Aluno:
2023
Disciplina / Assunto:
Professor (a):
Questão 01. (Enem 2020 / 2ª Aplicação)
O Brasil (descrição física e política)
O Brasil é um país maior do que os menores e
menor do que os maiores. É um país grande,
porque, medida sua extensão, verifica-se que não
é pequeno. Divide-se em três zonas climatéricas
absolutamente distintas: a primeira, a segunda e a
terceira. Sendo que a segunda fica entre a
primeira e a terceira. Há muitas diferenças entre
as várias regiões geográficas do país, mas a mais
importante é a principal. Na agricultura faz-se
exclusivamente o cultivo de produtos vegetais,
enquanto a pecuária especializa-se na criação de
gado. A população é toda baseada no elemento
humano, sendo que as pessoas não nascidas no
país são, sem exceção, estrangeiras. Tão
privilegiada é hoje, enfim, a situação do país que
os cientistas procuram apenas descobrir o que
não está descoberto, deixando para a indústria
tudo o que já foi aprovado como industrializável e
para o comércio tudo o que é vendável. É, enfim,
o país do futuro, e este se aproxima a cada dia que
passa.
FERNANDES, M. In: ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola
possível.
São Paulo: Parábola, 2009 (adaptado).
Em relação ao propósito comunicativo
anunciado no título do texto, esse gênero
promove uma quebra de expectativa ao
a) abordar aspectos físicos e políticos do país de
maneira impessoal.
b) apresentar argumentos plausíveis sobre a
estrutura geopolítica do Brasil.
c) tratar aspectos físicos e políticos do país por
meio de abordagem cômica.
d) trazer informações relevantes sobre os
aspectos físicos e políticos do Brasil.
e) propor uma descrição sucinta sobre a
organização física e política do Brasil.
QUESTÃO 02. (Enem 2020 / Aplicação Digital)
O livro It – A Coisa, de Stephen King
Durante as férias escolares de 1958, em Derry,
pacata cidadezinha do Maine, Bill, Richie, Stan,
Mike, Eddie, Ben e Beverly aprenderam o real
sentido da amizade, do amor, da confiança e... do
medo. O mais profundo e tenebroso medo.
Naquele verão, eles enfrentaram pela primeira vez
a Coisa, um ser sobrenatural e maligno, que
deixou terríveis marcas de sangue em Derry.
Quase trinta anos depois, os amigos voltam a se
encontrar. Uma nova onda de terror tomou a
pequena cidade. Mike Hanlon, o único que
permanece em Derry, dá o sinal. Precisam unir
Data: 02.11.
Língua Portuguesa / THROWBACK ENEM
Carolina Mesquita da Costa.
forças novamente. A Coisa volta a atacar e eles
devem cumprir a promessa selada com sangue
que fizeram quando crianças. Só eles têm a chave
do enigma. Só eles sabem o que se esconde nas
entranhas de Derry. O tempo é curto, mas
somente eles podem vencer a Coisa. Em It – A
Coisa, clássico de Stephen King em nova edição,
os amigos irão até o fim, mesmo que isso
signifique ultrapassar os próprios limites.
Disponível em: <www.livrariacultura.com.br>. Acesso em: 1 dez. 2017.
Relacionando-se os elementos que compõem
esse texto, depreende-se que sua função
social consiste em levar o leitor a:
a) compreender a história vivenciada por amigos
na cidade de Derry.
b) interpretar a obra com base em uma descrição
detalhada.
c) avaliar a publicação com base em uma síntese
crítica.
d) adquirir a obra apresentada no site da livraria.
e) argumentar em favor da obra resumida.
QUESTÃO 03. (Enem 2020 / Aplicação Digital)
Disponível em: <www.pmf.sc.gov.br>. Acesso em: 11 dez. 2017.
Nesse texto, o entrelaçamento de vários
gêneros textuais é um mecanismo discursivo
para
a) destacar a fidelidade dos cães.
b) realçar as vantagens de se adotar um cão.
c) mostrar a dependência decorrente do amor aos
cães.
d) enfatizar o interesse das pessoas pela adoção
de cães.
e) sensibilizar a comunidade sobre a carência dos
cães.
