educao, cincia e tecnologia

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A RESOLUO DE EQUAES

HLIO BERNARDO LOPES*

INTRODUO As primeiras noes do que uma equao surgem logo nos primeiros anos do ensino secundrio, onde se estudam as equaes algbricas dos primeiro e segundo graus. Para l do carcter formativo de tais conceitos, a verdade que a grande maioria dos alunos que prosseguem estudos superiores onde a Matemtica continua a ser estudada, no mais voltam a abordar o aperfeioamento do que vem j de trs, muito em especial as equaes do tipo algbrico, completas e de grau superior ao segundo. certo que, mesmo ao nvel do ensino secundrio, so ainda estudados alguns tipos simples de equaes trigonomtricas, embora os ltimos anos venham mostrando uma lamentvel tendncia para uma reduo perigosa da extenso do estudo da Trigonometria. Ora, de um modo extremamente geral, quando se prosseguem estudos superiores, se se exceptuar o caso do Curso de Licenciatura em Matemtica, jamais se volta a tocar nesta problemtica, mau grado chegarem mesmo a tratar-se outros tipos de equaes, como so os casos das equaes diferenciais, das equaes integrais, ou das equaes s diferenas, mas sem que se consiga deixar no aluno uma viso geral e abrangente da noo de equao. Em certos casos, infelizmente tambm hoje em vias de grande minimizao, nem mesmo se vm a frequentar disciplinas de Mtodos Numricos, onde era tradicional abordar o problema da resoluo de uma equao algbrica de grau inteiro e positivo qualquer. E a consequncia desta situao a criao de um lastro de desconhecimento e de ignorncia e, concomitantemente, uma insensibilidade profunda e perigosa perante a compreenso do comportamento fenomenolgico e, logo, da capacidade para modelar e parametrizar fenmenos correntes. A presena, no mercado e na vida profissional, de instrumentos de trabalho com elevada capacidade para a resoluo veloz e com um grau de exactido extremamente elevado deste tipo de equaes, faz com que a tendncia que se refere

Jornalista.

educao, cincia e tecnologia acima se acentue, deixando como esplio, contudo, uma ignorncia grande e uma insensibilidade profunda dos profissionais desses instrumentos perante o que esto a tratar e, muitas vezes, perante os prprios resultados que esses meios potentes vo fornecendo. para contornar esta tendncia, que se escreve este texto simples, mas que visa fornecer uma viso abrangente e despistante da problemtica em jogo.

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A NOO DE EQUAO As equaes mais simples que podem encontrar-se so as equaes algbricas dos primeiro e segundo graus, redutveis, respectivamente, aos formatos:

ax + b = 0
onde

ax 2 + bx + c = 0

a , b, c R, a 0 .

Nestes casos, os coeficientes das equaes so nmeros reais, mas poderiam no o ser. E nelas, para l dos coeficientes, encontra-se a incgnita, x , ligada queles atravs das operaes de multiplicao e adio, bem como as suas inversas, por sua vez englobadas numa expresso igualada a zero. Para estas equaes possvel encontrar os valores das incgnitas custa de operaes elementares - adio, subtraco, multiplicao, diviso e extraco de raiz de ndice inteiro - sobre os coeficientes das equaes, usando o que se designa por frmulas resolventes, que so, respectivamente: .

x=

b a

x=

b b 2 4ac 2a

As equaes algbricas dos terceiro e quarto graus so, respectivamente, as redutveis s formas:

ax 3 + bx 2 + cx + d = 0

ax 4 + bx 3 + cx 2 + dx + e = 0

com a , b, c, d , e R, a 0 , para cada uma das quais existe tambm uma frmula resolvente. Em qualquer dos casos, essa frmula resolvente j muito mais complicada,

educao, cincia e tecnologia levando a que as mesmas, quando aparecem, acabem por ser resolvidas por outros meios, que no essas frmulas. Um sonho natural, hoje claramente ultrapassado no plano cientfico, mas que a tal ignorncia inicialmente referida pode levar a tomar-se, junto de quem estuda, como uma realidade possvel, o de que, para cada tipo de equao algbrica haver uma frmula resolvente. Ou seja, para a equao algbrica de grau n , n N:

