Questão de Aula 1

Tempo, posição e velocidade (I)

Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor

Um carrinho move-se num troço retilíneo de uma pista.

Considere um referencial O𝑥 paralelo a esse troço e admita que o carrinho pode ser representado pelo
seu centro de massa (modelo da partícula material).
Na figura seguinte, apresenta-se o gráfico da componente escalar da posição, 𝑥, do carrinho, em relação
ao referencial O𝑥, em função do tempo, 𝑡.

1. No intervalo de tempo [6,5; 9,0] s, a componente escalar da posição inicial do carrinho é

__________, e o carrinho move-se no sentido __________ do referencial O𝑥.
(A) −1,50 m … negativo
(B) −1,50 m … positivo
(C) 0,60 m … negativo
(D) 0,60 m … positivo
2. Determine, para o intervalo de tempo [0, 11 ] s, a distância que, em média, o carrinho percorre em
cada segundo.
Apresente todos os cálculos efetuados.

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 Questão de Aula 2
Tempo, posição e velocidade (II)

Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor

Um atleta movimenta-se num troço de uma pista retilínea.

Considere um referencial O𝑥 paralelo ao troço da pista e admita que o atleta pode ser representado
pelo seu centro de massa (modelo da partícula material).
Na figura seguinte, apresenta-se o gráfico da componente escalar da posição, 𝑥, do atleta, em relação
ao referencial O𝑥, em função do tempo, 𝑡.

1. No sentido negativo do referencial O𝑥, a componente escalar do deslocamento, ∆𝑥, do atleta é, no

total,__________ e no instante 𝑡 = 11,4 s, o atleta está __________.
(A) −22,0 m … em repouso
(B) −7,0 m … em repouso
(C) −22,0 m … em movimento
(D) −7,0 m … em movimento
2. Construa o gráfico velocidade-tempo, 𝑣𝑥 (𝑡), do atleta, de 𝑡 = 0 s até ao instante de inversão do
movimento após o qual o atleta se move no sentido positivo do eixo O𝑥.
No gráfico indique:

‒ as variáveis a considerar nos eixos do gráfico e as respetivas unidades;

‒ as componentes escalares da velocidade nos intervalos de tempo em que se mantêm constantes;
‒ os instantes entre os quais a velocidade é nula e o instante solicitado de inversão do movimento.
Mostre como chegou aos valores solicitados.

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 Questão de Aula 3
Velocidade e aceleração

Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor

Um carrinho move-se num troço retilíneo de uma pista.

Considere um referencial O𝑥 paralelo ao troço da pista e admita que o carrinho pode ser representado
pelo seu centro de massa (modelo da partícula material).
Na figura seguinte, apresenta-se o gráfico da componente escalar da velocidade, 𝑣𝑥 , do carrinho, em
relação ao referencial O𝑥, em função do tempo, 𝑡.

1. No intervalo de tempo [0,0; 5,0] s, o carrinho move-se no sentido __________ do referencial O𝑥, e
no instante __________ inverte o sentido do movimento.
(A) positivo … 𝑡 = 15,0 s
(B) positivo … 𝑡 = 10,0 s
(C) negativo … 𝑡 = 15,0 s
(D) negativo … 𝑡 = 10,0 s
2. Determine a componente escalar da aceleração média, 𝑎m 𝑥 , do carrinho no intervalo de tempo em
que vai percorrendo uma distância por unidade de tempo cada vez maior, no sentido negativo do
referencial O𝑥.
Explicite o seu raciocínio.

