aprendidas.

 Discriminar os múltiplos de um número.

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática.

Objeto do Conhecimento: Múltiplos

A professora estagiária irá escrever no quadro a explicação sobre o objeto do conhecimento e

após, colocará no quadro também, atividades sobre o assunto.

Será entregue aos alunos outra atividade para testar o conhecimento a respeito dos múltiplos de
um número.

MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO

O conhecimento dos múltiplos de um número é muito importante em todo o desenvolvimento da

matemática. Os múltiplos de um número inteiro n são dados pela multiplicação de n por todos os
números inteiros, ou seja, o resultado dessa multiplicação são os múltiplos de n.

Como encontrar o múltiplo de um número

Para determinar os múltiplos de um número inteiro n, devemos multiplicar esse número por outros
números inteiros, os resultados dessa operação são os múltiplos de n. Podemos escrevê-los
utilizando uma fórmula geral, veja:

Exemplos

Múltiplos de 2

M(2) = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 2 . k, ...}

Múltiplos de 3

M(3) = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 3 . k, ...}

Múltiplos de 4

M(4) = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 4 . k,

Múltiplos de 5

M(5) = {0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 5 . k, ...}

Múltiplos de 6
M(6) = {0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 6 . k, ...}

Múltiplos de 7

M(7) = {0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70, 7 . k, ...}

Múltiplos de 8

M(8) = {0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 8 . k, ...}

Múltiplos de 9

M(9) = {0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 9 . k, ...}

Os múltiplos dos exemplos acima foram obtidos realizando a multiplicação com um número
qualquer.

Note também que todo número natural é múltiplo dele mesmo e o zero só tem um múltiplo, que é
o próprio zero, mas ele é múltiplo de todos os números.
Exercícios:

1. Determine:
a) Três múltiplos de 5 menores que 30 formados por dois algarismos.
b) Todos os múltiplos de 10 menores que 50.
c) Os cinco menores múltiplos de 7.
d) Os múltiplos de 8 maiores que 20 e menores que 40.
e) Um número menor que 10 e que seja múltiplo de 2 e de 3.
 COMPONENTE CURRICULAR: Português.

Objeto do Conhecimento: Plural.

A professora estagiária irá rever o conteúdo da aula passada e colocará no quadro atividades
para fixar o conteúdo.

Exercícios sobre singular e plural

Questão 1
Marque a alternativa cujos substantivos recebem o acréscimo de 'es' para a marcação do plural:
a) cor, hambúrguer, hotel.
b) humor, mulher, anel.
c) colher, cor, chafariz.
d) sabor, cadeira, elevador.
e) rumor, chafariz, céu.

Questão 2
Assinale a alternativa cujos substantivos NÃO recebem o acréscimo de 'is' para a marcação de plural:
a) hotel, azul, sol.
b) canavial, girassol, hotel.
c) beiral, vogal, pastel.
d) paz, rapaz, voz.
e) girassol, pastel, azul.

Questão 3
Marque a alternativa em que haja equívoco de flexão do substantivo para o plural:
a) milharais, cidadãos, alemães.
b) férias, albatrozes, sorvetes.
c) aviões, répteis, embriões.
d) pães, emoções, caminhões.
e) cidadões, alemães, cães.

Questão 4
Marque a alternativa que haja pelo menos dois substantivos invariáveis com relação à flexão para o plural:
a) óculos, chuva
b) parabéns, suor
c) núpcias, farol
d) férias, ônibus
e) hotel, nozes

Respostas

Resposta Questão 1
Letra C: Colheres, cores, chafarizes.

Resposta Questão 2
Letra D: Os substantivos pazes, rapazes e vozes formam plural com o acréscimo de 'es'.

Resposta Questão 3
Letra E: O plural do substantivo 'cidadão' é cidadãos (acréscimo de 's').

,Resposta Questão 4
Letra D: Os substantivos férias e ônibus já terminam em consoante 's' e não são flexionados no plural.
  SEXTA-FEIRA: 22/09

 Objetivos Específicos:

 Entender como aconteceu a ocupação e o povoamento do Rio Grande do Sul.

 Identificar as principais características geográficas do Rio Grande do Sul.