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a0 x n + a1 x n 1 + + a n 1 x + a n = 0
onde a i R, (i = 0, , n) , a 0 0 , haveria uma frmula resolvente. Infelizmente ou no...- a verdade que no assim. Os matemticos Evaristo Galois e Henrique Abel demonstraram esta proposio simples, verdadeira e dolorosa. No possvel obter frmulas resolventes para equaes algbricas completas de grau superior a quatro. Houve, pois, necessidade de encontrar outros meios para atingir o objectivo de resolver uma equao qualquer deste tipo. E hoje pode dizer-se, laia de resumo simples, que so dois os caminhos para atingir este desiderato: mtodos numricos, essencialmente manuais, embora podendo socorrer-se de mquinas de fazer contas elementares; mtodos globais de clculo, quer atravs de mquinas de calcular potentes, quer de meios computacionais. No segundo caso, basta apenas indicar o tipo de equao e os valores dos coeficientes, que o instrumento de trabalho fornece, de imediato, os valores aproximados das solues e com a aproximao quase to elevada quanto se deseje.

TIPOS DE EQUAES Estas equaes, que at aqui se trataram, so designadas de algbricas, visto os seus coeficientes e a incgnita se encontrarem ligados pelas operaes elementares antes referidas. Mas dizem-se tambm racionais, dado que a incgnita nunca aparece

educao, cincia e tecnologia no radicando de um qualquer radical, e inteiras, por a mesma nunca aparecer num qualquer denominador.

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Diferente o caso da equao:

ax 2 + bx + c =0 dx + e
com a , b, c, d , e R, d 0 , que ser uma equao algbrica racional fraccionria, dado que a incgnita aparece em denominador. E do mesmo modo, uma equao do tipo:

ax + b = cx + d
a 0 , dir-se- uma equao algbrica irracional, uma vez que a incgnita surge no
radicando de um radical. Todas so, porm, algbricas, dado que apenas envolvem as operaes elementares que se referem ao incio. Pelo contrrio, se envolverem tambm, directa ou indirectamente, a operao de passagem ao limite, a equao toma o nome de equao transcendente, como acontece com as equaes:

sen ( x ) = x

log( x ) =7 x

uma vez que as funes seno e logartmica so funes transcendentes, susceptveis de se expressar por desenvolvimentos em srie de potncias de x :

sen ( x ) = (1)
n =1

n 1

n x 2 n 1 x 2 p 1 p 1 = lim (1) (2n 1)! n + p =1 ( 2 p 1)!

log( x ) = ( 1)
n =1

n 1

p n ( x 1) p 1 ( x 1) = lim (1) n + n p p =1 n

educao, cincia e tecnologia Para estas equaes, como se torna evidente, no existem frmulas resolventes. Tal boniteza fica-se pelo domnio algbrico e, mesmo a, foge-se a tal via nos casos dos terceiro e quarto graus. Ora, em todas estas equaes, a incgnita a varivel x , definida em certo domnio. Mas pode no ser assim, como acontece com a condio:

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f ' ( x) = f ( x)
onde a incgnita a funo f ( x ) : qual a funo que igual sua derivada? Tratase, pois, de uma equao diferencial, envolvendo certa funo - a incgnita - com a sua primeira derivada. Mas poderiam igualmente considerar-se derivadas de outras ordens. Da mesma forma, pode tambm considerar-se uma expresso do tipo:

e
1

f (t )dt = 3x + 1

onde f ( x ) a incgnita. Tal equao toma o nome de equao integral. E podem ainda considerar-se equaes do tipo:

2 f ( x ) + f ( x ) + f ( x ) = 3
onde representa o operador diferena finita, sendo, pois, uma equao s diferenas finitas. E tambm aqui a incgnita a funo f ( x ) . Todas estas equaes tomam o nome genrico de equaes funcionais, precisamente porque a incgnita uma funo, definida em certo domnio.