QUESTÃO 04. (Enem 2018 / 2ª Aplicação)
Cores do Brasil
Ganhou nova versão, revista e ampliada, o livro
lançado em 1988 pelo galerista Jacques Ardies,
cuja proposta é ser publicação informativa sobre
nomes do “movimento arte naïf do Brasil”, como
define o autor. Trata-se de um caminho estético
fundamental na arte brasileira, assegura Ardies. O
termo em francês foi adotado por designar
internacionalmente a produção que no Brasil é
chamada de arte popular ou primitivismo,
esclarece Ardies. O organizador do livro explica
que a obra não tem a pretensão de ser um
dicionário. “Falta muita gente. São muitos artistas”,
observa. A nova edição veio da vontade de
atualizar informações publicadas há 26 anos. Ela
incluiu artistas em atividade atualmente e
veteranos que ficaram de fora do primeiro livro. A
arte naïf no Brasil 2 traz 79 autores de várias
regiões do Brasil.
WALTER SEBASTIÃO. Estado de Minas, 17 jan. 2015 (adaptado).
O fragmento do texto jornalístico aborda o
lançamento de um livro sobre arte naïf no Brasil.
Na organização desse trecho predomina o uso
da sequência
a) injuntiva, sugerida pelo destaque dado à fala do
organizador do livro.
b) argumentativa, caracterizada pelo uso de
adjetivos sobre o livro.
c) narrativa, construída pelo uso de discurso direto
e indireto.
d) descritiva, formada com base em dados
editoriais da obra.
e) expositiva, composta por informações sobre a
arte naïf.
QUESTÃO 05. (Enem 2020 / 1ª Aplicação)
Caminhando contra o vento,
Sem lenço e sem documento
No sol de quase dezembro
Eu vou
O sol se reparte em crimes
Espaçonaves, guerrilhas
Em cardinales bonitas
Eu vou
Em caras de presidentes
Em grandes beijos de amor
Em dentes, pernas, bandeiras
Bombas e Brigitte Bardot
O sol nas bancas de revista
Me enche de alegria e preguiça
Quem lê tanta notícia
Eu vou
VELOSO, C. Alegria, alegria. In: Caetano Veloso. São Paulo: Phillips, 1967
(fragmento).
É comum coexistirem sequências tipológicas em
um mesmo gênero textual. Nesse fragmento, os
tipos textuais que se destacam na organização
temática são
a) descritivo e argumentativo, pois o enunciador
detalha cada lugar por onde passa,
argumentando contra a violência urbana.
b) dissertativo e argumentativo, pois o enunciador
apresenta seu ponto de vista sobre as notícias
relativas à cidade.
c) expositivo e injuntivo, pois o enunciador fala de
seus estados físicos e psicológicos e interage
com a mulher amada.
d) narrativo e descritivo, pois o enunciador conta
sobre suas andanças pelas ruas da cidade ao
mesmo tempo que a descreve.
e) narrativo e injuntivo, pois o enunciador ensina
o interlocutor como andar pelas ruas da cidade
contando sobre sua própria experiência.
QUESTÃO 06. (ENEM- 2016) Da corrida de
submarino à festa de aniversário no trem
Leitores fazem sugestões
para o Museu das Invenções Cariocas
“Falar ‘caraca!' a cada surpresa ou acontecimento
que vemos, bons ou ruins, é invenção do carioca,
como também o ‘vacilão'.”
“Cariocas inventam um vocabulário próprio”.
“Dizer ‘merrmão' e ‘é merrmo' para um amigo pode
até doer um pouco no ouvido, mas é tipicamente
carioca.”
“Pedir um ‘choro' ao garçom é invenção carioca.”
“Chamar um quase desconhecido de ‘querido' é
um carinho inventado pelo carioca para tratar bem
quem ainda não se conhece direito.”