COMPONENTE CURRICULAR: História.

Objeto do Conhecimento: Ocupação e povoamento do RS – sec. XVII à XIX - Continuação.

A professora estagiária entregará impresso um texto que fala sobre as origens dos gaúchos e
quem foram os primeiros habitantes do Rio Grande do Sul. O assunto será discutido com os em
aula com os alunos.

RIO GRANDE DO SUL

BLOGSHISTÓRIAS QUE ENCANTAM RIO GRANDE

AS ORIGENS DO GAÚCHO
RIO GRANDE TEM 20 de setembro de 2021

“Comemorar o dia do Gaúcho é entrar em contato com a nossa ancestralidade indígena.” Andreia
Barros

Essa história começa com as nações indígenas que viviam no Pampa Gaúcho, os Charruas e
Minuanos. O Gaúcho é fruto da mistura de povos com base Indígena, pois tem fortes heranças
culturais desses povos como, por exemplo, o hábito de tomar chimarrão.

Espanhóis e Portugueses viviam brigando pela posse das terras do Rio Grande do Sul, onde viviam
os Indígenas. Quando os Espanhóis vieram tomar posse das terras do Rio Grande do Sul eles
fundaram cidades onde os Indígenas viviam, plantavam e criavam gado e cavalos. Essas cidades
eram chamadas Missões Jesuíticas. Porém os Portugueses acabaram destruindo essas cidades.
Com essa destruição, o gado que era criado nas missões ficou solto, tornando-se selvagem. Os
Indígenas que restaram da destruição dessas cidades passaram a capturar esses animais e se
alimentar de sua carne, utilizando também o couro para fazer todo tipo de objeto, desde roupas,
abrigos para o frio até objetos para andar a cavalo (arreios).

Dessa forma surgiu o Gaúcho: eram pessoas que viviam em bandos ou solitários, sempre à cavalo,
sem um lugar certo para viver. Suas mulheres eram chamadas de “Chinas”. Eles eram totalmente
livres e não respeitavam leis nem regras, andavam sempre armados, sendo corajosos e
destemidos. A palavra “Gaúcho” vem da língua indígena Quechua, e significa “filho de mãe
indígena com um forasteiro”, ou seja, o Gaúcho é uma mistura dos povos Indígenas, Portugueses,
Espanhóis e outros.

Bandeirantes

Os “Bandeirantes”, também chamados “Sertanistas”, foram os exploradores pioneiros a desbravar

os sertões brasileiros, entre os séculos XVI e XVIII.

Via de regra, eram descendentes diretos de europeus, sobretudo portugueses e foram

responsáveis por expandir e conquistar os limites das possessões da colônia lusitana.

Os bandeirantes dilataram as fronteiras estabelecidas pelo Tratado de Tordesilhas, conquistando

"palmo a palmo" cada região a partir de cada expedição realizada.

Munidos de coletes e armaduras, bem como pistolas, arcabuzes, espingardas, mosquetes,

bacamartes, espadas, lanças, bestas, etc, os destacamentos de bandeirantes adentravam as matas
brasileiras, integrados por tropas de índios e caboclos, estabelecendo núcleos de povoamento e
fazendo guerra.

Não obstante, estes pioneiros falavam mais o idioma tupi do que o próprio português.

A eles é creditada a descoberta de metais e pedras preciosas das regiões mineradoras, bem como
o fomento da economia na colônia, uma vez que praticavam o comércio, sobretudo de gado e
escravos indígenas para a agricultura e a dizimação de tribos inteiras, quer pela violência ou pelas
doenças.

Sesmaria era um lote de terras distribuído a um beneficiário, em nome do rei de Portugal, com o
objetivo de cultivar terras virgens. Originada como medida administrativa nos períodos finais da
Idade Média em Portugal, a concessão de sesmarias foi largamente utilizada no período colonial
brasileiro.

