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GOVERNO DO ESTADO DE PERNAMBUCO

SECRETARIA DE CINCIA, TECNOLOGIA E MEIO AMBIENTE

Curso Tcnico de Nvel Mdio a Distncia

EAD E TECNOLOGIA
VOLUME

Recife - 2009

GOVERNADOR Eduardo Campos VICE-GOVERNADOR Joo Soares Lyra Neto SECRETRIO DE CINCIA, TECNOLOGIA E MEIO AMBIENTE Luciana Barbosa de Oliveira Santos SECRETRIO EXECUTIVO DE TECNOLOGIA, INOVAO E ENSINO SUPERIOR Arnbio Gonalves de Andrade GERENTE GERAL DE ARTICULAO E INFORMAO Arine Lyra COORDENADORA DE EDUCAO PROFISSIONAL Raquel de Queiroz COORDENADOR DA DISCIPLINA Srgio Francisco Tavares de Oliveira Mendona PROFESSOR CONTEUDISTA Ktia Cilene da Silva EQUIPE EAD Adriana Higino de Oliveira Trovo | Bruno Csar Ferreira Silva | Cintia Gonalves dos Santos | Flvia Pereira de Araujo | Helosa das Dores de Santana Arruda | Iran Ferreira de Melo | Laurisson Holanda | Mrcia Rosane Tenrio Calado | Maria Helena Cavalcanti da Silva | Mauro de Pinho Vieira | Mnica Cristina Alcntara Borba | Naira Maria Alves Pinto | Zelma Helena Farias Santana Silva | Robson Gomes dos Santos | Selma Leite de Vasconcelos REVISO LINGUSTICA Iran Ferreira de Melo | Ana Lcia Machado Maia | Zelma Helena Farias Santana Silva PROJETO GRFICO E EDITORAO DE TEXTOS Ana Rios | Andreza de Souza Silva | Las Mayara Mira Cavalcanti CATALOGAO NA FONTE Ficha Catalogrfica elaborada pela Equipe de Bibliotecrios da Secretaria de Cincia, Tecnologia e Meio Ambiente do Estado de Pernambuco: Ana Cludia Gouveia CRB-4/1505 | Andrea Carla da Hora de Lira CRB-4/1582 | Fabiana Belo CRB-4/1463
P452e Pernambuco (Estado). Secretaria de Cincia, Tecnologia e Meio Ambiente. EaD e Tecnologia / Secretaria de Cincia, Tecnologia e Meio Ambiente do Estado de Pernambuco, organizado por Ktia Cilene da Silva. - Recife: SECTMA, 2009. v. 1; 22 f.: Il. Inclui bibliografia. Contedo: v.1. TICs na sociedade contempornea, Fundamentos de hardware e software, Ferramentas computacionais softwares aplicativos. v. 2. Fundamentos de EaD, TICs na EaD, Plataformas na Web. 1. Tecnologias da informao e da comunicao. 2. Fundamentos de Hardware e Software. 3.Fundamentos de EaD I. SECTMA II. Silva, Ktia Cilene da III. Ttulo. 37.018.43:004 CDU (2. ed.) SECTMA-PE SECTMA-PE/2009-48

SUMRIO
PROGRAMA DA DISCIPLINA CONTEDO PROGRAMTICO APRESENTAO DA DISCIPLINA 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 TICs NA SOCIEDADE CONTEMPORNEA Sociedade contempornea Nova Comunidade Comunicacional Tecnologias da informao e da comunicao (TICs) Interatividade e elaborao colaborativa Perspectivas para a educao 04 06 07 09 10 11 12 14 17 20 20 21 22

GLOSSRIO RESUMO REFERNCIAS BIBLIOGRAFIA

PROGRAMA DA DISCIPLINA
Disciplina: Ead e Tecnologia Prof.: Ktia Cilene da Silva Carga horria: 45h

Ementa Introduo EaD. Histrico EaD, Tecnologia e Interatividade. Conceitos fundamentais de hardware e software. Ferramentas de usurios e seu uso na EaD: Editores, Planilhas, Ferramentas de apresentao, Ferramentas de interao. Ferramentas de organizao de documentos, compactao e organizao de arquivos. Plataformas na web para EaD. Objetivo Geral Ser capaz de aplicar as tecnologias da informao e comunicao (TICs) utilizadas na educao distncia, interagindo com as ferramentas, os colegas e os tutores. Objetivos Especficos 1. Conhecer os conceitos bsicos de informtica, seus equipamentos e sistemas operacionais; 2. Interagir com o computador atravs de um sistema operacional cliente; 3. Utilizar os recursos bsicos de ferramentas de editorao de textos, planilha eletrnica, gerador de apresentaes, navegadores para Web e programas de gerenciamento de mensagens; 4. Reconhecer a importncia da informtica para a organizao e realizao do curso;

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5. 6. 7. 8.

