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²0$5,$$/,&(%$55262

2OMANCISTA BIBLIOTECÖRIA E -ESTRE EM #IäNCIA DA

)NFORMAÀâOFOI$IRETORA 'ERALDO)NSTITUTO.ACIONAL
DO ,IVRO E DO !RQUIVO .ACIONAL !TUALMENTE
DESENVOLVEOPROJETOnTEMADESUATESEDEMESTRADO
n SOBRE A BIBLIOTECA P¢BLICA NA EDUCAÀâO DO
ADULTO COM ACERVO ESPECIALMENTE DEDICADO AO
ANALFABETOFUNCIONAL

.âOSERÖDEMAISRECORDARQUENOSSAGERAÀâODEBIBLIOTECÖRIOS
AQUELA QUE SURGIU NA D£CADA DE   SE FOSSE INTERROGADA QUANTO AO
REAL MOTIVO QUE A TERIA LEVADO AO ESTUDO DA BIBLIOTECONOMIA DARIA
COMORESPOSTAADETERMINAÀâODECONTRIBUIRPARAAFORMAÀâODOLEITOR
ACIMADETUDO
0ODIA SER AT£ QUE MUITOS HOUVESSEM ENVEREDADO POR ESSE
CAMINHO PELA AlNIDADE COM AQUELE QUE SERIA O LEITOR INFANTIL E NâO
SERÖDIF¤CILCOMPREENDERQUEACOMPREENSâODOTEXTOTORNA SECADAVEZ
MAISCOMPLETANAMEDIDAEMQUEESSETEXTOFORMAISSIMPLESEMQUE
AS PALAVRAS SE COMPLEMENTEM SEM O ESFORÀO MAIOR DO PERNOSTICISMO
LINGÓ¤STICO
!SSIM OS BIBLIOTECÖRIOS QUE PASSARAM A CENTRALIZAR O SEU


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TRABALHONAQUELELEITOREMPOTENCIALQUEMUITOSTAMB£MCHAMAMDE
ANALFABETO FUNCIONAL DESCOBRIRAM NA SIMPLICIDADE DO TEXTO INFANTIL
A INDISPENSÖVEL APROXIMAÀâO QUE SE OFERECE AOS QUE SE INICIAM EOU
DESENVOLVEM O SEU EXERC¤CIO DE ALFABETIZAÀâO TRILHANDO O CAMINHO
DAEDUCAÀâOSUPLETIVA
(ÖPORTANTOUMACLARACONEXâONOFATODEABIBLIOTECAP¢BLICA
ESTAR SENDO AMPLAMENTE UTILIZADA NâO S˜ EM CURSOS DE ALFABETIZAÀâO
COMONAQUELESDESTINADOSAOSANALFABETOSFUNCIONAIS
#OMO UM hCENTRO DE INFORMAÀâOv £ POSS¤VEL RECONHECER NOS
BIBLIOTECÖRIOSOSEDUCADORESENâOMERAMENTEINSTRUTORES ASSIM£
QUEAEDUCAÀâODOADULTOPASSOUACONCEITUARAQUELESQUENâOTIVERAM
ACESSO AO ESTUDO EM IDADE PR˜PRIA OU QUE S˜ LOGRARAM ESSE ACESSO
DEMODOINSUlCIENTE
.O"RASILASUGESTâODEUTILIZARABIBLIOTECAP¢BLICAPARALELA
ÜESCOLANACOMPLEMENTAÀâODAEDUCAÀâODOADULTOTEMAVERCOMA
APRENDIZAGEMDALEITURAOMATERIALDIDÖTICODEVERÖSERAPROPRIADOPARA
AQUELEQUEVEMDEINGRESSARNABIBLIOTECAAlMDEADQUIRIRNOM¤NIMO
HABILIDADES DE ESCRITA LEITURA E OPERAÀµES NUM£RICAS n O QUE DEVERÖ
FACILITAROSEUINGRESSONOMERCADODETRABALHO
/S BIBLIOTECÖRIOS NâO SâO SERVIDORES DA ESCOLARIDADE POR£M
PODEM SER CONSIDERADOS COMO OS AGENTES CAPAZES DE TRANSFORMAR O
MUNDO PARTICULAR DOS LEITORES %LES OFERECEM ACESSO A UM UNIVERSO
COERENTE OU A UM TIPO DE PODER CAPAZ DE ESTRUTURAR A INCOERäNCIA
ATRAV£SDALINGUAGEM.AVERDADEOBIBLIOTECÖRIOEXPANDEOSEUPAPEL
DE CONTRIBUIR PARA QUE O USUÖRIO AUMENTE A HABILIDADE NO PROCESSO
DALEITURA
!LGUMAESTAT¤STICA/,IBRARY,ITERARY0LANNING'UIDEINFORMA
QUE  MILHµES DE ADULTOS AMERICANOS NâO SABEM LER NEM ESCREVER
OUTROSMILHµESSâOFUNCIONALMENTEANALFABETOSDOSJOVENSQUE
COMPARECEMPERANTEA#ORTEDE*USTIÀASâOANALFABETOSFUNCIONAISDE
ADOSMILHµESDEDESEMPREGADOSSERESSENTEMDENâOTEREMSIDO
TREINADOSPELOMENOSCOMHABILIDADESCOTIDIANASOQUEPODERIAHOJE
DAR LHES OPORTUNIDADE NUM EMPREGO DE RELATIVA TECNOLOGIA #ERCA DE
UMTERÀODASMâESQUERECEBEMAUTO ALIMENTAÀâOSâOFUNCIONALMENTE
ANALFABETAS5MEMCADATRäSAMERICANOSSERECONHECEINCAPACITADO


