Concepes de Avaliao no Ensino Superior

Rui Gonalves [1], Manuela Frederico Ferreira [2], Nilza Costa [3]
[1] Escola Superior de Enfermagem de Coimbra - Portugal, rgoncalves@esenfc.pt [2] Escola Superior de Enfermagem de Coimbra - Portugal, mfrederico@esenfc.pt [3] Universidade de Aveiro - Portugal, nilzacosta@ua.pt

Introduo
Pelo interesse em conhecermos quais as concepes de avaliao de docentes e estudantes em contexto de Ensino Superior, desenvolvemos uma reviso sistemtica da literatura que permitisse reunir o conhecimento cientfico produzido sobre a temtica em causa e salientar os principais resultados dos estudos analisados. A metodologia que norteou o estudo foi a do Centro Cochrane (Higgins & Green, 2011).

Metodologia
Descritores Questo de Investigao
Quais as concepes de avaliao de docentes e estudantes em contexto de ensino superior? conceptions of assessment vs. higher education. 205 resultados combinados de 20250 hits encontrados 77 artigos Excludos 93 artigos repetidos em diferentes bases de dados Excludos 73 artigos por incumprimento de caractersticas de incluso

Recursos
Plataforma B-on Annual Reviews; Elsevier-Science Direct; SpringerLink (Springer/ Kluwer); Taylor & Francis, Wiley Interscience (Wiley); Academic Search Complete (EBSCO); Business Source Complete (EBSCO); ERIC (EBSCO); PubMed; Web of Science (ISI); Current Contents (ISI) e ISI Proceedings (ISI) Excludos 35 artigos aps leitura prvia dos ttulos e abstracts 4 artigos

Corpus de Reviso
E1 Winterbottom, M.; Brindley, S.; Taber, K. S.; Fisher, L. G.; Finney, J. and Riga, F. (2008). Conceptions of assessment: trainee teachers practice and values. The Curriculum Journal ,19:3, 193-213. Segers, M.; Martensa, R. and Van den Bosscheb, P. (2008). Understanding how a case-based assessment instrument influences student teachers learning approaches. Teaching and Teacher Education , 24, 1751-1764. Tan, K. H. K.(2009). Meanings and practices of power in academics conceptions of student selfassessment. Teaching in Higher Education , 14: 4, 361373. Morozov, A. (2010). Student doi:10.1016/j.asw.2010.09.001 attitudes toward the assessment criteria in writing-intensive college courses. Assessing Writing , E2

E3

E4

Interpretao dos Resultados

Aps uma leitura e anlise mais aprofundada percebemos que s E1 e E2 cumpriam integralmente as caractersticas previamente estabelecidas e que constituram o corpus de anlise. Exclumos E3 por abordar, isoladamente, as concepes de autoavaliao e E4 por abordar, exclusivamente, os critrios de avaliao. As concepes de avaliao dos docentes so influenciadas pelas experincias prvias de cada sujeito, pelo estado da arte, pelas polticas institucionais e governamentais e pela investigao conduzida pelo prprio (E1). Existem relaes significativas entre concepes de avaliao e envolvimento no processo de aprendizagem considerando-se que as concepes mais exigentes de avaliao promovem um maior envolvimento dos estudantes (E2). No encontrmos assim evidncias de estudos de mbito nacional que possam responder questo formulada todavia, estudos internacionais proporcionam essa resposta evidenciando o impacto das concepes de avaliao dos docentes e dos estudantes no processo de ensino, de aprendizagem e de avaliao.
Referncias Bibliogrficas
Higgins, J. & Green, S. (2011). Cochrane handbook for systematic reviews of interventions: version 5.1.0. Recuperado em 10 de Maro de 2011 de http://www.cochrane-handbook.org. Morozov, A. (2010). Student attitudes toward the assessment criteria in writing-intensive college courses. Assessing Writing, 16, 6-31. Segers, M.; Martensa, R. and Van den Bosscheb, P. (2008). Understanding how a case-based assessment instrument influences student teachers learning approaches. Teaching and Teacher Education, 24, 1751-1764. Tan, K. (2009). Meanings and practices of power in academics conceptions of student selfassessment. Teaching in Higher Education, 14:4, 361-373. Winterbottom, M.; Brindley, S.; Taber, K. S.; Fisher, L. G.; Finney, J. and Riga, F. (2008). Conceptions of assessment: trainee teachers practice and values. The Curriculum Journal, 19:3, 193-213.