Anne Coutinho Vicenti BEF0342

Mônica Thomazzi Claraz de Souza

APRESENTAÇÃO
» Acadêmico: ANNE COUTINHO VICENTI
» Disciplina: ESTÁGIO CURRICULAR II
» Área de concentração: EDUCAÇÃO FISÍCA ESCOLAR
» Produto virtual: CLASSROOM E MEET
» Tema: OFICINAS COMO MEIO DE APRENDIZAGEM
JUSTIFICATIVA

» ESTE TEMA É DE SUMA IMPORTÂNCIA PARA

QUE POSSAMOS NOS SERTIFICAR DE QUE A
EDUCAÇÃO FÍSICA É IMPORTANTE NAS
ESCOLAS ASSIM COMO QUALQUER OUTRA
DISCIPLINA NO QUADRO CURRICULAR.
OBJETIVOS
» ESTE TRABALHO FOI REALIZADO, PARA TRAZER
MELHOR INTENDIMENTO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA
EDUCAÇÃO FISÍCA NAS ESCOLAS, ASSIM COMO NOS
MOSTRAR UM POUCO DO DESENVOLVIMENTO QUE
PODEMOS TER COM A PRÁTICA DE GINCANAS E
BRINCADEIRAS NA ESCOLA.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
» A ESCOLA COMO CONSTITUIÇÃO PASSOU POR DIVERSAS MUDANÇAS AO
LONGO DOS ANOS, MAS SEMPRE COM MESMO OBJETIVO DE ENSINAR.
» “A sociedade exige cada vez mais que os indivíduos frequentem a escola
durante muitos anos e ali aprendam os conhecimentos de que precisarão
para sua vida posterior. Desta forma, a escola deve ser o ambiente em que
pais e professores promovam, conjuntamente, a educação”.
» O PROFESSOR TEM COMO SEU PAPEL PRINCIPAL PREVINIR E
ENSINAR:
» PREVINIR: PODE SE TRABALHAR A PREVENÇÃO DE MA
INFLUENCIAS SOCIAIS E EDUCACIONAIS.
» ENSINAR: COM O SIGNIFICADO DE QUE O ALUNO SE
DESENVOLVA CORRETAMENTE TANDO NA PARTE FISICA
COMO NA PARTE DE SOCIALIZAÇÃO COM O OUTRO.
METODOLOGIA
» ESTA PESQUISA FOI FEITA ATRAVÉS DE AULAS OBSERVADAS VIA
MEET E CLASSROOM, ALÉM DE PESQUISA DE ARTIGOS
CIENTIFICOS VIA GOOGLE ACADÊMICO.
 » Observei no período do estágio que por estar em
pandemia as escolas estão tendo grande
OBSERVAÇÃO dificuldade para elaborar aulas mais dinâmicas
com as crianças, por exemplo a maioria dos
VIRTUAL professores não tem tanta facilidade com as
tecnologias que são utilizadas como o Classroom
» Apresente brevemente os dados e o Meet, que a princípio foram as ferramentas
da escola observada. que utilizei para observar as aulas.
» Apesar das dificuldades encontradas tanto pelos
professores como pelos alunos também pude
verificar que com passar do tempo eles
conseguiram ter essa interação com mais
qualidade, a escola onde observei que fica no
Município de Eldorado do Sul, esta adquirindo
agora um novo aplicativo que vai substituir o
Classroom e o Meet nas aulas online, está em
fase de desenvolvimento com curso para os
supervisores e diretores da escola, por isso ainda
não foi divulgado o nome do aplicativo, mas
acredito que vai ser uma mudança para melhor.