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 Questão de Aula 4
Tempo, posição, velocidade e aceleração

Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor

Um carrinho telecomandado, partindo do repouso, move-se retilineamente e, sequencialmente:

‒ acelera, a um ritmo constante, atingindo 18 km/h em 3,0 s;
‒ mantém a velocidade durante 5,0 s;
‒ trava, a um ritmo constante, parando em 2,0 s.
Considere um referencial O𝑥 com direção e sentido coincidentes com os do movimento.
Admita que o carrinho pode ser representado pelo seu centro de massa (modelo da partícula material).
1. Comparando as acelerações do carrinho nos instantes 𝑡 = 1,0 s e 𝑡 = 9,0 s, pode concluir-se que
3
(A) têm o mesmo sentido e |𝑎⃗(1,0)| = 2 |𝑎⃗(9,0)|
2
(B) têm o mesmo sentido e |𝑎⃗(1,0)| = |𝑎⃗(9,0)|
3
3
(C) têm sentidos opostos e |𝑎⃗(1,0)| = |𝑎⃗(9,0)|
2
2
(D) têm sentidos opostos e |𝑎⃗(1,0)| = |𝑎⃗(9,0)|
3

2. Determine, a partir do gráfico velocidade-tempo, 𝑣𝑥 (𝑡), a distância percorrida pelo carrinho.

Comece por apresentar o gráfico velocidade-tempo que descreve o movimento do carrinho.
Apresente todos os cálculos efetuados.

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 Questão de Aula 5
Interações e seus efeitos: lei da gravitação universal

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Avaliação E. Educação Professor

Galileu Galilei foi quem descobriu, em 1609, que Júpiter tinha satélites. Afinal, nem tudo girava em
torno da Terra!
Admita que as órbitas de dois dos satélites descobertos por Galileu, Ganimedes e Calisto, são circulares
e têm as massas, 𝑚, e raios, 𝑟, que se apresentam na tabela.
Satélite 𝒎 / kg 𝒓 / km
Ganimedes 1,5 × 1023 1,1 × 106

Calisto 1,1 × 1023 1,9 × 106

1. Quais das interações fundamentais se podem desprezar no movimento dos satélites em torno de
Júpiter?
(A) Apenas a gravítica.
(B) Apenas a eletromagnética.
(C) Todas exceto a gravítica.
(D) Todas exceto a eletromagnética.
2. Considere um instante em que Ganimedes, G, e Calisto, C, estão nas
posições assinaladas na figura (que não está à escala).
Relacione as forças exercidas por Júpiter em Ganimedes e em Calisto.
Explicite o seu raciocínio.

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 Questão de Aula 6
Interações e seus efeitos: leis de Newton

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Avaliação E. Educação Professor

Na figura, representa-se parte do percurso de um corpo lançado da posição A, que passa pela posição B
e atinge a posição C.

Admita que o corpo pode ser representado pelo seu centro de massa (modelo da partícula material) e
que todas as forças dissipativas são desprezáveis.
1. Entre as posições A e B, a intensidade da força exercida pela superfície no corpo é __________ à
intensidade do peso do corpo, e, por isso, a velocidade do corpo __________.
(A) inferior … mantém-se
(B) igual … mantém-se
(C) inferior … diminui
(D) igual … diminui
2. Determine o módulo da aceleração do corpo entre as posições B e C.
Na resposta:
‒ apresente o diagrama das forças que atuam no corpo;
‒ indique o ângulo entre a resultante das forças e a direção vertical;
‒ apresente todos os cálculos efetuados.

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 Questão de Aula 7
Forças e movimentos: queda livre

Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor

Uma bola de basquetebol, lançada verticalmente e a partir de uma posição a 1,5 m do solo, sobe 2,3 m
até inverter o sentido do movimento, voltando depois para o solo.
Admita que a bola pode ser representada pelo seu centro de massa (modelo da partícula material) e que
as forças de resistência do ar que atuam na bola são desprezáveis.
Considere um referencial O𝑦 vertical, com origem no solo, de sentido positivo de baixo para cima.
1. A aceleração da bola na subida é __________ aceleração da bola na descida e o módulo da variação
da velocidade da bola é maior na __________.
(A) igual à …. descida
(B) igual à …. subida
(C) simétrica da …. descida
(D) simétrica da …. subida
2. Determine, a partir das equações 𝑦(𝑡) e 𝑣𝑦 (𝑡), o tempo que a bola demora a atingir o solo.
Apresente todos os cálculos efetuados.