“O ‘ele é um querido' é uma forma mais feminina
de elogiar quem já é conhecido.”
SANTOS, J. F Disponível em: www.oglobo.globo.com. Acesso em: 6 mar. 2013
(adaptado).
Entre as sugestões apresentadas para o Museu
das Invenções Cariocas, destaca-se o variado
repertório linguístico empregado pelos falantes
cariocas nas diferentes situações específicas de
uso social. A respeito desse repertório, atesta-
se o(a)
a) desobediência à norma-padrão, requerida em
ambientes urbanos.
b) inadequação linguística das expressões
cariocas às situações sociais apresentadas.
c) reconhecimento da variação linguística,
segundo o grau de escolaridade dos falantes.
d) identificação de usos linguísticos próprios da
tradição cultural carioca.
e) variabilidade no linguajar carioca em razão da
faixa etária dos falantes.
QUESTÃO 07. (ENEM – 2016) TEXTO I
Entrevistadora— eu vou conversar aqui com a
professora A. D. ... o português então não é uma
língua difícil?
Professora — olha se você parte do princípio...
que a língua portuguesa não é só regras
gramaticais. não se você se apaixona pela língua
que você . já domina que você já fala ao chegar na
escola se o teu professor cativa você a ler obras b) expressões populares, que reforçam a
da literatura. obras da/ dos meios de proximidade entre o autor e o leitor.
comunicação. se você tem acesso a revistas. é... c) palavras polissêmicas, que geram
a livros didáticos. a... livros de literatura o mais ambiguidade.
formal o e/ o difícil é porque a escola transforma d) formas pronominais em primeira pessoa.
como eu já disse as aulas de língua portuguesa e) repetições sonoras no final dos versos.
em análises gramaticais. QUESTÃO 09. (ENEM- 2014) A forte presença de
TEXTO II palavras indígenas e africanas e de termos
Entrevistadora — Vou conversar com a trazidos pelos imigrantes a partir do século XIX é
professora A. D. O português é uma língua difícil? um dos traços que distinguem o português do
Professora — Não, se você parte do princípio Brasil e o português de Portugal. Mas, olhando
que a língua portuguesa não é só regras para a história dos empréstimos que o português
gramaticais. Ao chegar à escola, o aluno já domina brasileiro recebeu de línguas europeias a partir do
e fala a língua. Se o professor motivá-lo a ler obras século XX, outra diferença também aparece: com
literárias, e se tem acesso a revistas, a livros a vinda ao Brasil da família real portuguesa (1808)
didáticos, você se apaixona pela língua. O que e, particularmente, com a Independência, Portugal
torna difícil é que a escola transforma as aulas de deixou de ser o intermediário obrigatório da
língua portuguesa em análises gramaticais. assimilação desses empréstimos e, assim, Brasil
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São
Paulo: Cortez, 2001 (adaptado).
e Portugal começaram a divergir, não só por terem
O Texto I é a transcrição de uma entrevista sofrido influências diferentes, mas também pela
concedida por uma professora de português a um maneira como reagiram a elas.
ILARI, R.; BASSO, R. O português da gente: a língua que estudamos, a língua
programa de rádio. O Texto II é a adaptação dessa que falamos. São Paulo: Contexto, 2006.
entrevista para a modalidade escrita. Em comum, Os empréstimos linguísticos, recebidos de
esses textos diversas línguas, são importantes na
a) apresentam ocorrências de hesitações e constituição do português do Brasil porque
reformulações. a) deixaram marcas da história vivida pela
b) são modelos de emprego de regras nação, como a colonização e a imigração.
gramaticais. b) transformaram em um só idioma línguas
c) são exemplos de uso não planejado da diferentes, como as africanas, as
língua. indígenas e as europeias.
d) apresentam marcas da linguagem literária. c) promoveram uma língua acessível a
e) são amostras do português culto urbano. falantes de origens distintas, como o
QUESTÃO 08. (ENEM – 2015) africano, o indígena e o europeu.
d) guardaram uma relação de identidade
entre os falantes do português do Brasil e
os do português de Portugal.
e) tornaram a língua do Brasil mais complexa
do que as línguas de outros países que
também tiveram colonização portuguesa.
