DISCIPLINA: CÓDIGO: PERÍODO:

Fundamentos Sociológicos da Educação EDF 240 2023-1

PROFESSORA: Karina Carrasqueira TURMA: 2563
NOME: Ana Caroline Nascimento de Vasconcelos

Estudo Dirigido 1
01)
A) A construção de expectativas acaba gerando a necessidade de atender determinada demanda
do grupo social no qual o sujeito está inserido, isso acaba moldando o caminho a ser trilhado
pelo mesmo.
B) Devido a expansão de possibilidades para se conseguir um diploma, houve uma inflação
nessa área.
C) As desigualdades acabam se reverberando para o nível escolar seguinte.
D) O valor dos diplomas estão atrelados ao grupo e rede de apoio dos indivíduos, sendo mais
valorizados quando se há pessoas com incentivo financeiro por trás disso.
02)
Capital econômico: Está atrelado a bens materiais, como propriedades, casas e objetos de valor
no mercado, como por exemplo.
Capital cultural
A) Incorporado: Adquiridos ao longo da vida através de conhecimentos de viés cultural. Por
exemplo: Estudar uma língua estrangeira.
B) Objetivado: Através da obtenção de objetos artísticos, como obras de artes ou livros.
C) Institucionalizado: Por meio da obtenção de diplomas.
Capital social: Grupos sociais que concedem apoio um ao outro. Pode-se citar como exemplo
grupos de trabalho, comunidades, grupos de igreja e etc.
03) Escolas agem com a lógica da necessidade, logo aquelas que atendem uma população mais
pobre obtêm menor investimento de capital.
Escolas para classe média apresentam maior infraestrutura com pretensão de se obter uma
ascensão social através da educação. Elas adoram o ascetismo, controle de natalidade e a busca
ativa por cultura e legitimidade.
Escolas voltadas para a elite têm como pretexto garantir que os interesses desses grupos
continuem a ser atendidos. Isso por meio do investimento financeiro por parte da família e
educação de alto nível, ainda garantindo sua posição de dominação, mas de uma maneira mais
descontraída.
04) A escola acaba reforçando de maneira velada e sutil a cultura de dominância. Os alunos que
não têm bagagem e repertório cultural, semelhantes aos alunos da elite, são penalizados pela
instituição. Em virtude disso, esses alunos se sentem fracassados no ambiente escolar, e passam
acreditar que isso é uma questão pessoal por falta de mérito próprio. Dessa maneira a violência
simbólica acaba sendo reproduzida de maneira velada.