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(In)disciplina

na Escola/sala de aulas
Sinais de indisciplina
 Ataques violentos (estudante-estudante;
estudantes-professores)
 Vandalismo deliberado às instalações e
equipamento escolar
 Quebra / não cumprimento de regras
 Mau comportamento crónico nas salas
 Perturbação / molestação aos alunos
dedicados
 Desafio à autoridade
 Vadiagem
 Atrasos deliberados e sistemáticos às aulas
 Roubos / furtos
Indisciplina na escola
Causas / Fonte “Solução”
A Sociedade, em geral

O ambiente familiar

A Escola

O próprio aluno
A disciplina e as características
do professor
Características úteis Características pouco úteis

 Firmeza mas liderança  Liderança autoritária


amigável  Ênfase excessiva na
 À vontade no realacionam dignidade (auto-estima)
com os estudantes
 Falta de interesse pelas
 Preocupação com o bem
estar dos estud. preocupaç dos alunos
 Exigência de cortesia e  Regras excessivas ou
comportam civilizado ausência de regras
 Fácil de ser abordado  Difícil de ser abordado
Como prevenir desordem na sala
 Garantir que haja actividade pertinente e
motivadora (evitar “vazios” que podem
criar tédio)
 Garantir trabalho harmonioso com os
estudantes e entre os estudantes
 Garantir que cada aluno saiba o que tem a
fazer (responsabilização)
 Não deixar alastrar comportamentos que
podem levar à desordem / indisciplina
Referências
 Farrant, J.S.(1993). Principles and
Practice of Education. Burnt Mill:
Longman-ELBS
 Mwamwenda, T.S. (2005). Psicologia
Educacional – uma perspectiva Africana.
Maputo: Texto Editores
 Sprinthall, A.N. & Sprinthall, C.R. (1993).
Psicologia Educacional: Uma abordagem
desenvolvimentalista. Lisboa: McGraw-Hill