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DE LER UM LIVRO! POPULAÀâO EXISTENTE NAS PRISµES REPRESENTA A MAIS
ALTACONCENTRAÀâODEANALFABETOSFUNCIONAIS*/(.3/.3/5,%
)LLINOISP 
.AVERDADEAESTAT¤STICAACIMAENSEJAQUESEINDAGUEEMQUESE
DISTINGUEOANALFABETODOALFABETIZADOQUENâOLä
#ABE AINDA INDAGAR O QUE TäM FEITO AS BIBLIOTECAS P¢BLICAS
PELOSQUEDESEJAMSEALFABETIZAR
$ElNIÀâO / ANALFABETISMO n COMO QUASE TODO TERMO NA ÖREA
DA%DUCAÀâOnPOSSUIVÖRIOSSIGNIlCADOS!SVÖRIASINTERPRETAÀµESDA
PALAVRAOUSEJAAQUELAQUEDIZRESPEITOAOANALFABETISMODOADULTOEA
QUESEREFEREAOANALFABETISMOFUNCIONALNEMSEMPRESâOADEQUADAS
AOCONTEXTOEMQUESâOUSADAS
!NALFABETOFUNCIONAL£AQUELEQUENâOCONSEGUELEROFORMULÖRIO
DO SEU PR˜PRIO EMPREGO NEM AS INSTRUÀµES QUE LHE SâO PASSADAS POR
SEU SUPERIOR TEM DIFICULDADE EM REALIZAR OPERAÀµES NUM£RICAS OU
DECODIlCARASMANCHETESDEJORNAIS
(ÖQUEMINDAGUEPORQUEABIBLIOTECAP¢BLICA
6ALE A PENA LEMBRAR &,533%2 / BIBLIOTECÖRIO ANIMADOR
P QUECITAABIBLIOTECAP¢BLICACOMOO˜RGâOCAPAZDEDAR
A PALAVRA A QUEM NâO A TEM6ALE ENFATIZAR A TRANSFORMAÀâO OCORRIDA
NA ALFABETIZAÀâO DE ADULTOS QUE ERA REALIZADA DE FORMA AUTORITÖRIA
&2%)2%!)MPORT½NCIADOATODELERP EAGORAAPALAVRA£
UMAATODERECONHECIMENTODOMUNDOUMATOCRIADOR%LEPONTUAQUE
AINSTRUÀâODAEDUCAÀâONâOSELIMITAAOTREINAMENTOT£CNICOAlMDE
CORRESPONDERÜSNECESSIDADESDEUMAÖREA.AVERDADE&2%)2%NâOSE
REFEREÜEDUCAÀâOQUEDOMESTICAEACOMODAMASÜEDUCAÀâOQUELIBERTA
PELACONSCIENTIZAÀâOCOMAQUALOHOMEMOPTAEDECIDE
&2%)2% INOVA CLASSIFICANDO A BIBLIOTECA POPULAR COMO UM
CENTRO DISSEMINADOR DO SABER E NâO COMO UM DEP˜SITO SILENCIOSO DE
LIVROS%MSUAOBRA!IMPORT½NCIADOATODELEREMTRäSARTIGOSQUESE
COMPLETAMP ESSEEDUCADORAlRMAQUEFALARDAEDUCAÀâO
DE ADULTOS E DE BIBLIOTECAS ESCOLARES £ FALAR ENTRE MUITOS OUTROS DO
PROBLEMA DA LEITURA E DA ESCRITA .âO DA LEITURA DE PALAVRAS E DE SUA
ESCRITA EM SI PR˜PRIAS COMO SE Lä LAS E ESCREVä LAS NâO IMPLICASSE
UMAOUTRALEITURAPR£VIAECONCOMITANTEÜQUELAALEITURADAREALIDADE