Charqueadas

A origem de Charqueadas está ligada ao charque (carne bovina seca e salgada), ainda hoje muito
consumido pelo gaúcho. Charqueadas era o local onde se produzia o charque até o final do século
XIX e início do século XX. O fabrico do charque foi durante muito tempo a principal atividade
econômica dos colonizadores da região, predominantemente espanhóis e portugueses.
A atividade começava com os tropeiros conduzindo o gado até a foz do Arroio dos Ratos, principal
afluente do Rio Jacuí. Ali o gado era abatido e a carne era transportada na forma de charque (pois
não havia refrigeração), pelo processo de adição de sal. Seguia pelo Rio Jacuí até Porto Alegre e
outros centros, inclusive o exterior.
Com o avançar do progresso e o surgimento de novas tecnologias de refrigeração (geladeiras e
frigoríficos), as charqueadas perderam força como atividade econômica. A localidade, então,
passou a buscar novas alternativas. E elas surgiram com a perfuração do primeiro poço para
extração de carvão mineral, na década de 1950.

Os açorianos ocuparam o território do Rio Grande do Sul a partir de 1752, fixando-se em Rio
Grande, Mostardas, São José do Norte, Taquari, Santo Amaro (Rio Pardo), Porto Alegre, Santo
Antônio da Patrulha, Cachoeira do Sul e Conceição do Arroio (Osório). Receberam terras para
desenvolver atividades agrícolas, principalmente a produção de trigo e, dessa forma, abastecer a
Colônia. Essa ocupação possibilitou o surgimento de propriedades rurais menores e também criou
a base para o surgimento de inúmeros núcleos urbanos. Durante todo o século XIX o Rio Grande
do Sul foi influenciado pelo processo de assentamento da imigração européia, inicialmente alemã
(1824), e posteriormente italiana (1875), localizadas principalmente na região nordeste do Estado.
Como resultado, a área tornou-se mais dinâmica, embora a pecuária continuasse ocupando o
centro da atividade econômica e política do território riograndense.

O Rio Grande do Sul tem a sua população estimada em 11.322.895 pessoas, segundo dados
do IBGE [2017].

Porém, quem foram os primeiros habitantes do Rio Grande do Sul? Quando tudo começou?

A resposta pode ser encontrada no livro Histórias do Rio Grande do Sul, de Danilo Lazzarotto.

Segundo o autor, os indícios mais antigos do homem na América são de há 38.000 anos, no
noroeste dos Estados Unidos.

O Rio Grande do Sul passou a ser habitado pelo homem há mais de 12.000 anos.

Ao chegarem em solo Rio-Grandense, os colonizadores encontraram três raças indígenas: os gês,

os guaranis e os pampeanos.

Os Gês talvez fossem descendentes dos mais antigos caçadores do interior. O que é certo é
que habitavam o Rio Grande do Sul já pelo século II a. C. Preferiam zonas de araucárias porque o
pinhão, em estado natural ou reduzido à farinha como pilão e guardado seco, constituía a base de
sua alimentação. Dedicavam-se também à caça, pesca e coleta, mas sua agricultura era
insignificante.

Moravam em casas de palha, mas para o inverno abriam covas de tamanho variado, podendo
atingir até uns 18 metros de diâmetro por uns 7 metros de profundidade: as Casas Subterrâneas.
Este tipo de casa já se encontrava abandonado na época do descobrimento.

Os principais grupos Gês foram conhecidos pelos nomes de: Guaianas, Pinarés, Ibiraiaras e
Caaguás. Estes índios foram dizimados por uma peste, por volta de 1610, pelos bandeirantes e
depois pelos Povos das Missões que incorporaram alguns. Poucos chegaram até nós.
Os Guaranis foram os primeiros agricultores do Rio Grande do Sul. Entraram como invasores.
Parece que chegaram em duas levas; A primeira entre os anos de 300 a 400 d . C. e a segunda
entre os anos de 1000 a 1100 d . C. O centro de dispersão deve ter sido o Alto Paraná. Ocuparam,
principalmente, regiões de água abundante.

É apontada como causa de suas contínuas migrações a busca da Terra sem Mal (Ivy Marroy)
que localizavam no leste. Pertenciam a este grupo: os Tapes, o futuro índio das Missões do Rio
Grande do Sul, que ocupavam as margens dos grandes rios do Centro e Oeste do Estado; os
Arachanes que habitavam a banda ocidental da Lagoa dos Patos; os Carijós ou Patos que
habitavam o litoral marítimo.