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 Questão de Aula 8
Forças e movimentos: queda com resistência do ar apreciável

Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor

Num salto que realizou desde a estratosfera até à superfície da Terra, Felix Baumgartner (FB) foi o
primeiro homem a quebrar a barreira do som sem qualquer veículo propulsor.
Considere que a queda de FB em direção à superfície e da Terra foi aproximadamente vertical.
Na figura, apresentam-se, para os primeiros 100 s de queda, os gráficos do módulo da velocidade de FB,
𝑣FB (linha a cheio), em função do tempo de queda, 𝑡, e do módulo da velocidade do som, 𝑣som (linha a
tracejado), ao longo da trajetória percorrida para os correspondentes instantes, 𝑡, da queda.

Considere que o conjunto FB + equipamento pode ser representado pelo seu centro de massa (modelo
da partícula material) e que a variação da aceleração gravítica com a altitude é desprezável.
1. FB quebra a barreira do som no intervalo [34, 64] s.
Em que instante desse intervalo se prevê que a intensidade da resultante das forças de resistência do
ar que atuam em FB seja máxima?
(A) 𝑡 = 40 s (B) 𝑡 = 45 s
(C) 𝑡 = 50 s (D) 𝑡 = 60 s
2. Determine quantas vezes é maior a intensidade da resultante das forças de resistência do ar do que a
intensidade da força gravítica que atuam em FB, no instante 𝑡 = 100 s.
Comece por determinar o declive da tangente ao gráfico 𝑣FB (𝑡) nesse instante.
Apresente todos os cálculos efetuados.

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 Questão de Aula 9
Forças e movimentos: movimento circular uniforme

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Avaliação E. Educação Professor

Um carrinho move-se sobre uma pista, com velocidade de módulo constante, descrevendo uma
trajetória circular num plano horizontal.
Considere que o carrinho pode ser representado pelo seu centro de massa (modelo da partícula
material).

1. Qual dos esquemas pode representar a aceleração, 𝑎⃗, do carrinho e a resultante das forças, 𝐹⃗R , que
atuam no carrinho, quando este se encontra na posição P?

2. A trajetória circular descrita pelo carrinho tinha 40 cm de diâmetro e o carrinho descreveu 12,5 voltas
por minuto.
Determine o módulo da aceleração do carrinho.
Apresente todos os cálculos efetuados.

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 Questão de Aula 10
Sinais e ondas. Tipos de ondas. Periodicidade temporal e periodicidade
espacial de uma onda

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Avaliação E. Educação Professor

Na figura representam-se:
– uma porção de uma mola, num certo instante, na qual se destaca uma espira P;
– um oscilador que origina a propagação de uma onda na mola
– duas réguas graduadas em centímetros;
– um sistema de eixos 𝑥0𝑦.
O sinal harmónico que origina a onda pode ser representado por 𝑦(𝑡) = 𝑦máx sin(𝜔 𝑡), em que
𝜔 = 31,4 rad s−1 é a frequência angular.
Admita que, na porção da mola representada, a energia dissipada é desprezável e que a velocidade de
propagação da onda não varia com a frequência.

1. Determine o módulo da velocidade de propagação da onda.

Apresente todos os cálculos efetuados.
2. Se a frequência de oscilação duplicasse, qual das expressões poderia descrever a componente escalar
da posição do centro da espira P da mola, relativamente ao eixo 0𝑦, nas unidades de base do SI?
(A) 𝑦 = 0,025 sin(15,7 𝑡)
(B) 𝑦 = 0,025 sin(62,8 𝑡)
(C) 𝑦 = 0,010 sin(15,7 𝑡)
(D) 𝑦 = 0,010 sin(62,8 𝑡)

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 Questão de Aula 11
O som como onda de pressão

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Avaliação E. Educação Professor

A um gerador de sinais ligou-se um altifalante e a cada um dos canais de um osciloscópio ligaram-se

microfones iguais, I e II. Os controlos das escalas verticais colocaram-se nas mesmas posições de
amplificação.
Na figura, representam-se os sinais que se obtiveram no ecrã do osciloscópio correspondentes aos sons
captados pelos microfones I e II.

