Aquisição e Desenvolvimento da

Linguagem
Consciência fonológica
Atividades
 1) O que é a consciência fonológica?

É a consciência de que a linguagem oral (frases, palavras …) é composta por sequências de sons com significado.
Ter consciência fonológica proporciona a capacidade de :
- Analisar a estrutura sonora da linguagem oral independentemente do seu significado;
- Atender aos sons e combinações de sons dentro das palavras;
- Identificar e manipular sílabas e sons, formando novas combinações de sons com diferentes significados (ou seja,
novas palavras).

Consciência fonológica não se trata apenas de capacidade auditiva para discriminar os sons; é algo que transcende
esta “sensibilidade fonológica”. A criança com boas competências fonológicas, além de compreender que «Gato» e
«Rato» são palavras diferentes, é capaz de explicar que a diferença consiste no seu primeiro som!
Consciência fonológica também não se trata da capacidade de associar as letras do alfabeto ao respectivo som ou
nome. Corresponde a algo diferente da compreensão deste princípio alfabético: a criança pode não conhecer as letras
da palavra «SAPO», mas compreende que esta palavra tem quatro sons diferentes, começa com o som /S/, termina na
vogal /u/ …
 2) O que é afinal consciência fonológica?

A criança com uma consciência fonológica bem desenvolvida ouve a palavra «COPO» e associa-a ao seu significado: recipiente de vidro,
plástico, metal … que serve a função de beber líquidos.
Todavia, consegue “desviar” a sua atenção do significado da palavra e concentrar-se na sua estrutura sonora (estrutura fonológica).
Consegue analisar auditivamente a palavra e perceber que é composta por duas sílabas, que, por sua vez, se decompõem em dois sons
cada uma. Consegue também perceber que o /CO/ de «COPO» está presente na palavra «COBRA» e «ESCOLA» e fazer jogos sonoros
como identificar outras palavras que começam com a mesma sílaba (Ex: «COLA», «COPA» …) ou com o mesmo som (Ex: «CÃO»,
«QUEQUE», «Kiwi» …).

3) Como se desenvolve a consciência fonológica?

O desenvolvimento da consciência fonológica é um processo longo e sequencial que passa por várias etapas.
Eis as várias fases do processo:
i) Consciência da palavra
A criança começa a compreender que as palavras são unidades independentes umas das outras que, juntas, formam frases.
ii) Consciência de sílaba
Depois de isolar as palavras das frases, a criança compreende que estas se
decompõem em unidades mais pequenas – as sílabas.
 iii) Consciência de fonema
Além de se aperceber da existência de rimas, o infante já é capaz de identificar e isolar sons dentro da palavra. Importa referir que se
trata de sons e não de letras!
Ex: A criança, não valorizando questões gráficas, é capaz de afirmar que
«CENOURA» e «SAPO» começam pelo mesmo som, uma vez que, apesar de duas representações gráficas diferentes, se estar perante
um único som.

4) Porque é importante a consciência fonológica?

Apesar de parecer muito simples, não é algo inato, mas sim um “conjunto de competências” que se vai desenvolvendo ao longo do tempo
e que requer estimulação e experiências variadas …

Antes de poder utilizar funcionalmente o princípio alfabético, a criança precisa de ter a noção de que os sons que associa a cada letra são
os mesmos que compõem o seu discurso oral.

Diversos autores consideram que esta consciência explícita dos sons da fala é um pré-requisito para o sucesso da aprendizagem da
leitura/escrita.

Medidas preventivas e exercícios de estimulação podem evitar que muitas crianças experimentem insucesso na aprendizagem da
leitura/escrita e sejam rotuladas como disléxicas ou com NEE …
Consciência fonológica
Consciência fonológica
5) Como promover o desenvolvimento da conscência fonológica das crianças?
Desenvolver um programa de estimulação a este nível é simples! Implica apenas alguma imaginação e
disponibilidade para criar – com as próprias crianças – várias atividades organizadas por nível de
complexidade!
Explique às crianças que vão realizar jogos divertidos em que deverão “brincar com os sons”, chamando a
atenção para a necessidade de falar muito corretamente e ouvir com muita atenção.
Depois … desenvolva atividades motivantes e agradáveis, em grupo ou individualmente, de forma
sistemática e de acordo com o nível de desenvolvimento das crianças.
Uma vez que é uma competência que se desenvolve gradualmente, é importante não esperar mestria
imediata nas tarefas propostas!!! A consciência fonológica requer tempo e prática para se desenvolver …
Será mais eficaz propor às crianças atividades diversificadas do que repetições sucessivas.
Discriminação auditiva
Consciência lexical
Consciência silábica (rimas)
 ii) Consciência de sílaba:

- Contar o número de sílabas do primeiro nome das crianças;

- Ver quem tem o maior/menor primeiro nome (quanto a número de sílabas);
- Tirar imagens de um saco e proceder à segmentação silábica do seu nome;
- Dizer palavras em voz alta e induzir a criança a dar tantos saltos quanto o número de sílabas da palavra;
- Comparar palavras quanto a número de sílabas (P. grandes VS P. pequenas);
- Pronunciar as sílabas de palavras separadamente, para que a criança as une e chegue à palavra inteira;
- Pronunciar uma ou duas sílabas da palavra, para que a criança complete;
- Pedir à criança palavras começadas/terminadas por uma determinada sílaba;
- Pedir à criança palavras com um determinado número de sílabas;
- Identificar as várias sílabas da palavra (Qual a primeira? Qual a segunda?
Qual a última?)
- Omitir ou adicionar sílabas às palavras para formar novas palavras;
-…
Consciência
silábica…
Consciência fonémica…
 -…

iii) Consciência de fonema:

- Produzir sons isolados e em frente a um espelho e observar, com a criança, a forma como coloca a língua, os lábios, os
dentes …;
- Pronunciar várias palavras com o mesmo som inicial e identificá-lo;
- Pronunciar várias palavras com o mesmo som inicial e uma começada por outro som, para identificar a palavra “intrusa”;
- Ver quem são as crianças cujo nome começa por um determinado som;
- Tirar imagens de um saco e identificar o seu som inicial;
- Pedir à criança palavras começadas/terminadas por um determinado som;
- Juntar dois ou três sons soltos para formar uma palavra;
- Contar o número de sons das palavras;
- Pedir à criança palavras com um determinado número de sons;
- Identificar os vários sons da palavra (Qual o primeiro? Qual o último?)
- Omitir ou adicionar sons às palavras para formar novas palavras;
--…
Que «consciência» é trabalhada na atividade sugerida?