Reconhecer os equipamentos e sistemas operacionais utilizados; Utilizar os grficos e tabelas; Utilizar a tecnologia para melhor realizar o curso a distncia; Ampliar os conhecimentos sobre informtica e Educao a Distncia.

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CONTEDO PROGRAMTICO

Volume 1 Unidade 1 - Tics na sociedade contempornea Unidade 2 - Fundamentos de hardware e software Unidade 3 - Ferramentas computacionais softwares aplicativos Volume 2 Unidade 4 - Fundamentos de EAD Unidade 5 - Tics na EAD Unidade 6 - Plataforma na Web

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APRESENTAO DA DISCIPLINA

Caro aluno(a) No decorrer desta disciplina, buscaremos propiciar espaos de reflexo sobre a nossa integrao, atravs dos recursos tecnolgicos, ao processo educativo numa perspectiva de inovao pedaggica, bem como aplicar as TICs nos processos de educao distncia. Considerando a sociedade contempornea, da qual fazemos parte, onde o domnio do conhecimento um desafio constante, cada vez mais pessoas esto procurando aperfeioar seus conhecimentos atravs de cursos em vrios nveis, buscando adaptar-se s mudanas tecnolgicas e crescente demanda pela qualificao. Porm, diante de mudanas to constantes no cotidiano, em funo dos avanos tecnolgicos, surge a necessidade de uma postura diferenciada na utilizao dos ambientes educacionais, tanto no que se refere ao ensino presencial quanto distncia. Dessa forma, o modelo tradicional de ensino-aprendizagem presente na escola e na universidade tem sido transposto para a educao que utiliza essas novas Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs), sendo necessrio considerar as especificidades desses novos ambientes comunicacionais, sejam eles virtuais ou no. Considerando-se as caractersticas de um curso distncia como este que voc comea a fazer parte agora, torna-se necessria a oferta de uma disciplina que o familiarize, aluno, com as disposies prprias dessa sociedade tecnologizada, relacionadas ao seu contexto scio-tcnico, como a liberdade de autoria, a multiplicidade de acessos e de conexes, o dilogo e a troca de informaes e de opinies, a participao e a possibilidade de interveno e, at mesmo, a possibilidade de autoria colaborativa; princpios esses

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essenciais para a formao de cidados crticos ticos. Para tanto, disponibilizamos este material de apoio didtico que ser utilizado como a principal referncia conceitual da disciplina, o qual est organizado em dois volumes. O primeiro deles aborda os principais fundamentos da informtica, a partir da influncia da TICs na sociedade contempornea, os fundamentos de hardware e software necessrios para utilizao das ferramentas computacionais e a aplicao de tais ferramentas como apoio aos processos educativos. O segundo aborda os contedos especficos sobre educao a distncia (EaD), identificando seus fundamentos, as TICs utilizadas na EaD e as plataformas web. Seja bem vindo!

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UNIDADE 1

1 TICs NA SOCIEADE CONTEMPORNEA


O advento da Sociedade do Conhecimento faz parte do nosso cotidiano e, com ele, surge a massificao do uso do computador, a exigncia de resultados otimizados e de procedimentos rpidos e eficazes. As novas tecnologias tm sido progressivamente introduzidas em nossas vidas e vm se tornando instrumentos teis para as comunicaes pessoais e de trabalho, para o processamento de textos e de informao sistematizada. A busca pela circulao da informao em tempo til exige de ns recursos e conhecimentos novos que nos confiram um verdadeiro domnio dessas novas tecnologias de informao e comunicao (TICs). Voc j parou para pensar se est preparado para isso? Para adaptar-se a essa sociedade em redes, onde tudo interconectado, Manuel Castells, o autor do livro A sociedade em rede, afirma que muitas pessoas mudam a sua rotina e buscam estar conectadas o tempo inteiro, por exemplo, adquirindo um servio de conexo por banda larga, andando com um pen drive pendurado no pescoo ou participando de redes de relacionamento como o Orkut e o Twiter. E voc? O que mudou na sua vida para adaptar-se a essa sociedade tecnologizada? Para compreender um pouco melhor como essas mudanas afetam a nossa vida, vamos trazer tona, nas prximas sees, uma discusso sobre a sociedade contempornea, a nova realidade comunicacional, as TICs, a interatividade e elaborao colaborativa e as perspectivas para a educao.