O Guarani é considerado de caráter brando, dócil e pacato, porém, indolente e imprevidente.

Não era cruel, a antropografia era apenas ritual. “Suportava a fadiga, doença, dor e até a morte
sem lágrimas e gemido.”

As casas eram coletivas, variando o tamanho com o número de seus ocupantes. Dormiam em
redes.

Os índios Guaranis foram o elemento básico na formação das Reduções e dos Sete Povos
das Missões.

Após a expulsão dos jesuítas (1768) aos poucos suas terras foram tomadas, seu gado
roubado e sua população dizimada. Uns poucos se integraram na sociedade rio-grandense como
peões de estâncias e mulheres foram esposas de portugueses que se tornaram troncos de famílias
gaúchas tradicionais. Porém, da cultura guarani quase nada sobrou, a não ser alguns nomes
geográficos.

Designa-se como Pampeanos os índios Charruas, Minuanos, Guenoas e Yarós. Habitavam o

sul do Rio Grande do Sul, o Uruguai e partes das províncias Argentinas de Corrientes e Entre Rios.
No Rio Grande do Sul, os vestígios mais antigos remontam o primeiro milênio antes de
Cristo. Construíram sua habitações sobre cerritos (pequenas elevações feitas nos banhados).

Após as descobertas, com a introdução do gado pelo colonizador, deixando a coleta, tornaram-se
pastores e exímios cavaleiros. Como inimigos tradicionais dos guaranis das Missões, tornaram-
se aliados dos portugueses ajudando-os nas préia do gado e nas guerras. Na Guerra Guenoa, em
1705, os índios das Missões quase os exterminaram.

O último cacique Minuano, que a história registrou, (1770-1780 ) foi Dom Miguel Caraí, filho de
um espanhol e de uma índia minuano.

O Pampeano contribuiu muito na mestiçagem dos peões das estâncias do pampa gaúcho. A
ele se devem muitos usos e costumes campeiros, como o chiripa, boleadeiras e inúmeros
vocábulos.

Bandeirantes vindos de São Paulo em busca de escravos, pestes deixadas pelos

descobridores, imigração, são alguns dos fatores que ocasionaram a morte de muitos
indígenas.

No entanto, o Tratado de Madri teve o maior impacto em suas vidas, visto que resultou em
sucessivas peleias entre portugueses, espanhóis e indígenas, principalmente na região das
Missões, que, em 1750, encontravam-se em seu auge populacional, tendo entorno de 120.000 mil
índios “cristianizados”.
Em 1756, as tropas luso-hispânicas resolveram atacar em conjunto, dando início àquela que foi
“uma guerra na América com a Europa em paz”.

Espanhóis partiram de Buenos Aires e Montevidéu, enquanto portugueses marcharam de

Rio Grande de São Pedro até o ponto de encontro das tropas, que foi em Santa Tecla. A partir
de então, coligados, se dirigiram a Caiboaté, palco da chacina.

Nos dias 7 a 10 de fevereiro de 1756, o sangue indígena encharcou as terras de Caiboaté. O

massacre começou quando o líder miguelista do movimento de resistência às tropas lusa-
hispânicas, Sepé Tiaraju, foi morto.

Em 1767, os Sete Povos tinham uma população de 25 mil pessoas. Em 1801 restavam apenas
14 mil indígenas.

Com o passar do tempo, seguiram ocorrendo contínuas guerras envolvendo os indígenas. Os

Povos passaram a ficar desertos, começaram a ser ocupados pela mata: árvores ( figueiras e
umbus ) cresceram até nas paredes das igrejas e das casas, deslocando-as e fazendo ruir os tetos;
as pedras foram levadas para construções nas estâncias, e mais tarde, na reconstrução das
cidades que hoje ostentam os gloriosos nomes do passado.

“Sobre esta terra uma história foi escrita

Que não findou nos campos de Caiboaté
Vive em quem sabe que esta terra ainda tem dono
Alma gaúcha e missioneira de um Sepé”.
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia.
Objeto do Conhecimento: Geografia do Rio Grande do Sul

A professora estagiária entregará mapas do RS para os alunos e explicará no quadro, como

funciona a Geografia do Rio Grande do Sul, aplicando atividades ao final da explicação.