QUESTÃO 10. (ENEM- 2015)

O texto Essa pequena registra a expressão

subjetiva do enunciador, trabalhada em uma
linguagem informal, comum na música popular.
Observa-se, como marca da variedade
coloquial da linguagem presente no texto, o
uso de Situado na vigência do Regime Militar que
a) palavras emprestadas de língua governou o Brasil, na década de 1970, o poema
estrangeira, de uso inusitado no português. de Cacaso edifica uma forma de resistência e
protesto a esse período, metaforizando
 a) as artes plásticas, deturpadas pela
repressão e censura.
b) a natureza brasileira, agonizante como um
pássaro enjaulado.
c) o nacionalismo romântico, silenciado pela
perplexidade com a Ditadura.
d) o emblema nacional, transfigurado pelas
marcas do medo e da violência.
e) as riquezas da terra, espoliadas durante o
aparelhamento do poder armado.
QUESTÃO 11. (ENEM- 2012)
Na construção de textos literários, os autores
recorrem com frequência a expressões
metafóricas. Ao empregar o enunciado
metafórico “Muito peixe foi embrulhado pelas
folhas de jornal”, pretendeu-se estabelecer,
entre os dois fragmentos do texto em questão,
uma relação semântica de
a) causalidade, segundo a qual se relacionam
as partes de um texto, em que uma contém
a causa e a outra, a consequência.
b) temporalidade, segundo a qual se
articulam as partes de um texto, situando
no tempo o que é relatado nas partes em
questão.
c) condicionalidade, segundo a qual se
combinam duas partes de um texto, em
que uma resulta ou depende de
circunstâncias apresentadas na outra.
d) adversidade, segundo a qual se articulam
duas partes de um texto em que uma
apresenta uma orientação argumentativa
distinta e oposta à outra.
e) finalidade, segundo a qual se articulam
duas partes de um texto em que uma
apresenta o meio, por exemplo, para uma
ação e a outra, o desfecho da mesma.
QUESTÃO 12. (ENEM-2022) Notas
Soluços, lágrimas, casa armada, veludo preto nos
portais, um homem que veio vestir o cadáver,
outro que tomou a medida do caixão, caixão, essa,
tocheiros, convites, convidados que entravam,
lentamente, a passo surdo, e apertavam a mão à
família, alguns tristes, todos sérios e calados,
padre e sacristão, rezas, aspersões d’água benta,
o fechar do caixão a prego e martelo, seis pessoas
que o tomam da essa, e o levantam, e o descem a
custo pela escada, não obstante os gritos, soluços
e novas lágrimas da família, e vão até o coche
fúnebre, e o colocam em cima e traspassam e
apertam as corrêas, o rodar do coche, o rodar dos
carros, um a um… Isto que parece um simples
inventário, eram notas que eu havia tomado para
um capítulo triste e vulgar que não escrevo.
ASSIS, M. Memórias Póstumas de Brás Cubas. Disponível em:
www.domíniopúblico.gov.br. Acesso em: 25 jul, 2022.
O recurso linguístico que permite o Machado
de Assis considerar o capítulo de Memórias
Póstumas de Brás Cubas como inventário é a:
a) enumeração de objetos e fatos
b) predominância de linguagem objetiva
c) ocorrência de período longo no trecho
d) combinação de verbos no presente e no
pretérito
e) presença de léxico do campo semântico de
funerais
QUESTÃO 13. (Enem – 2000) O texto abaixo foi
extraído de uma crônica de Machado de Assis e
refere-se ao trabalho de um escravo.
―Um dia começou a guerra do Paraguai e durou
cinco anos, João repicava e dobrava, dobrava e
repicava pelos mortos e pelas vitórias. Quando se
decretou o ventre livre dos escravos, João é que
repicou. Quando se fez a abolição completa, quem
repicou foi João. Um dia proclamou-se a
República. João repicou por ela, repicaria pelo
Império, se o Império retornasse.