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1.1

Sociedade Contempornea

Os avanos registrados pela realizao de pesquisas em todas as reas do conhecimento cientfico e tecnolgico esto configurando uma nova poca no desenvolvimento da humanidade e determinando um novo paradigma de entendimento e compreenso da realidade, num enfoque de globalizao e envolvimento de toda a sociedade, em todos os seus aspectos. Esses avanos apontam para um panorama em que as TICs promovem uma reconfigurao de toda a sociedade, a chamada Sociedade em Redes, onde tudo e todos esto interconectados o tempo todo, eliminando as barreiras de espao e tempo. Nessa sociedade as mudanas nas relaes sociais, na cultura, na educao e nos mais diversos aspectos de nossas vidas podem ser percebidas nas coisas mais simples do nosso dia-a-dia, como enviar um e-mail para amigo que est em um lugar distante. Hoje voc se imaginaria escrevendo uma carta e postando-a em uma agncia dos correios, em lugar de enviar um e-mail? O correio eletrnico ou e-mail tornou-se to comum que hoje uma das formas de comunicao mais utilizadas via internet. O prprio acesso internet tornou-se to trivial que muitas das nossas tarefas rotineiras so realizadas em algum servio via web, como: fazer pesquisas em bibliotecas virtuais, consultar listas telefnicas, fazer compras (de livros, cds, passagens areas e tudo o que a imaginao mandar) e, at mesmo, fazer um curso via web. Esse espao virtual onde tudo acontece est mudando os hbitos das pessoas, que passam a fazer parte da cibercultura, onde quem no est inserido taxado de excludo digital, como nos lembra Lemos em seu livro Cibercultura: alguns pontos para compreender a nossa poca. A cibercultura foi viabilizada pela criao da world wide web (www) ou ciberespao e foi ganhando espao na sociedade e agora

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comea a criar sua forma prpria de ser, levando seus nativos a uma a nova percepo de espao e tempo. Agora, cabe a cada um de ns decidir de que forma queremos fazer parte dela. Se voc continuar num lugar assim (referindo-se ao mundo real), pode no ser capaz de se conectar. (Eiri Masami citado por LEMOS, 2006) 1.2 Nova realidade comunicacional

A comunicao presente na vida da humanidade, desde que o homem criou os primeiros smbolos de expresso sempre teve o fator da agilidade como uma referncia necessria. Essa caracterstica remete ao contexto para a existncia da informao, cuja quantidade demanda, cada vez mais, novas formas de processamento que a Informtica vem solucionando, sob os aspectos de hardware e de software, e que, nesse caso, atribuem grande importncia s linguagens, especialmente quelas usadas em transmisso de informaes via redes digitais de informao, como a internet. Essa crescente exigncia de agilidade na comunicao faz com que vivamos numa sociedade que recorre crescentemente Internet como um instrumento indispensvel ao seu desenvolvimento. Esse novo meio de comunicao j se incorporou agenda da sociedade, mas sem deixar de produzir impactos sociais, gerando uma nova realidade comunicacional, onde diferentes grupos utilizam linguagens tambm diversas. Esses agrupamentos ocorrem de acordo com caractersticas psicolgicas e comportamentais, reunindo indivduos com caractersticas e valores semelhantes, formando o que chamamos de tribos. Assim conhecemos os rappers, os clubers, os tecnolgicos, os esportistas, os roqueiros, os nerds, entre outros e tantas outras tribos com suas mltiplas linguagens postas em circulao na sociedade.