A correção das atividades será feita junto aos alunos.

Mapa Geográfico do Rio Grande do Sul

Relevo
O relevo gaúcho é formado pelo Planalto Serrano, o Pampa e a Serra Lagunar. A maioria do
território está no Planalto Serrano.

Clima
O clima do Rio Grande do Sul é de influência tropical. No Planalto Serrano é subtropical de altitude.
As quatro estações são bastante delimitadas e os invernos podem registrar temperaturas negativas
em algumas regiões.

Hidrografia
Os rios que cortam o estado estão na bacia do Prata. O principal é o rio Uruguai, que é formado
pelo Canoas e Pelotas.

O relevo do estado do Rio Grande do Sul possui diversas formas ocasionadas por diferentes
motivos, desde o litoral a campanha há variedades de solos, rochas, altitude, ações do ambiente
que ao longo de milhões de anos definiram as feições que hoje estão a mostra na superfície. As
principais formas que o relevo toma, ou as principais unidades geomorfológicas, do Rio Grande do
Sul são Planalto Meridional, Cuesta do Haedo, Depressão Central, Escudo Sul-rio-grandense e
Planície Costeira.

 Planalto Meridional: região que possui as maiores altitudes do estado chegando até 1398
metros em Monte Negro, na cidade de São José dos Ausentes. Formado principalmente por
rochas basálticas originadas de um grande derramamento de lava na era Mesozóica, há
cerca de 190 milhões de anos, essa é a feição geomorfológica que ocupa maior parte do
estado, em torno de 50%. As maiores altitudes estão localizadas na região nordeste. A
porção oeste, por sofrer diferenciados processos de erosão, tornou-se Cuesta do Haedo, já
 as bordas do planalto são conhecidas como serra geral, a qual na região próxima a fronteira
com Santa Catarina ocorre a formação de cânions ocasionados por erosão durante milhões
de anos. O mais famoso destes cânions é o do Itaimbezinho , localizado dentro do parque
nacional dos Aparados da Serra.

 Cuesta do Haedo: Região que possui a mesma formação geológica do planalto meridional,
sua separação se dá por processos erosivos diferenciados. O limite deste relevo é o rio
Ibicuí o qual divide a Cuesta de Haedo ao Sul, seguindo em direção ao Uruguai, e o Planalto
Meridional que ao norte se estende até o estado de Goiás. Caracteriza-se por ser um baixo
planalto com colinas, morros tabulares e algumas planícies de inundação.

 Depressão Central: trata-se de uma faixa mais baixa entre o Planalto e o Escudo Sul-rio-
grandense que corta o estado de oeste para leste, o relevo é levemente ondulado, a altitude
é inferior a 100 metros com algumas exceções. As rochas desta região são de modo geral
sedimentares e o solo é resultado da erosão dos rios.

 Escudo Sul-rio-grandense: Esta região pode ser conhecida como Serra do Sudeste, é a
região mais antiga, no que diz respeito a formação geológica do Rio Grande do Sul. A sua
altitude varia entre 20 metros nas áreas mais baixas, perto das bordas, até 600 metros nas
mais altas. Por ser do período Pre-cambriano, a era geológica mais antiga, já sofreu muitos
tipos de desgastes e suas formas são arredondadas, a sua composição é basicamente
granítica e magmáticas.

 Planície Litorânea: é o relevo mais jovem do estado do Rio Grande do Sul, formado na era
Cenozoica no período Quaternário que teve seu inicio a 1,6 milhões de anos. É formada por
sedimentos marinhos e fluviais depositados ao longo do tempo com as transgressões e
regressões marinhas. Caracteriza-se por cordões de lagoas e lagunas, a principal delas a
Lagoa dos Patos, o solo é arenoso e muito permeável.

