Tempo de fazer, gerando o mostrar

Arte – 3ª Série – Ensino Médio – Aula 10

Elaboração: Márcia Janini
Revisão: Evania Escudeiro e Eduardo Kebbe
 Habilidade

Investigar e reconhecer, por meio da experimentação, as

possibilidades do uso das tecnologias nas linguagens artísticas.
 Objetos de conhecimento

Conteúdos, conceitos e processos de criação

Temáticas na Produção e
criação execução de uma
musical. peça publicitária.
 Momento da revisão

Na aula anterior, você aprendeu sobre:

• Profissões e profissionais relacionados à linguagem musical.
 Hora da interação pelo chat

Você sabe o que é um jingle publicitário?

Lembra-se de algum que tenha ouvido em
propagandas no rádio ou na TV?
Comente conosco pelo chat.
 Conhecendo os conceitos: Música

Temáticas na criação musical

As canções surgem a partir de variadas ideias, advindas dos mais diversos
contextos. Dessa forma, canções podem representar muito mais que a mera
conotação subjetiva de contar uma história, uma cena do
cotidiano, elas podem ter função informativa, ao narrar
aspectos diferentes do cotidiano das pessoas, podem
também apresentar crítica social, quando se faz por
meio de sua letra a reflexão sobre algum assunto
polêmico e ainda pode ajudar a divulgar uma ideia ou
até mesmo um produto (no caso dos jingles, peças
publicitárias), convencendo o ouvinte sobre a
importância de algo.
 Conhecendo os conceitos: Música

Jingles ou peças publicitárias

São canções criadas com a finalidade de difundir
uma ideia (campanhas de conscientização nas mais
diversas áreas), propagandear algo (produtos e
bens de consumo) ou alguém (políticos e
candidatos a eleições de todos os tipos). Os jingles
também podem ser elaborados com o uso de
paródias.
 Conhecendo os conceitos: Música

Este estilo tem as seguintes características:

• canções de curta duração;
• faz alusão ao que se pretende “vender” de forma que o
nome ou a marca surja diversas vezes na letra da canção;
• melodia é alegre, geralmente no estilo musical mais
popular em voga;
• letrassão “fáceis”, com rimas pobres, o que auxilia na
rápida assimilação por parte do ouvinte;
• pensado para ser executado tanto no rádio, sem o apelo
visual do produto, quanto na TV, com a presença do apelo
visual.
 Desafio

1. Reflexão sobre o tema

Responda em seu caderno às questões indicadas:
1) Como é produzido um jingle? Quantos e quais
profissionais fazem parte da organização de uma
propaganda?
2) Você conhece profissionais que se dedicam ao
trabalho com publicidade e jingles, produzindo
músicas?
3) Para qual tipo de produto você produziria um
jingle?
 Desafio

2. Pesquisa
Realize uma pesquisa acerca de como funciona a produção de
jingles, por meio de revistas, recortes de jornal, livros, sites da
internet, etc.
Organize o material coletado em uma pasta ou
cole-o no caderno e realize suas considerações
finais a respeito do material adotado por você,
discorrendo sobre suas experiências em relação à
pesquisa e também sobre suas opiniões acerca do
tema.
 Desafio

3. Ação expressiva
Separe materiais de papelaria que você possuir em
casa (cartolina, papel pardo, jornais e revistas para
recorte, tesoura, cola, caneta hidrocor, pincel
atômico, etc.) e confeccione um cartaz de
propaganda de algum produto ou personalidade
pública. Pesquise imagens de cartazes publicitários
previamente, para que você tenha uma clara ideia
de quais elementos devem constar no seu cartaz.
 Hora da interação pelo chat

1. Quais temas você acredita que possam ser utilizados na

composição de canções?
2. Se você fosse escrever uma canção, qual tema usaria?
 Conhecendo os conceitos: Música