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E voc? A que tribo pertence? Essa nova cultura comunicacional se desenvolve atravs de vrias formas de interatividade, criando espaos comunicativos como chats, blogs, youtube e comunidades virtuais. Para sermos inseridos nesses novos espaos, precisamos desenvolver a competncia de comunicao, utilizando a linguagem adequada a cada ambiente.
A blogsfera - expresso que designa os webblogs, ou simplesmente os blogs praticamente dobra a cada 5,5 meses, segundo informaes do portal de blogs Technorati. Indica tambm que o nmero de dirios online cresceu 60 vezes nos ltimos 3 anos. Nos blogs de texto tambm possvel publicar filmes (VideoBlog) e, para tanto, o primeiro passo escolher um site que hospede os seus vdeos. H vrios gratuitos na internet: YouTube (youtube.com), Google Video (www.google.com/video), Bolt (www.bolt.com) e vrios outros. Fonte: ALMEIDA, A. & FINAVARO, A. Na pegada jovem. Grupo de Mdia So Paulo http://www.gm.org.br

1.3

Tecnologias da informao e da comunicao (TICs)

Vivemos atualmente em uma sociedade imersa na tecnologia, convivendo com ela como um instrumento de trabalho, um recurso e um diferencial, muitas vezes indispensvel ao nosso dia-a-dia. O ritmo rpido do surgimento de inovaes tecnolgicas e seu crescente potencial de aplicao nas mais diversas reas faz com que as possibilidades de uso se diversifiquem, dependendo da criatividade do usurio e de sua capacidade cognitiva. A insero de novas tecnologias acontece de forma to acelerada, que nem percebemos o quanto somos dependentes dela. Voc consegue identificar quais tecnologias so necessrias para que hoje voc esteja lendo esse material didtico? A prpria inveno da imprensa foi um avano tecnolgico importantssimo para o desenvolvimento da humanidade, pois

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possibilitou a disseminao de informaes que, at ento, s podiam ser transmitidas atravs da fala, de indivduo para indivduo. Os talheres que usamos como ferramentas durante a nossa alimentao, os calados que protegem os nossos ps, os culos que nos permitem enxergar melhor, tambm so exemplos de tecnologias. Mas, ento, o que mesmo tecnologia? Segundo Kenski, em seu texto Tecnologias de ensino presencial e a distncia, tecnologia pode ser considerada como o conjunto de conhecimentos e princpios cientficos que se aplicam ao planejamento, construo e utilizao de um equipamento em um determinado tipo de atividade (p.18).

Fonte: http://www.sxc.hu/photo/725550

Agora imagine a seguinte situao: Voc est no seu quarto, em frente ao computador, conectado internet, teclando com amigos no MSN, checando seus e-mails e ouvindo msica no seu iPod. Ao mesmo tempo, sua av est na sala assistindo a novela, sua me falando ao telefone celular com uma amiga e a cozinheira (na cozinha) com o rdio ligado ouvindo sua estao de rdio predileta. Esta e outras situaes fazem parte do nosso cotidiano e nos fazem perceber o quanto estamos cercados pelas TICs. Porm, o que nem sempre percebemos que para termos acesso a elas e estarmos realmente includos e preparados tecnologicamente para utiliz-las, precisamos de uma nova alfabetizao: a alfabetizao digital.

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1.4

Interatividade e elaborao colaborativa Os constantes avanos tecnolgicos tm feito com que as relaes pessoais sejam modificadas e junto com elas as formas de interao atravs dos mais diversos recursos que hoje esto ao nosso alcance. Antigamente, no tempo do homem mais primitivo, as interaes eram feitas por uma linguagem ou uma determinada representao de acordo com o habitat que estava inserido, pois, para interagir com outras geraes, os homens deixavam pinturas que poderiam ser desenhos ou escritas em rochas. Conforme Silva e Melo, em seu artigo Significado ou tecnologia, com a inveno da escrita e a possvel interao com os textos, conseguimos ligar regies, pases e at continentes, como mostra a histria da charge ao lado.

