O Sr.

Huxtaby está proferindo uma palestra sobre desenvolvimento para uma associação de
pais e professores. Nessa palestra, qual das seguintes alternativas NÃO descreve um
exemplo de desenvolvimento?
A.
Melhora da memória.

B.
Mudanças na puberdade.

C.
Mudanças nas amizades.

D.
Uma tendência inata à timidez.

E.
Um aumento na altura.

A Sra. Halle leciona para o 2º ano. Considerando que os alunos que completam 7 anos
naquele ano estão matriculados no 1º ano, por qual período de desenvolvimento ela deve
ter mais interesse?
A.
Adolescência.

B.
Infância

C.
Terceira infância.

D.
Período pré-natal.

E.
Primeira infância.

Muitas áreas do conhecimento estudam os seres humanos nos seus mais diversos aspectos,
entre estes o desenvolvimento humano do ciclo da vida é estudado por especialistas na
medicina, antropologia, sociologia, educação, entre outras. O que se define por
desenvolvimento do ciclo da vida?
A.
O desenvolvimento humano compreende os aspectos físicos, cognitivos e psicossociais,
sendo que no primeiro estuda-se os aspectos de crescimento do corpo e cérebro, por exemplo
e, no cognitivo aprendizagem, memória e raciocínio e no terceiro as questões emocionais e
de personalidade.

B.
O desenvolvimento humano compreende diferentes aspectos, como o físico e o espiritual.
Dentro do aspectos físico há as características biológicas que se subdividem em cognitivas e
fisiológicas, destacando-se as doenças e o conhecimento genético de cada indivíduo.

C.
O ciclo da vida é representado pelas diferentes atadas pelas quais o homem transforma-se
fisicamente ao longo de toda sua existência, assim, compreende-se como desenvolvimento
do ciclo da vida os estudos referentes às características biológicas da infância, fase adulta e
velhice dos seres humanos.

D.
Desde que é concebido até a morte, o ser humano passa por transformações físicas que são
produzidas pelo DNA, que é a sua herança genética e pelas transformações que sofre
influenciado pelo meio, ou seja, as doenças e anticorpos que desenvolve de acordo com seu
local de vivência e isso interfere em toda sua estrutura.

E.
Sendo um sujeito complexo, os seres humanos são diferentes entre si e os estudos analisam
essas características físicas e cognitivas com o intuito de mapear o os seres humanos ao longo
de sua existência, por isso o termo desenvolvimento do ciclo da vida analisa a infância,
adolescência, a fase adulta e a fase senil.

Os resultados de Alexander nos testes de rendimento de matemática estão entre os mais

altos do país. Em contrapartida, os resultados nos testes de leitura indicam que ele está
abaixo da média, contudo, está aprendendo e ampliando seu nível de conhecimento a cada
aula. Sempre que a Professora explica um novo conteúdo e o coloca para realizar as
atividades, observa que Alexander está mudando pouco a pouco e não esquece o que
aprendeu antes. Apesar de representar uma questão muito debatida, podemos dizer que, no
exemplo acima, o desenvolvimento ocorreu:
A.
A partir de estágios distintos ocorre a aprendizagem, portanto, por descontinuidade.

B.
Todo desenvolvimento e aprendizagem relaciona-se à experiência inicial e posterior da
criança.

C.
No processo de Continuidade que envolve mudanças gradativas e cumulativas.

D.
A aprendizagem ocorrerá, ainda que processualmente, por ser inato no ser humano.

E.
Aprender e desenvolver-se ao longo da escolaridade é uma característica que se apoia na
hereditariedade.

Os cursos de formação de professores traz em suas diretrizes curriculares a necessidade de

que o futuro professor conheça mais sobre o desenvolvimento humano. Assim, há inúmeras
disciplinas nos currículos que trazem esse conteúdo. Analise as assertivas e, em seguida,
assinale a alternativa correta:
I - Conhecer como se desenvolve o aluno permite ao professor organizar e desenvolver o
ensino de maneira adequada, cumprindo sua função social que é a formação humana.
PORQUE
II - A sala de aula é um espaço complexo que exige do professor conhecer as diferenças
individuais no âmbito intelectual, psicológico, fisiológico e político.
A.
A assertiva I é uma proposição verdadeira e a assertiva II é uma proposição falsa.
B.
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, mas a assertiva II não é justificativa da I.

