Competncias do Professor

de Letras
Profa. Liz Sandra Souza e Souza (DLA/ LE - Espanhol)
lizsouza30@gmail.com

Roteiro da Apresentao

Reflexo inicial
Introduo
Competncias
Competncias do Professor de Lngua

Reflexo inicial
Elencar qual o perfil do professional de Letras;
Caractersticas positivas e negativas;
Consegue determinar qual a origem dessas caractersticas?
O que influenciou?

Introduo
A sala de aula no uma redoma de

vidro, isolada do mundo, e o que

acontece dentro da sala de aula est
condicionado pelo que acontece l
fora. Os fatores que determinam o
perfil do profissional de lnguas
dependem de aes, menos ou mais
explcitas, conduzidas fora do
ambiente estritamente acadmico e
que afetam o trabalho do professor.
(Leffa, 2001)

Fonte: www.google.com

Introduo
Desdobramentos:
a globalizao;
a viso de uma sociedade de conhecimento;
e a compreenso sobre quem so os sujeitos no processo de
aprendizagem.

Perguntas norteadoras
Por que importante formar professor de
lngua(gens)?

Qual o lugar de ns, profissionais de lngua(gens)?

Quais competncias possuem os professores?
Quais as competncias podemos desenvolver
durante nossa formao?

Figura 01 - Diferena entre formao e treinamento

Formao de
Professores
Gimenez (2005);
Leffa (2001);
Vieira-Abraho(2010)
Zeichner (2008)

Fonte: Leffa (2001)

Formao de Professores
- Formao de Professores desde a perspectiva da Teoria da
Complexidade (Sabot, 2011): adaptabilidade, no-lineralidade, interao,
dinamicidade, condies iniciais que caracterizam um sistema complexo.
claro que no basta a condio inicial para que a reao em cadeia
ocorra; o sistema, para evoluir, precisa tambm reagir ao seu entorno. Essa
a outra caracterstica importante: os sistemas caticos no oferecem
resistncia a qualquer perturbao externa; reagem, e se modificam, a
essas perturbaes. No so sistemas fechados, mas abertos, vulnerveis
a tudo que possa acontecer fora deles. (LEFFA, 2006)

Figura 02 - Formao de Professores de LE como um

sistema complexo

Fonte: Sabot (2011)

Curso de Letras, Currculo e Formao de

Professores
Crise do Curso de Letras (Ortiz Alvarez (2006), Almeida Filho (2000),
Paiva (2005);
Parecer CNE/CES 492/2001 descreve as Diretrizes Curriculares que
levam em considerao os desafios da educao superior diante
das intensas transformaes que tm ocorrido na sociedade
contempornea, no mercado de trabalho e nas condies de
exerccio profissional (CNE/CES 492/2001)

O curso de Letras deveria ser responsvel por desenvolver as seguintes mltiplas

competncias e habilidades expressas no parecer:

Domnio do uso da lngua portuguesa ou de uma lngua estrangeira, nas suas

manifestaes oral e escrita, em termos de recepo e produo de textos;

Reflexo analtica e crtica sobre a linguagem como fenmeno psicolgico,
educacional, social, histrico, cultural, poltico e ideolgico;
Viso crtica das perspectivas tericas adotadas nas investigaes lingsticas e
literrias, que fundamentam sua formao profissional;
Preparao profissional atualizada, de acordo com a dinmica do mercado de
trabalho;
Percepo de diferentes contextos interculturais;
Utilizao dos recursos da informtica;
Domnio dos contedos bsicos que so objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no Ensino fundamental e mdio;
Domnio dos mtodos e tcnicas pedaggicas que permitam a transposio dos
conhecimentos para os diferentes nveis de ensino. (CNE 492/ 2001)

Competncia do Professor
Competncia do professor de lngua estrangeira como a
capacidade de mobilizar atitudes, conhecimentos, habilidades e
experincias a fim de agir e reagir aos sistemas complexos como
a sala de aula, a aquisio de lnguas e sua prpria formao
docente ciente dos atratores que influenciam neste processo.
(Souza e Souza, 2013)

Figura 03: Competncias do Professor de LE de Almeida Filho (1993)

Figura 04- Equao de competncia de um educador em Lngua Estrangeira de Basso (2000)

 Competncia Intercultural do Professor

a capacidade de perceber e compreender as diferenas culturais no contexto em que se
atua, sendo que isso vai alm do conhecimento das regras socioculturais dos sujeitos
envolvidos na situao discursiva. , principalmente, agir de forma a transpor
preconceitos e esteretipos, no sentido de superar discursos marcadamente reprodutores
de desigualdades sociais de toda e qualquer ordem, desenvolvendo uma postura de
abertura para o dilogo, para a negociao de significados, logo, para uma reconfigurao
das identidades em jogo. (LIMA, 2011, p.125).

Competncia Digital do Professor

o professor desenvolve sua Competncia Digital, quando: 1) trata da sua prpria reflexo
pessoal com relao ao desenvolvimento da CD e, para tanto, deve envolver a
competncia reflexiva para observar como os outros tambm fazem; 2) o professor
potencializa as novas tecnologias para organizar situaes de aprendizagem; 3) o
professor promove situaes para que os estudantes tomem conscincia dos recursos
que os possibilitem aprender de acordo com seus interesses e necessidades; e 4) o
professor conhece as ferramentas tecnolgicas de que faz uso a fim de resolver os
problemas tcnicos e aplicar a suas necessidades (IC, 2012)

O que se espera do professor?

Em especial deixo uma palavra de incentivo para os professores,
pois ainda existe um longo caminho a ser percorrido, pois uma
responsabilidade de todos ns de sermos cada dia mais eficientes
na nossa profisso, de estar conscientes do nosso papel e,
portanto, refletir na ao e avaliar constantemente o nosso
trabalho para que possamos ser verdadeiros embaixadores da
lngua-culturas. Este um compromisso poltico: estabelecer
nosso espao de ao.