Fonte: adaptado de http://www.lasalle.org.br/cael/educ_tecnologia/educacao_e_tecnologia.pdf

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O resto da histria voc j sabe! Hoje em dia, contamos com os mais diversos tipos de TICs (de udio, udio-visuais, digitais, etc), que nos possibilitam a comunicao e a transmisso/recepo de mensagens, utilizando diferentes meios ou recursos. Com o aparecimento das tecnologias digitais de informao e comunicao, evolumos do texto para hipertexto, tornando possvel uma leitura mais interativa. E voc? J interagiu com um hipertexto? Pense naquela pgina (site) que voc acessa na internet para ler as notcias do dia, ou para fazer uma pesquisa sobre algum assunto que voc est estudando. Essas pginas contm palavras-chave que chamamos de links e que nos reportam ou conectam outras pginas. Alm dessa possibilidade de mltiplas conexes entre textos e assuntos, ainda podem ser utilizados no hipertexto recursos multimdia que o deixem mais atrativo para ns leitores. Esses ambientes de interao tambm podem nos ajudar na adequao a uma demanda do mundo atual: a colaborao. Muito se fala hoje em dia que o confronto interpessoal e as dinmicas coletivas so importantes para podermos identificar a influncia do outro na constituio do nosso prprio conhecimento, visto que o homem produto da sociedade onde vive. Quantas vezes pedimos ajuda a um amigo para escrever mensagens a algum que est fazendo aniversrio? A redao dessa mensagem construda com as nossas ideias associadas s da pessoa que est nos ajudando pode ser considerada uma construo colaborativa. E os ambientes multimdia ou hipermdia so fortemente propcios a esse tipo de construo, onde os participantes contribuam mutuamente nesse processo, complementando uns aos outros. Vamos tentar fazer isso juntos em um ambiente virtual?

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PARA PRATICAR

O objetivo dessa atividade exercitar a construo colaborativa de um texto a partir da interao em uma ferramenta virtual de edio de textos chamada Gdocs. Voc deve fazer o seguinte: 1. Caso no tenha uma conta no servidor de e-mail do gmail, crie uma 2. 3. 4. (www.gmail.com); Acesse sua conta no gmail entrando com seu login e senha; Nos links que aparecem em azul na parte superior esquerda da sua tela selecione a opo Docs; Aparecer uma tela de edio semelhante dos editores de texto que voc conhece. Clique na opo Novo e selecione Documento; 5. Agora voc acaba de criar um documento novo que poder compartilhar com seus colegas no intuito de escrever uma mensagem que, posteriormente, voc enviar para o tutor presencial do polo, desejando-lhe boa sorte no trabalho; 6. No canto superior direito da sua tela, clique na opo Share e na tela seguinte digite os e-mails dos colegas com os quais quer 7. interagir na redao do texto; Digite uma breve mensagem convidando os colegas a participar, e eles recebero seu convite por e-mail. Agora divirta-se na interao com seus colegas nessa nova ferramenta virtual!

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1.5 Perspectivas para a educao Com a crise atual da educao, os desafios a serem enfrentados so muitos, principalmente o de conseguirmos nos adaptar a essa nova configurao de mundo em que a disseminao do acesso s TICs aparece como fator impulsionador, pois, a partir dela, percebemos que precisamos aplicar os recursos tecnolgicos proporcionando formas de construo do conhecimento que despertem a sua criatividade e interesse como aluno. A perspectiva de que as TICs sejam importantes catalisadores das reformas educacionais, especialmente quando estas envolvem a Internet, traz a voc a proposta de uma nova educao, fundada no aprendizado eletrnico, ativo, integrando tecnologias, criando experincias em grupo, desenvolvendo projetos ambiciosos, autnticos, e proporcionando aplicao fora do contexto da escola. Voc sabia que este curso distncia que estamos fazendo um exemplo disso?

Nesse curso, voc estimulado a aprender pela descoberta, o professor no considerado o detentor do saber, e sim um orientador para que construa seu conhecimento na interao com ele, com os contedos, com os colegas e com as ferramentas tecnolgicas disponveis, seja no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) do curso ou fora dele. Como voc e ns professores podemos transformar o ambiente tradicional da sala de aula (desinteressante e com pouca interao entre professor e aluno) em um espao de participao e produo de conhecimento?

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Precisamos comear aderindo ao consenso de que a educao deve apontar para uma aprendizagem centrada no aprendiz, e no no professor. As TICs aparecem como potencializadores dessa possibilidade, pois, segundo (KENSKI 2003):
O uso das tecnologias de informao e comunicao contribui na promoo da aprendizagem, mas, estes no possuem uma caracterstica interativa e transformadora por si s. o modo como o professor o utilizar que determinar se sua funo ser de estmulo criatividade, de incentivador de novas formas de sociabilidade, de desenvolvimento de habilidades cognitivas, estimulador da ociosidade do pensamento e interveno no mundo.