C.
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva II é justificativa correta da
assertiva I.

D.
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva I é a justificativa da assertiva II.

E.
As assertivas I e II não são proposições verdadeiras.

.
O desenvolvimento humano é uma área de conhecimento do interesse de várias profissões:
psicologia, pedagogia, medicina, terapia ocupacional e fonoaudiologia, entre outras. Cada
uma delas se envolve com diferentes particularidades desse desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a forma como a psicologia define
desenvolvimento humano.
A.
Um processo que não interfere na trajetória de vida do indivíduo, uma vez que tem o seu
próprio curso.

B.
Um processo que influencia as trajetórias de vida individuais a partir da hereditariedade.

C.
Um processo que não é somente biológico, mas também social.

D.
O estudo dos processos internos que interferem na trajetória de vida do indivíduo.

E.
Um processo que começa na concepção e vai até a morte da pessoa.

A definição de comportamento humano já foi muito discutida por diferentes teóricos e

pesquisadores, sendo determinada tanto por aspectos hereditários quanto ambientais.
Assinale a alternativa que indica corretamente o que o comportamento humano representa
para a psicologia do conhecimento.
A.
A ação do homem quando provocado por outra pessoa.

B.
O efeito apenas da fase do desenvolvimento em que se encontra o indivíduo.

C.
Algo que deve ser analisado a partir do que se observa em casa e na escola.

D.
Uma unidade de análise muito importante na infância, mas pouco relevante na fase adulta.
E.
A unidade pela qual podemos observar o desenvolvimento humano.

O conhecimento sobre os comportamentos esperados para cada fase do desenvolvimento é

extremamente importante na infância. Alterações observadas podem oportunizar o
encaminhamento para diagnóstico precoce de patologias ou transtornos e eventual
tratamento.
Tendo isso em mente, assinale a alternativa correta a respeito do desenvolvimento na
infância.
A.
Na terceira infância, espera-se encontrar maior complexidade no autoconceito, o que pode
ser observado a partir da manifestação da autoestima da criança.

B.
Na segunda infância, entre 2 e 8 anos de idade, espera-se observar uma evolução importante
no desenvolvimento motor da criança.

C.
Espera-se que processos de aprendizagem tenham início na segunda infância, período em que
o cérebro está suficientemente desenvolvido.

D.
Independência e autocontrole são desafios da primeira infância, período compreendido entre
2 e 8 anos de idade.

E.
A importância dos amigos, surgida na terceira infância, está na contribuição que eles têm para
o desenvolvimento cognitivo.

.
As diferentes escolas de psicologia trouxeram diversas propostas para a compreensão dos
fenômenos humanos.
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta informações corretas sobre as escolas.
A.
O funcionalismo buscou fazer o estudo da consciência. Um de seus mais importantes
representantes foi Wundt.

B.
O estruturalismo buscou compreender os sistemas de funcionamento mental do ser humano.

C.
A gestalt, a partir da lógica de que o todo é maior do que a soma das partes, conseguiu reduzir
experiências complexas a experiências simples.

D.
Para a psicanálise, os comportamentos humanos são determinados pela interação de três
componentes: id, ego e sonhos.

E.
O behaviorismo entendeu que comportamentos podem ser observados a partir da relação
entre o estímulo vindo do ambiente e a resposta comportamental.

A adolescência é um período em que os fatores específicos do desenvolvimento são

profundamente influenciados pelos determinantes socioculturais.
Com base em seu conhecimento sobre esse importante período do desenvolvimento,
assinale a alternativa correta.
A.
Segundo Piaget, a adolescência é o estágio do desenvolvimento do pensamento formal a
partir do qual o indivíduo se torna capaz de resolver problemas simples.

B.
O desenvolvimento biopsicossocial observado nessa fase é chamado de puberdade.

C.
Com relação ao desenvolvimento psicossocial, é na adolescência que encontramos maior
estabilidade nos interesses, os quais estão em acordo com a identidade grupal.