Paródia e Música Incidental na Propaganda

Paródia – São obras derivadas, ou seja, canções que surgem tendo por base
outra canção. Nesse caso, a melodia praticamente não sofre alterações,
sendo estas feitas a partir da letra que, muitas vezes, pode
apresentar característica satírica ou cômica, com o
sentido de ser mais facilmente assimilada.
Música Incidental – São obras igualmente derivadas.
Entretanto, as canções incidentais são compostas de
trechos de músicas existentes, que são inseridas em uma
canção que está sendo composta, com o intuito de
ressaltar o tema.
 Conhecendo os conceitos: Música

Paródia e Música Incidental na Propaganda

Esses dois tipos de canção são comumente utilizados em
propagandas e comerciais radiofônicos ou televisivos que,
antigamente, eram também conhecidos por reclames.
 Desafio

4. Processo de criação
Escolha um dos formatos (informativo, crítico ou divulgador), adote
um tema e crie uma paródia ou canção de própria autoria.
Anote a letra em seu caderno e, utilizando a câmera
de seu celular, grave a execução.
 Conhecendo os conceitos: Música

O cotidiano na música
Acontecimentos, notícias e sentimentos presentes em nosso dia a
dia são constantemente utilizados como tema de letras musicais e
inspiração na criação de sinfonias e outras obras
instrumentais e eruditas.

©Pixabay
 Conhecendo os conceitos: Música

O cotidiano na música
Podemos contar como exemplo a peça erudita “O trenzinho do caipira”, que
Heitor Villa-Lobos criou em 1931, após realizar várias viagens de trem, comuns à
época. No instrumental, os naipes (sopro, metal, percussão) de instrumentos
buscavam reproduzir a alegre sonoridade do maquinário sobre os trilhos.

©Pixabay
©Pixabay
 Conhecendo os compositores: Música

Heitor Villa-Lobos (1882-1959)

O músico, compositor e maestro Heitor Villa-Lobos representa um dos maiores
expoentes do modernismo na música erudita brasileira, além de ser um dos grandes
defensores da criação de uma identidade nacional na música erudita, ao utilizar elemen-
tos extraídos das matrizes indígena, africana e europeia e da
música popular em suas sinfonias.
No período do Estado Novo (1937-1946), implanta com grande
sucesso nas escolas de todo o país seu revolucionário método
de ensino de música, o chamado “Canto orfeônico”, que só sairia
da grade curricular na LDB de 1971.
Suas principais obras são “Uirapuru”, as “Bachianas brasileiras”
(entre as quais está “O trenzinho do caipira”), além dos
“Concertos”, “Fantasias”, “Estudos”, “Choros” e óperas “Yerma” e
“A menina das nuvens”.
 Conhecendo os conceitos: Música

O cotidiano na música
Também referindo-se ao fascínio dos trens de passageiros e seu som
característico, a banda alemã de música eletrônica Kraftwerk criou a
canção “Trans-Europe Express” em 1976, com a
adoção de
sintetizadores e
diversos outros
instrumentos e
equipamentos
eletrônicos.

©Pixabay
 Conhecendo os compositores: Música

Kraftwerk (1970 - até os dias atuais)

O Kraftwerk ou “usina de energia” surge em 1970 em Düsseldorf
(Alemanha), idealizado por Ralf Hütter e Florian Schneider, juntando-se a
eles posteriormente Wolfgang Flür e Karl Bartos na mais longeva e aclamada
formação do grupo.
Pioneira na consolidação da música eletrônica moderna
por meio da experimentação de suas canções, pautadas
nos sintetizadores e nos instrumentos eletrônicos
(muitas vezes criados pelos próprios integrantes da
banda), foi também um dos principais conjuntos do
chamado krautrock.
 Conhecendo os conceitos: Música

Krautrock – movimento musical alemão experimental que buscava uma

nova identidade alemã na música, livre das influências anglo-americanas e
da enorme depressão criativa do pós-Segunda Guerra, que apresentava
canções vazias ou saudosistas.
Como principais composições, surgem grandes clássicos
da música eletrônica, como “Autobahn” (1974), “Radio-
Activity” (1975), “Trans-Europe Express” (1977), “The Man-
Machine” (1978), “Computer World“ (1981) e “Electric
Café” (1986).
 Desafio