ROTEIRO DE
ENTREVISTA/
PLANOS DE AULA
» Apresente e comente seu roteiro
de entrevista ou seus planos de
aula, conforme o estágio que
você estiver cursando.
» Nas oficinas através de brincadeiras pude trabalhar
questões grupais, das crianças:
» 1° BRINCADEIRA: ELABOREI UMA DANÇA COM
COREOGRAFIA DO TIK TOK.
» 2° BRINCADEIRA: BRINCADEIRA DE ESTATUA,
UTILIZANDO A MUSICA DA XUXA.
» 3° BRINCADEIRA: DANÇA SEM COREOGRAFIA NO
ESTILO LIVRE.
» 4° BRINCADEIRA: UTILIZEI DE 3 PESSOAS PRESENTE
NA CASA DOS ALUNOS E VASSOURAS OU RODO OU
ALGO PARECIDO, ASSIM CADA UM TINHA QUE
MANTER A DISTÂNCIA DE 1 METRO, ENQUANTO UMA
MUSICA TOCAVA ELES TERIAM QUE PSSAR DE UMA
VASSOURA PARA OUTRA SEM DEIXAR CAIR, FOI BEM
ENGRAÇADO E DIVERTIDO A INTERAÇÃO DELES
COM OS PAIS E IRMÃOS.
» 5° BRINCADEIRA: COMO ENCERRAMENTO DA AULA
UTILIZEI ALGUNS EXERCICIUS DE ALONGAMENTO
COMO POR EXEMPLO: EXTENÇÃO DOS BRAÇOS,
PUXANDO AS PERNAS UMA DE CADA VEZ E
POLICHINELO.
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
• A criança se expressa de diversas maneiras, no ato do brincar ou em
uma oficina como é o caso da minha prática no estágio. Uma maneira de
buscar envolver as crianças é incluir brinquedos, desenhos, jogos entre
outros elementos que facilitam essa comunicação entre o professor e a
criança. A oficina é uma ferramenta para o professor, a partir de uma
oficina pode-se perceber: Questões grupais, autoestima, características
individuais de cada criança como competitividade, entendimento das
regras, processo de simbolização, maturidade psíquica de acordo com o
esperado pela idade. 

• O brincar é essencial, diz Winnicott, porque é através dele que se

manifesta a criatividade (WINNICOTT, 1975, p.80).
PRODUTO VIRTUAL
» Produto(s) virtual(is) desenvolvido(s): ARTIGO CIÊNTIFICO
» Público-alvo do(s) produto(s) virtual(is): ESTUDANTES
» Área de concentração: EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
» Tema do(s) produto(s) virtual(is): OFICINAS COMO MEIO DE
APRENDIZAGEM
PRODUTO VIRTUAL
» Nome da Instituição Concedente: E.M.E.F Getúlio Vargas
» Localização: Rua Vacaria, 455 Bairro: Centro Novo Eldorado do Sul.
» Compartilhe aqui o template
» Quantidade de estudantes: 651 Alunos de seu produto virtual.
» Área de Atuação : Ensino Fundamental E Educação Infantil.
• Turno de atendimento:

• Manha: 8:00 ao 12:00 Tarde: 13:00 às 17:00

• Quadro de funcionários : Um total de 23 professores,4 serviços gerais, 3 estagiários,
2 merendeiras, 2 coordenadoras, 1 orientadora, 1 secretaria e 2 auxiliar de
secretaria além do diretor e o vice. Exemplo: Um total de 20 professores, 2
pedagogos e 5 funcionários de serviços gerais, além do diretor.
• Estrutura da escola:   A escola possui 17 salas de aula, dois andares incluindo uma
quadra aberta e um ginásio coberto, além de sala de vídeo, brinquedoteca e
laboratório de informática e ciências. Espaço físico, consulte o Projeto Pedagógico
da Escola – PPP. Você pode conseguir estes dados por consulta pública ou por
contato com o gestor da instituição concedente pelos canais de comunicação
(facebook, whatsApp, e-mail, etc)
REFERÊNCIAS
• AURÉLIO, B.H.F. (2000). Novo Aurélio: o dicionário eletrônico da língua portuguesa,
século XXI - versão 3.0. Rio de Janeiro: Lexicon informática / Nova fronteira.
• BRASIL. [Estatuto da criança e do adolescente (1990)]. Estatuto da criança e do
adolescente : lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990, e legislação correlata [recurso
eletrônico]. – 9. ed. – Brasília : Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2010. 207 p. –
(Série legislação ; n. 83). 
• FORTUNA, Tânia Ramos. Brincar é aprender. Jogos e ensino de história. Porto Alegre:
Editora da UFRGS, 2018. P. 47-71, 2018.
• MACHADO, Marina. O brinquedo-sucata e a criança: a importância do brincar,
atividades e Materiais. 7. ed. São Paulo: Loyola, 1994. 
• PARKER, S.T. (1984). Playing for keeps: An evolutionary perspective on human
games. Em P.K. Smith (Org.). Play in animals and humans (pp. 271-293). Oxford, UK: Basil
Blackwell.
• PONTES, F.A.R., Galvão, O.F. (1997). Desenvolvimento do seguimento de regras no
jogo de peteca (bola de gude). Psicologia: Teoria e Pesquisa, 42, n.2, 79-88.
• VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
• WINNICOTT, D. W. (1975) O brincar & a realidade. Trad. J. O. A. Abreu e V. Nobre. Rio de
Janeiro: Imago.  
LINK DA APRESENTAÇÃO
“ OFICINAS COMO MEIO DE
APRENDIZAGEM