D.
Espera-se que na adolescência o indivíduo desenvolva maior dependência de seus
pais/cuidadores em função dos desafios que enfrenta nessa fase da vida.

E.
Nesse período do desenvolvimento, existe um aumento da capacidade do indivíduo de refletir
a respeito de seus sentimentos.

Sander é um garoto de 16 anos que corre muitos riscos, como dirigir em alta velocidade,
beber e dirigir e fazer sexo sem proteção. Pesquisas recentes sobre o cérebro indicam que
uma provável razão para condutas arriscadas como a de Sander é:
A.
Córtex pré-frontal ainda em desenvolvimento.

B.
Dano no hipocampo.

C.
Lateralidade do cérebro incompleta.

D.
Mielinização completa.

E.
Sinapses cerebrais.

A Sra. Gonzales leciona para o 1º ano. Qual das estratégias apresentadas a seguir seria mais
próxima à abordagem de Piaget?
A.
Criar cartões iluminados para ensinar o vocabulário.

B.
Demonstrar como desempenhar uma operação matemática e fazer os estudantes imitá-la.

C.
Pedir que alunos mais habilidosos atuem como professores junto aos demais colegas.

D.
Planejar situações que promovam o pensamento e as descobertas dos estudantes.

E.
Usar um teste-padrão para avaliar as habilidades de leitura dos estudantes.

Os alunos do 4º ano do Sr. Gould estão aprendendo a relação entre porcentagem, decimais
e frações. O Sr. Gould distribui um exercício em que pede aos alunos que convertam frações
em decimais e depois em porcentagens. Christopher consegue fazer esse exercício sem ajuda
do professor ou de colegas de classe. O que diria Vygotsky sobre a tarefa de Christopher,
em relação à sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)?
A.
Essa tarefa é apropriada para Christopher porque está dentro da sua zona de desenvolvimento
proximal.

B.
Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está abaixo da sua zona de
desenvolvimento proximal.

C.
Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está acima da sua zona de
desenvolvimento proximal.

D.
Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está dentro da sua zona de
desenvolvimento proximal.

E.
Essa tarefa pode ser apropriada para Christopher, desde que ele a considere compatível com
sua zona de desenvolvimento proximal.

Um aluno demonstra habilidades de raciocinar de forma lógica, todavia de um modo

idealista, com a capacidade de desenvolver pensamentos mais abstratos. Em qual estágio de
desenvolvimento cognitivo da teoria de Piaget se encontra este aluno?
A.
Lógico-formal.

B.
Operacional concreto.

C.
Pré-operacional.

D.
Sensório-motor.
E.
Simbólico.

Piaget e Vygotsky, em suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças, pensam
o aluno como um ser ativo, dotado da capacidade de dar significado e de formular hipóteses
sobre o ambiente em que está inserido. Todavia, as concepções dos dois autores sobre o
modo como o aluno se desenvolve e adquire conhecimento possuem formulações bastante
diferentes. Uma das diferenças marcantes entre as teorias de Piaget e Vygotsky está descrita
em uma das alternativas a seguir. Assinale-a:
A.
Piaget, ao contrário de Vygotsky, acredita que a linguagem exerce um papel muito importante
na construção do pensamento, especialmente em função da aprendizagem.

B.
Piaget é contrário aos testes padrões utilizados por Vygotsky para determinar o nível de
desenvolvimento cognitivo entre alunos de uma mesma faixa etária.

C.
Piaget, ao contrário de Vygotsky, defendeu a dinâmica de que os alunos mais habilidosos
podem exercer um papel de apoio e orientação em relação às outras crianças.

D.
Vygotsky, ao contrário de Piaget, defende que as crianças se utilizam de processos para
construir seu conhecimento de mundo: esquemas, assimilação e acomodação, organização e
equilíbrio.

E.
Vygotsky, ao contrário de Piaget, que dá grande ênfase na teoria de estágios cognitivos, não
propõe nenhum estágio de desenvolvimento ao apresentar sua teoria cognitiva.

.
O psicólogo cognitivista Albert Bandura desenvolveu um modelo de determinismo
recíproco, que consiste em três fatores principais que se influenciam mutuamente:
pessoa/cognição, comportamento e ambiente. Uma alternativa que apresenta um exemplo
de como a cognição influencia o comportamento é:
A.
Ana estudou bastante e tirou boas notas e isso lhe proporcionou uma sensação de
autoconfiança.