5. Processo de criação 2
Ouça atentamente as canções indicadas no Caderno do Aluno da 3ª série do
Ensino Médio (p. 88), disponível no site da EFAPE, procure identificar os
instrumentos musicais, a história que está sendo contada,
as paradas e os pontos principais da narrativa por meio
das variações dinâmicas (mudanças de intensidade nas
canções) e registre no caderno suas considerações.
• Villa-Lobos – “Bachianas brasileiras nº 2 – IV. Tocata”
(“O trenzinho do caipira”), por Arcádio Minczuk.
• Kraftwerk – “Trans Europe Express” (vídeo original).
Material disponível no site da EFAPE: https://efape.educacao.sp.gov.br/
curriculopaulista/ensino-medio/materiais-de-apoio/
 Desafio

6. O que eu aprendi?
Registre em seu caderno suas considerações sobre os temas
abordados nesta aula. Como foi:
• confeccionar o cartaz;
• analisar as canções;
• experienciar a realização de parte do marketing de
um produto idealizado por você, assumindo o
papel de artista-propositor.
 Hora da interação pelo chat

Com base em tudo o que foi abordado na aula de hoje, ficou

alguma dúvida?
 Momento da revisão

Nesta aula, você aprendeu sobre:

• Temáticas na criação musical.
• Produção e execução de jingles e peças
publicitárias.
• Paródia e música incidental na propaganda.
• O cotidiano na música.
• Heitor Villa-Lobos, Kraftwerk e o fascínio por
trens.
 Finalizando

Finalizando os 6 desafios propostos, organize seu portfólio (acervo

de pesquisas e registros) e entregue para o seu professor no retorno
às aulas. Suas produções podem ser utilizadas no processo de
avaliação da aprendizagem.
Esse portfólio pode ser realizado de forma
impressa (por meio de seus cadernos, desenhos,
coleta de imagens em recortes de jornais e/ou
revistas) ou de forma virtual, em pastas contendo
documentos em diversos formatos (Word,
PowerPoint etc.).
 Agradecimento

Agradecemos a sua presença e participação.

Bons estudos e até o nosso próximo encontro!
 Fontes de pesquisa

• Caderno do Aluno 3ª série do Ensino Médio. Material disponível no site da EFAPE:

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-
fundamental/materiais-de-apoio/

• SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do Professor:

arte/Secretaria da Educação: coordenação geral, Maria Inês Fini; equipe,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Gisa Picosque, Jéssica Mami Makino, Miriam
Celeste Martins, Sayonara Pereira. São Paulo: SEE, 2009.

• BUCKLEY, D. Kraftwerk publikation – a biografia: uma história sociocultural

dos precursores da música eletrônica feita para as massas. São Paulo:
Seoman, 2015.

• VILLA-LOBOS, H. Canto orfeônico: marchas, canções e cantos marciais para

educação consciente da “unidade de movimento”. São Paulo: Vitale, 1976.

• MARSHALL, C. Tudo sobre publicidade: guia prático de A a Z. São Paulo:

Nobel, 2002.
 Fontes de pesquisa de imagens

• Slide 17 – Imagem – Fonte: Pixabay.

Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/vintage-retro-silhueta-
black-1318361/. Acesso em: 29 jul. 2020.

• Slide 18– Imagem – Fonte: Pixabay.

Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/trem-a-vapor-
locomotiva-trem-502120/. Acesso em: 29 jul.2020.

• Slide 18 – Imagem 2 – Fonte: Pixabay.

Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/orquestra-m%C3%BAsicas-
m%C3%BAsico-33887/. Acesso em: 29 jul.2020.

• Slide 20 Fonte: Pixabay.

Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/trem-paisagem-linha-arte-
5228712/. Acesso em 29 jul. 2020.