OS MTODOS NUMRICOS No possvel estabelecer uma doutrina geral, susceptvel de aplicao resoluo de uma equao qualquer. E por ser assim, tendo em conta o objectivo deste texto, referem-se neste ponto apenas as equaes algbricas racionais inteiras, tambm designadas, por vezes, por equaes polinomiais.

educao, cincia e tecnologia A metodologia geral para a resoluo de uma equao deste tipo obedece aos passos seguintes: determinao das razes inteiras; determinao das razes fraccionrias; determinao das razes irracionais; determinao das razes imaginrias. A ttulo de exemplo, considere-se a equao do sexto grau, completa, na incgnita x :

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3x 6 7 x 5 x 4 + 7 x 3 8 x 2 + 14 x 4 = 0.
Em primeiro lugar, h que ter presente que, sendo reais todos os coeficientes da equao, se existirem razes imaginrias, elas tero de ser em nmero par e conjugadas duas a duas. Para pesquisar a existncia de razes inteiras, h que ter em conta que, se existirem, elas tero de ser divisores do termo independente, ou seja, tero de ser do conjunto:

{ 4,2,11,2,4} . ,
Recorrendo Regra de Ruffini, percebe-se que a nica raiz inteira existente 2, sobrando, pois, a equao do quinto grau:

3x 5 x 4 3x 3 + x 2 6 x + 2 = 0

(1) que j s possui razes fraccionrias, irracionais ou imaginrias. Para agora determinar as razes fraccionrias desta equao, o que se faz 1 substituir x por x , obtendo-se a equao:

2 x 5 6 x 4 + x 3 3x 2 x + 3 =0 x5

educao, cincia e tecnologia ou seja:

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3 1 3 1 6 4 3 + 2 +2=0 5 x x x x x

isto :

2 x 5 6 x 4 + x 3 3x 2 x + 3 = 0

x 0.

Ora, as solues fraccionrias que se pretendem encontrar so os inversos das solues inteiras - se existirem - desta ltima. Dado que as razes inteiras desta ltima tero de ser divisores do termo independente, elas sero do conjunto:

{ 3,1,1,3}.
Aplicando de novo a Regra de Ruffini, constatar-se- que a nica existente 3, pelo que a equao (1) - e, logo, a inicial - apresenta a soluo fraccionria 1 / 3 . Acaba, assim, por chegar-se equao do quarto grau em x :

3x 4 3x 2 6 = 0

x4 x2 2 = 0

que uma equao biquadrada: s tem termos dos graus 4, 2 e 0. A sua resoluo 2 pode fazer-se, substituindo x por y , obtendo-se a equao em y :

y2 y 2 = 0
cujas solues, muito fceis de achar, so:

y=2
Dado que

y = 1.

y = x 2 , vir:
x 2 = 1 x= 2 x = i

x2 = 2

resolvendo, pois, completamente a equao inicialmente dada. Foi assim possvel determinar facilmente as solues irracionais e imaginrias pelo facto da equao a que se chegou ser biquadrada. Se assim no fosse, contudo, haveria, para encontrar as razes irracionais, que seguir a seguinte metodologia:

educao, cincia e tecnologia determinar intervalos, em cada um dos quais se sabe estar apenas uma raiz irracional; para cada uma delas, deitar mo de um processo recursivo, que permite sucessivas aproximaes raiz procurada. Embora simples e muito diversos, no agora o lugar para abordar uma tal problemtica. Em todo o caso, fica uma ideia da metodologia a seguir, podendo ampliar-se facilmente a dominncia de um tal problema atravs de algumas obras de qualidade que o mercado tcnico e cientfico portugus j inclui.

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CONCLUSO Como foi possvel mostrar com o presente texto simples, o aluno estudioso e interessado encontra nesta problemtica da resoluo de equaes um importante e mui interessante alfobre de motivao para a dominncia de um tema que de permanente utilizao e de grande elegncia intelectual. A seu montante encontra-se esse baluarte do conhecimento matemtico, que a sempre actual Teoria da Resolubilidade Algbrica, enunciada e tratada por Galois e Abel. Um tema que requer j um nvel intelectual de verdadeira excelncia, mas que se constitui num extraordinrio passeio do esprito. Procure voc mesmo, aluno interessado e desejoso da excelncia, realizar esse passeio. S pela extraordinria dificuldade que vai encontrar, vale a pena.