B.
Diego frequenta uma escola com um programa pedagógico pioneiro que auxilia à uma melhora
de seu comportamento.

C.
Georgia desenvolve mapas mentais, procurando um concatenamento lógico que lhe permite
maior êxito na aquisição dos conteúdos.
D.
Rafael planeja suas aulas mantendo uma alta-expectativa em relação aos seus alunos, o que
faz com que seu programa na sala de aula funcione bem.

E.
Sônia demonstra como o programa de harmonização dos ambientes, tem refletido
positivamente no modo como os alunos se comportam em sala de aula.

Métodos auto-instrucionais são técnicas comportamentais voltadas para ensinar os

indivíduos a modificarem seu próprio comportamento. O modelo de de autorregulação
consiste em etapas bem delineadas que incluem:
1) Autoavaliação e monitoramento.
2) Definição dos objetivos e planejamento estratégico.
3) Colocação de um plano em prática e monitoramento do plano.
4) Monitoramento dos resultados e refinamento das estratégias.
Em relação ao processo inicial de autoavaliação, assinale qual alternativa contém uma ação
que poderá ser adotada nesta etapa do modelo de autorregulação:
A.
Alunos e professores passam a pensar estratégias específicas para melhorar a aprendizagem.

B.
Estudantes passam a monitorar se as novas estratégias de aprendizagem são eficazes.

C.
O professor ensina aos alunos estratégias de automonitoramento.

D.
O professor ajuda aos estudantes a reverem cada passo do ciclo de aprendizagem.

E.
O professor pede aos alunos que escrevam suas primeiras percepções sobre suas próprias
estratégias de aprendizagem.

Os métodos instrucionais são técnicas cognitivo-comportamentais voltadas para ensinar os

alunos a modificarem padrões de comportamento que os atrapalham. Eles ajudam os
indivíduos a alterarem a própria autoimagem por meio de frases que podem ser repetidas
em diferentes situações. Qual das sentenças abaixo, pode ser útil para um aluno que está
vivenciando uma situação concreta de estresse e ansiedade:
A.
"Devo me convencer de que o problema ou situação que estou enfrentando não é real."

B.
"É preciso resolver sozinho esta questão, pra evitar que meus pais se chateiem comigo."

C.
"Não vou pensar sobre a questão, pois ficar preocupado não me ajuda."

D.
"Vou relaxar, respirar fundo e procurar meios para resolver esta situação."

E.
"Ótimo! Consegui!".

Considere o modelo da teoria sociocognitiva de Bandura no qual se insere a tríade de

influências reciprocas, a saber, comportamento-pessoa/cognição-ambiente e ainda os
seguintes elementos:
A - aluno
B - autoconfiança
C - escola
D - eficiência
E - estudos
F - programa de ensino
G - raciocínio lógico
O seguinte esquema: (A) e (G) => (D) e (E), enfatiza um tipo de influência recíproca da tríade.
Assinale o tipo de influência correspondente à sequência:
A.
Ambiente influencia comportamento.

B.
Ambiente influencia cognição.

C.
Cognição influencia comportamento.

D.
Comportamento influencia o Ambiente.

E.
Comportamento influencia cognição.

Bandura desenvolveu um modelo com processos específicos para sua proposta de

aprendizagem por observação, a saber: atenção, retenção, produção e motivação. Um
exemplo que ilustra como um professor pode atuar de acordo com o processo de retenção,
está corretamente apresentando em:
A.
O professor de educação física demonstra suas habilidade e destreza girando a bola de
basquete enquanto inicia sua aula na quadra esportiva.

B.
O professor ensina às crianças uma técnica, com paciência até que elas adquiram a capacidade
de realizá-la.

C.
O professor faz uso de orientações práticas até que os alunos dominem uma certa técnica.

D.
O professor recompensa seus alunos para que os mesmos se empenhem em executar bem
cada passo da atividade aprendida.

E.
O professor, toda vez que realiza uma uma atividade, descreve um passo a passo aos alunos.