1. Os sons captados pelos microfones I e II têm comprimentos de onda 𝜆I e 𝜆II .

Pode concluir-se que a relação entre os comprimentos de onda é _______ e que o som captado pelo
microfone II é mais ________.
1
(A) 𝜆I = 2 𝜆II … intenso (B) 𝜆I = 𝜆II … agudo
1
(C) 𝜆I = 𝜆II … intenso (D) 𝜆I = 2 𝜆II … agudo

2. Um diapasão é um instrumento metálico constituído por duas hastes metálicas que origina um som
puro.
Explique como é que o som se propaga.
Na resposta, considerando a produção do som por um diapasão, relacione os seguintes conceitos:
deslocamento, densidade e pressão.
Escreva um texto estruturado, utilizando linguagem científica adequada.

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 Questão de Aula 12
Carga elétrica e campo elétrico. Campo magnético.

Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor

1. Na figura, representam-se as linhas do campo elétrico num

plano de uma região onde se encontram dois corpos
carregados com cargas elétricas 𝑞1 e 𝑞2 (consideradas
pontuais).
O que se pode concluir sobre essas cargas elétricas?

(A) 𝑞1 < 0, 𝑞2 > 0 e |𝑞1 | < |𝑞2 |

(B) 𝑞1 < 0, 𝑞2 > 0 e |𝑞1 | > |𝑞2 |
(C) 𝑞1 > 0, 𝑞2 < 0 e |𝑞1 | < |𝑞2 |
(D) 𝑞1 > 0, 𝑞2 < 0 e |𝑞1 | > |𝑞2 |
2. Na figura:
– à esquerda, representa-se um íman, indicando as letras S e N os polos sul e norte, respetivamente,
e um ponto A;
– à direita, o íman, colocado sobre um apoio fixo, pode rodar livremente no plano horizontal; por
cima do íman, e alinhado como ele, foi colocado um fio condutor longo.

2.1. Na figura, à esquerda, represente o vetor campo magnético no ponto A.

2.2. Preveja, fundamentando, o que deverá suceder ao íman quando o fio for percorrido por uma
corrente elétrica.
Comece por explicitar qual a direção que o íman apresenta antes de o fio ser percorrido por
corrente elétrica.
Escreva um texto estruturado, utilizando linguagem científica adequada.

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 Questão de Aula 13
Indução eletromagnética

Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor

1. Numa região onde existe um campo magnético uniforme, 𝐵 ⃗⃗, uma espira roda com velocidade
angular constante, em torno de um seu eixo de simetria, de uma posição I para uma posição II,
como mostra a figura.

Qual dos esboços de gráfico pode representar o fluxo do campo magnético, 𝛷, em função do tempo,
𝑡, para o intervalo de tempo que dura a rotação da espira?

2. Na figura, representa-se o gráfico do módulo

do campo magnético, 𝐵, considerado
uniforme na região em que se encontra uma
bobina, em função do tempo, 𝑡. A bobina tem
1000 espiras circulares de raio 20,0 cm, e o
plano das espiras é perpendicular ao campo
magnético.
Determine o módulo da força eletromotriz
induzida no instante t = 0,70 s.
Apresente todos os cálculos efetuados.

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 Questão de Aula 14
Produção e propagação de ondas eletromagnéticas. Espetro eletromagnético.
Reflexão da luz.

Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor

1. As primeiras transmissões rádio usavam ondas longas, as quais precisavam de antenas enormes com
grandes postes e fios compridos! O uso de ondas curtas, com 10 m de comprimento de onda,
permitiu o uso de antenas muito menores. Atualmente entrou-se na era do 5G, e usam-se
frequências superiores a 3 GHz.
Comparadas com as ondas longas, as ondas curtas têm frequências ___________ e uma transmissão
em 5G propaga-se no ar a uma velocidade ____________.
(A) maiores … maior (B) menores … igual
(C) menores … maior (D) maiores … igual
2. Há muito mais luz (radiação eletromagnética) do que aquela que vemos (luz visível): há o
infravermelho, as micro-ondas, as ondas de rádio, os raios gama, os raios X e o ultravioleta.
Apresente a sequência das regiões do espetro eletromagnético por ordem crescente de
comprimento de onda.
3. Considere um feixe de luz laser, muito fino, que incide sobre uma superfície plana com um ângulo de
incidência de amplitude 25, sendo refletido por essa superfície.
Qual das representações corresponde à situação descrita?