(MACHADO, Assis de. Crônica sobre a morte do escravo João, 1897)
A leitura do texto permite afirmar que o sineiro
João:
a) por ser escravo tocava os sinos, às escondidas,
quando ocorriam fatos ligados à Abolição.
b) não poderia tocar os sinos pelo retorno do
Império, visto que era escravo.
c) tocou os sinos pela República, proclamada
pelos abolicionistas que vieram libertá-lo.
d) tocava os sinos quando ocorriam fatos
marcantes porque era costume fazê-lo.
e) tocou os sinos pelo retorno do Império,
comemorando a volta da Princesa Isabel.
QUESTÃO 14. (ENEM-2020) Carlos é hoje um
homem dividido, Mário, e isso graças às suas
cartas. Às vezes ele torce pelas palmeiras
paródicas do Oswald de Andrade (a ninguém cá
da erra passou despercebido o título que quer dar
ao seu primeiro livro de poemas — Minha terra tem
palmeiras). Às vezes não quer esquecer o gélido
cinzel de Bilac e a prosa clássica dos d) A linguagem pode ser separada do tema, e o
decadentistas franceses, e à noite, ao ouvir o escritor deve ser o delator do fato social para todos
chamado da moça-fantasma, fica cismando os leitores.
ismálias em decassílabos rimados. Às vezes e) A linguagem está além do tema, e o fato social
sucumbe ao trato cristão da condição humana e, à deve ser a proposta do escritor para convencer o
sombra dos rodapés de Tristão de Ataíde, tem leitor.
uma recaída jacksoniana. Às vezes não sabe se Gabarito
prefere o barulho do motor do carro em disparada, 1. c 2.d 3.c 4.e 5.d 6.d 7. e 8.b 9. a 10. d 11. b 12.a.
ou se fica contemplando o sinal vermelho que 13.d 14.b 15.a
impõe stop ao trânsito e silêncio ao cidadão. Às
vezes entoa loas à vida besta, que devia jazer para
sempre abandonada em Itabira. Mas na maioria
das vezes sai saracoteando ironicamente pela rua
macadamizada da poesia, que nem um pernóstico
malandro escondido por detrás dos óculos e dos
bigodes, ou melhor, que nem a foliona negra que
você tanto admirou no Rio de Janeiro por ocasião
das bacanais de Momo.
SANTIAGO, S. Contos antológicos de Silviano Santiago. São Paulo: Nova
Alexandria, 2006.
Inspirado nas cartas de Mário de Andrade para
Carlos Drummond de Andrade, o autor dá a esse
material uma releitura criativa, atribuindo-lhe um
remetente ficcional. O resultado é um texto de
expressividade centrada na
a) hesitação na escolha de um modelo
literário ideal.
b) colagem de estilos e estéticas na formação
do escritor.
c) confluência de vozes narrativas e de
referências biográficas.
d) fragmentação do discurso na origem da
representação poética.
e) correlação entre elementos da cultura
popular e de origem erudita.

QUESTÃO 15. (ENEM - 1999) Leia o que disse

João Cabral de Melo Neto, poeta pernambucano,
sobre a função de seus textos:
"Falo somente com o que falo: a linguagem
enxuta, contato denso; Falo somente do que falo:
a vida seca, áspera e clara do sertão; Falo
somente por quem falo: o homem sertanejo
sobrevivendo na adversidade e na míngua. Falo
somente para quem falo: para os que precisam ser
alertados para a situação da miséria no Nordeste."
Para João Cabral de Melo Neto, no texto
literário,
a) A linguagem do texto deve refletir o tema, e a
fala do autor deve denunciar o fato social para
determinados leitores.
b) A linguagem do texto não deve ter relação com
o tema, e o autor deve ser imparcial para que seu
texto seja lido.
c) O escritor deve saber separar a linguagem do
tema e a perspectiva pessoal da perspectiva do
leitor.