O Rio Grande do Sul está localizado no extremo sul do Brasil e ocupa 282.062 km². A capital do
estado é Porto Alegre. Seus limites territoriais são os seguintes: estado de Santa Catarina
(norte); Uruguai (sul); Oceano Atlântico (leste) e Argentina (oeste).
Mapa do Relevo do Rio Grande do Sul

O RELEVO GAÚCHO POSSUI ALTITUDES QUE CHEGAM A 1.398 METROS

Ao norte situa-se o Planalto Meridional, formado por rochas basálticas decorrentes de um grande
derrame de lavas, ocorrido na era Mesosóica. A nordeste do Estado encontram-se as terras mais
altas deste planalto, que alcançando 1.398m (Monte Negro) no município de são José dos
Ausentes. Suas bordas correspondem à chamada Serra Geral.

Ao centro do Estado está a Depressão Central que é formada de rochas sedimentares dando
origem a um extenso corredor que liga o oeste ao leste, através de terrenos de baixa altitude.

Ao sul localiza-se o Escudo Sul-rio-grandense, com rochas ígneas do período Pré-Cambriano e,

por isto mesmo, muito desgastadas pela erosão. Sua altitude não ultrapassa os 600m.

A Planície Costeira teve sua formação do período Quaternário da era Cenozóica, a mais recente
da formação da terra. Corresponde a uma faixa arenosa de 622km, com grande ocorrência de
lagunas e lagoas, entre as quais destacam-se a Laguna dos Patos e Mirim. O processo de
formação desta região tem caráter evolutivo, estando em constante mutação, como decorrência da
sedimentação marinha e flúvio-lacustre.

O clima predominante no Rio Grande do Sul é sub-tropical. Na região dos Pampas a temperatura
média é inferior a 18° C, sendo que as chuvas são bem escassas. No Planalto Serrano as chuvas
são distribuídas com regularidade e abundância. A média de temperatura no Planalto Serrano é
inferior a 20° C. Ocasionalmente neva a nordeste do estado, em regiões com altitude superior a 900
metros. Na região Lagunar, as chuvas são escassas.
O principal rio que banha o estado é o rio Uruguai, que assim como os demais rios do estado, faz
parte da bacia do Prata. Outros rios importantes são o rio Guaíba, Taquari, Pelotas, Ijuí, entre
outros.

Rosa dos Ventos

Exercícios – Rio Grande do Sul

Observe o mapa abaixo e usando os seus conhecimentos sobre pontos cardeais e colaterais
marque a opção correta:
1) Limite do RS a Norte e a Nordeste:
a) Santa Catarina.
b) Uruguai.
c) Argentina.
d) Oceano Atlântico.

2) Limite do RS a Leste e a Sudeste:

a) Santa Catarina.
b) Uruguai.
c) Argentina.
d) Oceano Atlântico.

3) O limite do RS ao Sul e a Sudoeste:

a) Santa Catarina.
b) Uruguai.
c) Argentina.
d) Uruguai.

4) O rio Uruguai define a fronteira do RS com:

a) Uruguai.
b) Argentina.
c) Paraguai.
d) Bolívia.

5) Ponto extremo do RS e do Brasil:

a) curvas do rio Uruguai.
b) encontro dos rios Quaraí e Uruguai.
c) Arroio Chuí.
d) foz do rio Mampituba.

Observe a localização do Município de Cruz Alta no mapa do Rio Grande do Sul.

6) Cruz Alta está no:

a) Nordeste.
b) Noroeste.
c) Sudeste.
d) Sudoeste.
7) Município considerado o centro geográfico do RS:
a) Cruz Alta.
b) Porto Alegre.
c) Santa Maria.
d) Rio Grande.

8) Posição do RS em relação a extensão territorial.

a) é o nono estado mais extenso do país.
b) é o terceiro mais extenso do país.
c) é o quarto mais extenso do país.
d) é o menos extenso do país.

Observe o mapa da América do Sul e responda a questão abaixo:

9) Os dois países que possuem fronteira com o Rio Grande do Sul são:
a) Paraguai e Uruguai.
b) Paraguai e Argentina.
c) Argentina e Uruguai.
b) Chile e Argentina.

10) Quanto ao relevo, o município de Cruz alta está:

a) no Planalto Rio-Grandense.
b) na Planície Litorânea.
c) na Depressão Central.
d) na Campanha.

Resposta:
1-A; 2-D; 3-B; 4-B; 5-C; 6-B; 7-C; 8-A; 9-C; 10-A.