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 Questão de Aula 15
Refração da luz

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Avaliação E. Educação Professor

1. O espetro da luz visível pode ser obtido fazendo incidir radiação solar num prisma de vidro (dispersão
da luz).
Admita que o índice de refração, 𝑛, do vidro de que é constituído um prisma é 1,51 para uma
radiação monocromática de cor vermelha e 1,53 para uma radiação monocromática de cor violeta.
Qual dos esquemas (que não está à escala) representa a dispersão daquelas duas radiações nesse
prisma?

2. Fez-se incidir um feixe de luz laser, que se propaga inicialmente no ar, na superfície plana de uma
placa semicilíndrica de vidro, segundo cinco ângulos de incidência, 𝛼i . Para cada
ângulo de incidência, mediu-se o respetivo ângulo de refração, αr . As amplitudes 𝜶𝐢 𝛂𝐫
dos ângulos 𝛼i e αr estão registadas na tabela. 10,0° 7,0°
Determine o índice de refração daquele vidro, a partir da equação da reta de 20,0° 13,5°
ajuste a um gráfico adequado.
30,0° 19,5°
Na sua resposta:
– identifique as variáveis a considerar nos eixos do gráfico; 40,0° 26,0°
– apresente a equação da reta de ajuste ao gráfico; 50,0° 31,0°
– obtenha o valor solicitado, com três algarismos significativos.
Apresente todos os cálculos efetuados.

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 Questão de Aula 16
Reflexão total da luz

Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor

1. A reflexão total da luz ocorre quando a luz incide na superfície de separação entre um meio e outro
de ________ índice de refração, com um ângulo de incidência ________ ao ângulo crítico.
(A) maior … inferior
(B) menor … inferior
(C) maior … superior
(D) menor … superior
2. Numa fibra ótica, a luz incide na superfície de separação núcleo-revestimento com um ângulo de
incidência de 78°.
Considere que os índices de refração do núcleo e do revestimento são 1,53 e 1,48, respetivamente.
Conclua, justificando, se a luz passa ou não para o revestimento.
Apresente todos os cálculos efetuados.

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 Questão de Aula 17
Difração da luz

Nome N.o Turma Data / /

Avaliação E. Educação Professor

1. Um feixe laser incide sobre um conjunto de aberturas de reduzida dimensão, e num alvo a uma certa
distância é observado um padrão de luz resultante da sobreposição das múltiplas ondas provenientes
das aberturas.

A lei que relaciona o conjunto de aberturas (rede) com a localização, no alvo, das manchas de luz é
dada por 𝑛𝜆 = 𝑑 sin 𝜃, onde 𝑑 corresponde ao espaçamento entre fendas consecutivas, ou seja, ao
inverso do número de fendas por uma certa distância, e 𝜆 é o comprimento de onda da luz laser.
Usou-se um ponteiro laser, com luz de comprimento de onda de 620 nm, perpendicularmente a uma
rede, com 600 linhas/mm, colocada a 12,0 cm do alvo.
Qual é a distância entre os centros das duas manchas de luz mais próximas do máximo central?
(A) 4,81 cm (B) 4,46 cm (C) 8,93 cm (D) 9,62 cm
2. Apontando uma luz branca de um LED, perpendicularmente a uma rede de difração, obteve-se, num
alvo, a uma certa distância da rede difração, o padrão luminoso que a seguir se reproduz.

Explique por que se obtém este padrão: a mancha luminosa central e as duas sequências de cores
laterais.
Escreva um texto estruturado, utilizando linguagem científica adequada.

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