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MESMA
5M OUTRO PONTO QUE &2%)2% ACHA INTERESSANTE SUBLINHAR £
QUE UMA VISâO CR¤TICA DE EDUCAÀâO PORTANTO DA FORMAÀâO DO LEITOR
SEREFEREÜNECESSIDADEQUETäMOSEDUCADORESDEVIVERNAPRÖTICAO
RECONHECIMENTO˜BVIODEQUENENHUMDELESESTÖS˜NOMUNDO
! BIBLIOTECA POPULARP¢BLICA NECESSITA ESTIMULAR A CRIAÀâO
DE HORAS DE TRABALHO EM GRUPO REALIZANDO VERDADEIROS SEMINÖRIOS
DELEITURA
.UMA ÖREA POPULAR ˆ QUE POSSA SER DESENVOLVIDA POR
BIBLIOTECÖRIOS DOCUMENTALISTAS EDUCADORES HISTORIADORES ˆ PODERÖ
SERFEITOOLEVANTAMENTODAÖREAATRAV£SDEENTREVISTASGRAVADASCOMOS
MAIS ANTIGOS MORADORES O QUE PODERIA REPRESENTAR O TESTEMUNHO DOS
MOMENTOSFUNDAMENTAISDASUAHIST˜RIACOMUM
0!5,/ &2%)2% RECOMENDA QUE SE FAÀA COM ESSE MATERIAL
FOLHETOS OBSERVANDO TOTAL RESPEITO Ü LINGUAGEM DOS ENTREVISTADOS
%SSE MATERIAL DESDE QUE COLETADO EM DIFERENTES REGIµES DEVERÖ SER
INTERCAMBIADOCONSTITUINDOUMMATERIALDIDÖTICODEINDISCUT¤VELVALOR
NELEPOSSIVELMENTEENCONTRAREMOSOAUTORREC£M ALFABETIZADO QUEO
ESCREVEUCOMOTAMB£MATRAV£SDELEENCONTRAREMOSOLEITORQUEESTARÖ
EXERCITANDOASUAAPRENDIZAGEMDELEITURA
#OMO BEM ENFATIZA O EDUCADOR 0!5,/ &2%)2% UM DOS
ASPECTOS POSITIVOS DE UM TRABALHO COMO ESSE £ O RECONHECIMENTO DO
DIREITOQUEOPOVOTEMDESERSUJEITODAPESQUISAQUEPODERÖCONHECä LO
MELHOR % NâO OBJETO DA PESQUISA QUE OS ESPECIALISTAS FAZEM EM
TORNODELE
!FORMACOMODEVEATUARUMABIBLIOTECAP¢BLICAACONSTITUIÀâO
DE PARTE DO SEU ACERVO QUE DEVERÖ ESTAR DIRIGIDA Ü FORMAÀâO DOS
ANALFABETOSFUNCIONAISASATIVIDADESQUEPODEMSERDESENVOLVIDASEM
SEU INTERIOR TUDO ISSO DEVE ESTAR INSERIDO NUMA POL¤TICA CULTURAL NA
VERDADE A BIBLIOTECA P¢BLICA DEVE TAMB£M SER UTILIZADA NA EDUCAÀâO
DOADULTO
!T£A3EGUNDA2EP¢BLICAOPROBLEMADAEDUCAÀâODOSADULTOS
NâO SE DISTINGUIA ESPECIALMENTE DENTRO DA PROBLEMÖTICA MAIS GERAL
DA %DUCAÀâO 0OPULAR %M SUA TESE DE MESTRADO6!.),$! 0!)6!
%DUCAÀâOPOPULAREEDUCAÀâODEADULTOS ESCLARECEQUEAEDUCAÀâO


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DEADULTOSCOMEÀOUASERPERCEBIDADEFORMAINDEPENDENTEAPARTIRDA
EXPERIäNCIADO$ISTRITO&EDERAL  COM!.)3)/4%)8%)2!
COMO 3ECRETÖRIO DA %DUCAÀâO E DAS DISCUSSµES TRAVADAS NO %STADO
.OVO QUANDO O CENSO DE  INDICAVA A EXISTäNCIA DE  DE
ANALFABETOSNASIDADESDEANOSEMAIS
$EVEMOS ADMITIR NO ANALFABETISMO O TRAÀO DELINEADOR QUE
SUBLINHA AS ÖREAS DA INJUSTA DISTRIBUIÀâO EDUCATIVA DIVIDINDO A
HUMANIDADE %M CERTAS REGIµES GEOGRÖlCAS £ POSS¤VEL RECONHECER A
EXISTäNCIADOANALFABETISMODADESNUTRIÀâODAPOBREZADAMORTALIDADE
INFANTILCONTRIBUINDOPARAUMAP£SSIMAQUALIDADEDEVIDA
%TAMB£MDEVEMOSESTARCONSCIENTESDEQUENâOSERÖSOMENTE
ATRAV£S DO COMBATE AO ANALFABETISMO QUE CONSEGUIREMOS VENCER A
INJUSTIÀASOCIAL
6IVENCIANDO A V£SPERA DO Ž MILäNIO CREMOS QUE DEVA lCAR
BASTANTECLAROQUEAALFABETIZAÀâONâOSEENGLOBASOMENTENASEXIGäNCIAS
DASOCIEDADEOUDOGOVERNONAINTENÀâODEINCORPORAROSANALFABETOSn
OSANALFABETOSFUNCIONAISnNACULTURALETRADAOCENTRODEINTERESSEDEVE
SERAEDUCAÀâODOADULTO!ALFABETIZAÀâOPODESERUMADASFERRAMENTAS
DISPON¤VEISPARAAEDUCAÀâODOADULTO