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Linha do tempo
Dicas e sugestes de atividades pedaggicas para o uso do filme em sala de aula.
Por Danielle Loureno
06/05/2011

Disciplina / Eixo:

Ficha tcnica do filme

Ttulo original: Timeline Gnero: Aventura Durao: 1h56min Ano de lanamento: 2003 Estdio: Paramount Pictures/Artists Productions Group/Mutual Film Company/The Donners' Company/Cobalt Media Group Distribuidora: Paramount Pictures/UIP Direo: Richard Donner Roteiro: Jeff Maguire e George Nolfi, com base no livro de Michael Crichton Produo: Richard Donner, Lauren Schuler Donner e Jim Van Wyck Msica: Brian Tyler Fotografia: Caleb Deschanel Direo de arte: Caroline Alder, Phillip Elton, Kevin Kavanaugh, Ral Proulx e David Sandefur Figurino: Jenny Beavan Edio: Richard Marks Efeitos especiais: Camera e-Motion/Industrial Light & Magic/Les Productions de l'Intrigue Inc

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Sinopse
O filme narra a histria do Professor Johnston, arquelogo em um stio arqueolgico na Frana. Patrocinado pela International Technology Corporation, parte para a sede da empresa, onde desaparece. Seu filho e seus alunos vo em busca de Johnston na ITC e acabam descobrindo que, por meio de uma mquina do tempo, ele foi transportado para o ano de 1357 e est preso no passado no momento da grande batalha da Guerra dos Cem Anos da Frana. Decididos a resgatar o mestre, todos partem para o passado para viverem a maior aventura de suas vidas.

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Crtica do filme
O filme parece meio insosso porque trata do clich das viagens atravs do tempo, porm ele realmente muito bom. Apesar do tema comum, a viso da histria como cincia que norteia o futuro do homem, por meio da anlise do seu passado, absolutamente fantstica. No ganhou premiaes famosas na mdia, mas certamente merece destaque como ferramenta pedaggica! Danielle Loureno Pedagoga

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Sugestes pedaggicas
1) Importncia da Histria.
O filme tem, por meio da sua mensagem, a possibilidade de transformar qualquer aluno em um amante da histria. Assim, voc pode utilizar esse filme na abertura do ano, do semestre, apenas para sensibilizar o grupo da importncia da Histria, do que ela, efetivamente, trata, da contemporaneidade da Histria e desmistificar que a Histria s trata do passado.

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2) Linha do tempo pessoal.

Uma colocao bem no incio do filme pode alavancar uma atividade superbacana. O historiador comenta que todos temos uma histria. Que tal desenvolver com o grupo uma linha do tempo pessoal?

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3) Era Medieval.
Linha do tempo retrata, de modo minucioso, a Era Medieval. Proponha uma anlise do filme com vistas a este perodo da Histria, solicitando nfase nas vestimentas, hbitos, mtodos e armas de guerra, relacionamento, arquitetura e sistema feudal.

4) Fogo Grego e a Qumica.

Pesquise com os alunos sobre o Fogo grego, mencionado como arma de guerra no filme. Esta pode ser uma boa oportunidade de parceria com o professor de qumica! Estes sites podem ser teis: http://cesarmauriciosantos.blogspot.com/2008/11/fogo-grego.html http://searadaciencia.ufc.br/queremosaber/fisica/oldfisica/respostas/qr1249.htm

5) O consumo.
possvel tambm abordar as questes de consumo. Tudo o que vemos na TV ns pedimos para nossos pais, mas, afinal, ser que precisamos de tudo isso mesmo? Quantas vezes brincamos com os brinquedos que ganhamos?

6) Guerra dos Cem anos.

http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e-coordenadores... 24/12/2011

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Pesquise com seus alunos sobre Castlegard na Frana e a Guerra dos Cem anos. Estes links podem ser interessantes: http://www.brasilescola.com/historiag/guerra-cem-anos.htm http://historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=565 http://www.suapesquisa.com/pesquisa/guerra_cem_anos.htm http://www.mundoeducacao.com.br/historiageral/guerra-dos-cem-anos.htm

7) Maquetes.
O filme mostra uma maquete superbacana, utilizada pelo Professor Johnston no ensino de Histria. Que tal preparar algumas com seus grupos?

8) A Honra de antigamente.
Em certo trecho do filme, o historiador diz que os homens de antigamente eram mais honrados. Debata essa afirmao com o grupo.

9) Viles da Histria.
Ainda em anlise a colocao do historiador, contraponha-o, mencionando grandes viles da histria da humanidade, como: Herodes, Stalin, Mao Ts-Tung. Veja o link: http://veja.abril.com.br/040298/p_058.html

10) Lngua Portuguesa.

H tambm dois ganchos bacanas para fazer com os colegas de Lngua Portuguesa: a) Uma produo de texto cujo tema seria algo como: Se voc entrasse em uma mquina do tempo, que poca, perodo e fato voc visitaria? b) Outro ponto um comentrio do arquelogo que salva Lady Claire que diz que mesmo falando o mesmo idioma eles no conseguem se entender. Amplie o conceito de que as lnguas so vivas e vo se modificando com o passar do tempo.

11) Cincias e Biologia.

O filme permite, ainda, uma aliana com Cincias e Biologia. No incio do filme, vemos um viajante do tempo que retorna detonado. Veias desalinhadas, clulas modificadas, pele e rgos como se estivessem recortados e colados. Assim, imediatamente, conclumos que o experimento em questo tem severos efeitos colaterais.

12) Analogia e efeitos colaterais.

Entendendo o filme como uma analogia, poderamos analisar alguns experimentos cientficos da atualidade, como transgnicos, clulas artificiais, experincias genticas, entre outras. Escolham um tema e pontuem os benefcios e a possibilidade do aparecimento (s vezes tardio) dos efeitos colaterais.

Links complementares
Site oficial do filme: http://www.timelinemovie.com/home.html

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