Ento, vamos refletir sobre quais so os nossos desafios nesse curso que estamos comeando.

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FIQUE DE OLHO Aqui vai uma dica para voc ter sucesso nesse curso.Oprofessor JosManuelMoran,renomadopesquisadoremTecnologiasEducacionais eEaD,jdiziaem1994:
Educao a distncia no um "fast-food" em que o aluno se serve de algo pronto. uma prtica que permite um equilbrio entre as necessidades e habilidades individuais e as do grupo - de forma presencial e virtual. Nessa perspectiva, possvel avanar rapidamente, trocar experincias, esclarecer dvidas e inferir resultados. De agora em diante, as prticas educativas, cada vez mais, vo combinar cursos presenciais com virtuais, uma parte dos cursos presenciais ser feita virtualmente, uma parte dos cursos a distncia ser feita de forma presencial ou virtual-presencial, ou seja, vendo-nos e ouvindo-nos, intercalando perodos de pesquisa individual com outros de pesquisa e comunicao conjunta. Alguns cursos poderemos faz-los sozinhos, com a orientao virtual de um tutor, e em outros ser importante compartilhar vivncias, experincias, idias (MORAN, 1994).

Boa sorte!

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GLOSSRIO Cibercultura - A cibercultura a cultura contempornea marcada pelas tecnologias digitais. Comunidades - so redes de laos interpessoais que proporcionam sociabilidade, apoio, informao, um senso de integrao e identidade social. Hipertexto - algo que est numa posio superior do texto e que vai alm deste. Dentro do hipertexto existem vrios links, que permitem tecer o caminho para janelas, conectando algumas expresses com novos textos, fazendo com que estes se distanciem da linearidade da pgina e se paream mais com uma rede. Interatividade - nada mais que uma nova forma de interao tcnica, de caracterstica eletrnico-digital, e que se diferencia da interao analgica que caracteriza a mdia tradicional. Interconectados - conectados entre si. Redes digitais de informao - As redes digitais de informao so aquelas que permitem o acesso a contedos diversos, a bancos de dados, a servidores de aplicao, todos operando sobre qualquer plataforma tecnolgica e tendo, como um dos servios disponveis, o acesso internet. Sociedade em redes - uma comunidade de membros tecnologicamente competentes, reconhecidos como pares pela comunidade.

RESUMO Para encerrar nossa primeira semana, vamos fazer um breve resumo do que conseguimos construir juntos. Para isso, vamos utilizar um mtodo chamado nuvem de palavras, que nos mostra as palavras mais significativas do nosso estudo semanal. A partir da imagem abaixo, voc pode refletir sobre os termos apresentados e sobre as relaes entre eles, pois sero muito importantes para os nossos estudos da prxima semana. At l!

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REFERNCIAS
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. So Paulo: Paz e Terra, 1999. KENSKI, V. M. Tecnologias de ensino presencial e a distncia. 2. ed. Campinas: Papirus, 2003. LEMOS, Andr . Cibercultura : alguns pontos para compreender a nossa poca. LEMOS, Andr e CUNHA, Paulo(Orgs.). Olhares sobre a cibercultura. Porto Alegre: Sulina, 2003. LEMOS, Andr; Haro, Nabi: Uma Anlise da Representao da Cibercultura em Serial Experiments Lain. In: Brevirio. 2006. Disponvel em: <http://www.breviario.org>. Acesso em: 14 jul. 2009. SILVA, K. C. E MELO, D. M. B. Significado ou tecnologia: qual desses elementos preponderante na interao entre sujeito-texto ou sujeitohipertexto, respectivamente? In: Simpsio Hipertexto e tecnologias na educao: multimodalidade e ensino, 2.,2008, Recife, Anais ... Recife: UFPE, 2008.

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BIBLIOGRAFIA
MORAN, J. M. Novos caminhos do ensino a distncia. Informe CEAD - Centro de Educao a Distncia. Rio de Janeiro: v.1, n.5, p. 1-3, out./dez. 1994.

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