GLOSSOFOBIA EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS

Henrique de Sousa Barros¹

Graduando em Psicologia, Uninassau, Juazeiro do Norte, CE, Brasil.

E-mail para contato: henriques275@gmail.com

INTRODUÇÃO: A glossofobia, ou o medo de falar em público, é uma condição psicológica que

afeta uma parcela significativa da população em contextos educacionais, Segundo Pull (2012),
indivíduos que possuem medo de falar em público podem apresentar prejuízos significativos em
contextos sociais e ocupacionais. Além disso, é importante destacar que a habilidade de falar em
público é um dos aspectos mais exigentes do comportamento social de um indivíduo. Isso ocorre
porque, independentemente da importância do conteúdo do discurso, a qualidade da mensagem
depende consideravelmente da forma como é apresentada. OBJETIVO: Este projeto de pesquisa
busca compreender profundamente a glossofobia em contextos educacionais, suas implicações para
o processo de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes, bem como as estratégias eficazes
para lidar com esse desafio. A importância deste estudo reside na criação de ambientes
educacionais mais inclusivos e eficazes, que promovam o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos
estudantes. METODOLOGIA: Foi realizada uma revisão integrativa abrangente, empregando as
bases de dados do Google Acadêmico e do Portal SciELO. Nossa pesquisa concentrou-se em
explorar o tema da glossofobia, abordando não apenas o termo central "glossofobia", mas também
seus correlatos e tópicos relacionados para uma análise mais abrangente e informativa.
RESULTADO: Os resultados se apoiam em estudos relacionados ao tema, o que permitirá
quantificar a prevalência da glossofobia em ambientes educacionais e identificar possíveis
associações com variáveis demográficas e educacionais. CONCLUSÃO: Esta pesquisa espera
fornecer informações valiosas sobre a glossofobia em contextos educacionais. Isso inclui uma
compreensão mais profunda das causas subjacentes, a identificação de desafios enfrentados pelos
estudantes e a elaboração de estratégias eficazes para ajudar os estudantes a superar a glossofobia.
Os resultados deste estudo têm o potencial de informar políticas educacionais e práticas
pedagógicas que promovam ambientes de aprendizagem mais inclusivos e capacitadores.
Palavras-chave: Glossofobia, Fala, Publico e Educação.